計算機輔助設計在平面設計中存在的問題論文

摘要：隨着我國計算機的普及，其逐漸的在我國各大領域中發揮着非常重要的作用，尤其是在教學中，其應用給教學帶來一種新的教學模式，提高着教學效率。在中職院校的平面設計中，由於其抽象性，應用計算機來進行輔助設計，可以很直觀的讓學生掌握其中的知識，從而提高了教學效果。然而在應用計算機輔助設計過程中，受一些因素的影響，這種教學方式還存在着一些問題，影響着教學效果，因此本文就對其中存在的問題進行分析，並以此提出相應的對策，爲平面設計教學提供參考。

關鍵詞：計算機輔助設計；平面設計；教學應用

在平面設計教學中，傳統的以教材內容爲主的教學方式，不但讓課堂氣氛非常的沉悶，還影響着學生的學習興趣，這對學生未來的發展都是很不利的。而隨着計算機技術水平的提高，計算機輔助設計逐漸的被應用在平面設計的教學中，其不但能夠激發學生的學習興趣，還能激發學生的創造性思維，從而設計出非常好的設計作品。然而在計算機輔助設計應用過程中，還存在着一些問題，如教師的應用水平有待提高、計算機輔助設計和平面設計專業相脫節、教師過分的利用計算機輔助設計軟件等，嚴重的影響着平面設計的教學，因此本文對於計算機輔助設計在平面教學中的存在問題的分析具有非常現實的指導意義。

一、計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題

平面設計需要學生有創新的思維能力和實踐能力，才能設計出優秀的作品，應用計算機輔助設計必須要能夠激發學生的創新思維，給學生帶來新的設計理念，然而計算機輔助設計在平面設計教學中還存在着以下問題，影響着教學水平。

（一）教師的應用水平有待提高

目前我國很多中職院校在平面設計教學中，很多都開始應用計算機輔助設計來進行教學，然而很多教師在應用過程中，對計算機輔助設計軟件並不是很熟悉，基本上只會簡單的操作，嚴重的影響着平面設計的'教學。並且還有很多教師對於計算機輔助設計軟件一點也不瞭解，更不要提對計算機輔助設計軟件的深層操作了，這即不利於教學的開展，也不利於學生的學習，因此教師必須要提高其應用水平，熟悉掌握計算機輔助設計軟件，激發學生的學習興趣，保證教學效果。

（二）計算機輔助設計和平面設計專業相脫節

在計算機輔助設計應用過程中，由於每位教師具備的能力不一樣，其教學重點就會很不一樣，因此就會有很多教師教出計算機輔助設計和平面設計專業相脫節的現象。如有很多教師在教PHOTOSHOP時，教師環境藝術比較強，就會教學過程中側重於環境藝術設計，跟學生未來的專業沒有任何的關係，不但對學生未來產生影響，學生還會不知道計算機輔助設計到底對自己的專業有什麼幫助，從而讓這種教學方式形同虛設，影響着教學水平。

（三）教師過分利用計算機輔助設計軟件

在平面設計教學過程中，應用計算機輔助設計軟件固然能夠幫助教師節約一些備課時間，也能很好的幫助教師來對學生進行講解，然而其實際上就是一種輔助工具，並不能完全代替教師來進行授課。然而在平面設計教學中，很多教師過分的利用計算機輔助設計軟件來代替教學，久之讓學生產生跟傳統教學方式一樣的厭煩的情趣，甚至也會對此種教學感到無趣和單調，從而沒有發揮計算機輔助設計的有效作用，從而影響着教學水平。

二、計算機輔助設計在平面設計教學中的對策分析

（一）提高教師的應用水平

爲了提高計算機輔助設計的應用水平，必須要提高教師的應用水平。首先教師要熟悉掌握計算機輔助軟件的操作，做好教學開展的基礎工作。其次是在平面設計的各個科目中應用，如在色彩教學中應用計算機輔助設計軟件，軟件中的調色板能夠很好的幫助學生調出滿意的顏色，還能通過調色，讓學生直觀的掌握色彩的運用原理，從而設計出優秀的平面作品。在比如教師還可以在格局教學中應用計算機輔助設計軟件，讓學生可以直觀的學會如何合理的進行佈局，如何進行平面設計的文字編排，從而提高平面設計教學水平。

（二）規範培養目標

在平面設計教學中，應用計算機輔助軟件，必須要規範培養目標，避免出現計算機輔助設計和平面設計專業相脫節的現象。本文認爲教師要根據學生的實際情況，在結合學生的未來發展，做好計算機輔助軟件的教學，可以採用任務式的教學方式，讓學生通過虛擬的案例，來進行操作，調動學生的積極性，讓學生通過案例，掌握自己應該掌握的專業知識，這對學生的學習和未來工作都是非常有利的。並且教師還應該結合課程來對教學進行整合，合理的做好計算機輔助設計教學安排，避免出現學生們在學習完新知識後，忘記舊知識的現象，提高平面設計教學效率。

（三）採用多方位的培養模式

在平面設計教學中應用計算機輔助設計，要採用多方位的培養模式來保證教學效果。首先通過這種教學方式，學生很容易會對計算機產生依賴，利用計算機可以不受任何限制的設計出學生們想要設計的作品，從而讓學生忘記如何手繪平面作品，因此教師在教學中，除了要強調學生對計算機輔助設計軟件的熟練應用外，還要強調手繪平面作品的重要性，讓學生通過手和腦相結合，真正的提高了學生的平面設計水平。其次很多教師對於計算機輔助設計不是很瞭解，無法做到跟平面設計教學進行有效的銜接，從而出現目標培養不明確，教學混亂的現象，因此教師必須要熟練的掌握計算機輔助設計的操作，熟悉計算機的操作，才能在教學過程中，通過這種教學拉進和學生的關係，從而才能從根本上提高平面設計的教學效率。

三、結語

綜上所述，計算機輔助設計在平面設計教學中，其實是一把雙刃劍，即對教與學起着推動的作用，從而還會讓學生在學習中失去一些傳統的知識。因此在應用過程中，必須要提高教師的應用水平、規範培養目標、以及採用多方位的培養模式，爲我國培養出集技術和藝術爲一體的平面設計人才。

參考文獻：

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