設計的作文

在日常生活或是工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編爲大家整理的設計的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計的作文1

世界上最美妙的東西是什麼？是七色的彩虹？是幽深的大海？還是無垠的天空？不，都不是，是夢想。夢想比彩虹更絢麗，比大海更深沉，比天空更廣闊；它擁有夢幻般的華美、純潔和甜蜜；它是每個人心中最崇高的淨土。

自從看了《我的夢、中國夢》以後，我被影片中的故事深深地感動了。當沒有雙臂的劉偉叔叔用腳彈奏出了一首首美妙的樂曲時，我禁不住從心底地讚歎着：“哇！他的腳比我的手還要靈活呀”。因爲小時候的一次意外讓劉偉叔叔失去了雙臂，但他沒有退縮，而是懷揣着想當鋼琴家的夢想，勇敢地克服困難，付出比常人多千百倍的努力，成爲了一位了不起的鋼琴家。

馬雲叔叔說得沒錯，他說：“每個人的心中都有一個夢想，甚至是幾個夢想”。馬雲叔叔正是因爲擁有了夢想，所以他像一位鬥士，抓住機遇在互聯網的世界裏闖出了一片天地，成爲了中國首富。

看了這些故事，我懂得了夢想要變爲現實是要付出努力的。我也有許多個美好的夢想，比如：當科學家、外交家、考古學家、創新設計師……其中，我最想實現的是當一名創新設計師。

我想設計出一款與衆不同的牆紙，它採用高科技、新型材料製成，可以隨着季節變化顏色和圖案，貼在學校的教室裏，可以讓學生們每天都能舒心地在教室裏上課，學到許許多多的知識。

春天，牆紙變成翠綠色，活潑的小鳥在枝頭唱着美妙的歌曲，那悅耳動聽的歌聲讓人陶醉。這春意盎然的景色，讓學生們的心情也愉快起來，輕輕鬆鬆地投入到學習中。

夏天，牆紙變成一片淺藍色，藍天下荷花池裏，一朵朵荷花就像一位位亭亭玉立的小姑娘，散發出迷人的香氣；一片片荷葉伸展開來，就像一艘艘小船漂在水面上，在火辣辣地季節裏給大家帶來一絲清涼。

秋天，牆紙變成了橘黃色，那是豐收的顏色。一片金黃的玉米地，成熟的玉米好像一個個大棒槌，看着真喜人；稻子成熟了，稻穗沉甸甸的，低着頭，好像在感謝大地的養育之恩；一陣風吹來，稻穗隨風舞動，好像蕩起了金色的波浪，美麗極了。

冬天，牆紙變成了白色，雪花紛紛揚揚的下着，好像千萬頂降落傘飄蕩在空中，小朋友在雪地上滑雪、打雪仗、堆雪人……讓人覺得心中暖暖的，真想和他們一起玩呀、跑呀。

爲了實現我的夢想，從現在開始我會更加刻苦學習，在課堂上要勤於舉手，課下多向老師請教；還要多多瞭解科普知識，培養自己的科學興趣，提高自己思維能力、觀察能力；我還要走進大自然中去勇於發現、勇於創新。我相信，在不久的將來，我的創新設計夢一定會實現的！

設計的作文2

我叫李峯，是一名高三學生，相信你一定在學校裏“考試成績表彰與批評”的“批評”一欄裏找到過我的名字，也一定在課外提高班上見過我無聊到睡着的身影。

我日復一日地過着單調平常的日常生活。整個世界對我而言是如此灰暗、無趣，感覺我眼前除了白，就是黑，當然吃早點時除外——我喜歡吃麪包，麪包店裏買的麪包上有那麼一個用奶油作成的甜甜的笑臉，彷彿在告訴我：“要有一個好心情噢！”然而，隨着笑臉面包被我一點點吃掉，我一天的好心情也就不再了。

回到家，又是一頓訓斥：“考試你是怎麼考的？我可是給你設計好了，你得考上外國的有名大學，這麼點分怎麼考？簡直就是癡人說夢嘛！你看看，我都給你設計好了，你以後上完大學，當個公司的副總……”藍圖畫的是好的，天下父母有哪個不望子成龍？

媽媽喜歡給我做設計，我卻也只能硬着頭皮順着設計走。別人提優，她也叫我提優，我自然向她抱怨聽不懂，她嘴貧了，辯不過我，便丟給我一句話：“聽不懂也得懂！”媽媽說了半天，忍不住哭了起來。她哭，我也哭，她自然是哭我不成器，而我卻是哭媽媽可憐，竟把我這條“蟲”錯看成了“龍”。

我就像是一頭老黃牛，媽媽給我做的遙不可及的設計就像是一股繮繩，拼了命地把我往前拉，妄想我能跟其它白馬跑得一樣快。你瞧，把繮繩給拉斷了——

大學聯考成績單着實給媽媽潑了一杯冷水，我頂多上個國內普通院校。她傷心了好一陣子，卻又給我做起設計來，竟準備讓我復讀：“我不指望別的了，你下次給我考上清華就行了。以後的職業嘛……當會計好了。”我終於隱忍不住，說道：“媽，您這麼多年來如此看好我，給我畫了未來這麼美好的藍圖，這麼好的設計，我……我……”我眼淚竟又落下來，“我……感激不盡。可是，您……您能讓我自己給自己的未來做一些更實際的設計嗎？我……我沒能完成您給我的設計，是……是我不好，但……但……”悔恨、感恩、痛苦交織，讓我泣不成聲……媽媽苦思良久，輕輕說道：“好。”我緊緊地抱住媽媽，嚎啕大哭，其中，有興奮，有喜悅。對於媽媽曾經的設計帶給我的痛苦，我不再怨恨，只有淡淡的可惜，可憐天下父母心。

遵循着我自己給自己做的設計，我進入了浙江一個再普通不過的大學，盡力地學習，匆匆上完四年大學之後，我告別了學校，走進了自己內心向往已久的麪包坊……

一晃十年過去了，我作爲一個再普通不過的麪包師，也有了自己的家庭，母親的頭髮也漸漸花白了。我沒有如我媽媽所期盼的那樣成爲一條騰飛的金龍，而是按照自己的設計成爲了一個普通人，但是是一個快樂的普通人。我享受麪包發酵時那濃濃的麪包香，我享受每一片面包上抹上的奶油作成的笑臉，我享受孩子們吃麪包時快樂的神情，我享受自己做自己的設計師的快樂。

這就是一個普通人的故事，他可能就在你的身邊，也有可能就是你。別讓父母的“望子成龍”誤了你，自己給自己的未來做設計，因爲沒人比你更瞭解自己。

設計的作文3

課題：我喜歡的動物 課題：我喜歡的動物

教學目標：1知識與技能。

要具體寫出動物的特點。表達自己的真情實感。

要把句子寫通順，寫具體。

2過程與方法

在交際中補充，通過相互合作交流，訓練流利的

交際能力，學習別人的長處，提出修改的意見，修改自己的習作。

3情感態度價值觀

培養學生關心、熱愛小動物。

　　重、難點：

要寫出動物的特點，表達自己的真情實感。

課 時：兩課時

　　教學過程：

　　一、 話導入，揭示課題。

這組課文我們學習了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛負責的母雞，他們都是人類的好朋友，今天老師就想通過作文課瞭解同學們喜歡的動物。

2板書課題：我喜歡的動物

　　二、自讀習作內容,明確習作要求.

1學生自讀語文園地四的習作.

2教師引導1)這次習作要求同學們寫什麼?(寫一種自己喜歡的小動物)

(2)寫的時候要寫出你喜歡的小動物的什麼(這種小動物的特點),要表達什麼?(要表達自己的真情實感)

3師小結:這次習作要求我們寫一種自己喜歡的小動物,要抓住動物的特點,要表達真情實感.

　　三、教師點撥,交流習作.

1、 你喜歡哪一種小動物?學生舉手回答.根據學生的回答把喜歡的動物歸爲一組.與別的同學不同的進行四人一組分組.

2、 引導取材1)你能說說你喜歡的動物是什麼?

(2)你喜歡的動物有哪些特點?

(3)你喜歡的動物外形是什麼?

(4)你喜歡的動物的脾氣是什麼?

(5)你喜歡的動物是如何進食的?

(6)你喜歡的動物嬉戲、休息時候怎樣?

(7)說說你爲什麼如此喜歡這種小動物?

3、根據你觀察到的這寫方面,給作文擬個題目.

4、學生根據以上教師引導提綱,進行小組交流.(注:交流時要讓學困生先說.)教師巡視.

5、推選代表在班上彙報.師生共同補充、交流、評價、修改.

　　四、指導寫作.

1師:剛纔我們把作文通過交流進行大體的構思,回想本組課文,大多采用先總後分的敘述形式.例:豐子愷的《白鵝》,老舍的《貓》……都是先總述動物的特點.因此,寫時先總寫出動物的特點.

可愛、調皮……

2次寫動物的外形、習性、活動.

(1) 外形:

寫出具體的形態,比如小貓的毛,是什麼顏色、質地、給人的感覺.

寫出生動性,用上比喻句.

(2) 習性:

寫出符合的生活習性.

抓住細節描寫,比如小貓是怎樣等老鼠.?

(3) 活動:

寫出動物與人之間的關係,比如寫小貓與主人的親暱……

　　五、寫作

學生寫作,教師巡視.併爲學生提供描寫動物的好詞佳句,讓學生把句子寫具體、生動.

設計的作文4

【教學設想】

通過教學情境的層層設置，激發學生的寫作興趣；活動中調動學生的多種感官，激活學生思維；在多種方式的寫作活動中提高學生的作文能力，“想象”主題作文教學設計一例。

【課時安排】 ２課時

【教學過程】

　　一、導入課題

１．播放一段音樂，初步設置情境，引導學生進入課堂。樂曲播完後，請學生談談自己由樂曲所想到的人、事、物、景等等。

２．學生髮言完畢，教師導引，讓學生初步瞭解想象的重要作用。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世上的一切，推動着知識的進步，並且是知識的源泉。”可以說，沒有想象，便沒有古今中外許多傑出的文學作品，就沒有李白的“白髮三千丈，緣愁似個長”的千古絕唱。本堂課讓我們共同來探討“想象”。

二、拓寬思維空間，引導學生進行想象訓練

１．有人看到字母“Ａ”想到“只有腳踏實地，才能頂天立地”，有人看到“Ｄ”想到詩句“小園香徑獨徘徊”。現在請同學們仔細觀察熟悉的２６個字母，你能想到什麼？它可以是一句名言，可以是一句詩，也可以是用你自己的話闡明的一個道理。

要求：

（１）這句話要美，簡潔而富有創意;

（２）要真，字母之形和所講之理要相得益彰；

（３）用擂臺賽的形式，激發學生的寫作興趣和靈感。

２．師生共品“創作成果”

原則：可玩味，可修改，要肯定每個學生的創作成果，教育論文《“想象”主題作文教學設計一例》。

附：涌現出來的好作品有：

字母“Ａ”，有同學說：“既然目標在山頂，就不要在山腰停留。”

字母“Ｃ”，有同學說：“之所以圓不了，是因爲半途而廢。”還有同學說：“你的心靈之窗打開多大，你的世界就有多大。”

字母“Ｍ”，有的同學想到：“高山不只一座，人生的路不止一條。”

字母“Ｙ”，有的同學說：“要張開雙手迎接明天的挑戰”；還有同學想象它是秋天的樹，於是想到：“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”詩句。

字母“Ｘ”，有的同學想到它在數學上表示未知數，於是說：“未來是個未知數，只要你不斷努力，它就有唯一解———‘成功’。”

三、進一步放飛想象的翅膀，讓學生的想象活起來

以“雨天”、“網吧”、“重點高中”這幾個詞進行合理的聯想與想象，然後編一個故事。

要求：

１．學生以四人小組爲單位先進行討論、交流，然後把編好的故事寫成短文，３００字左右。

２．等學生寫完，再以學習小組爲單位，組長牽頭評議本組作品，推薦出一篇好文章，之後各小組推薦的文章在全班交流，品評。

四、佈置作文

出示禮品盒，讓學生猜猜裏面裝的是什麼禮物。學生邊猜教師邊拆禮品

設計的作文5

《小抄寫員》選自《愛的教育》一書。本文通過國小生敘利奧長達4個月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵籤掙錢養家的事，讚揚了他小小年紀懂得關心體貼父母、勇於承擔家庭責任的美德。這篇文章最突出的表達特點，是通過人物的心理活動展現人物的思想品質。爲了使學生接受愛的教育和體會運用心理活動描寫的表達方法，我設計了一道續寫作業題。

作業材料如下：有個男孩，8歲了，媽媽想讓他學着做點家務，他答應了，但是列了一張勞務費清單，例如：洗碗一次0.5元，掃地一次0.2元他把這張勞務費清單放到了電話機旁邊，故意讓媽媽看見，媽媽看見了，一聲不吭，也寫了一份勞務費清單：給你洗一次臉0.1元，給你洗一次澡0.2元，給你做一頓飯0.3元你長這麼大了，算一算應該付給媽媽多少錢。小男孩看到了

以《他變了》爲題續寫。要求：寫清楚小男孩當時的內心活動和以後的變化。

從反饋回來的作業看，有以下兩個突出的特點：

1、大多數同學都能知道怎樣來描寫心理活動。例如：用想、自責、對自己說、等詞引出心理活動的內容。能體會到心理活動描寫這一表達方法的好處，即：增強文章的真實性。

2、同學們都意識到做家務向父母索要勞務費是不應該的，無形中學生對自己進行了一次以愛爲主題的自我教育。

我乘機有向同學們提出讀《愛的教育》的要求，安排講身邊愛的故事的活動，收到了好的效果。

學生作業摘錄：

1、小男孩看到了，臉騰得一下紅了，把頭埋得低低的，後悔極了，心想：哎呀，我是多麼糊塗，一心只爲自己着想，卻忽視了媽媽的付出。是啊，從我出生到現在，媽媽多不容易啊。八年了，她爲我做了多少事，大的，小的，那麼辛苦，現在我長大了，本應該爲她做事，卻要勞務費，我太沒良心了！

2、小男孩看到後臉頓時紅得像個紅萍果，不斷地自責；我可真是。媽媽一把屎一把尿地把我撫養到現在，從未索取過什麼，而我呢？只幫媽媽做那麼一點事，就要錢，我可真不應該啊！我以後一定要幫媽媽多做事，不收一分錢，讓媽媽知道我還是懂事的。

設計的作文6

打開電腦，我以光速完成老師給我們佈置的編程任務，接着我便來到自由創作區，發佈我那自己製作的遊戲——史上最坑爹的遊戲。

我進入界面，按下右上角的小綠旗標誌，遊戲開始運行。這不你瞧，一開始就跳出了個321的字樣。其實啊，他不是在讓你準備，嘿嘿，這只是個障眼法而已，你瞧屏幕上的小人，現在被困在這炸藥堆裏了。一會兒工夫就被炸得毫無蹤跡。嗯？等等，我不是用遊戲勝利嗎？怎麼還用遊戲失敗了呢？剛纔只是個小小的失誤，我們再來，當屏幕出現三的時候，我迅速往前一跳，成功躲過了第一道屏障。不過真正的危險還在後面呢，前面有三根刺，其中第二根是會突然彈上來的，我們用蛇皮走位就可以了。我躲，我走......哦，不好意思，剛纔說錯了，那根刺是會上來之後再掉下來的，所以說一定要走位之後再迅速通過。

我心裏想着，我設計了這遊戲，恐怕沒什麼人能通過。不過有本天才在這兒，肯定很容易啦。

呼！終於有驚無險的度過了第二道難關，接下來是一個大溝，我跳。我敢，我在半空中迅速的往前一跳。親愛的朋友們，這一邊兒一定要跳的越遠越好，因爲馬上就會......咦，怎麼回事？我的屏幕上面怎麼穿顯現出“你輸了”？再仔細看哦，原來之前不知道什麼時候突然出現了一根長長的刺，把我的小人正好刺死了，唉，人生苦短啊！

接下來我跳了下去。前面有兩條路可走，一條是充滿了刺的一條大路。力求是看起來很安全的小路，我走哪一條呢？當然選小路啦，那麼安全，而且還往終點，不就是幾個地雷嗎？哼哼沒說走過去。我跳！怎麼回事？這地雷居然還有爪子，把你抓起來再爆炸。什麼坑爹設計！

吸取了剛纔的教訓，我決定走那條大路，不過這大路上也危機四伏，幸好我都有驚無險過去了。其中有一塊最需要當心在一個木板底下，就成了一塊兒堅持，只有你一站上去，木板就會消失，讓你掉下去，摔個“碎屍萬段”。你需要在站上去了那一瞬間起跳，跳到另一塊木板上這樣你纔算安全。然後有一塊帶有刺的木板，這邊兒你就要小心了，我在這邊玩了十次才跳過去，終於到終點了，我終於成功了！

設計的作文7

學習目標：

瞭解原作文的缺點與不足。

瞭解作文升格的.八個方面。

進行作文升格訓練。

重點與難點：

瞭解作文升格的八個方面。

進行作文升格訓練。

學習時數：

2課時

學 習過程：

一、原題回放

以“感動就在身邊”爲題寫一篇不少於800字的記敘文。

二、學生原作文分析

本次作文的訓練重點是：敘事、寫人、寫景的細節描寫。

存在的問題有：

1.詳略不當：鋪墊過多，背景複雜，中心事件弱化，造成頭重腳輕的病症。

2.細節描寫不夠，概括性描寫較多。

3.感人的力量不夠強，有的有肉無血，有的言之無物，有的無病呻吟。

4.“感動”的內涵沒有揭示出來，或者說缺少直接 抒情的句子。

5.事件不夠真實，編故事的痕跡較重，不夠合理 合情 。

改善的建議主要有：

在事件的敘述中、在人物的描寫中、在景物的渲染中自然產生動情的力量，感染讀者，而不是自說自話，如“多麼令我感動啊！”之類的話。

最好既要有具體的事件，又要有適當的抒情議論（位置在篇末，字數不超過100個）。

三、作文升格訓練

一般來說，作文升格訓練從以下八個方面突破。

即切合題意升格、中心突出升格、內容充實升格、符合文體升格、文章結構升格、語言流暢升格、書寫 卷面升格、發展等級升格。

下面分別論述：

切合題意升格。有的作文寫的是打雪仗的歡樂，是不符合題意的。請重新審題。

中心突出升格。病文表現在中心事件不突出，沒有點題或點題不到位。請明確主旨。

內容充實升格。病文表現在：概括性語句較多，中心事件不具體，不詳細。人物描寫蒼白，細節描寫缺失。抒情議論過多，顯 得很空虛，言之無物，且無病呻吟。胡編濫造，無真情實感。請糾偏。

符合文體升格。本次要求寫記敘文，而有的作文，大談閱兵的感人場面；有的作文，堆砌幾個毫不相干的場面或事件。文體請規範。

文章結構升格。有的作文將故事發生的背景渲染鋪陳的過多，僅僅給中心事件很少的篇幅，致使喧賓奪主；有的作文，敘事沒有波瀾，平鋪直敘，如拉家常。結構請合理安排。

語言流暢升格。句子成分殘缺或贅餘，語序混亂，語句 羅嗦，錯別字。這對於基本功較差的作文來講是升格的重點。

書寫卷面升格。卷面整潔，書寫工整，不求漂亮，但要認真。

發展等級升格。這一點是針對優秀作文來講的。優秀作文要升格，就必須在發展等級上升格，例如，情感的真實深度上，文采修辭與意蘊 上，選材的新穎度上。

四、寫作實踐

以“感動就在身邊”爲題寫一篇不少於800字的記 敘文。請針對自己原作文的 主要毛病和不足進行升格，力求更好。

設計的作文8

我望着照片牆最中間的那張照片出了神，照片中間的小女孩手上抱着一隻小熊玩偶，說起來那還真是一個溫馨的故事呢。

那是一年夏天，小女孩畢業了，她與她的好朋友們約定好要上同一所中學，可世事難料，女孩要到外省的一所中學去上學了，女孩很傷心，她知道自己不能夠遵守諾言了，於是她決定第二天和朋友們出去玩的時候告訴她們。

第二天，女孩收到了一個很大的小熊玩偶，原來大家早就知道了。於是女孩抱着小熊跑呀跑，終於到了她的朋友家，她開心地說道：“謝謝你們，小熊我很喜歡！”夥伴們笑了笑，大家心裏的酸楚又有誰不知道呢？“呀！”不知是誰喊了一聲，“熊怎麼壞了呀？”女孩兒兩眼呆滯地盯着熊身上的一道長長的“傷痕”，棉花從裏面掉了出來，大概是跑的時候刮在了什麼上面吧。

眼淚在女孩的眼睛裏打轉，彷彿什麼東西壓在女孩的心上，壓得她喘不過氣來，鼻子一酸，眼淚便噼裏啪啦止不住地掉了下來。朋友們趕忙安慰道：“我們還正覺得這隻熊長得太醜，這下正好，我們可以自己設計它了呢！”女孩聽後心裏頓時好受了不少。

女孩的朋友對女孩說：“這隻小熊既然是我們送你的禮物，就該由我們來設計，你不能看，只准幫忙，不許偷看！”女孩有些失落但還是答應了。開始時女孩兒的朋友給了他一些黑色的星星紙，讓她折星星，也許這是讓她打發時間的吧！然後女孩的朋友們就堆在一起小聲地嘀咕着什麼，女孩將摺好的星星遞給了她的朋友們。過了一會兒，女孩的眼睛被朋友們蒙上了，女孩在稀稀疏疏中聽見了幾聲“快一點”，這激起了她的好奇心。

睜開眼睛，女孩看見一隻全新的小熊，小熊的耳朵上繡了兩朵可愛的櫻花，粉嫩嫩的，脖子上還戴着一個蝴蝶結，還多了一條小裙子，特別可愛，而那道“傷痕”則縫上了一排拉鍊，可以隨時拉開，不用說，這麼精細的做工一定是朋友的媽媽們幫忙設計的，新的小熊比之前的小熊重了好多，可女孩纔不管那麼多。她很感動，看着朋友們臉上的笑容，她的心裏暖暖的，這種感受是甜蜜的，濃濃的，有種說不出的味道。

最後，女孩兒離開了那裏，離開了那個充滿歡聲笑語的地方。每一段時光終究會收尾，就像一張卷子終究得上交一樣，分別難免會有不捨，但我相信女孩們在一起的那段時光會永遠留在她們心裏，成爲最溫馨的回憶。

最近，我在整理房間時看見了那隻小熊，看見它，我彷彿聽見了朋友們的笑聲，就在我小心翼翼的擦着它的時候，我好似摸到了一個圓柱形的東西。我拉開那道“傷痕”，在棉花裏摸索着，終於，我摸到了它。那是一個裝滿了星星的玻璃瓶，玻璃瓶的最下方是一片藍色的星星，餘下的便是一片黑色的星星，中間還有一些星星點點的金色星星，一閃一閃的，就像大海上美麗的星空一樣，很美很美。玻璃瓶的內側還有一張寫滿了祝福並且有些發黃的紙。

怪不得你們當初要支開我，怪不得你們不讓我看，怪不得小熊那麼重……

每當我看見這隻小熊和那瓶星星，我便會想起她們，因爲這些都是她們送給我的最最溫馨的禮物。

設計的作文9

【習作要求】“要寫得真實、具體”。

【教學目的】

1.記敘一次勞動的全過程，做到真實、具體、完整、有次序。

2.仔細觀察、體驗，培養觀察能力，養成良好的觀察習慣。

3.培養學生的良好品格，樹立熱愛勞動的觀念。

【教學步驟】

（一）寫前訓練

1.在作文前可根據實際情況，有計劃、有目的地組織一次勞動，使學生身臨其境，觀其情，見其人，聞其聲，從自己的所見所聞中激發寫作的慾望。然後引導學生認真回憶，口述勞動經過、場面、表現。可提出以下問題讓學生思考：①最後一段時間你參加了哪些勞動，印象最深的是哪一次？②這項勞動是在什麼時間，什麼地點進行的，有哪些人蔘加？③在勞動中大家表現得怎樣？

2.比較下面幾段話，看看哪一段寫得具體、真實。

①我做飯時，把米淘了一遍又一遍。

②今天是我第一次獨立做飯。我想一定要做好，所以把米淘得非常乾淨。

③傍晚，我按照媽媽教我的辦法開始煮飯。我量了兩碗米，再舀兩瓢水倒進飯盆裏，用手輕輕地搓。水渾了，我就把水倒掉，然後再舀些水倒進盆裏，讓浮在水面上的糠皮、雜物順水流掉。我又把雜在米中的稻殼和沙粒揀了出來。就這樣淘了三次，水清了，米也就淘好了。

3.把下面短文中省略號的內容補充具體，要聯繫實際想一想，媽媽是怎樣教的？洗衣服有哪些具體辦法，要把過程寫清楚。

〔例文〕

一天，媽媽指着盆子說：“小紅，這是你換下來的衣服，泡在水裏已經十多分鐘了。現在我來教你洗……。”

（二）習作指導

1.審題

把“基礎訓練6”第七題和本次作文放在一起，讓學生比較異同，弄清本次作文題目的要求。

文題的不同點是：“基礎訓練6”第七題對文題只限定了事件的性質，但沒有限定寫哪件具體的事，只要是自己深受感動的事就行，平淡的、印象不深的不能寫。本次作文題目限定了內容範圍，必須記一次勞動，超出勞動以外的事件不能寫。

文題的相同點是：都要求記敘一件事，都有“寫具體”的要求。

通過對文題的分析比較，要使學生明白，“勞動”一詞涉及的面很廣，可寫社會公益勞動、校園勞動，也可以寫家務勞動，但必須寫自己親身經歷的，親身體驗的勞動，而且要寫出自己的真情實感，寫出自己的體會，不能虛構。

2.借鑑

引導學生借鑑課文是怎樣寫勞動過程的。通過重溫課文，要使學生明白，寫一次勞動除了要交代清楚六要素外，還必須具體、逼真地再現勞動中人們的表現，包括語言、動作、表情、心理活動、勞動中遇到的問題及怎樣解決的等等。在記敘事情的過程中除了要注意用詞造句要恰如其分外，哪些話要先說，哪些話要後說，哪些地方要總說，哪些地方要分說，

設計的作文10

借鑑和分析南京林業大學的《室內設計與裝修》雜誌，不難看出，它的內容不盡限於室內設計與裝修，它涉及環境、建築等多個方面的領域，它認識到“人與環境，室內外環境，建築與人”的有機聯繫，它科學、全面地介紹了這一領域的知識。同時介紹了古今中外優秀的設計案例、大師作品；並及時報道世界室內外設計的重大事件；它有遍佈各發達國家的特約記者或撰稿者（學者），定期爲其撰文投稿。所以，它的信息量大而質高，是大家公認的國內一流的專業類雜誌。

《設計與空間》雜誌，在內容方面會在已後的期刊中涉及多個學科和專業，這是明智的選擇。在閱讀本期創刊號兩篇“考察遊記”中，我就感悟到文學與藝術的完美，因爲“文學是藝術之母”，現代藝術設計更需要文學和其它姐妹藝術（音樂、繪畫、書法等等）的滋養，所以說《設計與空間》雜誌，在內容欄目的選擇上是合理的、科學的。

但是，《設計與空間》雜誌，如果定位在學院內部刊物，那是不夠的，因爲讀者的面小，影響力也就小，稿件的來源也小，檔次也就不能提升。這就無形之中束縛了自己的手腳，不利於發展。以我之陋見：不僅“是讓浙江林學院各學科專業間建立起相互交流、學習的平臺”（創刊號徵稿啓示中文），而且還應該充當浙江林學院與國內外兄弟院校相互交流、學習的平臺，比如與兄弟院校相互約稿、相互採訪報道等等。也可刊登社會上優秀設計師的優秀作品，以豐富雜誌的信息量和提高信息品質。《設計與空間》雜誌，不僅要“展示自己”，展示學院師生創作、研究成果，更要展示凡屬符合現代設計潮流的院外優秀作品。有容乃大，不盡是氣度，而是刊物本身發展的需要，是藝術規律發展的要求。又比如說：展示刊登歷屆畢業生在不同崗位上所創作的優秀作品，這對於在校學生來說具有榜樣的力量，因爲歷屆生已在實踐中把學到的知識和藝術表演手法轉換他們的成果，這些成果、這些作品是得到社會實踐的檢驗，被社會大衆所接受了，這樣的信息同樣有吸引力的，能吸引更多的讀者汲取真正的藝術養分，學以致用。……

尚且如此，更何況國內外衆多的優秀作品。“他山之石，可以攻玉”，放眼世界，擴大交流平臺，提升自已。

設計的作文11

教學過程

一.指導觀察,激趣導入

遊戲導入：

今天，老師給大家帶來了一個小遊戲------看動作猜動詞。

1， 推，舉，壓，

2， 摸，拍，捏

同學們真了不起，看得細，猜的準，今天我們就學習和動作有關的習作------------動作描寫。（板書課題）齊讀。

生活中哪些動作引起了你的注意？從動作中又感受到什麼了？（讓學生注意對生活的觀察）

（小結:動作一閃即逝,更需我們觀察格外用心、細緻,纔會捕捉曇花一現的美麗。）

過渡：通過觀察我們發現，動作大多是內心的展現，當然，動作不僅和心理有着緊密的關係、，還和很多因素有關係，如：年齡、身份、心理、性格等。那麼今天我們就重點研究如何通過動作描寫來展現人物的內心。

二、品析詞句，體會用詞準確

下面請同學們欣賞片段，看看從動作中你體會到了什麼？

“當我的指尖觸摸到那神物時，我的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了。”

1、讀片段，找出動詞,突出動詞再來讀一讀。

師交代文本來源:這段話來自我們剛學過的文章《苦糖》。

2、抓動詞談體會，品析用詞準確。

你最喜歡哪個動詞？爲什麼？ 從中你又體會出了什麼呢？

（理解動詞的含義）

3、還有哪些動詞與它意思相近，哪個更好?師相機解詞，品詞，體會”碰、拿、抓、吃、吞”等詞都不能準確的展現人物第一次偷糖時複雜的心理。

4、師小結:通過細緻的品析,讓我們真切的感受到作者運用動詞,那是反覆斟酌的,動詞用得那樣恰如其分.

5、帶着這種理解再來讀一讀這段話。

三、通過對比體會修飾語的妙用

課件出示：《燕子專列》插圖補白:

“小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣爲小燕子取暖。”

1.

讀片段，找出動詞品析（伸出、捧起、送到）

加上修飾語和修辭對比說說有什麼體會？（小貝蒂慢慢地伸出雙手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍貴無比的寶貝一樣,輕輕地送到嘴邊用哈氣爲小燕子取暖。）

通過理解修飾語更加突出小貝蒂對小燕子的關心、呵護。

總結:修飾語能更好的豐富人物的內心世界。

小結：寫好人物動作，首先要進行細緻地觀察，準確地運用動詞，再適當地運用修飾語或修辭方法，更加生動地展現人物的內心。

設計的作文12

　　教學要求：

1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。

2、在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。

　　教學重點、難點：

重點：把接待客人這件事寫下來。

難點：按照順序，有條理地寫下來。

　　課前準備：

⒈例文的錄音。

⒉可供學生表演的簡單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。

⒊準備一個小室內劇。

　　教學過程：

　　一、導入

1．同學們，今天早晨我從牀上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經笑眯眯在天上望着我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然後，哼着歌往學校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。

2．老師在說什麼呀？

3．對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像老師剛纔說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？

　　二、讀懂例文

1．學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什麼？

（1）小小組討論討論。

（2）大組交流，指名回答。

2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到那位好阿姨的。（放錄音）

（2）小作者先講什麼？然後呢？最後談了什呢？

（3）再讀讀這篇作文，你發現了什麼？

（4）小結：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！

3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啓發想象。

（1）學生自由讀：同學們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

（2）指導模仿說話：

如果你也有一支神筆，你想幹什麼？

小小組交流。

大組交流，指名說。

(3)小結：我們的同學想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！

　　三、指導習作

1、明確寫作要求。

下面我們就來試試，輕輕鬆鬆地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什麼呢？

2、學生表演，創設情境。

（1）兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進行表演。

（2）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。

（3）再請一組同學表演。

1、學生寫草稿。

現在我們拿起比，把你招待客人的經過寫下來，寫的時候可以想一想我們剛纔的表演。

4、點評。

（1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。

（2）推薦你認爲寫得好的習作讀給大家聽.

（3）交流評議.

5、學生修改。

6謄寫作文。

設計的作文13

理想是春天的風，能喚醒沉睡的大地；理想是肥沃的黑土，時時刻刻能長出鮮嫩的花朵；理想是和風細雨，能滋潤乾涸的心田；理想是一首首悠揚動聽的歌，能唱響人生的希望。人人都會有自己的理想，我的理想則是一縷陽光，射進服裝行業的大千世界。因此，我的理想就是要成爲一名優秀的服裝設計師。

每個人都有自己的理想。有的人是想當一位白衣天使，可以拯救人類的蒼生；有的人是當一名科學家，爲人們的好奇心答疑解困；而有的人是想當一名警察，爲人民伸張正義。一個個理想就是我們發奮學習的動力，一個個理想就是我們的奮鬥目標，一個個理想就是我們攀登的高峯！

每一個人可以忍受孤獨甚至不幸，但每一個人不可以失去自己的理想。如果一個失去了理想的人，就像小鳥失去了雙翼不能飛翔；就像船而失去了雙槳不能在大海上自由自在的前進；就像青蛙失去了後腿不能在大自然上生存。所以，每個人都應該擁有自己的理想。理想是沒有限制範圍的，任何人都有擁有理想的權利，即使你是一名工人、農民、老闆、學生……

現在就來談談我的理想吧！很小很小時候的我，就有了我的第一個理想——當一名女警察。小時候的理想現在想起來既可笑又幼稚。當時的我其實是喜歡上了女警察們漂亮的警服，和她們站在馬路中央指揮交通時的颯爽英姿。可是不久，我的理想就發生了變化，因爲我逐漸明白了當一名女警察的艱辛與困難。於是我就有了第二個理想、第三、第四、第五個理想。

可一直不變的是我一直喜歡畫畫。從我會拿筆開始，就會在紙上亂塗亂畫，雖然畫出來的東西連我自己也看不懂。可正是這樣，爲我走向我的理想——服裝設計師而搭建好爬上去的梯子。每當我看着電視裏的T臺模特穿着設計師精心設計的具有創意而美麗的衣服向世人展示服裝的魅力和服裝設計的概念，把一個又一個的設計師推上服裝的舞臺，從那時我就決定要當一個服裝設計師。

我明白要走向服裝設計師這條路可能很艱辛、坎坷但我會努力的。天上不會掉餡餅，只有付出纔有收穫。守株待兔，空有理想，什麼用也沒有。所以我現在一定要讀好書，將來考入好的專修服裝設計的大學，讀完服裝設計應該讀的書。所以我要努力。現在我離理想還很遠，因此我要努力，一步一步走向我向往的未來與生活。

“努力就有收穫，人人都能成功。”我將會走出一步又一步，一點點走向成功，將來我無論遇到什麼困難，我都會告訴自己，我一定可以實現自己的理想！

設計的作文14

“嘟嘟嘟”，一輛豪華轎車從遠處駛來，平穩地停下。從車上走下一位着裝時髦的小姐，那就是我一一名揚千里的服裝設計師。

今天是我的服裝店開張剪綵的日子，店門口擺滿了花籃，服裝設計界的好友都來爲我祝賀。這時，從人羣中走來了我的老前輩，他握着我的手說：“小馬呀，幹得不錯，這都是你多年來奮鬥的結果。三個月後，有一個全球性的服裝設計大賽，祖國決定派你去參加。你要好好兒準備呀！”聽了老前輩的話，我激動不已。要知道，這麼多年來，我一直在時裝設計這塊園地辛勤耕耘着，終於等到了這樣一個機會。我想，我一定不能讓祖國失望！

接下來的幾十天裏，我把自己關在設計室裏，精心設計我的作品。我畫了一張又一張設計圖，可是都不滿意。突然有一天，我的靈感來了。對，就設計環保服裝！面料可以回收再利用，由遙感裝置控制，冬暖夏涼，還可以殺菌，造型輕盈美觀……想着想着，我的畫筆像長了翅膀一樣，在畫紙上飛了起來。

時間一天天過去了，我也一天比一天緊張。比賽的日子終於到了。T型臺上燈火輝煌，模特兒們紛紛亮相，臺下坐滿了不同膚色的專家、記者和觀衆。這些觀衆從世界各地趕來，有的甚至不遠萬里來到這裏看時裝比賽，我可不能讓祖國人民失望。

“看，95號！”臺下觀衆不約而同地歡呼起來。啊，95號模特兒穿着我設計的精美的服裝，多麼耀眼！多麼漂亮！瞧，模特兒上身穿着黑裏透藍的夾克，裏邊穿着一身葉型白長裙，胸前有一顆閃閃發光的藍寶石，猶如天使一般！

此刻，人們讚歎不已。快門聲此起彼伏，閃光燈頻頻閃爍。看着這種場面，我的心跳得更厲害了。

激烈緊張的比賽終於結束了，評委開始評分、排名次。會場異常安靜，我好像能聽到自己的呼吸聲，不知這段時間我是怎樣熬過來的。終於，主持人鄭重宣佈：“金獎獲得者一一中國的馬新冉。”頓時，場上響起了雷鳴般的掌聲。一切出乎意料，又在意料之中！我在幾千人的目光的注視下，走上了領獎臺。捧着獎盃和鮮花，對着數十架攝像機，我笑了，因爲我要給全世界留下一張燦爛的東方面孔。

設計的作文15

“題眼”，即題目中的重點詞。它不但透示出作文要記敘的重點，也往往揭示出文章的中心。所以，學會確定“題眼”，不但能夠提高審題的速度，而且也爲抓住重點、理清文章思路、寫好作文，打下了基礎。如果不會確定“題眼”，也就很難把命題作文寫好了。

怎樣確定“題眼”呢？可以採取如下步驟：

第一步，用橫線“____”把題目劃分成幾段。如：《動人的一幕》這個題目，就可以劃分爲“動人的”、“一幕”這兩段，並在題目下面用“____”標出。

第二步，逐個理解每段詞語的意思。如：“動人的”，指感動人的、令人激動不已的；“一幕”，指某種特定的、比較短暫的情景或場面。

第三步，弄清各段詞語之間的關係，進而找到“題眼”。如：這“一幕”不能是平平常常、司空見慣的，也不能是低下庸俗的，必須是具有某種現實意義而激動人心、令“我”動情的情景或場面。這樣分析思考，也就弄清“動人”一詞原來就是這個題目中的重點，是“題眼”。這就爲抓住“題眼”構思、作文，使文章切題、中心突出提供了保證。

除了按照上面講的步驟學習確定“題眼”之外，同學們還可以從題目的形式上，瞭解、掌握下面一些規律：

（1）題目是一個句子的：句子中“是什麼”、“做什麼”、“怎麼樣”等表示動作的詞語，往往就是“題眼”。如：《我學會了騎車》、《我迷上了書》、《我愛首都北京》、《這件事教育了我》這些題目，其中的詞語“學會”、“迷上”、“愛”、“教育”就是“題眼”。

（2）題目是一個短語（即詞組）的，主要又有以下幾種情況：題目是偏正短語的，“題眼”多在“偏”上。如：《難忘的時刻》、《讓人高興的變化》，題目中的“難忘”、“讓人高興”就是“題眼”。題目是動賓短語的，“題眼”多在“動”上。如《拔草》、《學畫畫》、《做實驗》，題目中的“拔”、“學”、“做”就是“題眼”。題目是並列短語的，“題眼”多在詞與詞之間的關係上。如：《我和媽媽》、《我與同桌》，題目中的“和”、“與”就是“題眼”。

（3）題目是一個詞的，“題眼”往往就在這個詞的比喻義、引申義上，往往就在這個詞所指事物的本質特點上。如：《蠟燭》，“燃盡自己，把光明獻給他人”，就是蠟燭的本質特點；《春蠶》，“無私奉獻，直至生命完結”，就是春蠶的比喻義。

【思考練習】

（1）什麼是“題眼”？爲什麼要學會確定“題眼”？怎樣確定“題眼”？

（2）審一審下面的題目：

①審好題目中的重點詞語，用線將與其要求相符的內容連起來。

《我幫媽媽洗菜》

寫媽媽一人洗菜。

《我替媽媽洗菜》

寫我一個人洗菜。

《我和媽媽洗菜》

寫我和媽媽二人同洗菜

《我看媽媽洗菜》

寫我和媽媽二人同洗菜，但以媽媽爲主。