藝術院校計算機輔助設計現狀及對策教育論文

摘 要 本文通過對藝術院校計算機輔助設計現狀的分析，總結出當前人們越來越重視利用計算機進行藝術設計，而忽略了作爲藝術設計的基礎——手繪、人的創造性思維和對專業基礎知識的積累。

關鍵詞 藝術院校 計算機輔助設計

隨着現代經濟的迅速發展，社會對設計的需求日益增長，設計在各行各業中發揮着越來越重要的作用。社會對人才掌握專業技術的水平、運用高技術手段的能力日益提高，在藝術設計專業領域表現得尤爲突出。社會需要大量的、出類拔萃的設計人員。計算機輔助設計作爲現今藝術院校的必修課，不僅是學生學習藝術設計所必須掌握的基本技能，同時也是學生了解當前藝術設計趨勢和更好的完成自己創意的必要手段。但是，計算機輔助設計也存在着一定的弊端：1.盲目學習設計軟件，忽視手繪能力的訓練由於計算機在設計學科中的廣泛運用，使得藝術設計的手段和方法變得前所未有的豐富，計算機以其獨有的傳統手繪所不能爲的功能、效果及效率，給藝術設計專業領域帶來了新的表現手段和視覺震撼。正因爲如此，藝術院校的各種軟件學習班、軟件書籍比比皆是，形式多樣，五花八門，不同年級的學生樂此不疲的奔波於各種軟件班的學習中，而學校設置的專業基礎手繪課，學生並不重視，時常課堂中缺席學生較多，學生或者呆在寢室或者去學設計軟件，在他們看來藝術設計只要學好設計軟件，就能設計出好的作品。殊不知設計表現的必備手段是手繪，手繪是唯一能夠第一時間描繪設計靈感的方法。在構思階段，往往先用筆、水彩、水粉等繪畫工具進行手繪設計創作。

2.大部分學生過於依賴計算機，忽視了人的創造性思維和對專業基礎知識的積累在設計中，學生對計算機特效的熱衷和對計算機的過分依賴，以及一味的追求視覺效果，使得很多設計作品成爲計算機特效的賣弄，以至於很多學生異常興奮的使用計算機設計作品，但始終達不到好的效果。究其原因，學生在設計時用於設計方案構思的時間遠遠低於計算機效果表現上的時間，所以很多學生只能在計算機上做設計，最終設計變成了計算機特技展映，忽略了最根本的內容——人的創造性思維和對專業基礎知識的'積累。這就是爲什麼學生天天在利用計算機進行設計，可是看到的作品，不盡人意。一幅好的設計作品，所表現的是它的內涵和所傳達的信息以及文化底蘊，這些是設計師的創造性思維和對專業基礎內容的積累的直接體現。

要解決上述問題，我認爲應該做好以下兩個方面：1.認清手繪在藝術設計中的重要作用現代藝術設計離不開計算機輔助設計，同樣也離不開手繪。手繪作爲最早表現設計的必備手段，能將突發而來的靈感第一時間在草圖中表現出來，是尋找創造靈感最好的方式，也是設計師個人基本功和藝術修養的最直接體現，這就是現代藝術設計教育中依然重視手繪重要性的主要原因。

手繪在藝術設計中的作用主要體現在設計的初期階段，在這個階段設計師提出方案和構思的意象是模糊的、不確定的，這時候就需要一種快速並且能夠準確表達設計意念的方式來表現。而手繪能迅速的將設計意念準確的表達出來，將設計師大量的設計思維準確而迅速的轉換在畫紙之上，便於對方案的交流與討論。

手繪草圖畫面隨即反饋到設計師的大腦，從而激發設計師更多的靈感、調動起設計師更高的熱情和智慧，毫無疑問在設計的初期階段是非常重要的。

魯道夫.阿恩海姆語曾經這樣描述手繪：“這樣一些繪畫式的再現，是抽象思維活動的事宜工具，因而能把它們代表的那些思維活動的某些方面展示出來”。大量事實證明：國內外多優秀的設計大師都善於並且精於使用手繪這種表現形式，也是他們成功的保證。這就是爲什麼歷代藝術家如張大千、徐悲鴻、達芬奇、等在創意過程中總進行大量草圖創作的原因。

2.重視人的創造性思維和對專業基礎知識的積累創造性思維對於藝術設計的重要意義是：思維與設計都起源於人腦，是人類智力活動的主要表現形式。一個設計方案的形成，往往是人們思維活動的結果，而其中創造性思維是現代藝術設計的靈魂，所以在藝術設計中重視創造性思維培養是非常關鍵的，設計創意實質是一種運用視覺形象進行創造性思維的過程。

專業基礎知識的積累對藝術設計的作用是毋庸置疑的。在設計時，需要有諸如創意、審美、構圖、色彩等必要的設計基礎及美學功底，一幅好的作品，需要設計師有廣泛的知識結構，有對專業基礎知識的靈活運用。而一位有實力的設計師，吸收知識，以及合理地、自如地運用視覺語言，大都是在練習基礎知識過程中慢慢地領悟的。所以，專業基礎知識是設計師必須掌握的內容，以便在設計過程中合理地、自如的融入到藝術設計中。

誠然，計算機作爲輔助藝術設計的現代工具，它的出現使設計質量和設計效率獲得了極大的提高，促進了現在藝術設計的偉大創新。

但計算機輔助設計在藝術設計專業中主要起輔助的作用，其最終的目標是爲設計服務，不能將計算機輔助設計等同於藝術設計。計算機輔助設計實質是一種“手的延伸”，是一門更高的技術或技巧。

參考文獻：

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