《我很重要》的教學設計

教學目標

1痹擻醚的方法學會本課生字，並能正確書寫生字。

2倍煉課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自信、自強之心。

3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後三段。

教材簡析

在紛繁複雜的社會中，作爲一個獨立的“我”，發揮的能量也許是有限的，但是由這無數個“我”所構成的“我們”，卻創造了無限的社會價值。這就是“我”的重要性。

課文題目“我很重要”，非常堅定地表明瞭自己的觀點，爲了充分地闡明自己的觀點，作者首先通過現實對比提出問題——“我”到底重要還是不重要？爲了表明“我”的重要性，接着作者從親情、友情和事業三個方面來闡述，有理有據，真摯感人。最後三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對人生，去奮鬥去創造，真正認識到“我很重要”。

本文結構清晰，語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據充分，很有說服力和激勵性。學習本文要引導學生理清課文層次結構，去學習作者的說理方法，重點是要感受“我的重要”，感受生命的價值，樹立勇於直麪人生的信心和決心。

建議本課教學時間爲1~2課時。

解讀與提示

第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現實生活中普遍存在的現象和看法：作爲一個微小的“我”與廣大的社會相比，“我”是微乎其微的，作者想要表明的觀點是：“我”很重要。爲什麼要提出反面的觀點和認識呢？這正是作者要反駁的觀點，是爲了引出下文並闡明自己的觀點。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個問題：“我”到底重要還是不重要？教學本段，教師可讓學生討論，在這樣的對比下：“我”到底重要還是不重要？答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有理，這體現了辯證唯物主義的觀點：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應讓學生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。

第3~8段：這部分作者是從親情來講“我”的重要性。這部分語言深情，感人至深，用比喻和誇張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我”成功了三種情況下，母親所表現出來的親情作爲感情抒發點，道出了在這無法承載的親情下“我”的重要性。說到親情，誰都爲之動容，教學這部分時，要引導學生聲情並茂地朗讀，並讓學生明白：爲什麼母愛那麼沉重而深情，是因爲“我”在母親心中有不可替代的'重要性。

第9、10段：這部分作者從友情來闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。

第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業來闡明“我”的重要性。這部分作者用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，爲我們創設了一個美麗的情景，闡明瞭“我”對於“我”的工作和事業是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會意境，感悟“我”的重要性。

第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點，並與1、2段照應，反駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯，富有激勵性，使我們明白：只要我們努力着，奮鬥着，我們就很快樂，“我”就很重要！

教學設計參考

一、學習課文1~2段

1苯淌σ言：作爲一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作爲一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作爲隨處可見的一分子，與寶貴的物質相比，我不重要。同學們，你們認爲：構成社會的一個個“我”到底是重要還是不重要呢？請大家自由發表自己的看法。

2毖生各抒己見。

3筆ζ潰耗忝撬檔枚己苡械覽恚那麼作者想要闡明的觀點是什麼呢？（板書課題：我很重要）請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個觀點的？

二、學習課文3~14段

1蹦讀劃分層次。（3~8段爲親情，9~10段爲友情，11~14段爲事業。）

2彼伎跡鶴髡噝辭濁橛質譴幽羌父齜矯胬脣駁哪兀浚ù“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現來寫親情的。）

3庇懈星櫚乩識3~8段，通過學習比喻、誇張、反問的修辭手法激發學生的情感，從中體會“我”在母親心中的重要性。

4庇懈星櫚乩識9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會“我”在朋友心中的重要性。

5庇懈星櫚乩識11~14段，讀出作者暢想的意境，感受“我”的事業對於整個社會的重要性。

6苯淌悴引導學生學習作者從親情、友情、事業三方面來闡明觀點的方法。

三、學習課文15~17段

1卑炎詈3段與文章1、2段作照應分析，引導學生正確地定位自己。

2敝傅加懈星櫚乩識簾靜糠鄭激發學生的信心和決心。

3敝傅佳生有感情地背誦最後3段，真正認識“我”很重要。

四、結束全文

1庇懈星櫚乩識寥文。

2毖習課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點的說理方法。

3繃系生活實際交流“我很重要”的事例。