第一次真好教案設計

作爲一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編爲大家收集的第一次真好教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

第一次真好教案設計1

教學目的

1、認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

2、學習以小見大和詳略得當的寫法。

3、瞭解選材的典型性。

教學重點

1、學習以小見大和詳略得當的寫法。

2、瞭解選材的典型性。

教學難點：認識第一次經歷的重大意義。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們還記得第一次上學的情景嗎?還記得第一次被老師提問的感受嗎?人生有無數個第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說“第一次真好”，第一次好在哪裏呢?你也有過這樣的感受嗎?現在請大家來閱讀這篇文章。回答了這個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。

二、檢查預習

請學生上黑板書寫重點字詞，對於難讀的字詞註上拼音，對於難以理解的字詞請其他同學進行解釋。老師可進行適當的點撥和講解。

三、整體感知課文內容

學生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經歷?

四、在教師引導下，進行探究性學習

1、課文從詳略上看，在安排材料上有什麼特點?爲什麼這樣安排?

提示：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是爲了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。

2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎?

3、通過以上兩種的情感體驗，你認爲作家周素珊所說的“第一次真好”，究竟“好”在哪裏?

明確：好在“奇妙”“低迴品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。

五、研讀賞析

1、“雛形”與“具體而微”有什麼區別，能否調換一下它們的位置?

2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

六、拓展引申

1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩。

2、說說“你現在最想嘗試的第一次是什麼?”

3、爲什麼有的“第一次”不能嘗試?

七、課堂總結

同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

八、作業佈置：以難忘的第一次爲話題，寫一篇週記。

九、板書設計

第一次真好

1、看見結實累累的柚子樹 (美好)真奇妙。

2、看見十姊妹孵出的小鳥 (新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無窮

總結：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

第一次真好教案設計2

教學目標

知識與能力

1.積累課文中優美的詞語。

2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。

3.培養獨立質疑和合作研討的學習習慣。

過程與方法

1.通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質疑，學生研討，深入理解文章中心。

2.教師主要引導學生思考問題、質疑解職疑。

3.重視積累。

情感態度與價值觀

讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，並不去嘗試壞事的“第一次”，培養學生正確的價值觀。

教學重難點

讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，並不去嘗試壞事的“第一次”，培養學生正確的價值觀。

教學策略設計

本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養學生積累的學習習慣；讓學生學會獨立質疑、思考，並與其他同學合作研討，解決問題；讓學生談自己經歷過的“第一次”，聯繫生活經驗，深入理解課文中心意思。

課文內容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培養學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養，培養良好的學習習慣。

教學過程

[教 師 活 動]

一、導入：

“第一次”是多麼令人難忘的經歷啊！你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施捨、第一次求助……自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧祕呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啓示。

[學生活動]

聽導入語，引發思考：自己有哪些“第一次”。

[活動意圖]

引發學生思考，激發學生學習興趣。

[教師活動]

二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：

1．板書詞語（見教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價。

2．提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。

3．提出以下問題，學生討論、回答。

（1）“第一次真好”，好在哪裏？

（2）課文的中心意思是什麼？

（3）作者爲什麼詳寫兩什事？這樣詳略安排有什麼好處？

（4）“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？爲什麼？

[學生活動]

1．學生朗讀詞語並選詞造句。

2．用適當的語速、有感情地齊讀課文。

3．討論並回答左教師提出的問題，整體感知課文內容和中心意思。

[活動意圖]

朗讀、正音、選詞造句，讓學生正確理解詞語含義，積累課文中優美的詞語；思考、討論問題，整體感知課文內容和中心思想，培養合作研討的學習習慣。

[教師活動]

三、質疑解疑、合作研討：

組織學生提出問題，質疑。問題可以是關於課文內容感情的，可以是關於寫手法的，也可以是關於詞語含義的，還可以的關於文章不足的地方的等。再組織、引導學生自行答疑，學生不能回答的由教師回答。

[學生活動]

學生提出問題，其他同學回答問題，由此深入理解文章的內容和中心意思、寫法特點、不足等。

[設計意圖]

培養學生獨立質疑、合作探究的學習習慣和精神。

四、拓展延伸：

請講講你自己生活經歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。

教師適時給予指導、提示、評價。

[學 生 活 動]

學生講述自己生活經歷中的“第一次”，力求講得精彩些。

[設 計 意 圖]

聯繫生活拓展延伸，豐富課堂的內容，激發學生的興趣。

[教師活動]

五、小結：

1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。

2．談學習感受（可以是內容上的，也可以是自己學習的經驗教訓）。

[學 生 活 動]

1．學生朗讀課文，深入感受課文內容、中心和感情。

2．談學習感受。

朗讀，深入感受。

設 計 意 圖

談感受，總結學習方法和經驗。

[教師活動]

六、佈置作業：

1．積累詞語（抄寫、注音、造句）。

2．把自己生活經歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。

設 計 意 圖

積累優美詞語；課外延伸練習。

第一次真好教案設計3

教學目的：

1、認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

2、學習以小見大和詳略得當的寫法。

3、瞭解選材的典型性。

教學重點

認識第一次經歷的重大意義。

教學難點

爲什麼“第一次的經歷不一定都愉快，但使人回味無窮”?

教學步驟

一、導入新課

同學們，子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎。”今天，有這麼多的老師和我們共赴學習之旅，大家高興嗎?這是老師本學期第一次上公開課，也是大家升入國中第一次和我合作上語文公開課。這第一次難免有些緊張，但老師會盡心盡力，相信同學們在這第一次當中會給老師很多的驚喜和收穫。下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。

二、檢查預習

1、請一學生朗讀課文。

大屏幕出示字詞：

注意下列劃線字的讀音 雛形 豐碩 稀疏 霎時 孵鳥 姊妹 柚子 沉甸甸 結實累累 玲瓏剔透

弄懂下列詞語的意思

玲瓏剔透：形容器物精緻通明，結構細巧。

具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。

不可磨滅：指事蹟言論等將始終保留在人們的記憶中。

回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。

多姿多彩：本文指生活豐富而充實。要求其他學生：

(1)標註自然段

(2)注意屏幕上劃橫線字的讀音。

(讀完課文後教師引導學生稍做點評)

2、講解字詞。

三、快速默讀課文，思考：

1、作者寫了她的哪些“第一次”經歷?

學生回答後大屏幕出示：

2、這些第一次，作者是如何安排詳略的?爲什麼要這樣安排?

組織學生四人小組進行討論，討論後明確：

“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。詳寫是爲了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現“第一次”的普遍意義，同時使文章內容更加充實。

3、媒體出示三幅圖片(①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行及其感言。③劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍及其感言。)

4、引導學生看圖片後總結：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，爲中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認爲“第一次真好”，“好”在哪裏?

要求：速讀課文，找出答案。

學生回答後明確：好在“奇妙”“低迴品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。

5、探究：既然第一次真好，可文中卻說“第一次的經驗不一定都愉快”爲什麼“第一次的經驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”?

學生思考回答後明確：因爲第一次無論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。

6、下面請同學們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然後用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好在哪裏?

要求：學生用2——3分鐘的時間把經歷和句子簡單地寫下來，然後回答。

7、學生回答後小結，同學們的第一次真可謂是多姿多彩，因爲這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的.這句話並理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。”

學生交流理解後回答明確：因爲第一次越多，經歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

8、怎樣才能使生命多姿多彩呢?

結合課文討論後回答：要隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，多爲自己創造一些有意義的第一次。

9、說說“你現在最想嘗試的第一次是什麼?”

學生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的”。

四、總結全文

同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

五、佈置作業

寫一篇題爲《第一次，我忘不了你》的作文。

板書設計

第一次 奇妙——喜悅、新奇——低迴品味味 不可磨滅 珍 重

真 好 奇妙——新鮮、刺激——回味無窮窮

第一次真好教案設計4

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴ 整體感悟課文內容，深入理解文章主旨。

⑵ 培養獨立質疑和探究的能力，培養合作研討的習慣。

２、過程和方法：

⑴ 初步學會藉助註解、工具書，掃除課文生字詞。

⑵ 通過朗讀、質疑 、探究，正確理解第一次的含義。

３、情感態度和價值觀：

學會細心觀察生活，感悟人生，形成積極的人生態度。

【教學設計】

１、朗讀題目《第一次真好》，學生會讀出不同的語氣和重音。到底怎麼讀好？看到這題目，你會產生什麼問題？

第一次真好？好在哪？

爲什麼說第一次真好？

帶着問題默讀課文，整體把握內容。並藉助註釋、詞典，聯繫語境讀讀掌握這些詞：

雛形 豐碩 玲瓏剔透 具體而微 回味無窮 不可磨滅

２、同桌交流初讀感悟，並訴之於朗讀。學生練讀，老師範讀相結合。

３、在初步探究有收穫的基礎上，還有什麼問題？

４、合作研討：

如：珍重第一次的含義是什麼？

語句上的疑難：風情雛形具體而微不一定都愉快。

既然第一次真好，爲什麼不少人生命中的第一次不多？怎樣纔能有更多的第一次？

５、全班交流與總結,再次朗讀全文，加深體會。

６、語言應用：

⑴ 只是一種點綴。

⑵ 冉冉升起。

⑶ 一 碩大的 沉甸甸垂吊在枝頭。

⑷ 心頭充滿了喜悅與新奇。

⑸ 值得低迴品味。

⑹ 給 留下了不可磨滅的印象。

⑺ 玲瓏剔透。

７、作業：聯繫自己的生活體驗，把你的第一次寫成一段話。

⑴ 完成思考練習二。

⑵ 用課文自讀提示上的詞語各造一個句子。

第一次真好教案設計5

學習目標：

①認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

②學習以小見大和詳略得當的寫法。

③瞭解選材的典型性。

教學設計：

課文導入

“第一次”是多麼另人難忘的經歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施捨、第一次求助……自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啓示。

整體感知

①集體朗讀

感悟課文內容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。

②默讀課文

獨立思考，出示問題組：

a．“第一次真好”，好在哪裏?

b．課文的中心意思是什麼?

c．作者爲什麼選取這兩個“第一次”詳寫?

d．課文在安排材料上有什麼特點?好處是什麼?

e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬於哪一種？爲什麼？

引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

研討探究

引導學生採用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；

a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；後者寫的是動物。前者寫的是靜態；後者寫的是動態。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；後者的感覺隨着事物的變化而變化：先是驚喜，再是噁心，而後喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現作者的個性體驗，也能與讀者產生共鳴，有典型意義。

(學生談不透，教師要予以引導、點撥。)

d．詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是爲了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。

e．本文寫的是有益的“第一次”。因爲所舉的每一個事例，都有益於人生的健康發展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

研讀賞析 在整體感知課文內容的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內容更深刻的理解。可讓學生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學討論。

出示問題組：

①爲什麼說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?

②“雛形”與“具體而微”有什麼區別?

③“我喜愛他們又甚於那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情?

提示：表現作者對生命的珍惜和對生命力的讚歎。

④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

本題的設計旨在讓學生逐漸瞭解記敘文中議論的作用。

體驗反思

讓學生結合自己的經驗，解釋課文有關內容，並從多角度提出問題，深化理解。

①爲什麼第一次的經驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?

提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如捨己爲人等。

②爲什麼說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

③回憶你難忘的第一次經歷，談談它對你後來的發展產生了怎樣的影響?

④什麼樣的第一次不能嘗試?爲什麼?

教師小結：

同學們，現在我要告訴你們，據說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞於視死如歸。我猜想，他嘗試以後的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

拓展鞏固： ①完成“研討與練習”剩餘部分。

②習作：寫一篇題爲《第一次，我忘不了你》的作文，談談學習本文的感受

課後記：本課結合行道樹的無私奉獻精神，對學生進行人生觀、價值觀教育比較成功。