設計作文9篇【必備】

無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的設計作文9篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

一、導入

1、收看過新聞聯播嗎？

2、播音員報道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報道”。

3、今天我們要來學做小記者，瞭解“新聞報道”的.寫法。

二、自學例文，瞭解這則新聞報道

1、自讀，再指名讀。

2、思考，討論：例文每一自然段寫了什麼？

3、討論：讀了這則報道知道了什麼？

三、明白新聞報道的框架

1、我們讀了例文，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的瞭解。爲什麼能產生這樣的效果呢？自讀習作3第二部分，發現報道的寫作特點。

2、討論

1）、例文各部分寫了什麼？是怎樣寫的？爲什麼要這樣寫？

2）、歸納，板書： 標題：題目突出重要內容

導語：交代結果

主體：事情經過

結尾：補充交代

四、指導寫好一次體育比賽或學習競賽

1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。

2、學生口述比賽情況，注意體現出報道的時間、地點、人物、事件，以及爲什麼等因素。

3、指導確定標題，突出重要內容，然後按導語：交代結果；主體：交代事情經過；結尾：補充交代這一格式開始落手報道內容。

五、學生寫作，教師巡視指導。要求報道的事件清楚，重點突出，語言規範。

設計作文 篇2

每當節假日或夜幕降臨的時候，家家戶戶，男女老少，都會坐在電視機前津津有味地觀看電視節目。

隨着科學的發展，現在電視機的種類越來越多了：有帶遙控器的，可以方便觀衆調換頻道、控制聲音或開關電視機；有液晶電視，減少了對人們眼睛的傷害……可我覺得現在的電視機還有很多美中不足的地方；當你雙手做事的時候，不能調換頻道；當停電的時候，就看不成電視……所以我想發明更加先進的'電視機。

我要發明的電視機，具有外形超薄的液晶顯視屏，也有許多新的功能；如果你的雙手在做事的時候，只要說出你自己喜歡看的頻道，聲控電視機就可以自動切換頻道，播放你要看的節目；在看電視的時候，電視機裏的蓄電池會自動充電，萬一突然停電，蓄電池裏的電可繼續供電，讓人們繼續收看節目；如果你工作繁忙，可以通過電腦遠程控制電視機把精彩的節目錄下來；如果電視機擺放在小朋友房間裏的，那外形就設計成小朋友喜歡的卡通形狀，並且播放一定時間就提醒小朋友注意保護視力。

我的未來不是夢。我一定要努力學習，實現這個美好的願望。

設計作文 篇3

一、設計理念

１．有意識地開發和整合包括教材在內的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文後引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

２．倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規律。

３．提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

二、教學目標

１．在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，並能說出它優劣的所在。

２．能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

３．能感受同學之間真摯的友誼。

三、重、難點

重點：能分辨出贈言的優劣，並能根據同學的特點寫贈言。

難點：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。

四、課前準備

學生：廣泛蒐集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；製作一張精美的贈卡。

教師：瞭解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，製成錄音；準備幾則自己寫的'或從其他資料中找到的優秀贈言。

五、教學流程及設計（節選）

１．激情導入 ，出示課題

你認爲在畢業臨別之前，什麼東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言）

２．通過課前的閱讀，你認爲畢業贈言該寫些什麼？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

［這個提問的目的在於瞭解學生課前蒐集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學生的學習進程。］

３．提出聽辨要求：

我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？爲什麼？（播放錄音，附錄音內容：）

４．聽後同桌自由討論。

５．全班交流，教師從旁相機點撥。

總評：第１、３、４則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝願。

第２則不符合國小生的身份，掙錢不能作爲學生努力的方向。

第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

小結：從剛纔幾則贈言中，你認爲贈言可以寫哪些方面的內容？

（可以寫同學的性格、品質、興趣、理想等）

在語言表達上，可以用上什麼方法？

（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等）

設計作文 篇4

門前的花爭奇鬥豔，草綠油油的，牆壁閃閃發亮，飛碟似的屋子內外都乾乾淨淨。這就是未來的學校!

未來的學校裏的教室外形像一個飛碟，它會飛上天空，也會潛到水裏。當我們學課文的'時候，老師就遙控電腦，讓教室到課文中描述的地方，有時它會帶我們飛到大興安嶺的上空，看一看這綠色的海洋;有時它也會帶我們遨遊太空，欣賞太空的奇異景色;有時它還會帶我們潛進西沙羣島的海里，體驗一半是魚一半是水的海洋。

未來學校的門口也很奇特：它有一個自動識別系統，只要本班的學生或老師要進來，門就會掃描一下，然後自動開門，讓他們進來。如果別的班的學生要進來，需經過老師的同意。

教室裏的課桌更是新奇，課桌裏有隱形的電腦和實物儲藏櫃。當學生寫完作業的時候，電腦就傳給老師的電腦，老師一打開電腦，就可以立即批改，這樣就少使用紙張了。如果學生餓了，還可以從食物儲藏櫃裏拿東西吃。

未來學校的牆也有奇特的功能：週一到週日，它每天都變個顏色，有時候牆會變成紅色，有時也會變成藍色，讓人覺得很涼快。這種牆，不但能夠變色，還能調節溫度。夏天，你靠在牆上，會感到涼爽，而在冬天，你會覺得很暖和。

在學校裏，有一個特大的機器垃圾桶，能把校園裏所有的垃圾都吸進去。

這就是未來的學校，神奇吧，那我們就好好學習，長大後當一名設計師，把所有學校都設計得神奇而美麗吧!

設計作文 篇5

教學目標：

1、創設情境，激發學生表達的慾望，喚醒孩子言語表達的能力。

2、通過比較閱讀，學生明白怎樣將事情的經過寫清楚、寫具體，使讀者如臨其境。

3、懂得換種說法，可以讓句子更生動。

4、能在寫作的同時感受到好習慣讓人受益終生，好習慣的養成要花費許多的心血，從而受到良好的思想教育。

教學重點：

能在寫作的同時感受到好習慣讓人受益終生，從而受到良好的思想教育。

教學難點：

能將事情的經過寫清楚寫具體，文章內容豐富、生動。

課時安排：兩課時

教學設計：

一 、導入與情境創設：

同學們，今天的課堂老師給大家帶來了一個真實的故事，大家想聽嗎？ 20世紀30年代，在英國一個不出名的小鎮裏，有一個叫瑪格麗特的小姑娘，自小就受到嚴格的家庭教育。父母經常向她灌輸這樣的觀點：無論做什麼樣的事情都要力爭一流，永遠走在別人前頭。就這樣，瑪格麗特即使是坐公共汽車，也都是坐在最前排。

正是因爲父母“殘酷”的教育以及“永遠坐前排”的習慣，才培養了瑪格麗特積極向上的決心和信心。在以後的學習、生活和工作中，她總是保持“坐前排”的習慣，正因爲如此，40多年後，英國乃至整個歐洲政壇纔出現了一顆耀眼的明星——“鐵娘子”撒切爾夫人。撒切爾夫人是英國保守黨第一位女領袖，也是英國曆史上第一位女首相，創造了蟬聯三屆，任期長達11年之久的記錄的女首相。

聽了這個故事，你有什麼感受？

培根曾說過：習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。葉聖陶先生認爲，教育就是養成良好的行爲習慣。那麼，你在父母、老師或其他什麼人的教育下養成了那些好習慣呢？這節課就讓我們一起來曬曬自己的好習慣。

二、曬曬我的好習慣：

(一) 同學們在日常生活中你養成了那些好習慣呢？曬曬自己很得意的好習慣吧！

學生自由交流。

（預設：我們用標準的寫字姿勢保護眼睛/認真傾聽/積極發言/合作學習讓我越來越聰明/

我在學習上的好習慣：

1、回到家，第一件事就是寫家庭作業，而且在學校還做了一點，這樣在家裏就減輕負擔了！

2、我幾乎天天寫日記，把當天發生的有趣的事記錄下來，回頭看看，可有趣了！

3、我一寫完家庭作業就馬上把書本裝好，這樣第二天早晨就不用急急火火的裝書本了，因爲時間緊，就算早晨裝書本，太急，容易落東西。

4、有時候總喜歡把沒學過的課文提前預習一下，把學過的課文再複習一下。

5、在讀課外書的時候，喜歡把以前不知道的名言等記在腦子裏，如：明知山有虎，偏向虎山行 ......

我在生活中的好習慣：

1、每天至少喝10杯溫開水。

2、早飯吃的不多不少有營養，午飯吃的飽飽的。

3、晚上喜歡用熱水泡腳。

4、在家主動幫爸爸媽媽幹些力所能及的家務活。

5、過馬路時，主動看紅綠燈，還要左右看有沒有車輛，然後再從斑馬線上走過去。

6、看見有垃圾的話，我會主動把垃圾撿起來，扔進垃圾筒裏 ...... 見到廢紙主動撿起，讓水管不再流淚，說普通話，我講究衛生，）

（二） 這些習慣是怎樣養成的呢？或許因爲它的養成，你有了一段難忘的經歷；或許它的養成，需要一次次近乎“殘酷”的教育；或許是一次深刻的教訓，成就了你的好習慣；或許某一事物帶來的啓示，促使你養成了良好的習慣。說出你的好習慣背後的故事吧！

（三）你們的這些好習慣的養成的背後有這麼多的故事，那麼這些好習慣給你帶來了哪些好處呢？

（四）看來好習慣的確然我們受益無窮，在別人的啓發下，你又打算養成哪些好習慣呢？

三、導寫點：

同學們說的太精彩了，可是有的同學一直沒有表現的機會幹着急，下面我們機會均等，動筆寫一寫吧！寫作時一定要心有讀者喲！

1、你可以選擇你的一種好習慣，把它的形成過程寫具體。

2、也可以用手中的筆記下今天發生的事情，把你真實的感受寫下來。寫完後咱比一比，誰寫的多，誰寫的生動有趣！

（當堂寫作，師生同寫）

四 、通過交流，完善自己的作文讀悟評改展（40）

1．小組讀。（5）

請同學們在小組內讀一讀自己的作品，不通順的可以改一改。選出寫的'最多的作品。

2．全班展

全班展示作品（2—3人）（誰願意給大家展示一下？）前臺朗讀，掌聲鼓勵。

3．評同伴

（最後一位是中檔或偏下的），下面同學們認真聽，靜下心來思考：他把事情的經過寫清楚了嗎？他的作文的優點是什麼？你可以給他提哪些建議呢？

4．展示學生優秀作品。

好文章是改出來的！今天老師還給大家帶來了同齡人作品《我養成了愛讀書的好習慣》我們一起來欣賞一下，看看我們能向這位同學學到什麼呢？你有什麼好的建議嗎？請打開文本，仔細默讀，想一想，把你認爲好的詞句標一標，畫一畫，可以作批註。一會兒我們交流一下。

如果你認爲，她們的作文中的某些優點你的作文也有，可以在誇完她們之後，讀讀你作文中相關的句子，再誇誇自己。

我養成了愛讀書的好習慣

習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此人從小起就應該培養一種良好的習慣。而我就養成了一個愛看書的好習慣。

好習慣不是與生俱來的，需要一個逐漸培養的過程，一旦形成便受益無窮。說起我愛看書的習慣還有一段故事呢！

有一次，中午休息時，同學們圍在一起正考慮玩些什麼遊戲，忽然詹小雨提議玩成語接龍，還說了遊戲規則：兩個成語要首尾同字，看誰成語接得多而快。我一聽心想：我平時不看成語，這下可要出醜了。但其他的同學都答應了，我也只能硬着頭皮答應。接着詹小雨就說：“我先來打頭炮！”

“用行舍藏”，好難的連的成語，詹小雨一開口就給後面的金亦偉來了個“下馬威”。可是出乎意料的是在我認爲那麼難的成語，對金亦偉來說只是小菜一碟，他不假思索的連了個“藏頭露尾”。輪到王思捷，她蹙眉琢磨了一陣，連了個“尾大不掉”，接着就有同學連了個“掉以輕心”“心？”怎麼連呢？正當我急得抓耳撓腮，窘得不知如何是好時，詹小雨說：“心，我來幫你吧！”接着就說：“心急如焚”。我們一共輪了四個回合，我卻只答出了一個，而且還是較盡了腦子。別的同學都能口若懸河，而我卻呆若木雞，這說明我看的書實在是太少了，以至於我知道的成語少之又少。

自從這次我出了醜後，回到家我就讓媽媽、爸爸幫我買來了許多書籍。從《成語故事》到《國小生作文》，從《安徒生童話》到《十萬個爲什麼》．．．．．．通過一段時間的堅持，我養成了愛看書的好習慣。從書中我學到了不少知識，不但豐富了我的頭腦，還給我帶來了無窮的樂趣，也使我的作文水平有了很大的提高。

偉大的文學家高爾基說過：“書是人類進步的階梯”。而我愛看書，就猶如老鼠愛大米、小鳥愛藍天、小貓愛魚兒，小狗愛骨頭。爸爸、媽媽也爲我能養成看書的好習慣而感到高興。

5．學生交流，老師點撥。

預設：

內容：豐富、真實、完整。

情感：寫出了真情實感。

材料：選擇印象深的事情來寫。

語言：幽默，用了比喻等修辭手法，生動形象。

細緻描寫：神態、心理、動作、寫得形象細緻。

（這樣讓句子更生動，語言只有和別人不同，才容易給人留下深刻的印象。）

首尾呼應，點明中心，使文章渾然一體。

6．朗讀老師的作品。

設計作文 篇6

　　一、教學目標

1、 學會應用移步換景和定點觀察法寫景

2、 培養學生觀察的能力

　　二、教學重點

學會應用移步換景與定點觀察法寫景

　　三、教學課時

3課時

　　四、教學前準備

1、 範文《荷塘月色》

2、 選好學生寫景觀察地點

　　第一課時

1、 下發範文《荷塘月色》

2、 分析範文寫景方法

A、 範文共寫了哪些景？

荷塘、月色、荷塘四周

B、 作都是否一開始就寫了荷塘之景？ 荷塘四周 路的一旁（點明此應用移步換景法寫景，並告訴學生什麼是移步換景）

C、 作者寫荷塘時寫了哪些景？作都又是按什麼順序寫的？（在此講明什麼是定點觀察）

教師學生探討形成以下板書

彌望的荷葉（看）

開着的荷花 上

荷花

花苞

彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲

荷香 （發揮想像，用上修辭） （想） 定點觀察

荷塘 聞 像閃電

荷波（看）

葉下的流水 （看） 下

3、作者寫月光抓住什麼特點來寫？寫了哪些地方的月光？作者又是按什麼順序來寫的？

討論形成板書

照在葉子、花上 下

月光

上

4、作者寫了荷塘四周什麼景？按什麼順序寫的？

形成板書：

遠近高低都是樹，將荷葉圍住 整體

樹梢上的遠山 遠

樹縫裏的燈光（沒精打彩）

（想像）

四周的樹

樹上的蟬聲（聽）

水裏的蛙（聽） 近 局部

5、總結整篇文章寫景方法,並形成整體板書

1、作者先應用移步轉移法粗筆勾勒了小煤屑路，荷塘四周的景，再應用定點觀察的方法按一定的寫作順序寫了荷塘，月光，荷塘四周等景，在寫景時調動各種感覺器官將荷塘的月色寫得靜悄，朦朧，傳神。（指導學生寫作時可應用移步換景，定點觀察的方法，按一定順序，調動各種感覺器官將景寫得優美生動，使文章井井有條。）

6、安排第二課時觀察任務

1、指明第二課時觀察地點――翠竹公園，並簡單交待會路過的景點

2、指明觀察重點―――翠竹公園的翠竹林

3、觀察方法指導

仿照朱自清的《荷塘月色》寫作方法及寫作順序指導觀察景物的角度，形成題綱。

開頭：（略）

教室翠竹小廣場 石板路翠竹林 移步換景（粗筆勾勒） 大小 顏色

總體特點 氣息

（可觀察的角度用上修辭）

和周圍的景構成怎 看（色、狀）

竹葉 想（用上修辭）

聽（聲）

翠竹公園 翠竹林 看（色、狀） 定點觀察

竹節

竹 摸（感覺）

竹筍（同上）

陽光照射下的竹

鳥叫

叢林四周的'景

結尾：感想或啓示

範文板書：

小煤屑路 荷塘四周 路的一旁 移步換景

荷塘月色

看） 上 荷花 花苞 彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲 （發揮想像，用上修辭） （想） 荷塘 聞） 荷波（看） 葉下的流水 （看） 下 照在葉子、花上 下 月光 照在樹上（樹影） 上 樹梢上的遠山 遠 樹縫裏的燈光（沒精打彩） （想像） 四周的樹 樹上的蟬聲（聽） 水裏的蛙（聽） 近 3 定點觀察 定點觀察 整體 定點觀察 局部

　　第二課時

一、觀察準備

1、 課堂強調注意安全

2、 再次回顧上節課強調的寫作要求及方法，並提醒學生儘量按上節課指導的方法觀察。

3、 鼓勵學生遊玩中融入情感，真情品味美景，同時展開合理想象。將景物寫得生動優美。

二、組織學生到翠竹體驗情境，指導寫作

1、 引導學生觀察翠竹廣場――主廣場――石板路等景點。邊走邊提醒學生寫下自己看到了什麼，這些

東西有什麼特點。

2、 引導學生觀察竹林

A、請學生觀察整個竹林是怎樣的如大小如何，整體顏色如何，氣息如何，和周圍構成了怎樣畫面。將自己觀察到的寫下寫下自己看到此竹林時所感

B 、局部觀察

(A)請學生觀察一棵棵竹子是怎樣的，如竹葉、竹節、竹筍是怎樣的，像什麼，你聽到什麼，有何感受等。

(B)請學生觀察四周景如何，寫出自己感受。

（C）你還看到了什麼?如鳥叫、陽光等。

三、注意事項

1、在體驗過程中。教師提醒學生要靜下心來細細品味，寫出自己所聽，所看，所嗅，所想。

2、在學生觀察中，教師要注重啓發學生。如初到竹林時，引導學生思考此時想到什麼，前人對竹有過哪些描寫，哪些是與自己些時心境一致的。聞到竹香時，你內心是怎樣的，發揮想像用優美的語言寫出。

3、介紹景物時，按上課時所列提綱介紹指導。

　　第三課時

返回教室進行創作

1、學生將自己所觀察，所記下的文字，根據前面所指導的方法整理出一篇作文。

2、告訴學生，以後無論寫何處之景，都可應用以上方法觀察。要注重按一定順序觀察，發揮想像將景物寫得生動優美，更重要的是觀察時要融入自己的情感。

　　教學反思：

1、 注重學生寫景方法指導，注重學生親身感，提高學生寫作興趣。

2、 通過此次寫作實踐，學生不僅學會了應用移步換景和定點觀察方法寫景，還學會了在寫景過程中想，調動各種感官，發揮想像。並體會到寫景過程中，融入自己感情同樣重要。

設計作文 篇7

教學目標：

1、 通過本節課的教學，讓學生寫出一篇描寫以母愛爲主題的文章，文體不限。

2、 通過具體的語言材料，瞭解母親的真情，體會母愛的偉大。

3、 通過本節課的教學，提高學生的口語表達能力和書面書寫能力。

教學重、難點：

1、體會到母親的真情從而更加珍惜自己擁有的.母愛。

2、提高學生的讀寫能力。

教學準備：多媒體課件；課前讓學生準備一些母愛的名言、故事、詩歌。

教學時間：兩課時

設計作文 篇8

列夫托爾斯泰曾經說過，理想就是指路的明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活。而“打個洞洞看世界”就是我的理想。

我的理想就是做一名建築設計師。數年前，當我站立在聞名中外的故宮建築羣中，心中不禁暗暗讚歎設計這座宏偉大氣的紫禁城的古代建築設計師們；當我擡頭仰望直衝雲宵的東方明珠電視塔時，情不自禁鼓起了掌；當我在烏鎮大大小小的巷子中穿梭，踩在苔痕斑斑的青石板上，看見古香古色的一幢幢小屋時，也曾暗自佩服那一位位設計師；而當我悠閒地走在頤和園的木橋時，也被這美景所折服……也就是一個個這樣的念頭，我的理想就誕生了。

我深知，當一個建築設計師，並不簡單。首先要掌握精確的技術，這不僅能讓建築構造美觀，也能使建築更結實，不易傾倒；其次要有精準的計算能力，而精準的'計算來自於數學，要想完美的設計房間的比例，橫樑的大小、長短，各種房屋用料的多少，都需要數學；再有就是三大力學運用自如，一是理論力學，二是材料力學，三是結構力學。力學不像數學並無明確分支，力學要考慮模型改變，物體變形。第四，還能利用美學原理對建築表面進行設計。

假如，我成爲了一名建築設計師，我會設計出最高、最美，最結實的房屋。我會用代表中國的紅色、黃色來塗抹那一幢房屋，也會用中西結合的形式裝飾我的房屋。我會把我的設計圖展覽給大家，並聽取其它建築設計師的想法，同他們探討我創作的理念。

有人說，人生猶如大海上的一葉小舟，那麼毫無疑問，做一名設計師就是我前進路上的路燈。有了這盞燈，我就不會迷路，不會氣餒。我相信，乘風破浪堅定向前，定會到達成功的彼岸！

設計作文 篇9

我在這個五彩繽紛的世界上了１３年，留下了不少令人哭笑不得的記憶。小時侯，我可是搗蛋的“行家”，幾乎天天闖禍。

記得有一次，媽媽、爸爸都出去了，我高興透了！可幹些什麼好呢？我凝神思考着，無意間看到弟弟那亂糟糟的`頭髮。對，幫弟弟理髮，這樣就不用上理髮店“浪費”錢了。在我“苦口婆心”的勸導下，弟弟終於答應了。爲了在爸爸、媽媽回來時有個準備，我請弟弟坐在門後，讓我這爲“理髮師”大顯身手。我雙手各拿着一把剪刀，像螃蟹的兩個大鉗，快速地揮動着，對弟弟的頭髮毫不留情地發動攻擊：“咔嚓、咔嚓”……沒過多久弟弟的頭上出現了一個個高低不平的“小山包”。此時，我停了下來細細欣賞起了自己的傑作。“還不錯！”我自言自語道，“但還是有一點美中不足──色彩不夠豐富。我立刻拿出爸爸的棕色鞋油，在弟弟的頭上畫起了枯樹林……哈，終於成功了──這完美的傑作。弟弟二話沒說，直衝向房間照鏡子去了，之後傳出一陣笑聲，看來他很滿意。我呢？正在整理被剪下的頭髮，心裏美滋滋地想着媽媽爸爸會怎樣誇獎我。

後來，爸爸媽媽回來了，把我狠狠地罵了一頓，帶弟弟去理了個光頭。唉，當時我真想不通他們爲什麼要這樣做，破壞了我……不說了，再說下去我都要委屈地掉眼淚了！