國小二年級美術教學設計15篇

在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的國小二年級美術教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小二年級美術教學設計1

一、教材分析

學生非常熟悉花，花使我們的生活五彩繽紛，使大自然更加絢麗多彩。《茂密的花》這一課內容，有利於引導學生感受自然的美，體驗生活的美好。

本節課選擇了奧地利畫家克里姆特的作品《葵花園》，目的是引導學生通過欣賞，感情畫家是如何用繪畫語言表達對花的茂密、千姿百態、爭奇鬥妍的感受。教師可以引導學生通過觀察圖片，進一步體驗、感受自然界中花的.美感。學生的作業中，有的用線、有的用線與色相結合，提示學生可以用不同的方法表現自己對花的感受。

二、教學目標

通過觀察、回憶、分析與交流，使學生初步瞭解有關花的知識及如何在畫面上表現出茂密的花。培養學生觀察、分析、造型能力；能初步表現出不同種花的特點，用前後遮擋的方法畫出茂密的花。

三、重點難點

重點：花的美感及外形的不同特點和前後關係。

難點：如何表現花的不同特點和前後遮擋關係。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

通過學習，培養學生對美術的學習興趣，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，學會與人交流，體驗合作的快樂。

六、材料準備

收集一些花的圖片，並準備繪畫用的彩筆、油畫棒等。

七、教學過程

1、播放《自然界的花》錄像片，引導學生感受自然的美。

學生談感受：花給人們生活帶來的美感：

多樣的外形

豐富的顏色

不同的姿態

2、（板書課題）組織組際之間的交流

小組同學利用自己帶來的花的圖片互相介紹花的種類、名稱及外形特點。

3、課件介紹幾種有特點的花，用線閃爍出外形特點。

①各組派代表介紹本組有特點的花的名稱及外形特點。

②學生進行比較，幾個同學分別到黑板上用線畫出看到的花。

國小二年級美術教學設計2

教學目標

[德育目標]：通過本課的學習，讓學生了解我國傳統的民間藝術，提高審美能力。

[智育目標]：指導學生爲指偶表演佈置劇院，模擬舞臺表演。

[素質發展目標]：引導學生利用身邊的各種材料，開動腦筋，製作指偶。

教學重點難點

[教學重點]：掌握指偶的基本製作方法及技巧。

[教學難點]：能結合不同的材料和表現方法完整的製作一個有特色的指偶。

教學準備

剪刀、雙面膠、手工紙、彩色筆、毛線。

學生活動設計

組織引導學生自編小故事，根據故事人物、場景，運用學到的繪畫、摺紙、剪貼或彩泥等造型技能製作所需各種道，培養造型、表達、思維能力，增強合作、探究學習意識，促進學生知、情、意的發展。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新知

1、 欣賞木偶戲表演，並向學生介紹一位遠道而來的朋友—芝麻綠豆官（木偶人物）。

學生與木偶人物交談，發掘木偶身上最大的特點？[必須由手來操縱]

2、 引入：

小朋友想不想也做一個可以像芝麻綠豆官一樣在手上操作的小玩偶啊？

3、 揭示課題：指偶劇院

三、探索新知

1、嘗試：介紹木偶家族的另一個成員—指偶，由各小組的組長來展示。

2、思考：小指偶跟木偶的不同和相同之處。

3、討論：各小組組長將展示的紙偶帶到小組裏進行討論。

A：組長將表演的感受與組員分享。

B：討論各小組不同指偶的製作方法。

4、探索：請小朋友開動腦筋，想想還有什麼不同的方法或不同的'材料，可以製作出更好的指偶。

5、總結：老師把小朋友的意見進行總結，並稍做示範、引導。

6、欣賞：請小朋友和老師一起去欣賞一些不同的指偶作品，學習別人的長處。

四、 作業：

分小組合作，編個故事並根據角色的分配來製作指偶。

要求：合理使用不同的材料和色彩來表現自己的指偶。

五、 學生製作，教師巡視輔導。

六、課後拓展

學生利用自己做的指偶玩具進行表演。

　教學反思

本課爲二年級上學期美術課中唯一的一次綜合探索課，主要讓學生通過製作指偶，表演指偶劇來滲透音樂、指偶表演技巧、舞臺裝飾、變廢爲寶等知識。由於知識量大，需用兩節以上的課時才能完成任務。作爲本次研討的是第二課時，以《小熊請客》爲題材來進行製作與表演，突出新課程的以下幾個特徵：

1、改變學習方式，以活動的形式進行，讓學生在愉快的氛圍下學習，以學生爲主體，體現學生的個性與自主學習的特徵，並在快樂的活動中滲透技能、技巧。

2、強調綜合探究的理念，讓美術學科能與音樂、戲劇表演、舞臺美術等進行牽手聯合，巧妙地拓展了學生的知識面，使整節課沉浸在藝術的氣氛中。

3、突出美術學科的特點，教師在學生討論完小組想製作的角色後，及時進行點撥如何運用現有的廢舊材料巧妙地製作所需的角色形象，然後讓學生想一想，還有那些不同的方法，進一步拓展學生的創造思維。

4、強調評價的展示功能，在評價方式上以小組評價爲主，結合教師評價，使評價進一步民主化、多樣化，充分體現評價的展示激勵的功能，讓學生體驗成功的樂趣。

國小二年級美術教學設計3

一、教學目標

1 通過泥塑過程，培養學生的造型能力；在觀察、分析動物的過程中，培養學生的觀察、分析能力。

2 ?通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣；

3 通過想象小動物和媽媽在一起的情景，培養學生的創新思維能力；在與同學合作的過程中，培養學生的合作意識。

二、重點難點：

?重點：回憶、觀察、分析、表現動物與媽媽在一起的情景。

?難點：動物的特徵和情節的表現。

三、課時安排：2課時

? 四、材料準備 動物和媽媽在一起的圖片，彩泥或膠泥、泥塑工具（如尺子、牙籤等）

第一課時

教學過程：

? 1、語言進行組織教學，穩定學生情緒。

2、導入新課

?（1）你從小最喜歡和誰在一起？和媽媽在一起時什麼樣？

?（2）動物和媽媽在一起時什麼樣？你能根據圖片編個故事嗎？欣賞教材中的圖片。

?（3）這些圖片中有哪幾種動物，各有什麼特點？

組織小組討論：小組之間利用自己課前蒐集的動物圖片，分析動物特徵。

學生髮表自己的看法。 大象：腿粗、鼻子長，耳朵大。

企鵝：身體橢圓，嘴尖……

?3、提問：怎樣用泥表現出動物特徵。

?討論： 可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來表現動物特徵。如：河馬的'大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。

也可以利用工具來表現動物的特徵，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。

4、提問：如何表現出媽媽和孩子在一起？

?討論： 媽媽大孩子小，孩子和媽媽緊緊地靠在一起，孩子爬到媽媽的背上……

5、佈置作業，教師巡視輔導。 小組同學將自己的作品集中在一起，組成“母子樂園”，互相評價。

?6、佈置課後作業 課後查資料：你今天製作的動物喜歡在哪兒生活？它現在的生活環境怎樣？

六、課堂小結。

教學反思：教學過程中，教師充分利用動物圖片進行分析比較，引導學生了解不同的動物特徵，學生感受到了母子之間的親情。

?

第二課時

教學過程：

一 組織教學：語言進行組織教學。

二 導入新課：

講故事：有一天，大象媽媽帶着它的孩子來到草地上，對它的孩子說：今天我要教你學本領，說着，大象媽媽用它的大鼻子一卷，……

提問：誰還能講出其他種小動物和媽媽學本領的故事?

三 探究新知 組織小組討論。

引出課題。

提問：故事中的動物有什麼突出的特點?

組織同桌同學討論。

如：河馬嘴巴大，耳朵小。 松鼠尾巴大……

請幾個同學根據圖片給大家分析。

提問：怎樣用泥表現出動物特徵。

? 可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來表現動物特徵。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。也可以利用工具來表現動物的特徵，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。

提問：同桌兩個人如何分工合作? 怎樣表現出媽媽和孩子在一起?

?討論：一個人製作媽媽，一個人製作孩子。媽媽大孩子小……

佈置作業，教師巡視輔導。

四、課堂小結。

五、課後拓展 課後查資料：你今天製作的動物喜歡在哪生活，它現在的生活環境怎樣？

教學反思：互評學生作品時要尊重學生。如問：“前面展示的作品哪個好？”就不如問：“你喜歡哪一個作品？”這樣，就不會打擊到沒有被選上作品的同學。

國小二年級美術教學設計4

一、教材分析

根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《假如我是巨人》一課屬於“造型〃表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”這節課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最爲活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神。”並結合國小低年級兒童的學齡特點，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力。

二、教學目標

1、知識與技能：充分利用聯想與比較在教師創設的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，運用大小對比的表現手法創作作品，培養學生分析、比較、想象、創新的能力。

2、過程與方法：通過教師進行創設故事情境，引導學生聯想。通過小組合作探究學習，運用誇張手法創作比例懸殊的生動畫面。

3、情感、態度和價值觀：讓學生在繪畫中敢於衝破常規體驗無窮樂趣，激發學習美術的熱情。

三、教學重點與難點：

重點：利用靈活的比較，啓發多種奇妙的聯想，力求創新。 難點：畫面的佈局與形象的對比，大小對比關係。

四、課前準備：

學生：水彩筆、油畫棒

教師：教學課件、視頻、教具等

五、教學過程

一、導入新課：

今天老師先給大家變一個魔術，巨人變變變（出示課件）。 師：想一想怎樣才能把畫面中的普通人變成和巨人一樣高大？ 課件演示變巨人的小魔術。

請你說說：同一個任務是怎樣變成巨人的呢？生：小組討論學生思考，在人物旁邊添加非常小的人物形象就可以是原來的人物變大、變威武。

板書示課題《假如我是巨人》。

【設計意圖】創設教學情境吸引學生的注意力，引發學生的興趣，引導學生參與教學活動。

二、欣賞故事

故事介紹：師：你讀過《格列佛遊記》嗎？它把一個神奇、有趣的大人國小人過的世界展現在我們眼前。

2、向學生介紹作家喬納森.斯威夫特，並播放視頻 1．師：其實在想象的世界裏，什麼樣的事情都會發生。你們想知道格列佛曾經有過哪些奇遇嗎？（欣賞故事）

a、格列佛剛來到小人國的時候，小人國的人們害怕他，有的人還向他的身上放射箭。

b、但是格列佛卻寬厚地原諒了他們，小人國的人們對他的做法非常感激。

C、漸漸地，小人國的人們和格列佛成爲了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭髮裏玩捉迷藏的遊戲呢。

格列佛認爲戰爭不是好事。爲了阻止小人國與鄰國之間的戰爭，他用繩子將鄰國的戰船紮在一起， 不讓他們航行。

2．師：你們說格列佛是一個什麼樣的人呢？

生：勇敢、善良、愛和平、威力大……

師小結：對！格列佛是一個勇敢、善良、威力無比的巨人。

【設計意圖】欣賞美術作品，進一步激發他們的興趣和想象。通過欣賞，引導學生髮現美，激發他們自由想象，大膽表現，利用大小比例懸殊的生動畫面，表達自己的思想和情感。

三、鼓勵想象

師：假如你是一個巨人，遇到以下情況怎麼幫助小朋友解決？（以小組合作方式討論）

1、小朋友到大森林旅行，會遇到哪些困難？假如你是巨人，你怎樣幫助他們？

老師也帶來了兩位巨人朋友，看看他做了什麼？ 生：巨人幫小朋友過河。

生：小朋友遇到獅子，巨人幫小朋友，讓小朋友不受傷。

2、假如你是巨人，在愉快的`節日裏，你會爲小朋友做哪些事情呢？

，我們來看看其他的巨人小朋友是怎麼做的？

師小結：看，巨人的手指頭比小人還大呢！巨人和小人之間發生了許多令人感動的事。

【設計意圖】引發學生想象，引導學生積極主動開展學習活動，參與教學、自主探究、合作學習。引發他們的聯想。

四、啓發構思，欣賞圖片

1、欣賞圖片，分析橫豎構圖，互相說一說，巨人的哪些動態適合用橫構圖表現？哪些動態適合用豎構圖表現？

【設計意圖】通過相同的“過河”圖片分析橫豎構圖的選擇，能夠讓學生直觀瞭解和正確選擇橫豎構圖。

五、學生創編想象故事

師：同學們：如果現在你就是一個威力無比的巨人了，你還有哪些辦法讓我們的地球變的和平，安寧、清潔、美麗呢？你會用自己的能力幫助身邊的人做點什麼呢？

師：誰願意講給大家聽？

生：如果我是巨人，我要帶同學們到天空中和星星一同玩…… 生：如果我是巨人，我要幫助在戰爭中受難的人們重建家園…… 師：同學們想的可真豐富！

六、學生創作 ，教師巡視 （播放音樂）

師：同學們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫筆畫出來呢？ 生：能

師：在繪畫前誰來提醒同學們注意什麼？ 生：主要人物大些畫……

師：老師提醒同學們繪畫時大膽想，仔細畫！

我們小組分工，比一比哪一個小組的巨人最棒，最勇敢、威力最大。

七、展示作品，評價作業

將學生完成的作品貼在黑板上。

1、生評：你最喜歡哪一張？爲什麼？他畫了自己變成巨人後在幹什麼？

是哪位同學畫的？請他來給我們介紹一下吧！

2、自評：還有誰願意來介紹一下自己的作品？

師：他畫的好嗎？誰來說一說他的優點？他畫的哪些地方最吸引你？

3、師評：

老師覺得這張也不錯，是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？

【設計意圖】通過交流討論，提高審美能力與品位，增強合作意識和能力的培養，鼓勵創新精神。

八、課後拓展

欣賞完這麼多有創意的畫，在課後請同學們根據自己的作品編一則小故事，互相交流交流。

國小二年級美術教學設計5

教學目的：

1.引導學生利用彩泥表現生活中的蔬菜、菜餚，體驗材料的美感。

2.在創作過程中，培養和發揚團結協助的精神。

教學重點：

泥工製作方法和想像的啓發。

教學難點：

色彩的搭配和大膽有趣的造型設計。

教學準備：

教具：各種菜餚的圖片與蔬菜的圖片、彩泥等。

學具：墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙籤、彩泥等。

教學過程：

一、創設情境，活躍氣氛

1.小朋友，你們想不想體驗一下當廚師的滋味啊?(學生：想)好，今天我們就來舉辦一個“我是一名小廚師”的活動，活動裏每個小組就是一個“小小餐飲店”，每個小朋友就是一名“小廚師”。今天每個小廚師都要學會做一兩道色香形俱全的菜，然後我們請這節課學習最認真、表現的小朋友來參觀“品嚐”，好不好?

(舉辦菜“廚藝大賽”，這是小朋友意想不到的，怎麼在美術課堂上還可以做菜呀!大多數小朋友都不會做菜，只吃過、看過。那到底怎樣來進行呢?這又是吸引學生的地方，而且不光是做，還可以去參觀“品嚐”呢!能不讓人激動嗎?)

2.要當廚官啦，還沒想好今天的菜單是什麼吧?(板書課題)

(既揭示了課題，又啓發了小朋友的思路：做菜先要想好菜單，即菜名，菜譜。)

二、引導回憶，瞭解菜單

1.交流討論：首先，我們把自己最喜歡吃的菜向大家介紹介紹?說說你爲什麼喜歡?是喜歡它的顏色、味道、還是漂亮的造型?

(圍繞菜的色形香味方面去描述，從而使學生知道無論哪個菜，都有它的顏色、形狀和味道，爲後面親手製作打下一個感性的基礎。比如有的菜需要的是完整的原料形體，而有的菜原料則要加工成各種漂亮的形狀，還有的菜是通過原料的顏色對比、形狀排列加強美感來促進我們食慾的。)

2.學生自由回答，老師適當補充。

3.啓發回憶：除了最喜歡吃的菜，你還見過什麼非常有特色的菜嗎?或者在你的印象中，什麼樣的菜纔是吃、最漂亮的!

4.學生自由回答，老師適當補充。(水煮活魚、青椒炒肉、油炸螃蟹、白灼蝦、松仁玉米……)

5.小結：大家說了這麼多好吃的菜，老師都好像聞到香味啦。老師這裏也準備了幾道好吃漂亮的菜，想不想欣賞“品嚐”一下。

“想”，好!但是老師有個條件，你得猜猜這些菜是怎麼做成的'?

三、欣賞激趣，討論方法

1.欣賞教材上和收集到的菜餚的彩圖，感受其色形美。小組討論一下：這些菜的主料是什麼?配了些什麼輔料?它們都是怎麼做成的?都用了些什麼方法?

(讓學生通過欣賞感受菜餚的美，激發其興趣，使他們在視覺的刺激下，誘發製作的慾望。而在相互的討論探究中，尋找其製作的方法與技巧。)

2.複習泥工的一些基本製作方法：切、搓、揉、捏、團、壓等，並進行適當的示範。比如做魷魚卷：先團成小圓球，在桌面上壓平，再用小刀切成方塊，然後用尺子在方塊上面壓出小格子，最後進行卷曲。

(這一階段主要起到一個溫故而知新的作用，從中指導學生根據自己的需要，利用恰當的工具和方法。)

3.指導分析構圖：你覺得哪個菜最漂亮?擺得最有特色?爲什麼?

(從強調色彩的搭配、盤子上的裝飾、菜餚的造型設計中，讓小朋友感受到做菜的樂趣與巧妙，同時也明白做一道菜如此富有藝術性，間接地告訴了學生藝術與生活之間的關係是如此的密切。)

4.欣賞了這麼多好吃漂亮的菜，是不是想馬上露一手，做幾個讓大家瞧瞧?

四、小組討論，合作學習

1.引導學生分組討論，“我們這組今天的菜單是什麼?”“我準備製作一盤什麼樣的菜?都有些什麼主料和配料?”

(這一過程中，主要培養學生的合作精神，聚少成多，只有大家合起來才能辦好“飲食店”或佈置一個豐盛的“餐桌”。)

2.小組進行簡短的彙報，老師及時作出調整和補充。

五、佈置作業，實踐探索

每人根據小組列出的菜單，製作一至兩盤自己最喜歡吃的菜餚並給它取個名字，然後以小組爲單位，佈置一家“小小飲食店”或一個“餐桌”。(輕音樂，電視屏幕上顯示一些菜餚和蔬菜的圖片供學生參考。)

(別小看了給菜取名字，這是一種創新，這要求小朋友根據自己菜的色與形，再加入想象給它富予新的含意。)

要求：色彩醒目，造型有趣，外形美觀漂亮。

六、展示作品，總結評析

1.先請動作最快、紀律的小組當嘉賓，到各小組去參觀品嚐，看看哪個小組的菜最豐盛，哪個小朋友的菜最有特色，同時被參觀的小組的學生要對自己的菜餚進行介紹推銷。

(在這一過程中，參觀的人感到驕傲，被參觀的心裏也是甜滋滋的。同時也使學生明白要佈置“小小飲食店”或一個“餐桌”，一個人的力量是不夠的，只有發揮集體的智慧和精誠合作才能取得勝利。)

2.依次參觀完後，說說各自參觀後的感受或印象最深的菜、最漂亮的菜、最有特色的菜和最豐盛的餐桌。

3.把最漂亮的、最有特色的菜集中起來，放在投影儀下，全班欣賞評述，評出廚師和餐飲店。

(在互相評述中，使學生互享成功的樂趣，感受到材料的美感，也懂得了評價的標準，從而鞏固提高了欣賞評述的能力。)

七、課堂拓展

這節課，小朋友們積極合作，共同舉辦了一個“廚藝大賽”。精彩地當了一回小廚師，做了一道有趣美味的菜，還品嚐了許多有特色的菜餚。收穫大不大?小朋友們，除了用橡皮泥做菜外，我們還可以用畫筆和彩紙來表現“今日的菜單”。(出示兩幅用繪畫、拼貼方式表現的菜餚)小朋友有興趣的話，回去設計一份菜單，試試用哪種方法做出來的菜更好看、更有特色!

八、收拾整理，保持衛生

國小二年級美術教學設計6

一、教材分析

設計本課的目的是讓學生在遊戲中瞭解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。

通過教學激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

二、教學目標

1、瞭解本課綜合遊戲的基本方法；會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

2、激發學生學習美術的興趣，瞭解線條遊戲的方法與內容，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。

三、重點難點

重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的`形象。

難點：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

培養學生的創新精神和對生活的熱情。

六、材料準備

圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。

七、教學過程

1、組織教學

提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。

2、講授新課

（1）畫線遊戲。

規則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。（可以閉上眼睛畫。）

（2）請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。

學生活動，相互觀看、分析。

（3）教師利用學生作業演示。（實物投影）

利用學生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學生觀察瞭解繪畫方法。

（4）想象練習

利用實物投影儀放映學生作品中的某一個形狀，獎形狀上下左右翻轉讓學生聯想像什麼。

（5）看書第4頁、第5頁，討論：

①欣賞米羅的作品（色彩、線條、構圖）都表現了什麼？

②線的排列，哪張疏密關係處理得好？

③你認爲畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？

學生分組討論：分別討論三個問題，組內進行交流，小組代表進行典型發言，其他成員補充。

3、完成作業

（1）作業要求：

①在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關係。

②利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

分析作業要求，準備作業用具，選擇作業形式，學生完成作業，在完成作業中發現問題，解決問題。

（2）教師輔導要點：

①隨意形的疏密關係。

②添加內容是否生動。

③調整畫面的整體感覺。

4、作業展示

學生自評、互評結合。

按照作業要求評價作業。

分析創新表現內容。

5、小結：通過本課學習你學到了什麼？

國小二年級美術教學設計7

一、教材分析

根據《美術課程標準》在本學段本領域的目標分析，本課編寫的意圖是：讓學生觀察生活中所見到的鮮花，抓住它們的形和色的特點，想象茂密而充滿生機的樣子，然後用繪畫方法和工具進行大膽創作。其次本課是造型表現類型，以花爲表現內容，意在引導學生用美術形式描繪美好的形象，表達對美的追求。然後就是茂密，如何表現茂密是本課的重點，那麼教師引導學生聯繫以前學習的知識，把花卉畫的有大小高矮、有前後遮擋，再加上品種豐富，則“茂密”的視覺感受就能呈現出來，畫中的鮮花就會變得豐富多彩、生機勃勃。

二、教學目標

知識與能力：

(1)通過觀察、記憶、分析與交流，使學生初步瞭解關於花的基本造型知識以及如何在畫面上描繪出茂密的花，培養學生的觀察、分析、造型能力。

(2)能初步表現出不同形狀花的特點，用數量多、前後遮擋等方法畫出茂密的花。

過程與方法：

（1）通過觀察、對比、欣賞、交流等活動引導學生感受前後遮擋關係。

（2）在合作探究、師生互動的過程中掌握飽滿構圖的方法。

情感態度與價值觀：

(1)通過學習活動，大膽作畫，激發繪畫創作的激情。培養學生對美術學習的興趣，提高學生審美情趣。

(2)在合作與交流中，學會肯定自己的成績、虛心傾聽他人意見，體驗合作的快樂。

(3)激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

三、教學重點、難點

（1）引導學生觀察畫面中的花卉的大小、高矮、疏密、前後變化，學會用遮擋關係來表現買米的花叢。

（2）掌握表現不同花的方法、特點和前後遮擋關係，大膽創作各種形式的花，使畫面有層次感。

四、教學準備

教師準備：畫好的花圖片、範畫、多媒體課件。

學生準備：畫好的花圖片、繪畫用的彩筆、油畫棒和膠棒等。

五、教學過程

（一）設問導入

師：同學們，一年四季當中，你們知道那個季節最有生機，那個季節的色彩最多嗎？

生：春季、夏季……

師：因爲春天到來各種植物從土裏鑽出來了，尤其是漂亮的花兒把我們的地球染得五彩斑斕，絢麗多彩。

師：接下來就和老師一起走進多彩的春天，欣賞春天的花朵。

1、欣賞視頻

師：瞧，美麗的花兒什麼顏色的都有，你們看見了嗎？各種各樣的花交織在一起，就是一幅百花盛開的景象。

師：（展示圖片）咱們看的花非常漂亮，同學們再看看他們長的怎麼樣？

生：茂密、多、茂盛……

師：那麼同學們想不想把茂密的花表現出來嗎？

下面這節課我們就來學習茂密的花，揭示課題：茂密的花

（二）講授新課

1、介紹花形和組成

師：那麼同學們知道花是有哪些部分組成的嗎？出示一朵花，讓學生一起來研究花的結構。

師總結：大多數的花都是由花芯、花瓣、花萼、花莖、花葉組成。花的外形可以分爲兩大類：圓花形和獨特花形

2、對比欣賞引出茂密概念

師：欣賞了這麼多花，那麼同學們還記不記得咱們在一年級畫過的花朵嗎？

師：那麼你畫的花朵是什麼樣子的？（展示花的簡筆畫）

師：同學很棒！這麼多的花都畫過了，真的很厲害。

師：教師出示一朵花，同學們看這一朵小花孤單嗎？它的其它小夥伴呢？

師：那我們能不能給他找些朋友呢？隨之點出幾朵花，那麼與之前一朵花相比有什麼變化？”

生：（1）、數量增多了。（2）、多了幾個小夥伴不孤單了。

接下來出示的不同品種的花，改變花的大小，最後講解遮擋關係。

3、遮擋關係講解

師：你們看看老師這裏也有一朵花，我們再邀請二朵花來跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完整了，哪一朵花只看到部分。

生：前面的'花看完整了，後面的一朵花只看到了一部分，是因爲被前面的擋住了，這在美術裏面叫做遮擋關係。

師：在表現花的遮擋時，應先畫前面完整的花朵再畫後面被遮擋部分花朵。4、貼花練習

現在老師手裏有剪好的花朵，你們想不想上

來貼一貼，先用剪紙表現一幅茂密的花。

師：貼的時候注意遮擋關係同時還要注意

疏密（數量增多就密），還有品種要豐富、大小高矮的變化以及遮擋關係。

生：大膽嘗試。

5、構圖

師：小朋友們現在想一想去動手，剛纔的部分花老師已經畫好了，你們能不能幫他找點鄰居過來，讓它變成一幅茂密的花。

6、出示範畫

展示老師的作品，學生賞析，總結作畫步驟。

（三）提出要求，鼓勵創作

今天我們就來畫畫茂密的花，好，開始。

六、展評總結師：看看你喜歡哪一副畫，你有什麼建議？

生：生生互評，生自評、教師點評

教師總評：通過這節課的學習，我們學會了用前後遮擋方法來畫花，大家要把這個方法記在心上，相信你們今後才能畫出更多更漂亮的畫，花能給我們的生活增添光彩，給我們帶來美好的心情，花也是有生命的，我們應該保護它愛護它；

國小二年級美術教學設計8

課題：蔬果變變變

課時：2課時

學習領域：設計*應用

教學目標：

1.能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。

3.用拼接的方法將蔬果製作出各種立體的動物。

　教學重、難點：

1.能否按學習要求收集所需物品。

2.能否積極參與整個活動的全過程。

3.能否與同學好友合作。

4.是否有與衆不同的想象。

5.是否能夠找到最適合自己的製作方法。

教學準備：

提前與孩子們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用於這堂課的蔬果。佈置學生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙籤。教師製作提供多件範作的幻燈片，多媒體教學系統，示範工具。

　教學活動過程：

第一節

施教時間：4月12日——4月13日

活動一：

教師出示範作“蔬果娃娃”向學生打招呼，引起學生興趣。

請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什麼做的。

學生討論、回答。

告訴學生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）

活動二：

教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導學生有目的的觀察：這件作品表現的是什麼形象？是以什麼蔬果爲主體制作的？這件蔬果與這個形象有什麼相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？

學生討論，回答，教師給予評價與指導。

活動三：

分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然後進行交流。鼓勵學生有不同的想法。

每個學生挑一件自己喜歡的蔬果作爲作品的主體，（建議學生選大一點的）根據這件蔬果的外形再一次展開想象，然後交流：你收集到的這一蔬果的外形有什麼特徵，你準備將它變成什麼，怎麼變？（正着看不出像什麼時可以倒着看、側着看或轉動着調整角度看）

活動四：

小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果爲主，將幾個蔬果連接起來，做成一個小動物。

展示作品，每組派一名代表將自己的.作品拿到實物投影儀下展示，並作介紹。

學生互評，教師評價。

佈置學生回去瞭解食品雕刻以及食品工藝的有關知識。下節課帶好相關材料。

第二節

施教時間：4月14日——4月16日

活動一：

觀看課件，精美的食品工藝爲我們的餐桌增添了美好的情趣，增進了人們的食慾，使飲食成爲一種享受。

學生說說自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。

出示課題。

活動二：

課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船”，漸漸放大，請學生觀察它是由什麼蔬果做成的，怎麼改造的。

學生討論、回答。

教師操作課件將作品進行分解並總結：這是將一隻較長的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一隻小船，再將紅色和黃色的聖女果用牙籤串成一個個小人並固定到小船上，將一片蘿蔔葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的作品就誕生了。

活動三：

各小組根據自己蒐集到的材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料進行改造，將它做成一件工藝食品。準備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。

小組討論，選一到兩組同學代表起來介紹創意。

教師對學生的創意給予肯定和指導建議，鼓勵各組將自己的創意製作出來。

學生製作，教師指導。注意協調各組合理分工，儘量利用好蔬果的原型進行改造。使用材料注意安全。

活動四：

“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創意獎”

“最佳製作獎”等獎項並進行評價。

鼓勵學生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。

收拾與整理。佈置下節課工具材料。

札記：

備課時，我從網上下載了“常熟市義莊中心國小三年級六班”的“蔬菜的聯想”網頁，上課時通過瀏覽網頁激發學生的創造性思維。學生們可喜歡這個網頁了，因爲照片上那些同齡人正忙活着合作蔬果小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，於是我舉起了數碼相機，把他們正在製作的情景和作品拍了下來，並通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也製成網頁，我藉機把這個難題推向了班裏參加網頁製作培訓小組的同學，“請他們來幫我們製做好不好？把製作好的網頁發到校園網上，讓全校同學都來看看我們的作品！”

國小二年級美術教學設計9

教學目標：

1.利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。

2.引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啓發，激發學生的創作熱情。

3.通過體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。培養學生豐富的想象力。

教學重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象、添畫具象或抽象的形象。

教學難點：巧妙結合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。

教學課時：1課時

教學準備：多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、

教學過程：

一、情境導入

提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具

同學們，你們喜歡做遊戲嗎？出示兩幅連線遊戲。（引出並出示課題：繪畫遊戲）

二、探究學習

1、師：我們在繪畫時經常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？

師出示：直線、曲線和折線。

師：你知道這些線的名稱嗎？

設計意圖：引導學生認識直線，曲線，折線

2、師:出示三角形和圓形，啓發學生聯想可以變化成什麼？

設計意圖：通過這個環節，訓練學生對基本形進行大膽的聯想。

師：出示不規則圖形進行聯想，它會讓你想到什麼？你也可以改變不同的方向去思考，看看分別像什麼？

小結：同學們的想法都很奇特，不知道你們有沒有發現，同一個圖形，不同的同學有不同的聯想，同一個圖形換個角度就有不一樣的發現。如果我們稍加添畫，就可以將現有的圖形變成一個有趣的畫面。

3、出示並結合米羅的作品《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠於蛛網暗影中的羅莎利》引導學生想象。

4、師：出示課本中學生作品《奇妙的世界》、《布娃娃》師生共同賞析。

設計意圖：通過欣賞作品，開闊學生的視野，他們在實踐中可以更好的借鑑。

5、出示三幅線條勾畫的圖形，讓學生對比討論，你覺得哪幅分割的好？爲什麼？

（1）.過於簡單，不利於添畫。

（2）.過於複雜，不利於聯想。

（3）.分割恰當，利於聯想添畫。

設計意圖：學生在隨意中可能出現過密過疏的線條，通過比較教學可以解決這個問題，學生容易理解和接受。

6、教師示範畫隨意的線條、並在線條勾畫出的圖形上大膽聯想，添加具象或抽象的形象。

師：誰能像米羅一樣大膽幻想在老師隨意畫的線條中添加？

三、藝術實踐：

師：我覺得大家能創作出更漂亮的作品來，有信心嗎？那下面就讓我們開始一場精彩的“想象大比拼”。比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最生動有趣的.形象。

學生：創作。

教師：巡視輔導。

教師輔導要點：

（1）隨意形的疏密關係

（2）添加內容是否生動

（3）調整畫面的整體感覺

四、欣賞評述：

1.展示學生作品，師生共同欣賞

2.學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內容。

3.教師評述優秀作業，引導學生給自己的作品起一個名字。

設計意圖:通過賞析，訓練學生的欣賞評述能力，並鼓勵有所創新的作品，激發學生的創新意識。

五、課後小結

看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收穫更多的驚喜和成績。

六、課後拓展

欣賞生活中的奇思妙想。小結：生活中處處奇思妙想，讓想象成爲我們的夥伴，伴隨我們成長，使我們的生活更加豐富多彩。

國小二年級美術教學設計10

【教學目標】

1、學習小鳥做窩的方法，做一個富有創意的小鳥窩。

2、在學着用彩泥做幾隻小鳥與鳥窩搭配。

3、引發學生熱愛自然，保護鳥類的情感。

【教學重點】

學會用彩泥、樹枝、卡紙、甘草等物品做材料，通過揉、搓、捏、拼、折、剪、貼等方法制作成小鳥和鳥窩。

【教學難點】

巧妙利用各種材料，設計製作獨特而美觀的鳥窩和小鳥。

【教學準備】

教師：課件，提前製作好幾種小鳥和鳥窩。

學生：彩泥、樹枝、樹葉、卡紙、羽毛、乾草、剪刀、膠水等。

【教學過程】

一、情境導入，激發興趣

1、圖片展示各種小鳥和鳥窩。

教師播放小鳥叫聲的音樂，戴上小鳥頭飾扮演小鳥，帶領同學們去觀看自己和同伴的家。

2、導入課題《小鳥的家》。

二、賞析評述，講授新知

1、看書欣賞各種小鳥和鳥窩的圖片

看一看，說一說鳥窩有什麼特點。(形狀，材質，結構等)小結：

(1)鳥窩基本上呈一個杯狀構造，將鳥窩攏爲一個整體。

(2)小鳥一般將窩搭在樹枝上、草叢邊、房檐底下等等。

(3)小燕子銜泥造窩，大部分鳥類採用樹枝、甘草、羽毛等材料造窩。

2、展示2008北京奧運會主場館鳥巢的圖片

以鳥巢的外形而設計的，如同孕育生命的“巢”，寄託着人類對未來的希望。

3、出示漫畫，滲透環保教育

討論：“小鳥爲什麼會失去了家?”

思考：“你能爲小鳥做點什麼?”

(重建美麗的家園。)

4、提問：你會給小鳥設計個什麼樣的家呢?

(1)鼓勵學生大膽想象、創設，採用彩泥或者卡紙製作小鳥，樹枝或者樹葉等等材料製作鳥窩。

(2)引導學生小組合作，討論根據小鳥和鳥窩的外形，設計基本圖形，突出概括、簡潔特點。

5、視頻示範，讓學生直觀的學習製作鳥窩的過程。

6、學生、教師範作欣賞

鳥窩是用什麼材料來製作的?

三、實踐操作

作業：運用彩泥、卡紙、碎紙條或草等手頭擁有的`材料，合理分工共同完成鳥窩和小鳥的製作。

要求：巧用材料，大膽創作，製作精美獨特;注意工具使用正確安全，垃圾裝進袋子裏。

四、作業展評

分小組展示作品。對作品的選材、製作方法、創意以及學習態度進行介紹。

五、拓展小結

1、將所做的鳥窩投放大自然。

2、小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創造一個美麗溫暖的家。

六、教學結束

國小二年級美術教學設計11

課時：

2課時

學習領域：

造型*表現

教材簡析：

冰箱是孩子們在生活中很熟悉的東西。在利用紙盒子改造冰箱的活動中，學生可以更加認真地去觀察冰箱的內、外結構，然後利用食品包裝紙來做成冰箱裏的食物。

教學目標：

１、指導學生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工製作等多種手法進行造型活動。

２、引導學生認識冰箱的造型特徵，通過想象大膽表現各種冰箱及其內部的結構。

３、培養學生熱愛生活的情感和善於觀察的習慣。

教學重、難點：

培養學生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情

教學準備：教師：

準備各種冰箱的圖片及作業範作等資料以及各種繪畫製作工具。實物投影儀。

學生：回去觀察冰箱的內外結構，查資料或向家長了解有關冰箱的情況，準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。

教學過程：

第一節

活動一：

通過交流課前查到的、瞭解到的關於冰箱的情況及展示圖片資料，讓學生了解冰箱的知識及其發展歷史、造型特徵、內、外結構的共同特點。激發學生創造的慾望。啓發學生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱是什麼樣子。

活動二：

“變魔術”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學生通過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣製作的。並分小組討論還可以怎樣製作。

交流討論結果。

活動三：

鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導學生合理分工，高效合作。

（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內、外結構的製作）

活動四：

各組展示自己組設計的各種形狀、結構的冰箱。表揚大膽創新、製作精美的作品。

佈置學生回去蒐集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。

第二節

活動一：

欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請學生猜猜老師用什麼材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱裏儲存着什麼“食物”，把“食物”發給大家，看看是怎麼來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）

活動二：

啓發學生思考：除了剪貼，還可以用什麼手法表現冰箱裏的食物？

試着做一下。

鼓勵學生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來，誕生獨特的'作品。

活動三：

做完後將作品佈置在教室一角，同學們有秩序的打開冰箱請大家“享用”自己冰箱裏的“食物”。

提醒學生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環境的整潔。

課後拓展：回去試着用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。

教學評價：

１、是否對課程內容發生興趣並表現出對想象、創新的熱情。

２、是否大膽想象，做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。

３、是否能在作業中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。

教學反思：

偶爾在儲藏室裏找出自己小時候用火柴盒作的寫字檯、鋼琴，勾起了對童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。

我引導他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然後根據自己的設計選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設計的傢俱、家電。在無限空間的聯想與創作當中，孩子們的想象力、製作能力得到了充分的發揮，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但願將來有一天，當他們從儲藏室裏找出這些小製作時，也能爲童年時的創造力沒有受到壓抑而感到自豪。

國小二年級美術教學設計12

學習領域：造型、表現

課時：2課時

教學目標

1.有重點的觀察蜻蜓，瞭解對稱對於飛翔的重要性。

2.創作一副以蜻蜓爲主體的作品。

教學重、難點：

1.能否有重點的觀察蜻蜓。

2.能否將觀察到的蜻蜓特徵表現在自己的作品中。

3.是否能夠運用與衆不同的表現方法。

課前準備

(1)實物投影儀、教室準備蜻蜓標本，圖片，有關作品。

(2)學生準備紙、筆、剪刀、膠水等工具。

教學活動過程：

第一節

施教時間：10月20日

活動一：

通過實物投影觀察蜻蜓標本。城市裏的學生對於蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農村的孩子雖然常看到蜻蜓但仔細觀察的不多。因此，通過不同的'手段讓學生仔細的觀察顯得非常重要。蜻蜓的色彩、姿態、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發學生的創作靈感。

活動二：

描述蜻蜓的外形特點，說說這些特點與它的生活習性有什麼關係，在交流中，瞭解對稱對飛翔的重要性。

欣賞書上繪畫蜻蜓的作業，談談哪些畫的精細、寫實、哪些寫意但又抓住了蜻蜓的特點。說說自己喜歡哪種畫法。

談談自己認爲繪畫的蜻蜓周圍可以添加哪些背景。

活動三：

運用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細部。

以組爲單位將畫好的蜻蜓剪下來，貼到一張大紙上，共同添畫背景。

第二節

施教時間：10月21日——10月24日

活動一：

出示摺紙的蜻蜓，引起學生興趣。

每一組發兩隻摺好的蜻蜓請學生們拆拆看，自己研究一下該怎樣折，同以前學過的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。

學生起來交流自己研究的折法。

學生隨老師的演示學折蜻蜓。

活動二：

教師在教師的展板上佈置一朵油菜卡紙畫好的荷花，製作一隻立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來。告訴大家這隻蜻蜓希望有更多的朋友來陪她玩，鼓勵學生製作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。

蜻蜓可以用對摺剪，再裝飾的方法。鼓勵學生製作與衆不同的樣式。

提醒孩子選擇製作蜻蜓，需要強調它的翅膀的對稱性。給學生多一點時間思考，並完成作業。

活動三：

用學生們的紙折蜻蜓佈置展板，鼓勵做得快的學生再製作蓮蓬和蝌蚪，充實池塘中的景色。最後教師爲展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會創造的快樂。

札記：

上這一課時正趕上我們學校“班班創特色”藝術類二課小組成果展示。學校要求各班將成果展示在自己班的展板上。而二年級這三個班當中一個班是“摺紙特色”一個班是“我愛大自然”另一個班是“詩情畫意”。我充分利用了本節學的蜻蜓來佈置展板：一班的摺紙作品展中有各種不同質感、顏色的紙折的蜻蜓；二班直接將課堂作業展“荷塘秋色”利用了起來；三班的“詩情畫意”中就有兩幅畫有蜻蜓的詩意圖。學生高興得說：“老師，我們這節課學的東西可真有用！”是呀，“學以致用”不正是我門這些美術教育者一直在追求的嗎？

國小二年級美術教學設計13

教學目標：

1、瞭解傢俱文化及傢俱造型的基本結構，嘗試通過設計製作，體驗紙盒變傢俱的全過程。2、通過欣賞、討論等方法，幫助學生逐步建立設計與應用之間緊密聯繫的設計理念。3、利用傳統文化引發學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。

教學重點：學習依據紙盒特點將其變成傢俱的設計製作方法

教學難點：巧妙利用材料特點設計製作

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：

（一）、師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恆念物力維艱。”

（二）、生活中各種廢舊的紙盒，其實都有它們的.潛在利用價值，正等待你的發現和創造。板出課題

設計意圖：利用傳統文化培養學生的節約意識，引發學生的學習興趣。

三、講授新課：

（一）、組織學生在組內交流自己對傢俱的認識並簡單彙報。

（二）、師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”

（三）、欣賞書中學生作品，小組討論：這些傢俱的各部分都是由什麼形組成的？它們是使用什麼材料和方法做出來的？

（四）、師總結設計方法：1、減法：剪掉紙盒一部分，其餘部分作爲傢俱的造型。2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個紙盒變成一個傢俱的方法。3、補充的設計方法：不加也不減，只運用剪、折，就可以將紙盒設計成傢俱。

（五）、師引領學生吟誦《弟子規》中的“不力行，但學文，長浮華，成何人。”

（六）、小組討論：根據所準備的材料分析如何將紙盒變成傢俱？用到哪些製作方法？

（七）、製作要求：小組分工合作爲房間設計製作傢俱，看哪一組的傢俱設計合理、美觀、牢固。

設計意圖：瞭解傢俱文化和傢俱造型的基本結構及製作方法，培養學生觀察、分析、合作的能力，明確紙盒變傢俱的設計方法，形成設計思路。利用傳統文化教育學生重視合作學習，學以致用。

四、課堂練習：

（一）、學生藝術實踐，教師巡視指導。

（二）、滲透《弟子規》中的 “房室清，牆壁淨。几案潔，筆硯正。”

設計意圖：提高學生動手能力，利用傳統文化培養學生良好的衛生習慣。

五、課堂總結：

（一）、展評優秀小組的作品。

（二）、師提出希望。

設計意圖：提升學生的審美能力，激勵學生不斷進取。

六、板書設計：

課題

製作方法：

折 剪 貼

國小二年級美術教學設計14

教學目標：

1、認識花邊，能用簡短的語言描述“什麼是花邊”，瞭解花邊的裝飾性及在生活中的應用，並能用剪紙的方式設計製作花邊。

2、能夠聯繫生活，回憶起日常見到過的一些花邊並學習製作出有裝飾效果、色彩美麗的花邊。

3、培養學生動手能力、造型設計能力以及在花邊圖案的組合、變化中培養學生創造美的能力和民族自豪感，並學會觀察生活，留心身邊的美。

教學重點：

認識花邊並製作出花邊。

教學難點：

能夠通過理解設計製作出與衆不同的花邊。

課前準備：

佈置學生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。剪刀、彩色紙、多媒體

教學課時：

1課時

教學過程：

一、導入：

今天，老師給同學們帶來了小夥伴，請大家唱着兒歌來迎接他們吧。（學生唱《小白兔》兒歌，教師剪小白兔花邊）

快看，小白兔來了！小白兔還會變魔術呢！（拉開花邊，兩隻，四隻……）你們想學一學嗎？那我們今天就來學習《漂亮的花邊》（板書課題）

二、欣賞花邊：

教師組織學生展示收集的'各種有花邊的東西。（教師提問、學生欣賞相結合）

1、你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎?（引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。）

2、這些漂亮的花邊造型選用了什麼材料？

3、你能發現這些漂亮的花邊，有什麼樣的規律？（引出圖形的不斷重複排列延伸知識點，教師可適時作簡單演示。）

師：它在我們的生活中處處可見，老師也蒐集了一些，請大家趕快來欣賞吧。（出示生活中的花邊）

1、古代服飾上的花邊。

領口、袖口、長袍、鞋子等地方都有花邊。

2、古代建築上的花邊。

好多的古代建築的門上、牆上、窗戶上等地方，有好多的花邊。

3、陶器、瓷器上的花邊。

在一些陶器、瓷器上的花邊都很漂亮，尤其是青花瓷。

3、好看的生活用品的花邊。

筷子上、盤子上、傢俱上、牀上、褲子上、被子上、生活用品中太多了，他們都有好看的花邊。

4、大街上的欄杆和圍欄。

有各種單位的圍欄，綠化帶的圍欄，各種欄杆的樣式都很美。

5、民族服飾中的花邊：少數民族的民間手工藝製品以及服飾上隨處可見漂亮的花邊。

三、探索研究:

師：圖案從一開始就從屬於器物、建築、服裝等被裝飾物上，用花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美，圖案的設計注重形式感，強調平面感，強調形象的裝飾美感。他是我們生活中的朋友，他能美化我們的環境，讓我們這節課探討一下美麗花邊的製作方法。

我們知道花邊是一種向兩邊重複延伸的圖形，我們用什麼樣的方法來製作花邊？

（學生：畫的、剪貼的、蓋印）

教師示範：

1、連續圖案剪法：

1）.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續對摺數次成一小方形；

2）.在摺好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開爲延接的圖案花。

2、數張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進行排列組合，也能做出漂亮的花邊。

五、設計製作:

1.學生練習，教師適時指導

2.選一件周圍的物品進行裝飾。

六、作業展評

全班學生進行作業展評，並可以加上自己對作品的看法和評語。表揚製作精美的花邊圖案，可做花邊展示秀。

七、拓展建議：

同學們雖然現在你們手中只是一些普通的花邊，但只要我們肯動腦，勤動手，這些花邊可以裝點整個世界，把我們的生活變得更美！大家回家去試試吧，下課。

國小二年級美術教學設計15

教材分析：

本課屬於以“造型、表現”爲主的學習領域。每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以爲學生插上想象的翅膀。 《假如我是巨人》這一課，就是讓學生大膽自由、敢於打破常規地把想象的故事表現出來。讓學生充分發揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發他們相關的聯想。

教學內容與目標：

1、充分利用聯想與比較，培養學生敢於衝破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力。

2、引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

教學重點與難點：

重點：利用靈活的比較，啓發多種奇妙的聯想，力求創新。

難點：畫面的佈局與形象的對比。

教學準備：

1、學生用具：學生作業紙、水彩筆、油畫棒

2、教師用具：課件、範畫等

教學過程：

（一）謎語激情導入

1、師：聽說咱班同學特別愛猜謎語，那今天老師也給大家出個謎語好嗎？

請聽題！站立好像一鐵塔，坐下猶如一小山。 兩腳就像電線杆，力大無窮把山搬。

師：你們猜猜是什麼？——巨人

師：恭喜你們答對了，今天，老師帶來兩個小夥伴，你們看。你們認識他們嗎？誰能說出他們的名字？

【設計意圖：導入部分以謎語引入，使學生初步感知巨人的形象，激發學生的學習興趣。】

2.（二）比較大小

師：比一比它們兩個誰大誰小啊？生：獅子大，老鼠小。這是真實生活中的大與小。

老師今天要幫幫小老鼠，給他施些魔法，注意看。（出示課件）問：誰變大了？誰變小了？

3.小老鼠多神氣呀！當然這是我們想象出來的，在想象的世界裏什麼事都可能發生，你們有沒有想過這樣的問題，（板書：假如我是——）

【設計意圖：教師充分利用聯想與比較，培養學生敢於衝破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力。】

（二）展開想象中的巨人

1、比較想象中的巨人

師：假如你是巨人，你會不會比謎語中所說的巨人還要大呢?——那你有多大？

生交流。（如：我有太陽那麼大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那麼大 ）

師：原來咱們班有這麼多大巨人啊！

2、影片欣賞——樂於助人的巨人

師：想不想見見小人國的大巨人?

課件出示大巨人——他的名字叫做格列佛，是經典名著《格列佛遊記》中的主人公。

猜一猜格列佛會有多大？會有多高？（教師出示圖片）

生：比樓房還高。

師：格列佛像一個巨人。

師：請仔細觀察這幅圖，再想象一下，在小人國裏大巨人遇到哪些事情呢？

生交流

師評價：你們的想象力真獨特，我很喜歡。

陳述：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風浪，格列佛和船員紛紛跳海。當格列佛

醒來的時候，發現自己身上被繩索綁着，身邊還站着一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人還在格列佛的頭髮裏玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛制止了戰爭並勸說國王不要攻打別的國家。後來，他們都過着幸福的生活。

現在你認格列佛是一個怎樣的巨人呢？

生：他是個勇敢的人；他是個樂於助人的人。 3、創設情境展開聯想

師：你們想成爲他這樣的巨人嗎？

師：假如你是巨人，你也來到了一個小人國，你會有哪些奇遇呢？

【設計意圖：二年級的孩子，比較喜歡童話、寓言故事，老師抓住了學生這一心理，以《格列佛遊記》這一故事形式，學生的注意力一下子便被吸引住了。其中提出的兩個問題“你覺得故事中的巨人是什麼樣的？”“假如你是巨人，你會怎樣做”看似信手拈來，其實是頗具匠心的，它一方面體現了德育滲透意識，創設了一次助人爲樂教育的契機；另一方面也是爲其後的創作構思作必要的鋪墊；再者，這樣的問題引發了學生展開想象的翅膀，孩子們把自己當作巨

人，任意馳騁其豐富的.想象。】 4、學生作品欣賞

師：1、要不我們來看看其他巨人是怎麼做的？

2、請仔細觀察巨人在做些什麼？他們的姿勢又是怎樣的？

3、從作品中你發現巨人都有哪些不同的姿勢？ 生：有站着、坐着、躺着的 師：你最喜歡哪種姿勢，爲什麼？ 生：巨人躺着很有趣，巨人坐着很特別 師：是呀！巨人的不同姿勢可使畫面更加生動。 5、大小對比

師：現在我要給大家介紹一位新朋友，他也想成爲巨人，他是誰呢？ 就是這位多多小朋友！只要我們一起喊出這道口令（古裏古裏，多多變！）他的願望馬上就實現，不過我們要思考，接下來多多和他周圍會有什麼變化呢？ 大家準備好了嗎？魔法口令是——古裏古裏，多多變！變！

師：從剛纔的觀察中，誰能準確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？ 生：把多多變大了，旁邊的明明變小了

師：對！多多變大了，旁邊的明明變小了，這樣我們的多多就成了巨人。

【設計意圖：利用靈活的畫面的佈局與形象的對比，啓發了學生多種奇妙的聯想，培養了學習活動的樂趣。】

（三）學生作畫、師指導。

師：現在多多已經夢想成真了，你們想嗎？同學們，你們準備畫怎樣與衆不同，超能力的巨人呢？他會爲人類做些什麼？

師：在繪畫前誰來提醒同學們應該注意什麼？主要人物大些畫……

對，現在看老師是怎樣畫的呢？（教師示範）回顧一下剛纔老師繪畫的步驟。

好了同學們快拿出你手中的筆開始吧！

【設計意圖：教師示範作畫步驟，使每位學生能夠更準確地表現出巨人，培養學生分析、比較、創新的能力。】

（四）作品展示、講評

先畫好的可以貼到黑板上

1、生評：你最喜歡哪一張？爲什麼？他畫了自己變成巨人後在幹什麼？是哪位同學畫的？請他來給我們介紹一下吧。

2、自評：還有誰願意來介紹一下自己的作品？ 師

3、師評：老師覺得這張也不錯？是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？我覺得他畫的很大膽！他的想象力很豐富！這位同學肯定是個（善良、樂於助人、勇敢）的人。 四、小結

通過這節課的學習，我們發現要想把某一樣物體表現的更大，除了把它本身畫大還可以把周圍物體縮小的對比方法來表現。希望同學們在以後畫畫時，能靈活運用對比畫法，畫好每一張畫。

今天我們學習了假如我是巨人，同學們的作品都非常出色，特別有趣，其實，在我們生活中也有很多“巨人”，讓老師帶大家一起去看看！（播放課件）希望同學們在今後的日子裏也做一個精神上的 “巨人”，勇敢、善良、樂於助人。

【設計意圖：此環節通過聯繫生活中“巨人”，從而潛移默化的對學生進行了德育滲透。】