高職學院廣告設計與製作專業課程創新設計論文

課程設置是整個教學體系中的關鍵環節，直接關係到“教什麼”和“學什麼”的問題。特別是對於廣告設計與製作這門與社會發展有着緊密關係的學科來說，更應該時刻關注行業發展動態和社會現實需要，對課程設置進行及時而靈活的調整。鑑於此，本文從高職學院廣告設計與製作課程設置的現狀談起，就今後的改革和創新方向進行了具體的分析。

　　高職學院廣告設計與製作課程設置的現狀

課程設置是整個教學過程中的關鍵環節，直接關係到“教什麼”和“學什麼“的問題，對教學目標的實現有着重要影響。自高職學院廣告設計與製作專業開設以來，已經形成了一套較爲完善的課程體系，也基本能夠滿足教學的實際需要。但是與此同時，整個社會和廣告行業也都是在不斷髮展的，對於廣告設計人才的要求也是越來越高，所以當下該專業的課程設置就凸顯出了一些不足。首先是課程設置難以滿足現實需要。現實需要是課程設置的重要標準，有怎樣的現實需要，就需要有怎樣課程設置與之相匹配，方能保證學生的學以致用。但是從實際情況來看，課程設置並沒有緊跟行業發展的步伐，學生所學到的知識和技能較爲陳舊，從而對就業和個人發展產生了一定的影響。其次是實踐類課程的缺乏。高職院校所培養出來的廣告設計人才，畢業後都要進行直接的創作。但是很多學生都在實踐能力上存有很大的欠缺，即理論知識較爲紮實和豐富，但是卻不敢用、不會用，難以真正將其應用於實踐，使用人單位不得不專門花時間對學生進行實踐訓練。最後是課程設置的關聯性不強。對於一門專業的課程設置來說，其應該是一個系統的體系，每一門課程都有着獨特的價值和功用，但是又能夠通過有機的組合發揮出一種集體效應。但是當下的課程設置卻沒有體現出這種關聯性，仍處於各自爲戰的狀態，並在很大程度上限制了教學質量的提升。通過以上分析可以看出，當下高職院校廣告設計與製作的課程設置已經難以滿足多方面的實際需要，理應得到全面的變革與創新。

　　高職學院廣告設計與製作專業課程設計原則

課程設置既不是憑空而來的，也不是學校和院系的閉門造車。而是要在真正把握專業本質規律的基礎上，對行業發展進行深入的調查，並結合學校實際特點綜合選定的。所以整個課程體系的設計必須要遵照一定的原則。具體來說，首先是市場性。對於高職院校來說，培養的是各行各業的一線人才，與整個市場發展有着十分緊密的聯繫。也就是說，市場需要怎樣的人才，高職院校就培養怎樣的人才，以此讓學生所學到的知識和技能得到及時和充分的發揮，在實現個人價值的'同時推動行業的發展。其次是適宜性。雖然同是廣告設計與製作專業，但是每一個地區、每一個學校的實際情況都是不盡相同的。所以課程設置一定要從自身的實際情況出發，力求讓每一門課程都能充分發揮出自身的價值，而不是形象工程。最後是連續性原則。所有的課程是一個有機聯繫的整體，通過一門門課程的學習，能夠讓學生獲得綜合知識與技能的提升，所以要體現一種循序漸進性。以上幾個原則是課程體系構建中應該予以深刻把握的，以保證其沿着一個正確的方向發展。

　　高職學院廣告設計與製作專業課程創新設計

根據專業本身的特點和行業發展的實際需要，可以將整個課程設置劃分爲四個模塊，即專業知識模塊、專業技能模塊、職業素養模塊和實訓模塊。

1.專業知識模塊

通過對一些優秀廣告設計人才的調查可以發現，他們中的大多數都有着較爲豐厚的專業理論素養。這一點可能在從業之初表現的並不明顯，但是隨着個人的不斷髮展，專業理論知識的基礎支撐作用就得到了凸顯。所以需要開設一定的專業知識課程，來奠定學生的行業基礎和學科基礎。具體來說，可以將《藝術概論》、《廣告學概論》、《市場營銷學》等作爲必修科目;將《中外設計史》、《廣告道德與法規》等作爲選修課程。也就說，通過這些理論知識的學習，讓學生知道什麼是廣告設計，怎樣才能創作出優秀的作品。這將是他們今後個人發展的重要前提。

2.專業技能模塊

能夠獨立而完整的進行廣告設計，是廣告設計與製作專業的基本目標，所以專業技能模塊也正是整個課程設置中的核心。具體來說，該模塊可以分爲基礎課程、業務課程和拓展課程三部分。

首先是基礎課程。主要包含《素描》、《色彩》、《造型設計基礎》、《字體與版式設計》、《圖形創意》等，這幾門課程都是藝術設計類專業的必修課程，能夠對藝術設計中的諸多要素，如色彩、文字、圖形等有全面的瞭解和把握。