《狼》教學方案設計
教學目標 :
把握課文中狼的形象;學習課文敘事生動、語言明快的寫作特點。
教學重點:
把握課文中狼的形象。
教學性質:
講讀課。
教學時數:
1課時。
教學步驟 :
(一)準確、流暢地朗讀全文。
(二)設問:課文中狼的形象是怎樣表現出來的?
提示:在《狼》一文中,蒲松齡通過對兩隻惡狼動作神情的描寫,着力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而愚蠢的特點。在屠夫與狼周旋的過程中,狼的本性逐步表現了出來。作者的高妙之處在於,凡寫狼的動作神情之處,無不表現狼的本性。如:“綴行甚遠”----狼貪婪而又小心翼翼;“後狼止前狼又至”“兩狼之並驅如故”----狼懂得配合作戰,又會虛張聲勢;“狼不敢前,眈眈相向”----狼膽怯,並在伺機而動;“一狼徑去,其一犬坐於前”----狼在變換手法,製造危機;“目似瞑,意暇甚”----僞裝輕鬆善良;“一狼洞其中”----狼在迂迴包抄,準備前後夾攻。幾個回合下來,狼的本性被揭示得淋漓盡致。
(三)提問:縱觀全文,文章是如何詳寫屠戶的動作神情的?
提示:寫屠戶的動作極有層次。先寫他的“懼”“大窘”“恐”等心態,生動地描述了他與狼周旋時的.高度恐懼、緊張、只求逃生的神情。再寫他的“顧”“奔倚”“弛擔”“持刀”等行動,表明他在險惡的處境中,還能保持清醒的頭腦,急中生智,想方設法和惡狼鬥。最後寫他的“暴起”“刀劈”“數刀斃之”“欲行”“轉視”“斷其股”“亦斃之”等動作,突出表現了他與惡狼搏鬥時的情景,既寫出了他戰勝惡狼時的勇敢,也寫出了屠戶“轉視積薪後”的冷靜、細心。這樣,屠戶由害怕到想方設法,到奮起殺狼自救的神態就被生動地表現出來了。
(四)自讀課文,領悟課文敘事生動、語言明快的寫作特點。
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