實用的設計作文集合9篇

無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的設計作文9篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

教學目標：

1、引導學生如何把句子寫具體、寫生動，

2、指導學生抓住景物的特點，描寫春天的景色。

3、培養學生樂於寫作的興趣和良好的寫作習慣。

教學重點：

抓住景物的特點，描寫春天的景色。

教學難點：

引導學生把句子寫具體、生動。

教師準備：

反映春天特徵的課件。

學生準備：

1、利用課餘時間到附近去尋找春天，並記錄春天的特徵。

2、作文本一本。

教學過程：

一、創設情境，引入課題。

1、引入，說關於春天的詞語。

2、 春天，天氣轉暖，萬物復甦。這節課讓我們寫一寫春天吧。（板書：春天）

3、播放有關春景的課件。

4、看了這些圖像，你想用什麼詞語來形容春天的`景色呢？

二、說景物特點。

說說你看到了什麼景物？（板書：植物、動物 天氣 人物）

三、寫作方法指導。

1、指導學生把句子寫具體生動。

（1）比較句子。我們怎樣把看到的、聽到的、聞到的事物具體形象地描寫出來呢？ 有兩位同學分別寫了一句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體？（課件出示）

甲：春天來了。

乙：春姑娘悄悄地來了，她給大地媽媽穿上了一件漂亮的花衣裳。

（2）學生回答。

（3）師小結：乙既寫出了春天悄悄來的特點，又寫出了春天給大地帶來了什麼樣的變化，還用了擬人的手法，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多用這樣的寫法，使用恰當的修辭手法的把句子寫具體。

（4）自由選擇一句，練習圍繞一種景物把句子寫具體：①小草綠了。②桃花開了。③小鳥叫。國小二三年級描寫春天的作文。

（5）教師小結。

2、指導學生習作。

（1）指導選材。要寫春天的美景，首先要確定寫春天的什麼景物，由於春天值得一寫的景物太多了，所以選擇最具有代表性的，印象最深的景物。那麼，你準備選哪幾樣景物來寫呢？(指名彙報)

（2）寫作順序。選擇的材料可按什麼樣的順序描寫呢？ （按事物分類、按地點變化順序、按時間順序、按空間順序）

（3）詳略得當，重點要突出。

（4）列提綱（教師板書）

四、學生自由習作，老師巡視指導

五、指導修改，完善習作。

讓個別學生讀自己寫的習作，師生共同點評修改。

六、課堂總結。

設計作文 篇2

我天生是一個遊戲狂，所以打算自己設計一款遊戲出來。

爲了不讓爸媽發現，班長嶽小珊在我的拳腳威逼和泡泡糖的利誘下，迷迷糊糊地把班級電腦室的鑰匙交了出來。我以霸天虎的名義發誓，這輩子我看書都沒這麼認真過，爲了我在遊戲界的地位，爲了擺脫給可怕的.作業當奴隸，我豁出去了，吃饅頭咽鹹菜，別說勒緊褲帶，把褲子當了我也要把遊戲設計出來。

設計遊戲總得需要資金呀！不過，沒有關係，我可以動用我的私房錢，我的壓歲錢現在還剩下350元呢！好了，資金的問題解決了。可是這款遊戲要用什麼題材呢？這樣吧，遊戲就叫《太空大戰》，以射擊外星人爲主吧！好了，現在開始第二步，開始製作。我下了個遊戲設計的軟件，插入了背景音樂，可移動的敵人，然後，回主菜單。之後又添加了按鈕……又設置了可躲藏物、發射子彈鍵、躲藏的按鈕、還有出躲藏的按鈕、人物的選擇、武器的切換等等。

經過三天三夜，通宵達旦的設計，我終於把這款遊戲設計好了！我可是吃了無數次的方便麪，花了100多元錢。又花費了三天三夜的時間，動用了N個好想法，好創意，終於研發成功了這款遊戲。我成功了！

可就在我得意忘形之時，我一拍大腿，腳一蹬，沒想到我正好把電源給關了。我的笑容僵了3秒鐘後，瞬間傻了！突然我“哇——”的一聲就哭了起來……因爲我，我，我沒有存檔啊！我的300元零花錢呀！我的遊戲啊！就這麼飛了，沒了，不見了……嗚嗚嗚嗚~~~~(>_<)~~~~可憐我霸天虎，現在也只能做個紙老虎了！

唉！這真是智者千慮，必有一失呀！

設計作文 篇3

知識與技能：

1、寫出春天的特點和對春天的感受。

2、學會運用適當的方式表達自己的感情。

過程與方法：

1、觀賞春天、讚美春天的活動中加深對春天的體會感悟。

2、學習按一定的順序觀察景物，運用多種表達方式寫出景物的特點。

情感態度價值觀：

感受春天的美好，培養學生熱愛大自然的情感 。

教學重點、難點：

1、運用多種表達方式把景物的特點寫具體。

2、精心選材，能反映出春天的本質特徵。

教學用具： 課件

教學方法： 情景教學法 合作交流法

教學過程

一、 觀察體會，感受春天的特點。

1、 導入春天。

同學們，今天我們上一節作文課，首先請同學們欣賞一支歡快的歌曲。

（播放歌曲）《春天在哪裏》。

2．師生交流：

1）同學們，這首歌歌唱的是哪個季節？

2）這首歌唱出了春天的什麼？

3.憶春天

是啊，這首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫面？（要求：用一個詞語，一個句子，一舉詩句表答出來。老師要尊重學生的個人感受，不必強求統一。只要說的不是其它季節的特點就行。）

4.找春天

上週末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待，通過大家的仔細觀察分別在哪些地方發現了春天。展示自己的圖片說一說。

學生各自說，其他學生評價。

5．教師小結，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天裏歌唱。同學們就是根據這些，發現春天到了。今天，我們就以“春天”爲主題寫一篇作文。

板書：春天。

二、看課件，談發現：

導語：下面，請同學們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會有好多新的發現，新的感受。

１．播放春天的一些景物的.課件，讓學生從多角度去感受春天的美好

教師啓發：春天裏的景色美嗎？這些美景使我想到了這樣一句話：春天就像一首詩，春天就像一首歌，春天就像一幅畫，春天就像一個美麗的童話。此時此刻你想不想用你的方式來抒發一下你的內心感受？

（注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。）

2．請小攝影張景桓同學介紹水景公園的照片。

3．師：春天在不同的人的眼裏有不同個感受，張景桓同學找到了春天，你又在哪裏發現了春天的腳步呢？誰願意把你的春天介紹給我們？

4.同學們展示自己帶來的圖片，介紹自己找到的春天。

三、體會寫法

師：同學們你們真了不起，小眼睛發現了那麼多春天的變化，這都是你們認真觀察的結果，老師祝賀你們的發現。

1.指導“仔細觀察”

同學們，要想學好春天的作文，我們就要走進大自然，用心去感受春天的美好，我們要認真觀察春天裏的景物，如春風，春雨以及花草樹木和春天裏的小動物。怎麼觀察，我們可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，還可以用手去觸摸，

2.指導“寫生動具體”

我們要抓住景物的顏色 形狀 味道等方面的特點來展開描寫，要想寫出春天萬物復甦的景象，就要把句子寫的生動具體。我們要用到一些修辭方法。（學生舉例）

有三位同學分別寫了三句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體？

甲：桃花開了。

乙：桃花盛開了。

丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的雲霞。

師引導小結：由於丙同學仔細觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多學習借鑑這樣的寫法。

師：老師這還有一句描寫春天的句子，請同學們在小組內討論一下，看他寫的好不好？

春天來了，小草長出來了，小花開了，柳樹發芽了，小燕子也從南方飛回來了。

3.指導“精選材料”

（1）師：同學們學會了觀察，並且能夠把句子寫得生動具體，我們還要注意一點，那就是“精選材料”， ）由於春天值得一寫的景物太多了，我們在寫的時候要注意什麼呢？

板書：精選材料

那麼，你準備挑選哪幾樣景物來寫呢？(指名彙報)

(2)小組練說

你認爲什麼事物能代表春天?爲什麼?(抓住事物的外形、色彩、情態，將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達出來)

（3）彙報評價

4.指導“寫出感受 ”

同學們，漫步在春天裏，你有什麼獨特感受？我們文章的最後還要抒發一下 自己的內心感受，發出對春天的讚美之情，這樣就能更好的增強文章的感染力。板書：寫出感受

同學們，你們那麼喜歡春天，那麼就請您們用一兩句話來讚美一下春天吧。

四 、下筆成文

春天的美景已盡收我們的眼底，同學們用這麼優美的語句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過你的自身觀察，想象，感受春天的氣息，從而有感而發，抒發出自己的情懷！這正是寫作的真諦！

拿起你手中的筆，把你最喜歡的，感受最深刻的一處春色寫下來吧！可以是農田，山野，校園，公園。也可以是春天裏的一樹柳綠，一抹桃紅，一片青草，還可以是春天裏可愛的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶， 頑皮的小金魚;還可以是春天裏的一縷清風；一束陽光；一絲細雨……

板書設計：

春 天

1、仔細觀察 走進大自然

2、寫生動具體 修辭手法（比喻、擬人、排比......）

3、精選材料 抓重點

4、寫出感受 抒發情感

設計作文 篇4

　　教學目的：

1、引導學生髮散思維，感悟生活，培養創新能力。

2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、使學生懂得保護環境，愛護人類資源的積極性。

教學過程：

一、創設情境，激趣揭題地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它爲我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優美的自然環境，而且還生活着我們人類共同的朋友——小鳥、老虎、熊貓……可是，隨着科學技術的不斷髮展，環境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古蹟、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的.井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時間內無法排除，形成持久而可怕的環境隱患。近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由於缺少乾淨的飲用水對農業生產造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態系統影響十分明顯，由此造成的社會經濟後果將非常嚴重，特別是對與生態脆弱區。我們生存的地球已經千瘡百孔。第一玩家

二.情感激發1.提問：除了剛纔老師介紹的內容之外，同學們還了解到什麼關於環境受到破壞的事例嗎?它給我們帶來了什麼傷害?如果你是科學家，或者保護環境的綠色使者，你將任何去做?(讓學生各抒己見)2.激發學生的感情，讓他們有創作文章的慾望，呼籲人們來保護自然環境。熊貓遊河

三.出示習作要求

【習作要求】

1、作文緊緊圍繞保護環境這一話題展開

2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹

3、對環境污染的根源進行分析

4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想

熊貓遊河

【本單元作文參考題目】家鄉環境的變化

(一)、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實感

(二)、讓學生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。

(三)、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行指導。

(四)、交流評價

1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。(點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。)

2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

【引路】同學們你們知道什麼叫環境污染嗎?家鄉小河裏的水還清澈嗎?家鄉的天空有沒有煙霧瀰漫?仔細觀察生活，找找家鄉存在的環境污染現象，想想環境污染給人們的生活帶來哪些危害?保護環境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個環保小衛士，你踐踏過路邊的花草嗎?你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱裏了嗎?

設計作文 篇5

肖洛霍夫說過：人是爲了自己的希望才活着的。是啊！如果一個人獲得毫無希望，那麼他的人生一定是灰白的。我希望自己以後可以成爲一個設計師。這不僅是希望，這也是我的夢想，最堅定的、最真誠的夢想。

在四年級的時候，我們的數學老師問過我們全班人，他說：“你們的夢想是什麼？”那時，我一下子迷茫了。因爲，我不知道自己的夢想是什麼。之後，老師又說：“夢想要越多越好！”在討論時，我看着同學們都興致勃勃的`訴說着。於是，我就胡亂的說：“我要當明星，演員，藝術家，我還要當醫生，護士，老師和運動員！”可是隻有我自己才知道，我對這些職業一點興趣都沒有。所以我就連自己都不知道，我自己的夢想到底是什麼。

直到有一次，我看見姑姑拿着化妝盒在給別人上妝時，我突然對姑姑手中的化妝盒產生了濃厚的興趣。我看着姑姑拿着粉撲給一位姐姐撲粉時，發現，剛剛看見的那位不是很漂亮的姐姐，其實也是一個美女！擡頭，望着姑姑認真的神情，就覺得，這一定很好玩。過了不一會兒，我發現幹剛剛那個姐姐簡直就是一個美女，非常非常漂亮！然而，接下來的事，讓我更加驚奇。因爲那個姐姐從試衣間出來之後，簡直就像變了個人似的，美極了！我興奮的看着姑姑，姑姑看着新娘，也就是剛纔的那個姐姐，臉上露出了幸福的微笑，只是頭上豆大的汗珠正在滾落。

從那一次以後，我就對造型有了極大的興趣，同時，我也有了夢想，那就是當一個造型設計師。我知道，設計學院需要高分考入，於是我去補習；我知道當造型設計師要想學會畫畫，於是我去學素描；我還知道造型設計師要有一整套的化妝品，於是我去打暑假工掙錢來買。我……

也許在很多年以後，我會是一個很出色的造型設計師。但我知道，在成功之前，一定會有坎坷，困難和挫折。可我一定會一一排除，堅持我的夢想，直至最後。

肖洛霍夫說的沒錯，人是爲了自己的希望才活着的！因爲有了希望，人生纔會豐富多彩；因爲有了希望，人才會不斷努力，不斷的去克服困難。

設計作文 篇6

學習目標：

強化應試作文的議論文寫作技法；培養學生論點分解的技巧。

重點與難點：

議論文論點分解的技巧。

學習過程：

一、概述

記敘文的常規技巧：

1.有一個相對完整的故事情節；一個相對深刻的道理或哲理；2.有一兩個比較清晰(或豐滿)的人物形象；3.以記敘和人物描寫(特別是細節描寫)爲主，適當穿插景物描寫，少發議論；4.第一人稱，真人真事；5 .敘述故事， 組合情節，使其波瀾起伏扣人心絃；6. 篇末點明題旨，議論或抒情。

議論文的常規技巧：

1.論點明確，切合題意；2.分論點鮮明，獨立成段；3.論據典型，概括性強；

4.例證議論，相輔相成；5.結論顯豁，總括全文。

據《20xx江蘇大學聯考作文閱卷說明》，“議論性文章論點充分，層次分明，條理清晰，論述充分”，則賦分高打。基於實踐，下面探討應試議論文的論點分解技巧。

二、議論文的論點分解技巧

（一）橫向分解法

【關鍵詞】橫向分解，扇形展開，並駕齊驅，平面效果

【例說】題目：行走在消逝中

中論：美麗香消玉殞，精神永垂不朽。

分論點：（1）消逝的是軀體，不散的是靈魂。（2）消逝的是時光，不散的是精神。（3）消逝的是路途，不散的是感恩。

結論：消逝不是死亡，它是另一種的新生；消逝不是毀滅，它是另一種的存在；消逝不是朽腐，它是另一種的傳承。行走在消逝中，驀然回首，有一種涅槃的氣息氤氳而來， 我知道，那是一種精神的召喚。

（二）縱式分解法

【關鍵詞】縱向分解，由表及裏，由淺入深，層遞升華

【例說】題目：閱讀是一種孤獨

中論：閱讀是一種全身心的孤獨。

分論:（1）閱讀是一種環境上 的孤獨。（2）閱讀是一種心理上的孤獨。（3）閱讀是一種精神上的孤獨.

結論：閱讀是一種環境、心理和精神上的孤獨，這樣的閱讀纔是真正的閱讀，這樣的孤獨纔是大境界、大智慧。在從外到內的'孤獨中我懂得了 閱讀，找到了自己。

（三） 正反對比分解法

【關鍵詞】對比分解，簡 便易行，一正一反，深入本質

【例說】題目：經驗與智慧

中論：經驗既能產生智慧，也能扼殺智慧。

分論：（1）經驗能創造無窮無盡的智慧。（2）經驗也能使人陷入思維定勢中，從而扼殺智慧。

結論：只有理性地對待經驗，辯證地運用經驗，才能獲得更大的成功，否則就可能功虧一簣甚至身敗名裂。

（四）辯證分解法

【關鍵詞】辯證分解，哲學思維，對立統一，豐富有力

【例說】題目：生命如大河（話題：生無所息/生有所息）

中論：勤勉者說：生無所息。睿智者說：生有所息。人生，便是這二者的統一。

分論 ：（1）生無所息，是 一種堅忍不拔的精神，一份執着不撓的品質。（2）生有所息是一種自然狀態，一種超脫高蹈，是靈魂的憩息與自由，是無尚 的境界。

結論：生有所息，生無所息，這是生命的大河入海前的左右兩岸，伴隨着人生漫漫征程。

（五）綜合分解法

【關鍵詞】綜合分解，正反思維，溯因探果，深刻透徹

【例 說】題目：滴水穿石的啓示

中論：“滴水穿石”給人以積極的啓迪。

分論：⑴要做成一件事，一定要持之以恆（堅持不懈）。⑵要想獲得成功，必須目標專一（力量集中）。

分論⑶但是，不妨反思效率的提高。

一味地蠻幹，不思變通，寄希望於“滴水”式循序漸進地完成，事倍功半。儘可能地加快速度，提高效率。

⑷退一步海闊天空，既然力量不夠穿不透，不如轉而去做別的更有意義的事情，或許“失之東隅，收之桑榆”。

結論：有志者事竟成。有目標、理想，有恆心，有智慧，何愁事不成。

三、課堂小結

以上五類論點的分解法，各有千秋，橫向分解法與對比分解法簡便易行，但流於膚淺；縱向分解法，能使論點立體化，但運用起來費思量；辯證分解法，體現個人較高的辯證思維能力。綜合分解法，運用得當，能透過現象揭露本質。不論哪種分解法，就內容而言，都可從三個角度分解，即：是什麼，爲 什麼，怎麼辦。

四、寫作訓練

根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的議論文。

鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品，單個字形看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味。有人說這種作品“不可無一，不可有二”。

設計作文 篇7

今天美術課，老師要求每位同學用自己的想象再設計一張功課表，也就是用自己想象的圖畫，把各門不同的功課表達出來。

我聽了後，二話不說，就拿出一張綠色的彩紙。首先我想，應該把它做成什麼樣字呢？我看過的一些書上說，知識就像海洋，而我們呢，就是在知識的海洋裏游來游去的小魚。於是我就把功課表剪成魚的形狀。我從魚的頭部到尾部畫了一條直線，把它上下分爲兩半，上半部畫上午的功課，下半部畫下午的功課。我在“上午”旁邊畫了太陽升起的.景色，在“下午”旁邊畫了太陽下山的景色。

接下來就是該用什麼樣的圖畫來表達各門功課了。我畫了一隻鉛筆，來表示語文課，因爲語文課寫字比較多。我用“+.-.*./.”表示數學，劉老師說過這些是數學符號。我畫兩個手拉手的小朋友，代表品德與生活.....

我覺得，這張功課表比家裏那張有趣多了，讓人耳目一新。

設計作文 篇8

本次作文的教學目標是：

（1）引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。

（2）引導學生通過定向閱讀．讓學生領悟寫假設類想象作文的方法。

（3）採用扶放結合的方法，進步培養學生學寫假設類想象作文的能力。

（4）培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

一、啓發談話，激發興趣

同學們，在你們美好的心靈世界裏一定裝滿了一個個美好的願望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的雲該多好；當你看到病魔奪去一個個人的`生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好……讓你的願望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的願望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成爲現實是完全可能的。

同學們，你們是否願意把自己的美好願望寫下來呢？

二、引導走向閱讀，領悟寫法規律

爲了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律，教師課前先佈置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，並在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然後組織課堂討論，揭示其規律。

1．課堂討論，激活記憶表象

同學們，老師佈置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啓發呢？假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什麼不同呢？

2．歸納小結，揭示寫法規律

教師先組織學生討論：你認爲要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，並揭示以下寫法規律：

（1）根據自己的願望，選擇自己理想中的人或物來寫。

（2）想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。

（3）所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行爲。

三、啓發點撥，指導選材

1．啓發談話，開拓選材思路

同學們，寫假設類想象作文，寫什麼都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的慾望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學習感到睏倦了，你可以把自己想象成一隻鳥，一條魚，一隻老鷹……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。

2．獨立選材，分組互議

出示題目《假如我是……》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然後引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

四、扶放結合，培養能力

爲了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，採取“根據提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。

指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文:

根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續寫成一篇完整的文章。

設計作文 篇9

說起節日，不同的國家有着不同的節日。我知道很多的節日，比如說國慶節、兒童節、萬聖節、清明節、建軍節……如果讓我來設計一個節日的話，我就要設計一個閱讀節。

在這一天，人們放下手中的`事情，都要來閱讀書籍。大家互相推薦圖書，交換圖書，來比賽誰的閱讀能力強，還有要比一比誰書上寫的筆記多、好等有趣的活動。

人們還可以在任何地點閱讀圖書。不僅僅是在圖書館、書房，我們隨時都能拿到一本書，隨時可以看。在沙發上，在車上，在牀上，在草地上，那是一個閱讀的盛會。

我爲什麼要設立這個節日呢？現在有很多國小生都沉迷於電腦或手機上的網絡遊戲，喜歡看書的卻越來越少。其實，不單單是我們這些國小生，還有那些大人也沒有幾個樂於去花時間看書的。所以我想設計閱讀節，讓他們不沉迷網絡，都來閱讀圖書。

我還要把閱讀節設在10月12日。因爲那天是我的生日，你說好嗎？