計算機教學設計15篇

作爲一名教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編收集整理的計算機教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

計算機教學設計1

一、教學目標

本次課的內容包括：對計算機組成部件的物理劃分和邏輯劃分理論介紹，具體計算機內部各組成部件的功能介紹，造型表徵，模塊劃分以及主要生產廠商等，並在講解的過程中擴充了各中硬件相關的識別技巧以及護理知識的介紹。

二、教學方法

爲響應“做中學，做中教”的職業教育教學特色，本次課採用了課本講解、板書、多媒體應用等教學方法的結合。

在課本講解的過程中通過與學生的交互問答來吸引學生注意力，利用板書來記錄學生的發言以及思維表現，在知識講解後，直觀的調用之前的黑板板書內容，作爲學生們自信心提升的有效道具，並且可以提示學生本次課程所講授的內容。

在多媒體環節引入了新穎的虛擬現實技術，指導並帶領學生以任意角度的觀摩，精細準確的表達，提示相關注意事項，以及遊戲參與式的演示，實現模擬教學，讓學生在新奇的心態驅使下參與學習，提升學習的積極性和主觀性。

三、教學重難點

本次課程的重點是要求學生很直觀的認識計算機內部結構組成部件的外觀，並熟練記憶各種硬件的識別和安裝方法及準確的解說其功能。

四、教學過程

1、作爲開場白，回顧上次課的知識，即可以有話可說，還可以給學生一個情緒的和思想集中的緩衝；

2、以向學生們對計算機的視覺認識的提問展開新知識的教學，同學們會很直觀的回答出相應的常規硬件，如鼠標、鍵盤、顯示器、攝像頭等，也有懂得多一些的同學會提及顯示卡、聲卡、CPU等硬件，在學生的回答已經接近窮盡的時候，就針對剛纔學生們提出的內容加以區別和劃分，引出計算機系統的物理劃分，即：主機和外設兩大類，講解完後，引導學生自己去將剛纔所列舉的項目進行歸類。

3、在講解了計算機的物理劃分之後，再提出馮·諾依曼的邏輯劃分理論，即：運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備五大類，講解完後，再次引導學生自己去將剛纔所列舉的項目進行歸類。

4、對計算機的硬件進行了初步認識之後，就進入詳細的各部件講解階段。此時，和學生們一同打開計算機教學平臺，結合專門製作的虛擬現實產品的操作演示，分別利用相應的教學設計時間來對各個部件的功能、外觀、識別方法、具體安裝位置、維護及主要生產廠商進行講解，並隨時提問各種部件間的.異同，以此來吸引學生的注意力。

5、在各個部件都講解完成以後，就利用計算機教學平臺，將虛擬現實的模型分發給臺下的所有學生，利用幾分鐘時間來講解具體的操作方法，如何使用鼠標和鍵盤來調整觀察角度，觀察高度，觀察距離等，再鼓勵學生自己動手來“從任意角度”觀察計算機的內部結構，並通過鼠標和鍵盤的配合來完成計算機主機部分的拆卸與安裝，讓學生能在“遊戲感覺”的心態下更直觀的看清楚，也更有效的學習計算機硬件知識。

6、估計在下課前5分鐘左右，對學生進行本次課的內容總結，並鼓勵學生多多的學習知識，通過自己的努力，利用有利的資源來實現更多知識的糅合。

五、時間分配

1、前次課的內容回顧（5分鐘）

2、利用交互式問答形式進行計算機的物理和邏輯劃分理論講解（10分鐘）

3、配合虛擬現實的模型進行計算機的硬件明細講解：

主板的功能、識別、維護及主要生產廠商講解（10-12分鐘）

CPU的功能、識別、安裝、維護及主要生產廠商講解（5-8分鐘）內存條的功能、識別、安裝、維護及主要生產廠商講解（5-8分鐘）顯示卡的功能、識別、維護及主要生產廠商講解（5-8分鐘）

網卡的功能、識別、維護及主要生產廠商講解（5-8分鐘）

其他外圍設備的介紹，如：顯示器（3-5分鐘）、打印機（3-5分鐘）、掃描儀（1-3分鐘）、傳真機（1-3分鐘）

4、通過電子教學平臺將虛擬現實模型分發給每一位學生，教會學生使用虛擬現實產品的操作方法（3分鐘）讓學生自己用鼠標來點擊各個計算機的主要功能部件，並讓其自己認識計算機各個部件，並通過虛擬產品應用的形式組裝計算機，教師就負責解答學生可能提出的各種問題。（20-25分鐘）

5、本次課程內容的回顧與總結（5分鐘）

計算機教學設計2

教學目標要求學生對Windows的概念、功能、特點和桌面有一個初步瞭解

重點：WinXP的桌面的操作難點：WinXP的桌面的操作教學過程

Windows中文版是微軟公司推出的功能強大的多任務、多窗口的中文操作系統，它擁有強大的網絡功能，可把桌面排版、圖象處理、多媒體技術集爲一體，成爲一個集成化的操作系統，並且在系統中內置了許多相當有用的工具軟件。

一、什麼是操作系統（提問）

操作系統是計算機系統中系統軟件的重要組成部分，它是計算機系統中所有硬件、軟件資源的組織者和管理者。

這裏所謂的“資源”當然不是指自然資源，而是指計算機系統內可利用的各種能力。比如計算機運行程序的能力，存儲能力，打印機的打印能力等，可以說計算機系統各種資源能夠相互協調，有效地進行工作，都依賴於操作系統的統一控制，因此，一臺電腦只有安裝了操作系統，才能進入最基本的工作狀態。用戶通過操作系統來操縱計算機，可以省去很多具體細節，從而獲得良好的應用環境。

二、操作系統的基本功能

1、CPU管理

2、存儲管理

3、設備管理

4、文件管理

5、用戶接口

三、Winxp的特點

Winxp以其更直觀的工作方式、更出色的系統性能、更快捷的運行速度，以及對硬件更好的支持，得到了廣大用戶的青睞。它除了具有Windows95的多任務處理模式、全32位完整的操作系統、虛擬內存管理、即插即用、支持長文件名等特點外，還具有以下幾個方面的特點：

1、更新的硬件及軟件支持

2、更強的界面設置

3、更高的可靠性和管理性

4、Internet集成

四、Winxp的桌面操作（教師演示）從圖中可以看出，Winxp桌面上放置了圖標、“開始”按鈕和任務欄。桌面佔據了整個屏幕空間，它是使用者工作的地方，就象我們的寫字檯、辦公桌。桌面上從上向下排列的圖形就是圖標，每個圖標代表一個應用程序。由於放在桌面上的應用程序不需到處查找，直接雙擊就可運行，因此也稱桌面上的圖標爲快捷方式或快捷圖標。桌面的左小角有一個“開始”按鈕，用來打開“開始”菜單，執行Winxp的各種命令，以及啓動應用程序。桌面的最下面有個任務欄，任務欄上一般放有工具、正在運行的應用程序按鈕，它主要用來切換應用程序。

1、鼠標的使用

向學生演示不同狀態下鼠標的'不同指針形狀及含義。 A、就緒狀態

B、正在執行狀態，需要用戶等待C、後臺操作

D、移到窗口或圖形邊界時的狀態，此時可以改變窗口或圖形的大小E、移動狀態，此時可以可以拖動窗口或對話框F、文字選擇G、鏈接選擇

2鼠標操作方式及方法A、左鍵單擊B、右鍵單擊C、雙擊D、拖放

3、鍵盤的使用

Winxp下的鍵盤操作大多是通過複合鍵操作實現的。例如：在資源管理器中選擇當前文件夾中的所有內容，可以用複合鍵Ctrl+A來完成。對於初學者來說，最好先使用鼠標完成操作，待熟練後有些操作可以用鍵盤來完成。

4、桌面的佈置

Winxp允許用戶按照自己的習慣和使用風格來佈置桌面。對於經常使用的應用程序，用戶可以將該應用程序設置爲快捷方式放在桌面上，這樣當需要使用時，雙擊該應用程序的快捷方式就可以了。爲了使桌面整齊、乾淨、用戶可以將沒有用的快捷方式刪除。還可以重新命名、重新排列等。 A、創建快捷方式

創建快捷方式有許多，這裏介紹最常用的2種。（1）使用快捷方式嚮導（2）使用拖放方法B、移動快捷方式

如果希望將快捷方式放在桌面上的明顯位置，只要將鼠標指針放到該快捷方式的圖標上，然後按下左鍵並拖動圖標到目的位置就可以了。 C、重命名快捷方式兩種方法：

（1）選中圖標，再用鼠標單擊圖標名，然後在編輯框中輸入新的名稱，輸好後按確認鍵。

（2）將鼠標指向該快捷方式的圖標，然後單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單，在快捷菜單中選擇“重命名”命令，輸入新名稱，然後按確認鍵。 D、刪除快捷方式（教師演示）

（1）選中圖標，然後單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單，在快捷菜單中選擇“刪除”命令，在出現“確認文件刪除”對話框中單擊“是”按鈕。（2）將鼠標指向要刪除的快捷方式，然後按下左鍵將其拖到“回收站”圖標上，鬆開左鍵，在出現“確認文件刪除”對話框中單擊“是”按鈕。 E、排列快捷方式將鼠標指針移到桌面上的空白位置，單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單，從快捷菜單中選擇排列圖標的方式，如可選擇“按大小”“按日期”等。

5、“開始”菜單的使用A、“開始”菜單的內容（1）程序：主要用來啓動程序

（2）收藏夾：是Winxp新增加的選項。該選項用來收藏從網上下載的文件、頻道信息、軟件更新信息等。

（3）文檔：此選項包含了用戶最近處理過的文檔。

（4）設置：包含“控制面版”“打印機”“任務欄”“開始”“文件夾”“活動桌面”等，通過它可以使用戶改變Winxp的設置。

（5）查找：可以讓用戶查找文件、文件夾和計算機，也可以查找網上的資源和用戶。

（6）幫助：爲用戶提供了各種幫助信息。

（7）運行：可以運行在“開始”菜單中沒有列出的程序。（8）註銷：用來註銷某一用戶在系統中的登記，取消該用戶。（9）關閉系統；可以關閉Winxp系統。 B、“開始”菜單的指定（1）向“開始”菜單中添加程序（2）從“開始”菜單中刪除程序

6、任務欄的使用A、任務欄的組成

一般情況下任務欄的左邊有個“快速啓動”工具欄，它可以讓用戶迅速打開Internet Expre等主要應用程序。任務欄的右側放置了一些圖標，用來修改系統中常用的設置，如計劃任務程序、輸入法、音量等。 B、利用任務欄切換應用程序和窗口

Winxp系統有多任務處理功能，可以同時啓動多個應用程序，每個啓動的應用程序在任務欄上都有個相應的按鈕，單擊這些按鈕，就可以在多個應用程序或窗口中切換。 C、改變任務欄的大小D、調整任務欄的位置E、自動隱藏任務欄

單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單，單擊其中的“設置”菜單項，並從其級聯菜單中選擇“任務欄和開始菜單”選項，這時回出現“任務欄屬性”對話框。在該對話框的“任務欄選項”中選擇“自動隱藏”，再單擊確定。學生練習

1、什麼是操作系統？

2、Winxp的主要特點是什麼？（操作題）

3、熟悉Winxp的啓動和退出方法

5、將“畫圖”程序添加到“開始”菜單下

6、將任務欄隱藏

7、用兩種以上的方法創建“WORD”的快捷方式

計算機教學設計3

教材分析：

《保護我的計算機》是寧夏教育廳教研室編著電子工業出版社出版的四年級第六單元的內容，教材由“任務引導”、 “知識窗”等模塊構成較完整的知識體系，由“網絡中的安全隱患”、“個人計算機的網絡安全” 兩部分內容組成。目的是讓學生了解常見的網絡安全隱患，學習一些常見的網絡安全措施，要讓學生知道：網絡雖已成爲人們獲取信息的主要渠道之一，但開放的網絡系統也帶來了衆多的安全隱患。“知識窗”模塊，主要介紹了“系統漏洞與補丁”，使給學有餘力的同學提供了拓展知識的空間。教材由 “做一做”、 “試試看”模塊構成課內操作實踐體系；（“做一做”模塊讓學生參照操作步驟完成任務後，可以模仿或自主確定方法步驟，進行“試試看”的模塊）。使學生學會使用常見的網絡防護軟件來保護個人計算機的安全。使學生樹立正確網絡安全與防範意識，養成良好的上網習慣。

教學目標：

1、知識和技能：

（1）知道網絡中的安全隱患；

（2）瞭解網絡防護軟件的.種類，掌握360安全衛士的基本使用方法，學會維護個人計算機的網絡安全。

2、過程與方法

通過自主探究、交流學習，知道網絡安全隱患和防範措施。

3、情感態度價值觀

樹立學生網絡安全防範的意識。

教學重點：學會網絡防護軟件的使用方法。

教學難點：能夠樹立網絡安全與防範意識。

教學媒體（資源）：

微機室 360安全衛士 計算機多媒體課件（ppt演示文稿） 片斷

教學過程：

教學

環節

教師的活動

學生的活動

教學媒體(資源)

的作用和運用

設計意圖、依據

一、談話導入

1、提問：同學們，你們平時上網最喜歡做些什麼呢？上網時遇到過哪些問題？

2、出示課題《網絡安全與防範》

學生回答

齊讀課題

出示課件：幻燈片1，出示課題

聯繫生活實際引入學習內容，激發學習興趣。

二、建構新知

1、網絡中的安全隱患

（引導學生自主學習網絡中的安全隱患。）

師提出問題：網絡中的安全隱患都有哪幾種？

引導學生看書63－64頁快速瀏覽網絡中的安全隱患這部分內容。

引導學生回答提出的問題，師進行小結。

師引導再次閱讀網絡中的安全隱患這三部分內容，還能獲得哪些知識。

師巡視指導

2、個人計算機的網絡安全

師引導學生說出防護軟件的種類。

師小結常用的防護軟件的種類。

引導以360爲例進行學習。

引導完成做一做

師指明學生演示操作。

師出示知識窗

學生看書快速瀏覽相關內容，找出問題的答。

彙報學習結果

看書自學

學生彙報學習收穫

學生回答防護軟件種類

學生探究學習完成做一做

學生演示

學習知識窗

出示課件：幻燈片2

明確問題，探究找出問題的答案。

出示片斷（病毒）：進一步體驗病毒的危害。

出示課件：幻燈片3，進一步瞭解網絡隱阱

出示課件：幻燈片4，瞭解常用的防護軟件。

出示課件：幻燈片5，明確任務及要求，幫助學生完成任務。

出示課件：幻燈片6，瞭解漏洞與補丁的相關知識。

通過自主學習讓學生知道網絡中的安全隱患及其表現形式。

引導學生學習360安全衛士的使用方法，舉一反三，知道其它防護軟件。

計算機教學設計4

第一課時

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、引導學生聯繫課文內容理解詞語。

3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。

教學重點：弄清計算機與多媒體的關係。

教學難點：弄清計算機與多媒體的關係。

教學過程：

一、揭示課題。

1、導語：同學們，隨着科學技術的不斷髮展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什麼嗎？對!就是電子計算機。

2、板書課題：電子計算機與多媒體

3、同學們對電子計算機有哪些瞭解呢？今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》，深入瞭解它們。

二、檢查學生預習情況。

1、反饋生字詞的預習情況。

具體要求：請一個學生或者小組彙報的形式，談談自學生字詞的收穫。

（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應該注意什麼？

（2）再次朗讀課文，聯繫課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比作人，說明計算機已經成爲人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解爲“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。

2、檢查學生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。

3、課前，同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料。哪個同學願意舉例說一說電腦在生活中的用途呢？（組織學生交流蒐集的有關資料。）

三、自學課文，初步瞭解課文的內容，理清課文的脈絡。

1、自由讀課文。思考：預習中向我們提出了哪些問題？你能試着在課文中找出相關的答案嗎？（預習中給同學們提出了四個問題：什麼是多媒體？多媒體與計算機有什麼關係？課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識？你對電子計算機越來越“神”是怎樣理解的？）

2、學生分小組討論，試着解決問題。

（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。

（2）目前，具有多媒體功能的電腦設備已經走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網。

3、指導學生分段，歸納段意。

思考：默讀課文，想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了“電子計算機與多媒體”的知識呢？

（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識。）

追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識？

（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發展的歷史進程以及重要的地位。第六自然段講的是計算機的技術將會發展的非常迅速，而且會越來越“神”）

4、再次朗讀課文，目的在於讓學生進一步理清文章的層次。

四、作業

1、書寫本課的生字新詞。

2、查找有關計算機與多媒體的資料，爲下節課的學習做準備。

第二課時

教學目標：

1、瞭解計算機與多媒體的`簡單知識以及二者之間的關係。

2、激發學生熱愛科學、主動學習的興趣。

3、學會運用舉例說明的方法。

教學重點：繼續弄清計算機與多媒體的關係。

教學難點：感悟計算機技術飛速發展的趨勢。

教學過程：

一、深入學習，理解課文的內容。

1、將學生分成學習小組，以小組爲單位自學課文。把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來。

2、引導學生將各組提出的問題篩選、分類，歸併成幾個大的問題，請學生寫在紙上，投影出示。

可能出現的問題：

（1）第一臺電子計算機是怎樣誕生的？

（2）人們爲什麼把電子計算機稱爲“電腦”？

（3）多媒體是怎麼回事？有哪些功能？

（4）電腦與計算機有什麼關係呢？

（5）計算機越來越神。她會神到什麼程度呢？

3、選擇自己感興趣的問題，再次深入默讀課文，進行獨立思考。然後與組內的同學進行交流。

4、彙報解決以上的問題。

思考題一

學生甲：世界第一臺電子計算機於1946年誕生於美國華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”

學生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺計算機發明於二戰之中。因爲它是爲美國海軍繪製彈道圖用的。它有半個足球場那麼大，裏面含有500英里的電線，是用電磁信號移動機械部件。它的運行速度很慢，3——5秒運行一次，適應性也很差，只適用於專門的領域。他只是一臺普通用途的計算機。

學生丁：短短几十年裏，計算機已經奇蹟般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運行的計算機。十一年以後，就出現了第二代晶體管計算器。七年後，又更新產生了第三代集成電路計算機。十年後，又發明了現在較大規模集成電路計算機。幾十年的時間，計算機有了如此大的發展，而且一次比一次先進，一次比一次用途廣泛。以至於成爲現代社會的天之驕子。

思考題二

學生甲：在發明之初，計算機確實是用來進行計算的機器。用它進行比較複雜的數學計算。但是，隨着科學技術的飛速發展，如今電子計算機早已經不單純地運用在計算方面了。科學家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器，迅速的對外界傳來的信息做出相應的判斷和處理。因此，人們把它稱之爲電腦。

教師追問：通過你對電腦的瞭解，你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎？

學生丁：電子計算機可以幫助人們進行各種數據的存儲，可以進行文字處理和表格處理，還可以進行圖片、動畫……處理。

教師小結：電子計算機的功能可真多，真不愧“電腦”的稱呼呀。

思考題三

學生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過去，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如電話之能夠傳遞聲音，電報只能傳遞文字信息。當今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設備，能夠傳遞多種信息。這樣的設備被稱之爲多媒體。

學生乙：作者運用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什麼叫媒體，形象生動，通俗易懂。

教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢？

學生丁：可以看電視、聽廣播、打電話、發傳真……還可以上網……現在還有許多的多媒體家庭中還沒有，但是我相信在不久的將來一定會有的。

思考題四

學生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關係的闡述，說明了電腦與多媒體的關係正如人的大腦與各器官的關係一樣。

學生乙：作者在這裏運用了比喻的說明方法。把電腦比成了“司令部”，說明了電腦與多媒體的關係，使我們瞭解了電腦的重要作用。

思考題五

學生甲：電子計算機發展的速度相當快，差不多每十年就產生一代新的電子計算機。計算機的發展會越來越神。

學生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運用了列舉的方法，使我們更加清楚地瞭解了電腦的重要作用。

學生丁：多媒體電腦功能巨大。作者運用了一句諺語概括地說明“秀才不出門，盡知天下事”。這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦，不用走出家門，就能夠了解天下發生的一切事情。

5、再次朗讀課文，體會文章的內容。

二、思維拓展練習

1、同學們，通過剛纔的學習，我們對計算機發展的進程有了一定的認識與瞭解。那麼，隨着科學技術的不斷髮展，社會的不斷進步，計算機能夠神到什麼程度呢？請你展開大膽的想象，設計出新型的電腦。把自己的設計方案及草圖畫在紙上。

2、朗讀課文。彙報交流。

計算機教學設計5

《計算機應用基礎》是一門講授計算機文化知識和微機基本使用方法的入門課程，內容着重計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，併兼顧實用軟件的使用和計算機應用領域的前沿知識，爲學生熟練使用計算機和進一步學習計算機有關知識打下基礎。然後讓學生通過實際動手上機操作，鞏固所學知識。

第一模塊：教材資料

一、教材選用

本課程所使用的教材是中央廣播電視大學出版社的《計算機應用基礎》。

二、參考資料

本課程給學生提供了很多參考資料，這裏面有國家“十一五”規劃教材，高職高專優秀教材還有普通本科“十二五”重點規劃教材，滿足部分專升本學生的學習要求。

三、文獻資料

我們的文獻資料給學生提供了一個有關計算機應用基礎的`教學平臺，在上面能解決幾乎所有的計算機應用方面的問題。本課程教學媒體包括文字教材、錄像教材、網絡課程以及網上動態教學信息等。

第二模塊：課程目標及學前指導（雙導環節）

一、課程目標

總體目標是：通過本課程的學習，學生應能夠掌握計算機的基礎知識、微型計算機的基本使用方法、文字和數據信息處理技術。

情感態度目標是：培養學生的團隊精神和合作意識、職業道德和敬業精神、細緻嚴謹的工作作風以及提高學生的審美情趣。

綜合素質目標是：讓學生具有良好的信息素養，養成使用信息技術爲他們的學習、生活、工作而服務的習慣。

二、學前指導（面授導學）

本校專科學生基本情況是學習基礎爲非零起點，缺乏系統理論知識，技能基礎和個性差異較大。大多數生源爲學歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學生課堂內學習態度較好，但自主學習能力一般。學習信心、學習毅力不足，易受挫。所以我們在教學過程中設計的教學任務一方面要顧及學生的學習興趣，符合學生生活實際和專業背景；另一方面注意任務的層次性，由學生自主選擇，有可能因爲實際情況而靈活調整教學進度和深度，從而保證每一位學生都有一定的收穫。

三、面網教學過程及學習建議（網上導學）

本課程的教學主要依靠已有的教學媒體。知識性的內容主要通過自學文字教材完成；操作技能必須通過上機實習完成；錄像教材將講授課程的重點、難點和學習方法；定期輔導講解普遍存在的問題和集中答疑；組織學生參加定期的網上學習輔導和答疑活動。

學生在學習本課程前，應首先理解教學大綱內容，其次瞭解教學媒體的種類和功能，再製定自己的學習計劃。在學習過程中，應根據文字教材中提供的教學媒體配合使用方法和學習建議，採取下列步驟循序漸進地學習：

1. 閱讀和預習學習內容；

2. 觀看錄像教材或教學光盤；

3. 完成思考和作業題；

4. 上機實驗；

5. 集中輔導和答疑；

6. 使用學習效果測試系統自測學習效果；

7. 通過自測結果發現問題，返回上述相關的步驟解決問題。

由於本課程特別注重對學生再學習能力和實際操作技能的培養，因此，上機實驗在本課程的教學效果中起決定性作用。

計算機教學設計6

【摘 要】畢業設計(論文)是高職院校計算機專業學生提高實踐能力的重要教學環節，本文對近幾年來計算機專業畢業設計中存在的問題進行了分析，提出了採用多元化模式及管理辦法來改變傳統畢業設計的改革思路，以期到達學校、學生及企業三方共贏的後期效果。

【關鍵詞】 高職;計算機;畢業設計

畢業設計(論文)是高職院校人才培養方案中最後一個總結性的實踐教學環節，在此期間可較爲系統地培養學生的創新精神和實踐能力，幫助高職畢業生提高專業綜合能力及職業熟練度;同時，畢業設計( 論文) 的質量也是衡量教學水平、學生畢業資格認證的重要依據。所以，畢業設計( 論文)在整個教學環節中所起的作用和地位，是其它教學環節無法替代的。但是，近幾年由於擴招、學生就業等各方面的原因，使得高職畢業設計(論文)的質量普遍下降，難以達到預期效果。如何改革這一重要的教學環節、提高畢業設計( 論文) 的質量，是一項值得我們不斷探索的重要課題，下面具體以計算機專業的畢業論文設計爲例來進行改革探討。

1.畢業設計(論文)現狀

1.1 時間安排上存在問題

我院的計算機專業畢業設計(論文)一般是安排在第六學期的第二個階段(即第六學期的第6周—第14周)，總共兩個月左右的時間。在此期間學生需要完成查閱相關資料、選題、調研、畢業設計、撰寫論文、最後答辯等工作，在有限的時間內要完成具有實用性的高質量的畢業設計(論文)本身就存在一定的難度。

1.2 重視度不夠

高職學生在校的最後一個學期，因爲就業的壓力，絕大部分時間花費在應聘工作上，而對於畢業設計( 論文) 則疲於應付，心有旁騖，無法專注於論文設計與論文寫作上。部分學生只是把它當成一次形式上的綜合作業來對待，沒有在相應的時候內完成對應的任務，經常出現臨時抱佛腳的現象，臨近答辯該定稿的時間還在匆忙的修改作品和論文。

1.3 選題侷限

我院畢業設計課題大多是由教師給出畢業設計題目，學生選題並進行畢業設計。在選題方面，往往會出現以下的現象：課題缺乏工程背景、課題內容陳舊，學生只需要將系統界面稍作改動，將別人的論文稍作修改，就可以變成自己的系統和論文。

有些教師給出的題目本身來自生產實際的應用性課題，但由於在畢業設計期間大部分學生的思想狀態比較鬆弛，導致教師在有限的`時間內不敢把任務交給學生去完成，只能安排給學生一些輔助性的工作，不能有效地提高學生獨立分析問題、解決問題的能力以及培養學生勇於創新的精神。

1.4 監管不到位

畢業設計大部分時間由指導教師組織管理，學校僅限於對畢業設計相關表格，如任務書、開題報告和論文的檢查。由於受到學生找工作、去就業單位頂崗實習等特殊情況的影響，指導教師只能通過電話或電子郵箱等方式聯繫學生，很難準確把握學生的畢業設計進度和困難。學校對畢業設計過程管理不嚴，且對已經簽署就業協議的學生的畢業設計採取遷就的態度，畢業設計整個過程缺乏詳細的過程管理計劃和專門的監督管理條例。

2.具體改革措施

2.1 畢業實習和畢業設計前期準備工作

提前做好畢業實習和畢業設計的各項準備工作。在每年的9月初就應該佈置畢業實習和畢業設計工作，提出明確要求，給出整個畢業實習和畢業設計各個階段的時間安排，明確強調本學期的工作重點，使大家心中有數，提早安排畢業實習工作。在12月初，給出“畢業實習和畢業設計的工作日程”表，日程表要詳細安排從畢業實習初期到次年5月中旬有關畢業實踐各個環節的工作進度和要求。

2.2 採用畢業實習與畢業設計緊密結合的多元設計模式

2.2.1 聯合就業單位，共同指導畢業設計。在學生聯繫好了工作單位，與單位簽訂了就業協議的前提下，學校應支持畢業生到工作單位去做課題，完成畢業設計。學生所做的畢業設計課題必須經系裏審批，還要請用人單位指定一名具有中級職稱以上的專業技術人員擔任指導教師，畢業答辯時邀請校外指導教師一起進行畢業答辯和成績評定。

2.2.2 校外企業頂崗實習與畢業設計相結合。這部分學生畢業設計題目應與專業方向及實習單位的實際情況相結合。由於這部分學生大多不能經常返校與指導教師溝通畢業設計的進展情況，可充分利用現代通訊手段相互溝通，指導教師應該詳細布置期間應完成的任務，並定期檢查學生畢業設計進展情況。

2.2.3 校內實習與設計。對於沒有與用人單位簽訂用工合同，且未能找到校外實習設計單位的學生，應由指導教師幫其選定課題，並在鼓勵學生獨立思考努力創新的基礎上幫助學生解決設計過程中遇到的難題，完成實習與設計任務。

2.3 以競賽及考證的方式替代畢業實習與設計

近幾年來各類組織舉辦了不少與計算機類專業有關的學科競賽活動，還有學生參與老師的科研項目，積極備考國家及知名公司組織的計算機類認證考試如“軟件水平考試”、“思科認證考試”、“Oracle認證考試”、“微軟認證考試”等。對於學生參加全國或省市級計算機競賽並獲得一、二、三等獎，學生參與教師的部分科研項目，學生通過高水平認證考試幾種情況，其鑽研難度和深度，基本上能滿足高職畢業設計的要求，對於這部分學生學校應允許其在按規定要求做出相應的完善和補充之後，可以作爲畢業設計的題目。這有利於優秀的學生提前畢業，順應學分制教學改革，也有利於優秀學生積極參加學生科技活動。

3.改革預期目標

通過對傳統的畢業設計模式進行改革。對於高職院校計算機專業的畢業實習及畢業設計應提前部署，同時加強畢業設計的管理與指導，將畢業設計形式由單一模式轉化爲多元模式，將學生被動的接受任務轉化爲積極主動的尋找任務，鼓舞每個學生勤奮學習專業課程、努力拓展專業知識積極參加大型專業競賽和獲取權威證書提高專業競爭力。將學生畢業實習與擇業就業相結合，充分調動學生及家長的積極性和主觀能動性，讓學生自主聯繫實習、設計單位。用人單位可將實習和設計工作作爲考察和鍛鍊學生的機會，這也是解決企業自身生產科研課題的一個有效途徑，從而達到學校、學生及企業的三方共贏。

參考文獻：

[1]薑桂洪等.高職教育計算機專業畢業設計教學的探索[J].職大學報，20xx(2).

[2]王佔九.以培養實踐能力爲特色的高職畢業論文(設計)範式改革[J].教育與職業，20xx(3).

[3]畢歡.提高畢業論文(設計)質量的教學管理方法之研究[J].科技嚮導，20xx(33).

計算機教學設計7

一、教學目標

（一）、認知目標：

（1）、瞭解柱形圖、折線圖、餅圖的用途及優缺點。

（2）、瞭解三種圖形在Excel中的創建方法。

(二)、能力目標：

（1）、能夠熟練的把一張表格所要的數據轉換到一張圖上（三種圖表）。

（2）、瞭解如何修改圖表。

(三)、情感目標：

培養學生愛的思想，利他的思想，激發學生的求知慾望，培養學生主動學習的思想（自學）及其動手和分析能力。

二、教學重難點

（一）、如何正確創建所需的柱形圖、折線圖、餅圖。

（二）、如何修改創建好的柱形圖。

三、學生分析

(一)、學生具有愛動手，調皮、注意力不集中易分散，對特殊事感興趣的年齡特徵。應該制定以下的方式：培養學生的注意力，觀察力，讓其對自己的學習進行自我控制。

（二）、區別對待不同的學生：在學生進行練習時多面對基礎比較低的學生。

四、教學方法

運用講授法、討論法、演示法及複習教學法進行教學。

五、教學過程

課前準備：用到的調查表，圖片、ppt等資料。

（一）、導入新課：

出示水缺乏的圖片，然後列出全國各省缺水的現狀圖表，讓學生了解水污染的嚴重性（讓學生培養節約用水及不污染水的習慣和防治水污染的思想）

（二）、出示表格:

①、出示表格“全國各省缺水統計表”和與之對應的柱形圖，讓學生觀察並發現其中的數據，讓學生自己總結。教師進行歸納：“採用圖表表示數據，可以讓表格數據更形象，更直觀。”

②、對柱形圖、折線圖、餅圖的特點進行總結對比和練習（柱形圖、折線圖用於完成量。餅圖用於百分比的比例。）

（三）在圖表中演示如何把表格轉換爲柱形圖、折線圖、和餅圖：

1、如何轉換爲柱形圖：

（1）單擊“插入”→“圖表”，彈出圖表對話框，選擇合適的圖表類型與合適的“子圖表類型”（每一種子圖表類型單擊以後就會出現該種子圖表名稱）。

（2）選定好後單擊“下一步”操作按鈕，進行“圖表源數據”的設置。解釋系列產生在行或者列的含義,圖表是用來分析數據的'平面圖，平面圖由Y軸、X軸組成；數據由數據表的行標、列標、數值組成。產生行與列的區別在於比對的結果不同。產生行，是以行作爲X軸形成圖表，反之，是以列作爲X軸形成圖表。所形成的圖表所顯現出來的結果也就不同了。

（3）單擊“下一步”按鈕進入“圖表選項”對標題等這些標籤進行填寫。

（4）單擊“下一步”按鈕，進入圖標位置的設置。

（5）單擊完成按鈕，製作好的表格就會出現在工作表中。

2、如何把表格數據轉化爲折線圖和餅圖。

與1的方法一樣學生自己在底下進行操作與練習。

3、如何重新編輯與修改圖表。

（1） 圖表的大小改變。

（2） 改變圖表類型。

（3） 數據系列的添加與刪除

（4） 圖表的移動與美化

4、學生自己根據演示內容進行自我練習。教師從旁協助，解決學生的問題。

5、發現學生問題並收集與整理，進行統一的講解。

6、學生作業的提交及收集。

六、課堂小結

重新梳理本節課學習的內容。

七、作業佈置：

在Excel中製作一個“個人一週消費支出表”並把表格轉化爲餅圖，柱形圖，折線圖三種表圖。（提示支出包括日常生活用品支出，零食支出，學習用品的支出等。）希望同學們發揮想象，做好這次作業。

計算機教學設計8

教學目標知識與技能：

1.瞭解計算機的五大部件

2.瞭解各種典型的、常見的輸入設備、輸出設備、存儲器等。

過程與方法：

通過學生利用教師提供的主題資源網站自主學習，瞭解計算機五大部件。

情感、態度與價值觀：

通過講解計算機硬件的發展歷程，來讓學生產生民族自豪感。

教學重點：與難點了解計算機的五大部件

教學過程、

一．導入

1.師：同學們，你們知道DIY嗎？

（Do It Yourself的縮寫）

活動3：計算機DIY，在這個活動中，我們將虛擬DIY一臺計算機。

2.師：那麼，你對計算機瞭解多少呢？它是由哪些部分組成呢？

3.這節課就讓我們一起來進一步瞭解一下計算機……

思考，回答

思考，回答

介紹活動3，計算機DIY的含義。

設置疑問，

引入課題

二．新授

（一）瞭解計算機的五大部件

a) 自主學習，完成練習

①打開《進一步瞭解計算機》主題資源網站，自學計算機硬件基礎知識。然後完成學習任務單背面的填空題。

教師巡視指導

②講解填空題。

b) 教師分別講解計算機的五大部件

配合解剖一臺舊的電腦主機

1. （運算器和控制器）（它是核心部件）w w pu

2. 存儲器（分類、具體位置、基本單位、單位之間的換算關係）

3. 輸入設備（作用、分類）

4. 輸出設備（作用、分類）

（二）課堂作業

作業紙的完成（圍繞計算機的各個設備到底屬於哪個大類展開）

學生分組自主學習，瞭解計算機各個部件及其作用

通過觀看教師講解知道各種硬件它的位置和作用

培養學生的自學能力

進一步檢驗學生自學成果，加深對各種硬件的理解

通過做練習的'辦法，彌補聽課過程中的不足，以解決教學過程中的難點。

三．小結

今天我們學了哪些新知識？

四．作業

預習計算機的工作原理和軟件組成

教案說明：

我校學生計算機操作能力較差，其中還有一小部分學生從未使用過電腦，所以在教學進度上相對較慢。

《進一步瞭解計算機》是國中信息科技（地圖版）教材第一單元《活動3：計算機DIY》中的第一課，該活動的主要目的是瞭解計算機的軟硬件和基本工作原理，共需4課時。本節課是《進一步瞭解計算機》的第一課時。因此，計算機的硬件組成是本課時的重點和難點，也是本次活動的重中之重。

具體教法主要先是通過自做的專題網站進行自學，一方面對所學的知識有個大概的印象，另一方面也可培養他們的自學能力，而且還可培養他們對做網站的興趣；然後，通過解剖一臺舊的電腦主機，來培養學生的實踐能力。

計算機教學設計9

一、課程標準

初步地掌握計算機進行信息處理的幾種基本方法,認識其工作過程與基本特徵。

二、教學目標

認知：初步掌握編制計算機程序解決問題的過程。

技能：1.能在高級語言編程環境操作執行一段簡單的計算機程序代碼。

2.初步理解計算機程序的執行目的。 情感：培養學生進一步學習程序設計的興趣。

重點：幫助學生掌握用計算機程序解決問題的過程。 難點：讀懂計算機程序代碼。

三、學生分析

高一的學生已經具備了一定的計算機使用經驗，但大多數是與常用的工具軟件的使用和網絡應用有關。對於計算機編程知識，他們以前可能很少或者根本沒有接觸過。同時，因爲陌生，他們往往會把其看作一種神祕而遙不可及的事物。因此，強調計算機程序與生活的關係的必不可少。再者，他們在現階段已經具備了一定的邏輯思維、分析問題、表達思想等能力，也掌握了相關的數學知識，這樣對於計算機程序解決問題了解起來應該是不會太困難。

四、教材分析

1、本節的作用和地位

除了使用通用工具軟件（如文字處理、圖表處理或多媒體加工軟件等）進行信息處理以外，直接編寫計算機程序解決問題也是信息處理的基本方法，是學習計算機解決問題的方法的延續，與第三章內容緊密相聯。編寫計算機程序解決問題的方法，學生以前很少甚至沒有接觸過，因此，只要求學生對這種方法有一個大致的認識，能激發學習的興趣，主要是要求學生對計算機程序的執行過程以及編寫程序的基本過程有所瞭解，是選修模塊《算法與程序設計》基礎內容的銜接部分。

2、本節主要內容介紹

在日常生活中，人們除了應用計算機的工具軟件處理許多事情之外，相當部分的現實問題也都可以利用計算機程序的方式加以解決，實現一些個性化的信息處理方式。本節根據學生具體情況分3個課時完成，本課是第一課時，主要是讓學生通過親身體驗瞭解計算機程序解決問題的一般過程和方法，後續的課時將帶領學生編制一些簡單實用的計算機程序代碼，體驗程序的編制環境、方式及作用，瞭解程序的基本元素和編制過程，從而進一步認識編制計算機程序解決問題的基本方法。

3、重點難點分析

教學重點：

（1）瞭解編制計算機程序解決實際問題的一般過程和方法。 （2）瞭解算法在整個過程中的地位和作用。

教學難點：讀懂簡單程序代碼,理解代碼執行目的。

五、教學理念

本節內容的教學設計充分體現了《普通高中信息技術課程標準》中的基本理念，注重教學過程中三維目標的滲透。採用了以學生的學習和發展爲中心，基於建構主義理論的任務驅動、情境教學、遊戲教學等教學方法；強調信息技術與生活實際的聯繫，培養學生的邏輯思維能力以及分析問題、解決問題的能力；將評價隱含於學習過程之中。

六、教學策略

營造和諧生活化的計算機程序體驗課。通過一定的課堂情景的創設和學生探究、體驗活動，力求讓學生首先體會到計算機程序在我們生活中的地位的不可替代性，併產生自己動手編制計算機程序解決身邊具體問題的願望。進而瞭解利用計算機程序解決問題的過程，並有能力和有意願把這樣的方法真正地溶入到現實生活中去。最後能通過本堂課的學習，能夠培養良好的利用技術優勢爲自己生活服務的意識和相應的.信息技術素養！

在教學過程中，我們主要圍繞“情境導入→合作探究→講授新知→交流評價→實踐拓展→課堂總結”這麼一條主線索來開展教學活動。

七、教學環境

多媒體網絡教室、極域電子教室等。

八、教學過程： 略。

九、教學反思：

就整堂課來說，較好的實現了教學目標，主要體現在以下幾個方面：

1、在老師分析、講解基礎上，讓學生從自學到實際案例的分析研究直到最終完成程序,逐步體驗程序編寫的過程；通過對比學習法完成了初步理解計算機程序的執行目的的目標。

2、本節課突出了學生的主體地位，以學生自學爲主的教學局面，合作討論爲輔，學生動手機會多，教學效果較好。

3、捨棄教材的案例，選用身邊的出租車計價學生更能理解和接受，根據學習的流程對案例分析研究最終完成程序編寫，體驗了編程的樂趣，爲下步學習算法和程序設計打下良好的興趣基礎。

本節課存在的不足：

1、學生存在差異，部分學生數學上的算法沒有完全掌握，更不太熟悉VB編制環境，此過程遇到疑難，導致步步跟不上，對後續教學造成部分學生興趣不高。

2、提升拓展效果不明顯。

計算機教學設計10

一、教學目標：

1、學會生字，讀寫詞語；

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，初步瞭解電子計算機與多媒體的關係，感悟計算機飛速發展的趨勢。

二、教學重點：

電子計算機與多媒體的關係。

三、教學課時：

二課時

四、教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發讀書興趣：

同學們，有人說：“學會英語和電腦，是進入二十一世紀的通行證。”新世紀已經到了，你瞭解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？讓我們來學習課文《電子計算機與多媒體》（板書課題）

二、認真讀課文，把握基本內容。

1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。

2、討論文章內容，你明白了什麼內容？

3、將各自然段的內容用一個詞概括一下。

4、請同學說說本文的主要內容。

三、主體發揮，選讀課文。

1、哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的關係？

2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什麼內容？

思考：文中介紹了有關電子計算機的哪些知識？

什麼是多媒體？

電子計算機與多媒體有着怎樣的關係？

在文中畫一畫、注一注，再和同學們議一議。有疑問也可以提出來。

四、釋疑、交流：

1．課文介紹了電子計算機的哪些知識？

要點：世界上第一臺電子計算機是1946年誕生的埃尼阿克；計算機在短短的幾十年裏已經繁衍了好幾代；計算機像人腦一樣，把外界傳來的信息進行迅速的判斷和處理，所以人們把它稱爲“電腦”。

讓學生充分表後引導他們概括起來說。

2．練習說話：電子計算機之所以被稱作“電腦”，是因爲____________。

3．什麼是媒體？什麼是多媒體？舉例說明？

出示：把句子補充完整：

媒體就是____________，像電話能____________，電報能____________，____________能____________，____________能____________……我們都叫它媒體或媒介物。

多媒體就是____________，它的`功能非常豐富，既能像____________，又能像____________，還能像____________……真是“十八般武藝樣樣精通”。

哪一段集中寫電腦和多媒體的關係？（第四自然段）

抽讀課文，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什麼樣的關係？

4．學習課文第五自然段。

（1）教師介紹引入：其實現在很多電腦本身就裝備了多媒體系統，我們就稱它爲多媒體電腦。根據你的瞭解，能說說多媒體電腦的功能嗎？

（2）多媒體電腦的這些功能你嘗試過嗎？效果怎樣？

計算機教學設計11

教學目標：

1、學會生字，讀寫詞語；

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，初步瞭解電子計算機與多媒體的關係，感悟計算機飛速發展的趨勢。

教學重點：

電子計算機與多媒體的關係。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時：

1、導入課文。

請一們學生介紹自己對多媒體的認識。

2、認真讀課文，把握基本內容。

（1）用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。

（2）討論文章內容，你明白了什麼內容？

（3）將各自然段的內容用一個詞概括一下。

（4）請同學說說本文的主要內容。

3、主體發揮，選讀課文。

（1）哪幾段是寫計算機的'？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？

（2）選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什麼內容？

（3）討論學習第一二自然段。

a.文章是怎樣評價電子計算機的？將重點詞說出來。

b.還介紹了什麼？爲什麼把電子計算機稱作電腦？

c.談有何感想。從電子計算機的發展速度和功能展開討論。

4、作業：抄寫生字詞。

第二課時：

1、複習導入：誰能說說電子計算機的作用。

2、討論學習第三自然段。

（1）請學習這一段的同學齊讀這一段。

（2）學生自由談談對這一段的理解。

（3）媒人與多媒體有什麼關係？這樣比較有什麼好處？

（4）請學生談現實生活中有哪些媒體？

（5）“十八般武藝”是指什麼？什麼叫多媒體設備？

3、討論學習第四五自然段。

（1）學生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什麼相似之處？

（2）現在的多媒體電腦有什麼功能？請學生舉例說明。

（3）解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內在含義。

4、討論學習第六自然段。

（1）這一段講了什麼？

（2）計算機會“神”到什麼情況？發揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。

5、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？

板書設計：

電子計算機與多媒體

天之驕子

重要角色 （電腦） ↘

多媒體電腦 （越來越神）

文字、語言、聲像、圖片 （多媒體）↗

計算機教學設計12

一、教學目標：

1、認識8個生字。

2、學習帶着問題默讀課文。

3、知道阿蘭圖靈成爲計算機理論的奠基人與他小時侯勤於動腦、勇於實踐是分不開。

二、教學重點、難點：

1、學習帶着問題默讀課文，培養自學能力。

2、理解小阿蘭童年的“怪”與長大成爲“計算機之父”有沒有關係。

三、教學準備：課件。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

（一）談話導入，揭示課題。

師：同學們最喜歡上哪門課？大家非常愛上計算機課，那你們知道是哪位科學家最早提出利用機器模擬人類的各種計算的嗎？他叫阿蘭·圖靈，是計算機理論的奠基人，被人們譽爲“計算機之父”。

（二）自讀課文，提出問題。

1．自讀課文，提出問題。

2．檢查讀書，全班質疑。（他的童年和一般人的童年有什麼不同？從哪看出他“怪”？他的童年和長大成爲“計算機之父”有關係嗎？）

3．默讀課文，自己解疑。

（三）小組交流，檢查自學。

1．輪流讀文，讀準字音。

2．提出疑問，討論解決。

（四）全班討論，檢查自學。

1．輪流讀書，瞭解全文。

2．討論問題，解決疑問。

師：通過自學，小組討論，誰願意代表小組發言，幫同學解決難題？

（1）表現阿蘭“怪”的語句。

（從埋木頭水手，用花草制飲料、臺階粉，寫書，研究愛因斯坦的`理論，做小實驗這五件事，讓學生抓住描寫小阿蘭的語言、神態、動作來交流。）

問：小阿蘭這麼怪，你們覺得他是一個怎樣的孩子？（愛鑽研，肯動腦，喜歡動手操作的好孩子。）

（2）他童年的“怪”和長大成爲“計算機之父”有關係嗎？

（①想象力豐富，獨立思考，有創新精神，使他長大能夠提出有關計算機理論。②童年對科學的興趣和勇於實踐的態度，使他長大能敢於提出別人沒有提過的設想，並加以實踐。）

問：阿蘭圖靈長大成爲“計算機之父”，除了剛纔同學們分析的兩種情況，還有哪些原因？

（他堅持不懈，不斷開拓；家長的理解和認可等。學生說的合乎情理，師應加以肯定。）

（五）總結昇華，知識拓展。

1．生談收穫體會。

2．交流課外資料。

（六）作業。

摘錄自己認爲好的詞、句。

計算機教學設計13

一、教學目標

知識與技能

1、瞭解計算機硬件和軟件的概念及其關係

2、瞭解計算機硬件的各個組成部份及其作用

3、知道存儲器的分類、內存 RAM 與 ROM 的區別及其作用。

4、瞭解軟件的分類知道常見的軟件的類別。

過程與方法

1、通過讓學生觀察計算機的結構和主要部件瞭解計算機結構及各部分的作用

2、通過學習活動讓學生體驗計算機軟件的分類及其作用並歸納計算機系統的組成結構圖。

情感態度與價值觀

在學習過程中激發學生學習計算機基礎知識的興趣和積極探究的精神。

二、教學重點與難點

教學重點：計算機系統的組成及結構各主要部件的作用。 教學難點：計算機系統的組成及結構。

三、教具學具：多媒體課件、計算機設備

四、教學方法：創設情境法，師生問答法、講授法 學習方法：自主學習和協作學習

五、教學過程

一 、創設情境、導入新課

上課前先給學生提出謎語：不會說話會計算，不會想來卻有腦，少了電源就睡覺，沒有鼠標受不了。謎底：計算機。這就是我們本節課要研究的內容：認識計算機。

二、講授新課

1、展示計算機設備

學生觀察計算機，認識各部件，說一說他們的名稱及作用，教師及時更正、補充。（出示顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱）

2、出示幻燈片，展示計算機各個設備，讓學生連線組成一臺能夠正常工作的計算機。放大掃描儀，讓學生認識，並說明其作用。引出輸入設備和輸出設備。

3、出示幻燈片，展示輸入設備和輸出設備的概念，並簡單說明。

4、讓學生把自己所拿的設備加以區分，在幻燈片上加以標註，明確輸入設備和輸出設備

5、外部設備

出示幻燈片，明確哪些屬於外部設備。

6、瞭解神祕的主機

拆開主機，展示內部圖。出示主板、CPU、光驅、內存條、硬盤，結合幻燈片，可以觀察實物找出主機內的位置，也可以先看主機內部，認識名稱及作用，說到內存條與硬盤時加以區別並引出內存儲器、外存儲器，並聯系生活認識U盤、光盤、移動硬盤、軟盤。

CPU是計算機的核心部件，相當於人的`大腦。

存儲器 存儲器具有記憶功能，是計算機記憶或暫存數據的部件。 存儲器分爲內存儲器與外存儲器。

7、小遊戲：明確主機內各部件的位置

8、計算機軟件系統

由老師小時候玩遊戲，但是在主機內找不出遊戲引出軟件。軟件就是各種程序的組合，包括系統軟件和應用軟件。 （1）系統軟件 系統軟件包括操作系統和程序等。 操作系統是控制其他程序運行、 管理系統資源併爲用戶提供操作界面的系統軟件的集合。如：Windows 操作系統、Linux 操作系統等。（2）應用軟件 應用軟件包括專用軟件和通用軟件等。如：迅雷、QQ等。

9、小測試。

正確區分軟件、硬件。

10、學生嘗試總結，教師對其修改補充 學生通過自己本節課的學習，自己先進行本節課知識的總結，再由老師加以修改和補充。加深了學生對知識的記憶，也增強了學生的概括能力和表達能力。

計算機教學設計14

一、教材分析：

本課是國中信息技術教材第二單元計算機基礎知識部分中的第一節，主要對整個計算機硬件系統和軟件系統進行簡要介紹，通過本節的學習，揭開計算機的神祕面紗，使學生充分了解計算機的組成和簡單的工作原理，爲後續知識的學習和操作，打下堅實的基礎。本節涉及的電腦知識和術語很多，在整個教材中都佔有重要地位，我在講授這節課時打算用兩課時的時間來完成。

二、教學目標：

基於對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位於三個方面：

1. 知識目標：熟悉計算機硬件系統的基本組成；瞭解常用的計算機軟件。

2. 能力目標：培養學生協作學習、自主探究的能力，爲終身學習打下良好的基礎。

3. 情感目標：通過趣味性的教學內容，使同學們保持高漲的學習興趣，在操作的同時獲得成功的喜悅。

三、重點與難點：

重點：計算機的基本結構和軟件介紹

難點：形象地說明硬件和軟件的關係

四、學生特徵分析

本課的教學對象是七年級學生，活潑好動，喜歡通過“動手”活動進行學習，需要經常受到鼓勵和肯定。他們在國小接觸過信息技術，已具備一定的電腦知識，但注意力集中時間不是太長，學法指導較爲重要。

本課我主要採用自主探究學習法。

這節課的.內容是很容易激發起學生學習積極性的知識，因爲學生從來沒有看見過主機箱內部都有什麼部件，所以對這些部件很感興趣，在這裏要發揮學生的主體作用，讓他們通過老師提供的課件圖片，自主學習這部分知識。另外我把學生分成小組，採取搶答、竟賽的方式，激發他們學習興致，也培養學生團結合作的精神。

五、教法：

俗話說：“教無定法，貴在得法。”本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”、“講解點撥法”等。信息技術教學大綱指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”爲主。因此，本課教學中通過向學生展示計算機內部的部件，創設情境，設置任務，讓學生通過自學、運用已學知識，自己動手或小組合作，完成任務，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啓發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性。

六、教學過程設計：

(一)創設情境，導入新課

上課前先給學生展示部分計算機部件圖片，例如：主機箱、CPU、內存條。然後問學生：“同學們知道這是什麼嗎？一個計算機系統究竟由哪幾部分組成？各自有何作用？相互之間有何關係？”這就是我們本節課要研究的內容：計算機系統簡介。”

設計意圖：由學生感興趣的實物入手，引入新課，激發學生的學習興趣和求知慾望。

(二)佈置任務、探索新知

1．認識計算機的硬件系統

讓學生根據授課地點自由分組，我設計了相應的自學思考題目打在大屏幕上。讓學生帶着問題進行學習，要求每組由學生推選出組長，由組長來組織本組同學共同協作完成任務，要結合着計算機硬件實物來解答本組相應的自學思考題目。

附問題設計：

(1) 計算機的輸入設備有哪些？

(2) 計算機的輸出設備有哪些？ 分別起什麼作用？

(3) 主機箱內有哪些部件？計算機的大腦是什麼？內存條和硬盤有什麼不同？

(4) 一個計算機硬件系統包括哪幾部分？

在這裏老師給同學們提供瞭如下的學習的資源：

自制的介紹計算機系統組成的課件圖片——包括主機箱、硬盤、主板、內存條。

2．認識計算機的軟件系統

讓學生仔細看課件中的界面圖。教師提出“該圖的界面上包含了哪些軟件？哪些軟件是應用軟件？你還知道哪些軟件？”小組展開討論，並嘗試將這些軟件按系統軟件和應用軟件分類，等小組彙報時選一位同學發表本組的意見。

(三)小組搶答，彙報交流

學生完成任務以後，教師和其他同學對答錯的題目給與糾正和補充。

設計意圖：通過彙報，檢驗並評價學生的學習情況，對有爭議的問題師生一起進行交流，提高了學生的學習積極性，鍛鍊了學生的口頭表達能力。

(四)點撥總結，拓展創新

本節知識點更多，爲了加深學生對知識的記憶、理解。我對學生在學習中遇到的問題做以簡單的總結，並以板書的形式，將所學內容更加清晰、條理化。

學完新知識後，在剩餘的時間裏，我推薦一些教學資源網站，自由學習，讓那些對電腦知識情有獨鍾的學生得到更大空間的提高，找到展示自己的舞臺。

計算機教學設計15

教材分析

使用鍵盤進行中英文的輸入是計算機操作基礎中的基礎，而“寫字板”的學習既能使學生掌握一種簡單的文字處理軟件，亦爲今後學習word做了完美的鋪墊。本節課從初識鍵盤、認識寫字板、輸入英文字母、輸入漢字四個方面展開，將使學生了解計算機最主要的輸入工具之一鍵盤的佈局，並使學生學會在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音，初步學會使用“智能ABC輸入法”之類的拼音輸入法輸入漢字，從而爲後續學習打下技能基礎。

學情分析

1．學習者分析：本節課的教學對象是郭村國小三年級學生。這是一羣農村學生，由於條件所限，學生在家在校都難以接觸到計算機（三年級32人，具調查竟無一人家裏有計算機，而學校也只有一臺計算機），學生大都聽過、見過但很少摸過計算機，所以教學起來肯定會有一定的困難，但所幸三年級只是接觸信息技術課程的第一年，所以對基礎要求也不高，況且指法方面毫無基礎可能會更好。

2．學生認知發展分析：通過前面的`學習，學生大略掌握了鼠標的基本操作、窗口的基本操作、但對窗口各部分的名稱記得還不是很熟，在介紹寫字板的窗口組成時有必要再複習一下。

3．學生認知障礙點：相對來說本節課的內容較多，本應至少分作三節課來教學、練習，但因學校只有一臺電腦，難以提供學生大面積、長時間的練習，故在一節課內介紹完學生可能只能掌握些理論，要形成一定的技能只能靠以後安排練習課解決。

教學目標

1、知識和能力：通過本課的學習，初步認識計算機鍵盤。學會在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音，初步會用“智能ABC輸入法”輸入漢字。

2、過程與方法：初識鍵盤靠教師用實物介紹，學生在紙質鍵盤上進行簡單練習；在寫字板中輸入中英文靠老師演示，若有餘時儘可能讓學生用計算機實踐一番。

3、情感態度價值觀：讓學生明白任何技能的形成都是理論+實踐的結果，都有規律可循。讓學生明白基於視窗的各種軟件的打開、關閉、窗口布局都有相似性，可以舉一反三。

教學重點和難點

1、教學重點：使用鍵盤進行中英文輸入

2、教學難點：利用上檔鍵輸入上排符號；漢字詞組的輸入

教學用具

1、教師準備好教學用電腦、指法圖片

2、學生準備一張紙質鍵盤