(優)設計作文7篇

在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的設計作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計作文 篇1

眼看臨近“三八”節，我苦惱地想着：送什麼禮物給媽媽好呢？鮮花？沒新意；說節日快樂？沒誠意……媽媽工作很忙，下班後還要爲我和爸爸燒飯；吃完飯後又輔導我的學習；等我上牀了，她還得爲第二天的工作做準備，真是太辛苦了！到底送啥好？唉，頭都想大了！

“救星”來了！我今年參加了花田兒童美術中心舉辦的陶藝班。剛好節日前有一節課，陶藝班的老師教我們如何用軟陶給相框做裝飾。我眼睛一轉，有了！我給媽媽做個漂亮的相框，讓她把美麗留住。

陶藝班的老師一講完，我就馬上在白色卡紙上畫了一個比七寸照片稍大一點的長方形，接着沿着線條剪下。然後又把這張紙的中間剪掉，空出車的樣子，準備放我媽的照片。再用一紅一紫兩塊軟陶做車軲轆。做完相框，我看了看，單調了點。於是我把紅的和綠的軟陶搓成細長條的樣子，沿着車的.形狀繞了一圈，漂亮多了！我又看了看，不行、不行！倆軲轆間太空，我趕緊加上“I love”，哈，酷斃了！

但仔細一看，我又好像覺得還缺點啥。少啥呢？我急得直撓頭，這是要送給媽媽的節日禮物，絕不能馬虎。有了！我用藍、紅兩塊軟陶做了兩個圓圈，貼在相框上面的兩邊，再在這四角的圈圈裏加上“我愛媽媽”。雖然用軟陶拼字的難度係數是五星級的（拼字的軟陶要搓得很細很細，顏色不能重複），但爲了媽媽開心，拼了！

陶藝課結束時，我向媽媽“獻寶”——一個漂亮的相框，老媽高興直親我，把我弄得一臉的口水。

以後，我要多爲媽媽做些力所能及的事，就像歌裏唱的——“只要媽媽露笑臉”！

設計作文 篇2

一、訓練目的

這篇習作的訓練，目的是要打破學生常規的思維定勢，引導學生思維發散，多角度地去認識事物，多層面地進行觀察，從而達到培養學生創新思維的能力。

二、訓練要求

要求學生積極思考，大膽發言，結合自己的生活實際選擇出最適合這個題目的內容。口頭表達清晰明瞭，文章流暢自如。

三、啓發學生思維與口述

1．同學們，我知道你們都有一個溫馨的家，每天與爸爸媽媽在一起，有時也難免有點煩。如果碰巧有一天他們同時都不在家，你們的心情會怎樣呢？（學生說）

2．那你們告訴我，是爸爸媽媽在家好？還是不在家好？爲什麼？（學生各抒己見）

師：認爲爸爸媽媽不在家的時候好的，請先說說理由。

生甲：因爲爸爸媽媽在家時，很少有玩的時間，好不容易寫完了學校的作業，還沒喘口氣，媽媽就又佈置一大堆的家庭作業。他們若不在家，我就可以輕鬆地玩會兒了。

生乙：爸爸媽媽在家時不自由。比如我特喜歡畫一些小人，讓它們打仗，可有意思了，可媽媽不讓畫，說是浪費時間。他們若不在家，我就可以做我想做的事了。

生丙：媽媽太愛嘮叨了，麻煩得很，經常一句話要說好幾遍，我的耳朵都聽出老繭了。她們不在家，我也就能做點我喜歡乾的事了。

師：聽了你們的發言，老師深有感觸。一方面，老師同情你們的境遇；另一方面，又爲爸媽對你們所付出的愛而感動，他們這是望子成龍、望女成鳳啊。當然，如果他們能再考慮一下方法，與你們多交流交流，那就好了。

3．現在，認爲爸媽在家好的.同學來發言，說說爲什麼爸爸媽媽在家好？

生甲：爸爸媽媽在家，他們做好了所有的事，什麼也不用我操心。他們不在家，我自己什麼也幹不了，所以還是爸爸媽媽在家好。

師：以後要多鍛鍊自己才行啊，要學會自己照顧自己，對嗎？（學生點頭）

生乙：爸爸媽媽在家既熱鬧又有趣，剩下自己一個可就孤獨了，尤其是晚上，一個人在家呆着，特害怕。我也認爲爸爸媽媽在家好。

師：看來，爸爸媽媽不在家時，你們有的人很輕鬆、自由。也有的人遇到了一些麻煩事，比如自己不會做飯吃、膽小害怕等等。現在，請有過這樣經歷的同學把你的故事講給小組的同學聽聽，然後寫下來，讓老師看看。沒有這樣經歷的同學可以想一想，如果今天爸爸媽媽不在家，你會怎樣做？會發生怎樣的故事？寫一篇想象作文，給老師看一看，好嗎？

四、學生習作成文

附：學生優秀習作

今天，爸爸媽媽不在家

“爸！媽！”“爸──媽──”傍晚我放學回到家裏，找遍了所有的房間也沒有發現爸爸媽媽的影子。“噢！老爸老媽不在家，我自由啦，沒有人管我嘍！咚咚其鏘其，……”

我以最快的速度寫完了作業，又煮了一包方便麪當晚飯吃。

吃完晚飯，又玩玩具，幾個拼裝玩具被我拆了裝，裝了拆，折騰了兩個小時。沒意思了，一看錶，都快九點鐘了，爸爸媽媽還沒回來。我順手抽了本作文書瞎翻。突然間，一個題目印入眼簾──《我的惡作劇》。對呀，我靈機一動，也來搞個惡作劇，算是對老爸老媽晚回家的懲罰。

說幹就幹。我先找了一袋茶葉，剪開口，小心地放在虛掩着的門沿上。安頓好茶葉，我又在門沿上輕輕地擺了四個玻璃球。門上佈置好了，該地下了。我接了一點水在盆裏，爲了保證滑度，又滴了幾滴潤滑油，然後均勻地抹在地上。用手試試，嗯，夠滑。

搞定了門廳，該來點身體上的了。我在喝水的杯子裏倒上了搗碎的“抗菌優”粉末。幹完這些，我長出了一口氣，剛坐到沙發上就跳了起來，心想，不行，還要帶點味覺的。我又煮了兩包方便麪，不過，裏面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作準備就緒，我便躺在沙發上等着看好戲。

大約半小時的光景，門縫裏傳來爸爸媽媽的說話聲。“吱”一聲，爸爸媽媽推門而入，茶葉“譁”地撒了倆人一臉，玻璃球緊隨其後，砸在老爸老媽的頭上腳上。他倆一愣，被這從天而降的“災禍”嚇了一跳。“好小子，你等……”他倆一邊換拖鞋一邊訓我，滑膩的地板又讓他們打了兩個趔趄，險些摔倒。我趕緊裝出一副孝敬的樣子：“爸爸媽媽，鍋裏有飯。”倆人喜出望外，急忙去品嚐我的“佳餚”，可是吃了一口，就又嗆了出來。我及時遞上水杯，爸爸媽媽疑惑地看看我，還是喝了一大口，太辣了，急忙去漱口。

我早已笑得上氣不接下氣，爸爸媽媽忍無可忍，我的“下場”就可想而知了。

下次，爸爸媽媽不在家的時候，我該幹些什麼呢？

評語：

這篇習作風趣，令人忍俊不禁，把一個調皮淘氣的男孩形象塑造得栩栩如生，呼之欲出。語句流暢，生動形象。

設計作文 篇3

教學目標：

1、指導學生從“是什麼”、“爲什麼”、“怎樣做”三個方面介紹自己的理想。

2、培養學生列提綱的良好習慣，提高學生有條理地表達的意識和能力，鼓勵學生把平時積累的詞語、名言等運用到習作中去。

3、使學生認識到樹立理想的重要性，激發學生在學習和生活中爲理想而努力奮鬥的情感。

教學重點：從三方面把自己的理想介紹清楚。

教學難點：有條理地表達。

教學過程：

一、 回顧積累，準備習作：

1、回顧：

（1）師：第三單元的課文我們已經學完了，誰能說說第三單元的主題是什麼？（深深地懷念）在第三單元的學習中，我們又重溫了哪些值得我們懷念的人？（學生自由回答：視死如歸的李大釗、勇於獻身的郝副營長、爲人民服務的張思德、敬愛的周總理）

（2）師：在本單元的學習中，我們感受到了李大釗爲了革命的勝利不惜犧牲了自己；郝副營長爲了孩子們能在等光下學習獻出了自己寶貴的生命；張思德爲了報效祖國、拯救戰友被埋在窯洞裏；我們敬愛的周總理爲了祖國簡樸地生活、勞苦地工作！他們爲了自己的理想努力地奮鬥，甚至獻出了一切！

2、積累：

（1）師：提到理想，老師課前讓大家收集了關於理想的名言，誰來說說？指名背誦，小組交流。

（2）教師在學生交流的基礎上再出示幾個關於理想的名言。指名讀，選擇自己的喜歡的背誦積累。

二、簡單交流，初識理想：

1、師：在上節口語交際課上，大家都介紹了自己的理想，誰來簡要說說你的理想是什麼？指名回答。

2、師：你怎樣看待同學們的理想？針對回答，請學生對大家的理想進行簡單的點評。

3、小結：理想沒有好壞對錯貴賤之分，如果一個人樹立這個理想的目的是“爲人民服務”，是對別人有益的，那麼他的人生將會很有意義。

三、明確要求，列好提綱：

1、明確要求：

（1）自讀習作提示，思考本次習作的內容和要求。

（2）引導學生從以下及方面進行彙報：命題作文、作文題目爲《我的理想》、要寫清楚自己的理想是什麼、爲什麼有這樣的理想、準備怎樣實現自己的理想，注意運用其他學科的材料，以豐富習作的內容。

師根據學生的回答簡要板書。

2、指導學生列提綱：

（1）明確主要分三部分來寫。

（2）重點指導“爲什麼”和“怎樣做”兩部分。師讀範文，指導學生要說明有這樣的理想的原因，可能有一個或兩個原因。還要寫明要實現自己的理想的一系列的途徑、做法。

（3）學生列出簡單的.提綱。

（4）交流提綱，重點聽“我爲什麼有這樣的理想”和“我準備怎樣實現自己的理想”這兩部分，引導學生點評、補充、修改。

四、起草習作，交流習作：

1、按提綱口述習作，小組交流，互幫互評。

2、指名口述，集體點評。師點撥，注意根據行業的不同來寫自己怎樣做。

3、學生習作，教師巡視指導。

4、交流：師選擇有代表性的習作，全班交流評議，指出有共性的問題，並提出具體的修改意見，注意運用其他學科的材料，以豐富習作的內容。

5、學生根據要求，對照自己的習作，進行修改。

五、課堂總結，佈置作業：

師：風帆不掛上桅杆，那是一塊無用的布；理想不付諸於行動，那時虛無縹緲的霧。希望同學們能向着自己的理想，努力奮鬥！課後進一步修改、完善習作。

板書設計

習作 我的理想

要求：1、以《我的理想》爲題。

2、寫清“是什麼”、“爲什麼”、“怎樣做”。

3、注意運用其他學科的材料，以豐富習作的內容。

設計作文 篇4

隨着生活水平的提高，汽車走進了千家萬戶。汽車成了幾乎每家每戶的重要交通工具，可是它也給我們帶來了許多的麻煩，比如：動力不夠、耗油多、車禍等。而我——悅達的頂級設計師——設計的這一款汽車，剛好可以減少這些麻煩。

它的外形是根據許多名車的高端裝備所融合設計的，周圍有噴氣設備，將汽車排出的廢氣轉化成強勁的“氣盾”。當你駕駛它，不小心撞到別人了，“氣盾”可以自動彈車，就像吸鐵石的同極相碰會被分開一樣。

在經濟問題上你不用擔心，它使用的汽油不是真的'，你可以將用過的水與垃圾摻在一起，產生新型動力能量，就可以駕駛了。當它的外殼有損壞時，可以不理。它的表面像人一樣，過幾天就會自動康復的。如果你在意表面，可以用蘆薈等一類的植物，搗碎後塗在上面幾分鐘，它就會自動恢復原貌。

這類汽車最大的特點就是自由收縮。遇上窄的路，自動縮小車形；遇上全家旅遊時，自動升高，裏邊放家電、生活用品等，從此，讓汽車變成你的第二個家。你可以在導航上隨意變換車的殼形，達到人車合一的境界。

在不久的將來，我一定可以造出舒適、環保、經濟的汽車。

設計作文 篇5

賣點一：飛行移動屋

3949年的一天，一個叫鹿的人正在把自己的屋子開向遠方避難。發生了什麼事呢？原來是在早上8：45的時候，鹿剛從夢中醒來，這時，屋子發出了警報：“地震來了！地震來了！”屋子開始發抖了，鹿趕忙披上外套，朝駕駛艙跑去。鹿坐在駕駛座上，按下了飛行模式的按鍵，駕駛臺上升起了一個飛行方向盤，隨着“轟隆”一聲，屋子飛了起來，鹿開着屋子離開了這個危險的'地方。

這就是我設計的屋子——飛行移動屋，當有危險到來的時候，你可以迅速駕駛房子離開。

賣點二：書本屋

哪裏傳來一陣怡人的書香？是書本屋在散發書的香味呢！

這些建築都是用書做成的，你每走進一個書本屋，你就可以看到這本書裏全部的知識重點，甚至還可以讓你親自穿越到書裏成爲裏面的人物，你可以體會到林黛玉的多愁善感，可以領略海底兩萬裏的風采，還可以去馬小跳的世界體會童真……

這就是我設計的屋子，書香四溢，讓人身臨其境。

賣點三：輕鬆屋

未來，人們會因爲生活、工作壓力太大而不再快樂，每一個人都是繁忙的，沒有時間讓自己放輕鬆，輕鬆屋應運而生。當人們煩悶的時候，就可以到輕鬆屋去，輕鬆屋裏有許許多多的糖果，還有各種各樣的玩具，當你壓力大時，可以來這邊吃邊玩，吃了後，心情就會變得十分輕鬆。

這就是我設計的未來屋，是不是很神奇？希望它們未來都能變爲現實！

設計作文 篇6

夢想，是引領我們前進的一盞明燈。每個人都有自己的夢想，擁有了夢想就像鳥兒擁有了翅膀，擁有了夢想就擁有了奮鬥的目標，纔會讓我們飛得更高、更遠。我的夢想是做一名服裝設計師。

每當看到電視、雜誌上明星們穿着各式各樣、別具特色的衣服，我就會情不自禁地感嘆設計師們的別出心裁。人們穿上美觀大方的衣服，不但使自己的形象氣質得到提升，也會讓周圍的人們賞心悅目，帶來美的享受。漸漸地，我對服裝設計產生了濃厚的興趣。試想一下，如果大街上的人們都穿着我設計的衣服，那該是一種何等的幸福呀！

但是，只有夢想還不行，還要去耕耘、去播種。我平時非常喜歡從網絡上搜尋一些時裝的圖片，遇到自己喜歡的服裝，便會細細地欣賞，揣摩它的獨特新穎之處。我還買了美少女系列的書籍，因爲上面的美少女都穿着最漂亮、最時尚的衣服，足夠我臨摹的了。連我最愛玩的遊戲都是裝扮類的，這樣就可以讓我學會如何去搭配衣服了。當然我也不會忘了把遊戲中喜歡的設計畫下來，以豐富我的設計思路。

欣賞，臨摹，還有就是嘗試自己動手設計了。瞧瞧我設計的服裝吧！上衣是純白色的公主衫，裙子是淡藍色的.長款泡泡裙，下襬鑲着蕾絲花邊，腰間還繫了一個美麗的蝴蝶結呢！怎麼樣，是不是很棒呢？

後來，我把它們給姐姐看，姐姐說：“設計得很漂亮，但畫功還有點欠缺，我相信，如果你練一練畫畫，會做的更好，繼續努力吧！”嗯，我一定要學好畫畫，不讓它成爲我夢想的絆腳石！

服裝設計——我的夢想！雖然，今後我要進步的地方還有很多很多，但是，我堅信只要夢想在，就擁有前進的動力，我一定會爲夢想不斷努力，讓一件件美麗的服裝從我手中誕生！

設計作文 篇7

一、激情導入

常聽人們說狗通人性，可你是否知道鳥通人性嗎？今天讀了《鳥情》一文，你就明白了。

　二、自讀課文，感知課文內容。藉助工具書讀準字音。

三、圍繞閱讀提示，深入探究課文內容。

1．自學課文，邊讀邊思考閱讀提示中的問題。

2．小組合作研討。

3．班內彙報交流。

（文中體現我和小花感情深厚的詞句，要允許學生暢所欲言，從不同角度談出自己的看法和感受。如：“每天一放學，我就給它捉小蟲吃。”“把它捧進屋裏。”“他常常伴我左右。”

小花尾隨我上學……學生在發表各自的看法時，要引導他們說出自己的.理由，或者通過朗讀加以體會。）

4．指導感情朗讀（指讀、自由讀、齊讀。）

5．交流感情朗讀的感受，談一談課文表達的思想感情。（表達了小作者對喜鵲的喜愛之情。）

四、結合實際，昇華情感

平時你最喜歡什麼小動物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉個例子說一說嗎？

五、讀寫結合，培養能力

寫一寫自己最喜歡的一種小動物，要表達出你倆之間的深厚情誼。