設計作文必備[9篇]

在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的設計作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

如果我的家鄉讓我來設計公園，那麼我要設計一座以花卉和燈光爲主題的大型遊樂公園。

這座公園的外表遠遠看去像一座宮殿非常大氣美觀，四周佈滿了鮮花和草坪，像神祕的童話王國，夜晚來臨時，整座公園被七彩燈光籠罩得五彩繽紛。再來說說裏面吧，裏面居住着來自世界各地的奇花異草，還居住着許許多多可愛的小動物們。公園的中央有一片湖，有很多天鵝等鳥類和五顏六色的魚兒生活在這裏。這座公園裏還有很多旋轉木馬、碰碰車等遊樂項目，還有好玩又益智闖關遊戲和有趣又緊張的比賽項目，還有刺激的水上游戲“激流勇進”……其中我最喜歡的遊戲是過山車，開動時，過山車先慢慢的`爬到高處，在像火箭一樣“嗖”的俯衝下來，在半空中來回旋轉不停，最後安全的回到原位。我還要在公園裏面建幾所學校，讓同學們學習課餘期間能在公園裏快樂的玩耍。我還要在大樹下、小溪邊、草地上安裝許多長椅和運動器械，讓大人們也有休息和鍛鍊的地方。當然還要建一座美食城，裏面所有美食都會是健康衛生又好吃的。

我設計的這座公園和大自然融合一體，我管他叫做“童話森林”。我一定要好好學習，早日實現這個願望。

設計作文 篇2

車有許多類型，小汽車、戰車、賽車等，

小汽車是我經常坐的車，也是坐得最多的車。假如我是小汽車設計師的話，我就要把現代的小汽車改造成未來我們想象的車，首先改門，小汽車有短的，也有非常長的，短的只有四個門，長的有七八個門，或九十個，那樣我覺得太少了，還不如讓我來設計一個遙控，按幾下一個鍵，車主的.小汽車就能把門和大小位置減少，或者增多門和大小位置，這樣，不管多少人，走什麼地方，只要按鍵調整，就能過去，甚至能變火車那麼長，如果人多了變不短，就把車造上十百層，要是有橋等擋住，按一下遙控上一個鍵，車人就像水一樣過去，車人都完好無損，這是小汽車的功能。還有就不再羅嗦。

假如我是大巴車設計師，我要設計一種超大型大巴車，一二樓可以坐乘客，三樓是網吧，四樓是酒吧，五樓是電玩遊戲場，六樓是房間，全是臥鋪，七樓是練習槍法及丟手榴彈的場，是電梯送人上樓，電梯裏有歌聽，有臺電視，有臺電玩遊戲機，有空調，。這都是我加工改造的東西合起來設計的一輛豪華大巴。

假如我是戰車設計師，我就會努力發現和設計，讓祖國的戰車厲害點，戰車外面有自動發現敵人的重機槍和大炮，車類可以隨意變大變小，車裏也有自動提醒信號，這樣，敵人無論怎樣都打不敗它，因爲我設計的這種戰車有超甲，核戰爭發生了也不怕。

當小汽車設計師不錯，不過還是當戰車設計師比較好。

設計作文 篇3

教學內容：

以學生參與的這次作文教學現場活動爲內容，寫一篇觀察日記。

教學目標：

1、通過引導，讓學生運用好眼、耳、心等感官，懂得關注現實、仔細觀察、積累生活素材的道理。2、理解寫觀察日記要圍繞寫作中心，聯繫廣泛、多角度思考，養成寫日記的好習慣。

教學準備：製作簡易的教學課件，並利用多媒體相關課件輔助教學。

教學過程：

一、創設情境，激發寫作興趣。

1.同學們，大家好!老師想提兩點要求：一是同學們上課時要膽大心細臉皮厚，能回答問題時就大聲回答。你們能做到嗎?(學生回答：能)二是同學們能做的事情老師不做，行嗎? (學生回答：行)

2.好!我現在已經感受到大家進入課堂了。現在請坐在前後左右的三、四位同學聚在一起作爲一個學習小組開個1分鐘的短會，審審題，討論一下這樣的觀察日記要扣住什麼來寫?計時開始……

3.時間到!面對一篇作文，同學們首先應該知道要圍繞什麼去寫，然後才思考怎樣去寫，最後確定寫些什麼。是這樣的嗎?(學生迴應)

4、請一兩個小組回答討論審題問題的結論是什麼?(儘量讓學生回答關鍵要抓住“觀察”和“日記”兩點，教師可以適當點撥)

5.那好。誰來講講自己平時都是如何寫“日記”的?然後寫些什麼?(點兩三個學生說說，互相補充)

6.教師用多媒體課件導出“日記”的一般格式

7.爲了便於記憶，老師創作了一首詩歌，請同學們一起讀一下。(學生齊讀日記的基本格式小詩：日記日記，天天要記;記下日期星期幾，加上天氣和心情;)(教師點評一下朗讀)

8.日記的格式一定要規範。好!心動不如行動，現在請同學們在作文本的第一行先寫下這些，要簡要一點。開始……(看學生寫得差不多了)第二行開始寫正文了，要具體一點：回憶一下，今天天氣如何?描寫一下吧?現在你的心情如何?也形容一下吧?也給你們1分鐘，開始……

9.當然，寫日記的目的就是記錄一天的真實的生活，而且記的是一天生活當中最有價值和重要的事情，還要談談自己真實的感受。所以這首詩還有下半節，請大家齊讀一下!

(學生齊讀日記的基本格式小詩：日記日記，不要忘記;記上見聞和感受，留下一頁好記憶。)

(適時多媒體課件導出本節作文指導課的寫作內容：請以“你參與的這次作文教學現場活動”爲內容，寫一篇觀察日記。)

二、看議訪談，進入寫作狀態。

(一)看。

1.都說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，我們五(2)班的同學們今天參加這次作文教學現場活動，目之所及，一定看到了平常課堂上不一樣的地方。現在我請幾位同學來說一說，平時你們上作文課和這一節課，你都看出了哪些不一樣?(點三個學生說說，互相補充)

2.“眼睛是心靈的窗戶”。你想寫好作文，寫出真情實感，就要多方聯繫。首先要用好自己的眼睛。剛纔同學們說了好多方面，都很好地說明大家平時注意用眼睛去觀察周圍的人、事、物、景，這些東西，就是活生生的作文素材。但光有了素材還不行，看，還要看仔細，看具體，要做個生活的有心人。

(二)議。

1.大家注意了沒有，好象今天真的有不一樣的地方呢?其他同學也來七嘴八舌地說一說，更具體地描述一下，你以前和今天看到的不一樣的地方吧!

(點一個平時不愛說話的同學說，再點兩三個學生說，互相補充)

2.大家注意了沒有，同樣在一起參加作文教學活動，同樣在課堂，認真回憶，仔細觀察，你就會發現別人沒有發現的地方，具體描述，就能把發生的事寫得真實生動了。這靠的是什麼呀?(儘量讓學生說出“靠眼睛、耳朵和心”等……)

3.同學們，寫好一篇觀察日記，就是要關注現實，積累生活的原素材，這就是本節課的學習目標。先有思想家，後有實踐者。現在，請同學們回顧一下過去，對比一下現在，用6分鐘時間把自己參加這次作文教學活動中看到的、聽到的、印象比較深刻的地方繼續寫在作文本里，儘量寫具體一點。開始……

(學生當堂寫作活動中……思考訓練6分鐘左右)

(三)訪談。

1.時間到，沒寫完的等會還有時間繼續寫。現在，作爲你們的新朋友，我想知道我們班誰的聲音最洪亮?請大家推薦一下。大聲說出他的名字好嗎?(走到這位同學面前)是這樣的，我呀，很想了解一下同學們參加這次活動的真實想法，還精心準備了一份調查問卷，想請你做個“膽大心細”的神勇記者，幫我去現場訪問一下，怎麼樣?一個問題採訪一個人就行。(儘量鼓勵這位學生平時調皮的學生去)

2.好，先給這位神勇記者掌聲鼓勵一下。(學生鼓掌)好象還少了個幫兇——我來做吧，一個業餘攝影師，幫他拍下這節課中最難忘的'一些特寫鏡頭。其他同學可要瞧仔細嘍?不然你的作文可又少了精彩的一筆哦。神勇記者，開始採訪吧!

3.(學生採訪中……)

問題1(採訪一個平時害怕寫作文的學生)：請先自我介紹一下。

(等他介紹完，繼續)在參加這次作文教學活動前，你害怕寫作文嗎?

(等他回答完，繼續)那你現在對自己寫作文有信心了嗎?

問題2(採訪班長或學習委員)：請先自我介紹一下。

(等他介紹完，繼續)你覺得我們班同學在這次作文教學活動中表現了哪些優點和不足?

問題3(採訪一個平時作文比較好的學生)：請先自我介紹一下。

(等他介紹完，繼續)你覺得參加這樣的作文教學活動，對你寫作文方面有什麼收穫?

問題4(採訪一個班內好朋友)

三、寫寫評評，展示觀察日記。

1.採訪結束，讓我們用熱烈的掌聲祝賀一下!現在，我們要將自己在參加這次活動的內容繼續寫下去，把自己參加活動前後的心情也重新整理一下，加點自己新的感受、意見和願望什麼的。再給大家6分鐘的時間，字跡潦草一點也不要緊，快點動筆、開心寫吧!開始……

(學生當堂寫作活動中……思考訓練6分鐘左右)

2.時間到。上這樣的作文課緊張嗎?(學生亂答)有的人不緊張，是因爲“文章本天成，妙手偶得之”，他開心地完成了任務;有的人太緊張，平時沒訓練，寫作文，要是平時我們多注意觀察，有了隨時寫日記的好習慣，善於積累生活素材，做個生活的有心人，那該多好啊，因爲您從此懂得了時間的寶貴，時光不等人啦。現在，請完成這篇日記的同學舉一下手。(學生舉手)我想請幾位同學展示一下他的作品，從頭到尾把這篇觀察日記聲情並茂地念一下，可以嗎?讓我們一起來學習學習、切磋切磋，怎麼樣?首先，大家推薦一下，我們班的文學之星是誰?大聲說出他的名字!

(點兩三個學生唸作品，教師適時點評，學生掌聲鼓勵)

四、引導修改，總結觀察經驗。

同學們!謝謝你們!我平時可能是一個很懶的老師，我的生活哲學就是“學生會做的我不做，我不會做的學生做”，但我的學生很多都變成了勤奮的好學生。日記寫好後，當然還要自己學會修改。如何修改呢?其實很簡單，把錯別字改過來;把與作文教學活動無關的內容刪除;把你覺得精彩的地方寫得更生動些，運用比喻、誇張、對比等方法就可以了;把你觀察的細節從不同角度、採用不同的描寫手法改得更具體些;還可以和自己的同學交流一下，互改一下。你們有信心繼續修改下去嗎?(學生大聲說：有信心!)，既然同學們這樣有信心，老師就期待着你們精彩的日記。

設計作文 篇4

【設計理念】

“繪本作文”指以繪本作爲教學的主要媒介形式。強調繪本閱讀後的寫作，是學生進行一個再創造，實現再提升的過程。

本設計根據三年級兒童的特點，抓住繪本這種獨特的習作介質，挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值，創設情境，引導學生仔細觀察畫面，借用支架的引領，通過描述畫面，情節想象，習得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達衝動。

【教學目標】

1. 閱讀繪本，發現故事中有趣的地方，選擇其中的一個場景，學習把故事寫得具體，並嘗試修改故事。

2. 激發兒童的表達慾望和寫作興趣。

【教學重點】

學習圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個場景，嘗試把故事寫具體。

【教學難點】

嘗試修改自己的故事

【教學過程】

一、談話導入，放鬆心情。

同學們,很高興見到大家，能和大家一起上課學習.真好。看到後面那麼多的聽課老師，你們的心情怎麼樣?不緊張吧。請把心情再放輕鬆點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。

二、走近繪本，認識大衛

1、同學們現在看到的圖畫是這個繪本的封面，仔細看看這個封面，你獲得了哪些

信息？（作者 翻譯等）通過仔細觀察，從一個簡單地封面我們就獲得了這麼多的信息，大家真了不起。

2、這個小男孩的名叫大衛，誰來跟他打個招呼。

嗨，大衛您好，我是沁園路國小的 ，我喜歡，你願意和我交朋友嗎？（師及時點評）

3、你覺得大衛會是一個怎樣的孩子呢？學生自由猜測，師板書相關詞語。

4、老師總是這樣說大衛：不可以推人，不可以??說起他淘氣的事，那可是三天三夜也說不完呀。想不想認識他？.

三、引導觀察，瞭解大衛

1、出示大衛賴牀的圖畫：你看到了一個什麼樣的大衛？學生用自己的話說。師及時點評。

2、老師觀察到的結果是這樣的：

大衛愛賴牀。早上六點，太陽公公早早地起了牀，家裏的`鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衛就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子裏鑽，嘴裏還不停地嘟囔着：“再睡五分鐘，再睡五分鐘??”可是，等到他睡了“五分鐘”之後，早讀課已經開始了。

3、你覺得老師寫得怎麼樣？好在哪裏呀？（仔細觀察 合理想象 動詞用得好）

4、想不想跟老師學習這個寫作的本領。板書課題：圍繞中心句寫一段話

四、仔細觀察，學習方法

1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衛？（愛搞惡作劇，調皮，貪玩）

2、你能不能根據下面的文字，向我們講述一個關於大衛的故事。同桌互說。

大衛愛搞惡作劇。 課上，大家都 在位置上，地。大衛卻把自己的上了顏料。一隻被成了 另一隻 成了 。他用 當畫筆，把原本的紙上畫的 。這還不算，他趁老師 ，竟在凳子上，使勁身子，把自己的手 了前面 。師及時點評、總結。

五、用心記錄，講述大衛。

1、學習剛纔的表達方法圍繞“大衛總是安靜不下來”和“大衛愛在桌子上亂畫”寫一段話。

2、師巡視指導。

3、挑選優秀習作進行講評，其餘學生嘗試進行修改。

六、推薦閱讀“大衛系列”繪本。

設計作文 篇5

一、作文目的要求：

1、本習作引導學生把文中的語言或資料中的語言轉化爲學生自己的實用的語言，能夠在習作中體會歷史遺產的魅力或感受祖國美好山河的美麗。

2、寫導遊詞要確定重點，選有特點或有價值的內容介紹。介紹時不面面俱到，抓住其特點。

3、對遊客提示參觀遊覽的注意事項：在遊覽時做一個文明遊客。

二、作文重難點：

用自己的語言介紹有關景點。

三、教法和手段：

自主學習，討論交流，相互評價。

四、 作前準備：

同學們到各自喜歡的地方去觀光遊覽，感知自己喜歡的景物。班集體組織一次遊廣場活動，現場指導觀察景物和感悟景物之特點。

作文指導步驟：

第一課時

一、 創設情景

師：本組課文帶領我們觀賞了我國哪些的世界遺產？，

生：有氣魄雄偉的長城、美麗的頤和園和規模宏大的秦兵馬俑。

師：長城、頤和園、秦兵馬俑給我們留下了深刻印象。今天正好有一批外國遊客專門到中國遊覽中國的世界遺產，我們要成立導遊團向他們介紹我國的世界遺產，大家願意嗎？（願意）

二、審題

師：今天我們上一節特殊有趣的作文指導課，請同學們輕輕地把書翻到97頁，默讀一下本次作文的習作提示，畫畫習作範圍和要求。

1、 學生默讀提示，動手畫出範圍和要求。

2、 學生彙報，教師板書：

範圍：寫導遊詞

要求：①先確定寫什麼。

②選取有特色的內容介紹。

③提示遊覽的注意事項。

3、交流

師：看了課文的介紹，這些景點都非常美麗，真想現在就去遊覽觀光。你們喜歡哪個景點啊？那裏有什麼特色的內容呢？跟你的同桌說一說好嗎？（生進行交流）

三、寫法指導

師：同學們，你認爲要寫好這篇作文可從哪些方面着手呢，請四個同學爲一組討論一下：（較長時間交流）生可能這樣回答，師可這樣引導：

生組1：要確定好景點

師：對，選擇景點是首要任務，在選定好某處景點之後，還應收集這個景點的資料。以免寫時空洞無物，或張冠李戴。所引用的數據、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。

生組2：結構清楚，寫有條理。

師：導遊詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。其中分述部分是導遊詞的重點，要按遊覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，才能使遊客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。在遊覽結束後，應對遊覽的內容做一小結，並向遊客表示感謝和告別。

生組3：寫導遊詞語言要生動。

師：寫導遊詞生動、有趣，定會令遊客嘖嘖讚歎、笑聲不喋，消除旅途的疲勞和困頓，不是嗎？請欣賞：

大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態莊重，分明在暗下決心，誓爲統一天下而戰；再看他，緊握雙拳，待命出征啊，快來看看這位戰士，雙眼凝視遠方，像不像在思念家鄉的.親人？走近一點，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？

師：另外，寫導遊詞時，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背後的神話、傳說、故事等等，卻鮮爲人知。因此，在導遊詞中加入這些內容，也能增加旅遊的神祕感。

四、閱讀範文，借鑑寫法。

師：其實做個導遊員沒那麼簡單，他要在帶領遊人觀景時，向遊客解釋、介紹這個景點的地理位置啊，有什麼傳說啊等等，我們現在來欣賞一篇導遊詞。出示小黑板：

頤和園導遊詞

各位遊客，大家好！

今天由我帶大家去北京頤和園遊玩。我姓顏，大家可以叫我顏導。我們馬上要去頤和園的長廊。

這就是頤和園的長廊，這條長廊有七百米長，大家可以慢慢遊賞。大家看一看橫樑上的畫，如果仔細看這些畫就會發現沒有相同的畫吧。這條長廊有273間房，每間的邊上都栽着各種各樣的花木，大家聞着花的清香和昆明湖上吹來的微風，是否覺得是人間天堂呢？

我們現在萬壽山腳下，請大家擡頭看上面，大家會看到一座八角寶塔形狀的三層建築物，那就是佛香閣，下面的宮殿是排雲殿，這兩個宮殿上都鋪有琉璃瓦，這些琉璃瓦因爲可以反光，所以閃閃發亮。如果大家有興趣，想看到頤和園的大半部景色，可以去萬壽山上鳥瞰，我們馬上集合。

我們眼前的湖是昆明湖，大家看，兩岸和岸邊上會有一些多種多樣的石橋和柳樹，是的，這裏的景色很美，環境也很好。我們現在要走過那石橋到湖心島上去玩，請大家快點跟上。我們走的這石橋下面有十七個橋洞，所以叫十七孔橋。大家看兩旁的石柱，如果仔細端詳，你就發現雕刻出的小獅子沒有一模一樣的。現在我們來到的地方就是湖心島。大家可以在島上游玩，可以去島上的宮殿參觀。

今天的遊玩就到這裏，希望大家再到這美麗的北京頤和園遊玩。

五、 學生自主完成習作

1、師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導遊詞，並用你生動的講解，向人們展示祖國優秀的世界自然、文化遺產吧。相信這些自然文化景觀定會因爲你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。

2、模擬講解，展示習作的成果

1、指定二至四名同學，宣讀導遊詞，進行模擬講解，根據遊客意見共同修改與完善。

設計作文 篇6

一、情境作文題目：《欣賞照片》

二、訓練目標：

1、按照事情發展的順序把活動寫完整，寫具體。

2、教育學生從小樹立遠大的理想，立志報效祖國。

三、訓練準備

一個紙箱，內裝一面鏡子

四、情境設計的基本思路：

本設計由教師簡介“未來名人”的事蹟導入，激起了學生真切想見到“未來名人”的願望。接着組織學生有秩序地欣賞名人照片”。見到“照片”後的樂不可支和未見到照片的疑惑不解都表現得淋漓盡致。在學生餘興未消時，組織學生交流看的“結果”，當謎團被揭開時，疑惑者才恍然大悟，頓時覺得其樂無窮。活動結束後，及時指導學生由說到寫，則可落筆成文。

五、訓練步驟（教學設計）

㈠、啓發談話：

同學們，在十幾年後，會出現一批很了不起的人，他們將會發明創造許許多多的東西，到那時他們能使汽車在天上飛，人們在海里住，月亮能成爲旅遊勝地。他們棒不棒啊？大家想認識他們，與他們交個朋友嗎？但他們很忙，本人來不了，所以我帶來了他們的相片。你們想看看他們嗎？我把相片放在這個盒子裏了，大家來看一看，有看到他們相片的人將會變得非常聰明。每人看一眼，但要遵守三條要求。

㈡、簡介活動規則

1．按小組欣賞，有秩序地逐個上來，不得一哄而上。

2．不準把箱子裏的東西拿出來看。

3．活動不結束不能把你看到的情況告訴別人。

㈢、活動開始

1、第一小組依次上臺欣賞，提醒其餘學生注意觀察他們上臺欣賞的動作、神態及其他同學的反應。

2、請其餘學生說說他們看到觀察到的.

3、第二小組上來欣賞，提醒其餘學生可以選擇一名你喜歡的人進行觀察。

4、學生說一說，提醒把話說完整。

㈣、說說活動經過

1、瞭解“看”的結果，有哪些同學看到了“名人照片”（請舉手），哪些同學沒看到“名人照片”（請舉手）。

2、交流看的情況，交流活動中的所見、所聞、所感。

（1）指名一位看到“照片”的學生說說：

A、看到“照片”時你怎樣想？

B、當看到別人找不到“照片”時，同學們怎麼樣，你又是怎麼樣的？

（2）指名一位未看到“照片”的學生說說：

A、找不到照片時你怎樣想？

B、當有人把實情告訴你時，你又是怎樣想？

（3）指名一兩個學生把活動的經過說一遍。（即口頭作文）

㈤、小結活動，指導寫法

1、每個人都欣賞了未來名人照片，是不是把每個人的情況都寫下來？（可以寫自己在活動中的感覺，也可以對別人的情況選取印象最深的一個寫，大家的反應也要寫一寫。）

2、要重點寫清楚上臺者的動作、神情，並揣摩人物的內心世界。

教學內容寫作：欣賞相片

教學對象二年級執教羅秋蘭

教學目標1、按照事情發展的順序把活動寫完整，寫具體。

2、教育學生從小樹立遠大的理想，立志報效祖國。

教學重點指導觀察動作、表情

教學準備一個紙箱、一面鏡子

教學過程一、啓發談話：

同學們，在十幾年後，會出現一批很了不起的人，他們將會發明創造許許多多的東西，大家想認識他們，與他們交個朋友嗎？但他們很忙，本人來不了，所以我帶來了他們的相片。你們想看看他們嗎？

二、簡介活動規則

1．按小組欣賞，有秩序地逐個上來，不得一哄而上。

2．不準把箱子裏的東西拿出來看。

3．活動不結束不能把你看到的情況告訴別人。

三、活動開始

小組依次上臺欣賞，提醒其餘學生注意觀察他們上臺欣賞的動作、神態及其他同學的反應

四、說說活動經過

1、瞭解“看”的結果

2、交流看的情況，交流活動中的所見、所聞、所感。

五、小結活動，指導寫法

重點寫清楚上臺者的動作、神情，並嘗試揣摩人物的內心世界

六、講評學生習作

設計作文 篇7

我設計的汽車是一個圓形的，車輪各種各樣，可以在天上飛，地上走，水裏遊……

汽車是電腦控制的。你只要輸入地點，它就會帶你去。裏面就像家一樣，你想要什麼東西吃，只要說一聲，你想要的東西自然會飛過來。要是你覺得不好吃，可以換口味。門是自動的，小偷絕對進不來，因爲他只要走進來一步，腳會peng到紅外線，電話收到以後會自動報jing。如果小偷走了，電話會自動告訴jing察小偷所在位zhi。如果你家誰生病了，你不用着急，汽車會及時開到藥店，告訴你應該選哪一種藥，纔會快點好。室內冬天暖和，夏天涼快。有合適的運動場所。可以把房間變整齊。只要哪不整齊，它會自動擺好。

擁有一輛這樣的汽車並不難，相信那句老話：“不怕做不到，就怕想不到。動腦又動手，事事能辦到。”只要你努力，就可以獲得成功。相信自己，思考思考再思考，來做出這種舒服的.汽車，創造人類的未來！希望3004年，神能告訴我，我們成功了！我們終於創造了新世紀的未來。是人類，人類是最擁有智hui的一顆xing星，是創造未來的主人，是奇蹟之創造者。感謝主把智hui送給人類，謝謝主的恩ci。

設計作文 篇8

我好想住上我自己設計的房子，因爲我設計的房子特別神奇，有着許多令人意想不到的功能。

首先，先從房子的內部介紹起，這個房子如果遇到地震，就會自動產生感應，像飛機一樣飛上天空；如果發生水災，它就會提前變成一個球狀的透明物體，水怎麼也滲不進來，而且住在裏面的人也絲毫不會感覺到什麼異樣；而如果發生乾旱了，這也難不倒它，總之，這個房子是什麼自然災害都不害怕，特別神奇。

接下來，該介紹大門了，我設計的大門那可是需要主人的指紋確認才能進去的，而且你在指紋確認的同時，大門還在給你做着體檢，如果生病了，它就會自動給你開藥，像一個醫生一樣，十分方便。

我設計的房子只有一層，不過這一層那可是“麻雀雖小，五臟俱全”，牀、書架、桌子······樣樣都有，而且牀是用一種特殊的原料製做而成，如果天冷了這張牀就會自動升溫，如果天熱了這張牀就會自動降溫，另外，我還設計了一個“自動取飯機”，你只要提前交好錢，每天都會有人早早的給你準備好飯，讓你自己選擇吃哪一樣，乾淨、衛生又方便。

“起牀了！”隨着媽媽的`催促聲，我極不情願的起了牀。

我是多麼希望能住上我自己設計的房子呀！不過，我們只有好好學習，將來才能發明出更好、更加方便的房子！

設計作文 篇9

炎熱而又快樂的暑假就要來臨，我們盼望已久的暑假，盼望已久的六年級就要來臨！

坐在陽臺，仰望天空，穿越未來……

站在籃球場上，拿着已被“馴服”的籃球，站好姿勢，抓好球，奮力一投，“秀”球進了，隊友紛紛跑來把我擡起來，歡呼着，奔跑着……

我們要在籃球場一起歡樂，一起奔跑。我們爲這個活動還定製了球服，隊名叫“冠軍隊”，寓意一起成爲冠軍！我們每天在學校也有在練球，爲了我們的這個夢想在不懈努力。

我們做的運球，傳球，跑步，過人都有在增加我們的毅力，這樣更能在球賽上正常發揮，球賽最重要的就是團隊精神，要互相鼓勵，互相信任。我還設計出了那獨一無二的一場籃球顛峯賽：那一次，我一發球，就把球給了吳衡，只見他縱身一躍，既標準又帥氣的.動作，只見球旋轉着優美的弧線，“哇哇！”觀衆歡呼着。球進了。射手也不服氣，也在三分那一投，只見球直線飛過，醜陋的弧線，“咦咦！”觀衆一陣噓聲，球連筐也沒碰到，太out了吧！

這個活動設計，寄託着我們去追求屬於自己的籃球夢。