設計作文[優選3篇]

在生活、工作和學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編幫大家整理的設計作文3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

如果做個有心人仔細觀察生活會發現，有好多細微之處的設計會給人眼前一亮，滿是溫馨的感覺。

比如我們經常坐的公交，車上一排靠窗位置的窗簾處有一個小小的掛鉤，這就方便人們控制窗簾左右搖動打到自己的頭，靠窗的時候喜歡看窗外的`人也不用老擔心窗簾垂下來擋住視線了。

我之所以會注意到這一點，是因爲我就是個坐車喜歡看窗外的人。窗外的風景遠比車廂裏的世界豐富精彩的多，變換莫測的風景是唯一可以打發坐車時的無聊時光的，所以就會經常跟車上的窗簾接觸到。遇到沒有掛鉤的車窗時，真是萬般掃興，頭部沒有支撐的東西就沒那麼愜意，總想靠着點什麼好，而靠向窗戶時窗簾有會又會搖搖晃晃打到自己的臉。直到有一天我發現公交車窗旁邊掛了個小掛鉤，不喜歡光線或者外面的太陽太大需要將窗簾放下時輕輕將窗簾取下掛鉤就好了，喜歡看窗外的人也只需將其掛在上面，方便極了，而且掛在上面的窗簾很牢靠，不會隨着車身的搖晃而搖擺，我們大可放心的欣賞外面的風景。

也許這點小設計根本沒人注意到過，有可能是因爲平時坐車並沒有關注靠不靠窗或者是看不看窗外，還有就是習以爲常，根本沒覺察出這個設計的存在，也許這只是相對於少數人言方便了點，但即使是少數牧業不耽誤我們覺得它也算是一個溫馨的設計。

外界其實有好多這種微妙的設計，用來方便人民羣衆的出行和生活。所有一切的考慮都是以人爲本，全身心的爲他人服務，這也正體現了人與人之間的友愛。儘管我們各位素昧平生，但在我做完這些後，是真的爲你們帶去了便利。

希望綜合世界越來越多這樣溫馨的設計，希望越來越多的惡人能感受到，這個世界對我們的善意。

設計作文 篇2

教學目標：

1.指導學生認真觀察，養成認真觀察的好習慣。

2.積累動詞，運用動詞。

3.通過恰當的修飾更加生動地展示人物的內心。

教學重點：通過動作描寫生動展現人物的心理。

教學難點：通過動作描寫生動展現人物的心理。

課前準備：課件。

教學過程：

一、說一說

（一）說收集到的動詞

1.老師昨天佈置同學們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？

2.用一個數字說出你收集到的動詞有多少？（請四、五個同學說）

3.還有很多同學在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。

大屏：我收集了 個動詞。

4.很想聽聽你們收集到了哪些動詞。現在開火車交流。

（二）猜一猜

看來同學們都是愛動腦勤動手的孩子，爲了獎勵大家，我們現在做一個遊戲，首先是。

1.看動作猜一個字的動詞（六個）

推 舉 壓 喝 跳 拍

（難度增加羅。）

2.看錶演說一個表示動作的四字詞語。（舉十個）

東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳

東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺

小結：同學們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學會準確捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活靈活現了。

二、品析詞句，體會用詞準確

1.請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經典片段。

6歲的小表妹看見了幾隻飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一隻蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的`蹦跳着追趕另一個目標去了。

（1） 你看到了什麼？爲什麼看到？（因爲文中有了動作描寫。）

（2） 說出文中所用動詞。

（3） 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是因爲作者細緻觀察，準確用詞。

（4）調換動作順序，行不行？（描寫人物地動作，要注意順序，細化動作。）

（5）巧用修飾，突顯特點。

（6）根據場景，妙用修辭。

1.這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？

細緻觀察，準確用詞。

注意順序，細化動作。

巧用修飾，突顯特點。

根據場景，妙用修辭。

3.小結：描寫人物富有特徵性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進行細緻地觀察，準確地運用動詞，注意順序，再適當地運用修飾語或修辭方法，就能更加生動地展現人物的特點。

四.片段習作練習（用上收集的動詞。）

1.現在，該輪到同學們小試身手囉。

請填上準確的動詞或修飾語。時間2分鐘。

天啊！要遲到了。我（ ）開被子，從牀上 （ ）下來， （ ）地 （ ）過校服，（ ）上鞋子，幾步 （ ） 進衛生間，（ ）地 （ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在嘴裏胡亂地（ ）了幾下，然後，（ ）下毛巾， 在臉上（ ）了兩把，飛快的 （ ）出屋子。

2.大展身手

片段演練：主題1、斯文女士的吃相

主題2、粗魯男士的吃相

主題3、膽小的他放煙花

要求：

1.運用人物動作描寫方法，選擇本小組對應的主題進行刻畫，字數50字——100字。 時間5分鐘。

2.小組成員交互作品修改，選取優秀習作在班級上展示。時間3分鐘。

（五）讀一讀（注意按老師的要求去聽。）

大屏展示： 所用到的動詞是 、 、 ，這些動詞得好的原因是

五、總結：細緻觀察人物動作，準確地用上動詞進行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。

1. 交流收穫從本節課中你學到了什麼?

2. 師總結

六，板書設計

人物動作描寫

細緻觀察，準確用詞。

注意順序，細化動作。

巧用修飾，突顯特點。

根據場景，妙用修辭。

設計作文 篇3

中學作文教學設計方案

唐詩是我國傳統文化中的瑰寶。“唐詩素描”作文訓練旨在幫助學生感受和表達詩歌的形象和意境，加深對詩歌的理解，從而提高學生的文學素養。

【導寫過程】

一、出示“素描”含義

關於“素描”，《現代雙語大詞典》給出的定義是這樣的：

“①單純用線條描寫，不加彩色的畫，如鉛筆畫、木炭畫，某種毛筆畫等。素描是一切造型藝術的基礎。

②文學上指文句簡潔，不加渲染的樸素描寫。”

二、明確“唐詩素描”的含義

1.教師向學生推薦兩篇唐詩素描的範文：《遊子吟》和《夜雨寄北》。

遊子吟

母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時灑滿了簡陋的屋子。

燈光下，母親又顫顫地對準了針眼。一次，又一次；一次，又一次。母親就這樣用那根細細的線，串起了一個又一個艱辛的日子。

每一針，都仔仔細細；每一線，都飽蘸深情。看着母親滿頭的銀髮和被歲月的風雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌滿了我年輕的面頰。

縫好了，母親又比試着，覺得滿意了，才套到我的身上，把釦子一粒粒地扣好，就像打點一粒即將灑播的種子。母親哽咽着，用有點哆嗦的手輕輕拍着我的肩：“兒呀，要記住回家的路……”

我知道，我是一棵土生土長的小草，一棵春天裏樸素的小草。母親陽光般的注視，將把我的一生覆蓋。

無論飄泊多遠，黑暗中的那盞油燈，永遠是我生活中惟一的方向，惟一的'牽掛。 今生今世，我明白了。

夜雨寄北

點亮燈，展開家書。你的笑容就隱藏在文字的後面，燦爛着，溫暖着，還有些淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細細的話語，越過了千里迢迢的黑暗，越過心，飛抵我寂寞的窗臺。

而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最後仍說，不定哪一天可以走進你守望的目光。

巴山不覺，春光早逝，一轉身，秋已到了。雨淅淅瀝瀝地落下來，擠滿了小池。這羣無家可歸的孩子，又將陪我度過一個孤獨的夜晚。

依稀是夢，你坐到了窗前，靜靜地看着我。燭光是一朵剛剛開放的小花，把你裝扮得那麼年輕，那麼美，就像許多年前掀起紅蓋頭的那個晚上。

朦朧中，抓起你柔弱如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快樂和幸福。

我擁着你，附在你的耳邊，溫柔地說起巴山那些孤寂的日子，那個展信的秋夜，那場淅淅瀝瀝的雨。

2.引導學生結合兩篇範文，選取感受最深的一點談談自己的看法。

討論交流要點：

（1）形式新穎，耳目一新，兩篇文章都把唐詩改寫成了散文。

（2）語言優美，富有詩意，比如：雨淅淅瀝瀝地落下來，擠滿了小池。這羣無家可歸的孩子，又將陪我度過一個孤獨的夜晚。

（3）營造出優美的意境，塑造了生動的形象。《遊子吟》對母親真摯而熱烈的讚美和《夜雨寄北》那種纏綿而悠長的思念之情，在範文中得到了淋漓盡致的展現。

（4）能夠生動形象地展示唐詩的內涵。

3.師生共同歸納“唐詩素描”的含義。

“唐詩素描”以詩歌爲載體，通過準確理解詩歌內涵，把握詩歌感情基調，用自由活潑和富有表現力的語言，營造優美的意境，描寫具體可感、極富感染力的形象，使詩歌具體化、形象化。它是一種作文的形式。

三、指導寫作，定期交流佳作

結合對“唐詩素描”含義的理解，教師選取唐詩，指導學生寫作，並定期交流佳作。在學生逐步熟悉這種寫作形式之後，由唐詩逐步擴展到其他古典詩文。

四、寫作總結

著名教育家於漪說過這樣的話：“帶領學生學習古往今來運用祖國語言文字寫成的佳作，猶如身入勝境，在無數瑰麗璀燦的珠寶中觀賞遨遊，美不勝收。讓學生體會祖國語言文字的優美和表現力，那怕一首小詩小詞，也有無窮的趣味。”一個民族要想屹立於人類文明之林，她的腳下必定有奔流不息、萬世不竭的民族文化的滋養。通過“唐詩素描”作文訓練，我們感覺到傳統在這裏昇華，文化在這裏更生，希望有更多的人，創造更多的藝術形式，將祖國的傳統文化發揚光大。