年月日教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編整理的年月日教學設計，歡迎大家分享。

年月日教學設計1

教學內容：國小數學人教實驗版三年級下冊P46-49。

知識目標：通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年和閏年的知識，記住各月及平、閏年的天數。

能力目標：在探索過程中，培養學生觀察、對比、概括能力，促進學生數學思維的發展。

情感目標：結合教學情景，培養學生珍惜時間的良好習慣，並滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。

教學重點：有關年、月、日知識。

教學難點：掌握年、月、日之間的關係，理解四年一閏的道理。

教具：多媒體課件

學具：年曆卡、統計表、練習紙

教學過程

一、巧設情境，初步探索年、月、日的關係。

師：同學們看喜羊羊他們在做什麼？（慶祝生日）對他們正在給喜羊羊慶祝生日，可是喜羊羊並不是很高興。因爲他已經12歲了，但只過了3次生日。這是爲什麼呢？喜羊羊到底是哪年那月哪日生日的？（板書課題）老師相信只要大家在後面的學習中認真學習定能把它破解的！

二、自主學習，初步探索年、月、日的關係。

1、教學大、小月。

師：年、月、日和我們學過的時、分、秒一樣都是時間單位，與我們的生活是息息相關，今天就讓讓我們一起來探究有關年、月、日的奧祕！

（1）檢查預習。

師：昨天老師佈置大家回去收集20xx年和20xx年的信息，請把填好的表格拿去來。你能夠根據你收集的信息去完成練習紙上的表格一嗎？好，下面我們將以2人爲1小組去完成表格，聽清楚了，老師叫開始了才能去填寫。準備！開始！

（2)回報交流。（出示一組的）

師：這是××同學完成的，下面讓我們一起來跟他的對比一下。

師：如果全對的，請也給自己掌聲鼓勵。

（3）整理板書。

師：從上面的信息，我們可以知道（板書）

大月： 1、3、5、7、

8、10、12 每個月有31天

2月：28天

29天

小月： 4、6、9、11 每個月有30天

一年有

12個月

（4）區分大、小月。

①結合板書認識大月、小月。

師：從上面我們知道有些月份有31天，有些有30天。習慣上我們把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（板書）

師：二月既不是大月也不是小月，所以它是一個特殊的月份。

②在20xx年年曆上用紅筆圈出：植樹節、兒童節、國慶節、自己的生日。

師：下面請大家在20xx年年曆上用紅筆圈出：植樹節、兒童節、國慶節。你能說說它所在的月份是大月還是小月嗎？（課件）

③識記大月、小月的方法。

師：這麼多大小月，有什麼辦法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個月是小月？你有什麼好方法嗎？（指名說說）

師：對，同學們的方法都不錯，老師這些好記又有趣的方法整理出來。讓其他同學也來認識它。

師：對，同學們的方法都不錯，老師這裏也有一些好記又有趣的方法，大家想知道嗎？（課件出示）

方法一：用左拳記憶法

方法二：歌訣法

一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差，四、六、九、冬三十整。

師：老師這裏還有一個有趣的方法來記住大月的，想知道嗎？

方法三：七個大月心中裝，7月前單8月後雙。

師：同學們這些好記又有趣的方法記住了嗎？好下面我們就來玩一個遊戲

遊戲記憶：老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。

3、教學平年、閏年（1）瞭解平、閏年

師：從前面我們已經知道二月是一個特殊的月份，因爲它有時有28天，有時有29天。我們把二月有28天的那一年叫平年，把二月有29天的那一年叫閏年。（板書：平年、閏年）

師：下面我們又來玩一個遊戲。請拿出上課前老師發給你的年曆卡。

學生活動：請拿到閏年年曆的同學起立，你怎樣知道自己拿的是閏年年曆卡？

師：要確定某一年是平年還是閏年，主要看哪個月的天數？（二月）

（2）探究平、閏年的規律

出示：1993-20xx年各年2月份月曆，觀察並判斷平閏年，填寫統計表，（課件出示）

仔細觀察：閏年的排列有什麼特點？（同桌可以交流）

師：同學們，你們知道嗎？其實閏年的出現是有規律的。請大家打開課本第49頁，認真觀察1993-20xx年各年2月份月曆，判斷平閏年，並與同桌填寫統計表。

引導得出：每4年有1個閏年，閏年有1996、20xx、20xx、20xx。 板書：一般四年一閏

師：“既然4年一閏，那同學們猜想一下，年份數和4有什麼關係呢？”

（課件出示除法演示1996÷4=499 1997÷4=499……1 1998÷4=499……2 1999÷4=499……3 20xx÷4=500

20xx÷4=500……1 20xx÷4=500……2 20xx÷4=500……3 20xx÷4=501 20xx÷4=501……1 ）

學生觀察除法算式，得出結論：一般四年一閏 ，可以“用年份數除以4，如果結果沒有餘數，說明這一年是閏年，如果結果有餘數，說明這一年是平年。”（其實我們還可以用年份的最後兩位數除以4，如果結果沒有餘數，說明這一年是閏年，如果結果有餘數，說明這一年是平年。）

師：說的真好。

介紹閏年的由來：一邊放地球饒太陽轉的投影一邊說，我們居住的地求總是繞着太陽旋轉的，地球繞太陽轉一週的時間是365天5小時48分46秒，大約是365天多6小時，我們把一年定位365天，叫做平年，這樣過了4年就少算了約1天（24小時），把這一天加在二月份，這一年就有366天。（課件）（板書：平年、閏年）

師:“老師這裏有幾個又香又甜的水果想要嗎？只要你能回答出水果後面的問題，你就能把水果拿走。”

多媒體出示：1949 20xx 2000有關於中國的大事、歷史事件的年份，作愛國主義教育

（5）出示1900年是否閏年，學生判斷後出示1900年2月的月曆，進行驗證。

師：爲什麼會這樣呢？難道是1900年的月曆印錯了嗎？想知道嗎？

學生理解：年份數是整百數的，必須是400的倍數纔是閏年， 1900÷400=4……300 20xx÷4=500 因此1900年是平年而不是閏年，而20xx年是閏年。

師：現在哪位聰明的同學能夠猜出喜羊羊是什麼時候生日的？（學生利用新知猜出喜羊羊師2月29日生日的`，每四年纔可以過一個生日，所以到了12歲時只過了3個生日！）

三、實踐運用、促進發展

1、基本練習

用手勢判斷，對的用“√”這個手勢，錯的用“×”這個手勢，並說說理由。

（1）、每年都有365天。 （ ）

（2）、一年有7個大月，4個小月。 （ ）

（3）、小華說：“我爸爸4月31日從北京開會回來。” （ ）

（4）、1900年和20xx年都是閏年。 （ ）

師：這一節課的知識真多呀，要想很好的`學習這節課，老師爲同學們總結了六種方法——算、猜、記、想、悟、用（出示課件），每一種方法後都隱藏着一道有趣的習題，你想運用這些方法來進行才華展示嗎？

算：計算六、七、八月一共有（ ）天。

談話：同學們，你們能計算出20xx年全年的天數嗎？

方法提示：一年有（ ）個月，把12個月的天數加起來，就是全年的天數。

你想到哪些方法，請你寫下來。（先獨立計算，並選擇不同的算法與小組的同學進行反饋。）

計算全年的天數。

平年：

① 31﹢28﹢……31=365天

② 31×7﹢30×4﹢28=365天

③ 31×12﹣4﹣3=365天

④ 30×12﹢7﹣2=365天

師：你是怎樣想的？平年的天數計算出來了，你能不計算馬上說出閏年全年的天數呢？

想：4四月份有（ ）天，有（ ）個星期，零（ ）天。.

猜：我是一年中最後一個小月的第一天出生的。明明的生日是（ ）月

我是連續兩個大月後一個月的最後一天出生。紅紅的生日是（ ）月

記：平年的二月有（ ）天？閏年的二月有（ ）天。

悟：猜一猜，小強滿12歲的時候，只過了3個生日。他是（ ）月（ ）日出生的。

用：小紅在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家？

四、總結梳理：

今天這節課，我們一起探究了年、月、日的有關問題，你有什麼收穫？在今後的學習中，老師希望你們能運用今天學到的知識去解決日常生活中碰到的有關年、月、日的問題。

年月日教學設計2

教學目標：

1、使學生親身經歷探索年、月、日知識的過程。

2、聯繫生活實際體驗年、月、日的長短不同。

3、會用各種方法記大月、小月；並能應用解決實際問題。

教學重點：

體會年月日的長短

教學過程：

一、單元主題圖引入

師：那年的奧運會將在我國舉行？

國際兒童節是什麼時候？

什麼時候過年？

這些都要用道年月日的知識，今天老師就合小朋友一起來研究關於年月日的相關知識。

二、教學年月日

1、出示XX年的年曆表

觀察年曆表，討論、交流知道了什麼？

一年有（）個月。

完成各月的天數表

觀察統計：31天的有（），

30天的.有（），2月有（）天。

2、介紹大月與小月

31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一個特殊的月份。

3、記大約與小月的方法

拳頭記憶法

口訣法

三、小結

一年共有（）個月，（）個大月（）個小月

四、課堂練習

由學生獨立完成，在交流。

課後記：

第二課時平年與閏年

教學內容：

書82頁例284頁課堂活動、練習十五2--6題

教學目的：

1、鞏固前一節課學習的年月日的基本知識。

2、知道平年、閏年各有多少秒天，以及產生這種差異的原因。

3、能解決與2月有關的時間問題，會判斷閏年與平年。

教學重點：理解平年、閏年的含義

教學過程：

一、複習舊知

一年有幾個月？

哪幾個月有31天？

哪幾個月有30天？

二、學習新課

分發年曆表，分小組觀察、記錄歷年來2月的天數。

完成表格

觀察表格，你發現了什麼？

給出含義：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫閏年。

觀察閏年與平年間的間隔？

瞭解閏年與平年的來歷？

由學生自學。理解“四年一閏”的含義，並能用他判斷一年是否閏年？

三、課堂活動

1、算一算，一年共有多少天？

分小組，自己想辦法計算，提倡不同的方法。

2、交流與年月日相關的知識。

四、課堂練習

1、練習十五2題猜生日

2、練習十五3題說出重大的節日

3、練習十五4題難忘的日子

4、練習十五5題自制年曆

年月日教學設計3

一、教學內容

國小數學第七冊第44、45頁上的內容。年、月、日的教學是在學生已經學過的時、分、秒的基礎上進行的。

　二、教學目標：

1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學的過程中，幫助學生建立較長的時間觀念。

2、通過學生自主探索、合作交流的學習過程，培養學生的探索意識和創新精神，發展學生的思維。

三、教學過程：

運用現代教學媒體，創設情境，爲學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性。教學過程可以分爲以下幾個環節：

1、視頻導入，引出課題。

通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發了學生的自豪感，爲充分調動學生參與學習活動的積極性創設了最佳情境。

2、統計觀察，發現特點。

學生的學習活動是一個再發現、再創造的過程。在認識大月、小月時，我根據學生實際和本課的教學內容對全班學生進行了適當分組。每5人爲一組，發給每組不同的連續4年的年曆和1張統計表，讓學生統計連續4年每個月的天數，並提出了小組合作的目標和要求。放手讓學生去觀察、探索、交流，老師只是引導和點撥，滿足了學生“希望自己是一個發現者、研究者、探索者”的需要。通過學生的'自主探索、合作交流，他們像發現了新大陸一樣很興奮的將找到的特點彙報給大家聽，這時教師給以肯定並及時總結：一、三、五、七、八、十、十二這7個月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個特殊月二月。這樣學習，使數學被視爲一種過程，而非一個既定的結果。

3、巧用媒體，突破難點。

判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學重點也是難點。我藉助多媒體，設計了1997到20xx連續8年各月天數的圖表，並將關鍵字用紅色突出顯示，我在製作課件時，設置了閃爍顯示和移動效果，化抽象爲具體，化複雜爲簡單，把不易理解的難點展示出來。讓學生較快地發現每4年中有3個平年、1個閏年，公曆年份是4的倍數的一般是閏年，是整百數的必須是400的倍數纔是閏年。並通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學生大膽猜想，培養了他們的推理能力。

4、張弛自由，精神愉快。

在做判斷平年和閏年的練習時，要求學生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學生學習的熱情，有效地調動了學生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕鬆，既有利於活躍思維，又提高了教學效果，並且在這個環節中我讓學生聯繫實際說說你熟悉的年份，如“我們處於幾世紀？”等等，適時進行了德育教育。

年月日教學設計4

教學內容：

九年義務教育人教版第六冊《年月日的認識》。

設計思想：

整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、合作、創新的精神。給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的彙報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態生成中共同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課後讓學生以小組爲單位自主地完成形式多樣的練習，充分發揮學生的積極性和潛能。

學生分析：

“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯繫，學生有一定的生活經驗。學生對現行曆法中年月日的制定有一些瞭解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。

教學目標：

1、知識與技能：

（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住每個月及平年、閏年的天數。

（2）能判斷某月是什麼月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。

（3）能判斷某年是平年還是閏年。

（4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

2、過程與方法：

（1）在經歷自主探究年月日之間關係的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。

（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。

3、情感與態度：培養學生熱愛科學、樂於探求知識的情感。

教學重點：

對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）

教學難點：

判斷某年是平年還是閏年。

教具準備：

課件

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、猜謎語

有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脫一件，最後剩下一張皮。（日曆）

2、說一說下面節日的日期

兒童節、教師節、勞動節、植樹節、國慶節。

這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）

3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）

二、探究新知

1、認識年曆

這是一張20xx年年曆卡，這年曆卡里有許多關於“年、月、日”的知識，請同學從年曆中尋找思考題的答案。

①一年有幾個月？②哪幾個月是31天？

③哪幾個月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？

彙報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

師：哪兩個月是連續的大月？（7月和8月）

師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。稱平月）

2、計算平年全天的天數

師：一年有多少天呢？（365天）、師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

（2）31×7+30×4+28=365天

師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。

3、識記大月、小月的方法

師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？

（1）左拳記憶大小月

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書48頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指着左拳圖，帶着學生一起數。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

練習：兒童節、教師節、勞動節，這些節日是在大月還是在小月？

3、認識平年、閏年

20xx年各月的天數我們知道了，那麼別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示20xx—20xx年2月份的月曆表）

概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨着年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什麼規律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示1993—20xx年2月份的月曆）

閏年的公曆年份與4有什麼關係？請學生計算19xx年到19xx年各年份除以4，看看發現什麼規律？（公曆年份是4的倍數是閏年的一般規律）

三、鞏固練習

1、一年有多少天？

2判斷下面的年份是平年還是閏年？20xx年、20xx年、20xx年、20xx年20xx年、20xx年、20xx年、20xx年

3、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的？

4、填一填

（1）一年有（7）個大月，（4）個小月（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日（3）8月30日的後一天是（8）月（31）日（4）四月份有（4）個星期零（2）天

（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（7）月和（8）月

四、總結

1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？

2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年都取得很大的進步。

五、作業

課本P56的第

5、6題。

教學反思

學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。那如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結合我上的《年月日》一課，談談我的些許思考。

本課分四個層次組織學生的觀察和探索活動。一是設置懸疑，引入課題，通過讓學生聯繫生活實際說一說一年、一月、一日分別有多長，喚起學生已有的生活經驗，並明確本課的學習目標。二是觀察年曆卡，主動探索年、月、日的知識。三是鞏固拓展，推向生活。四是首位呼應，解決問題。

整節課，學生在輕鬆愉快、民主的學習氛圍中主動探索發現新知，學生儘管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數學與生活的聯繫，也享受了成功的喜悅。

一、設置懸疑，激發學生的求知慾

設置懸疑大大的激發了學生求知的慾望，使學生自主、積極的去探究知識。

二、留給學生自主探究的空間。

學生的數學學習活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿着觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性的活動。教師要轉變觀念、轉換角色，把自己置身於學生學習活動的組織者、引導者和合作者的'地位，爲學生營造寬鬆、民主、和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索的學習活動中。

三、合理的運用信息技術，優化課堂教學

利用多媒體教學，把學生們帶入了一個奇妙的宇宙間，感知年、月、日的來歷，以及他們之間的關係。通過這一新奇的演示，激發學生探索新知的慾望，提高了學生認知程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，增長了見識。

反思這一節課，知道自己在一些細節的處理上還存在很多不足。如，我在上這一節課時節奏比較緊湊，一環扣一環，對學生的一些閃光點沒及時的深化；還有在引導學生記憶大月、小月時，沒能讓學生充分的交流，如果我當時對着黑板上的板書引導學生自己編兒歌，那我相信孩子們的印象將更深刻，記得將更牢固。

總之，培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱鉅任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題並解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。今後，我還要在教材的研究上深鑽，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養學生的創新精神和創造能力，努力成爲一名新型的研究型教師。

年月日教學設計5

教學內容：

《義務教育課教科書數學》三年級下冊第76-78頁。

教學目標：

1.理解年、月、日的有關知識，瞭解年、月、日之間的關係。

2.通過觀察推理、自主探索、合作交流等活動理解年、月、日知識，記住各月天數。

3.培養學生合作交流的學習習慣以及珍惜時間的良好品質。

教學重難點：

認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係。

課前準備：－xxxx年曆；

2.學習小提綱。

課前互動激趣

猜謎：

⑴有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣；每天都要脫一件，最後剩下一張皮。（日曆）

⑵最長又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最寶貴。（時間）

⑶72小時。猜一字（晶）

教學過程：

一、情景導入，揭示課題

師：哪位同學來介紹你的生日？你是公曆年的什麼出生的？請2位同學說。在這兩個日期裏都蘊藏着什麼時間單位，（年、月、日）（板書：年月日）今天就來學習有關年月日的知識，請同學們齊讀課題。年月日同時、分、秒一樣，也是時間單位，是較大的時間單位。這節課同學們有信心學好它嗎？

師：學習年月日要藉助一位朋友，（出示年曆）這位朋友你認識嗎？（年曆）很早很早以前，我們聰明的祖先就對年、月、日有了研究，並把它製作成年曆表。這些年曆表給我們生活、工作和學習帶來了很多方便。年、月、日不僅藏在每個人的出生日期裏，還會出現在生活中的每一天，日曆裏幾個特別的日子你知道嗎？師出示勞動節、六一兒童節、建黨日、教師節、國慶節讓學生說日期和節日。

師：請同學們說說你還經歷哪些特別的日子？

【設計意圖：用學生熟悉的出生日期及幾個有意義的日子讓學生體會到年、月、日在生活中的廣泛運用，並適時埋入伏筆，讓學生有濃厚的興趣投入到接下來的學習當中】

二、合作交流，探究新知

1.師：（年曆裏不僅藏着許多特別的日子）年曆裏還藏着許多小祕密，你能找出來嗎？

引導看：

（1）每個月份上面都寫着1、2……12表示的是月份。（每一方塊上面數字表示什麼？）

（2）每個月的最後數字就是這個月的天數。（每個月的最後數字代表什麼？）

（3）每個月的最後一天是星期幾？與下個月的頭一天星期幾有什麼關係？你還發現了什麼祕密？（一個星期有7天）6月有4個星期零2天。（日曆按什麼順序排列的？月份的下面有一排大寫的數字表示什麼？

2.年月日之間有什麼關係呢？請同桌合作學習，共同完成學習記錄單。

溫馨提示：

（1）兩人一起查看年曆，一年一年查，先查xxxx年的，一人說天數，一人在表格上填寫。共同完成第1題“我觀察”；

（2）填好表格後，認真觀察，看看有什麼發現？互相交流後共同完成第2題“我發現”；

學生活動教師巡視。

3.學生帶上作品展臺彙報。

（1）學生進行“我觀察”的彙報，請一位同學上臺用展臺展示，xxxx-xxxx年的每一個月的天數，同學們認真看，有不同意見的嗎？（沒意見的話），把它放到屏幕上，現在大家有沒有看得更清楚了。師隨機出示xxxx年到xxxx年各年每個月的天數統計表。

讓學生更全面地觀察和發現規律：

一年都有12個月，一、三、五、七、八、十、十二月都是31天；四、六、九、十一月都是30天；二月有28天也有29天。

師：習慣上，我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。二月份是一個特殊月，它既不是大月，也不是小月。有時有28天，有時有29天。有關這個特殊月的知識我們下節課繼續學習。

同學們數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？（雖然年份不一樣，可是我們發現每一年都有12個月，凡是一、三、五、七、八、十、十二月都是31天，四、六、九、十一月都是30天；也就是說大月和小月的天數是固定的，只有二月的月份比較特殊，天數最少。）

5.發現規律了，你能直接填寫xxxx-xxxx年每月的天數嗎？生說師投影。明年每月的天數的也是這樣嗎?20xx年是這樣嗎？不管哪一年都是。就是二月天數不一樣而已。

教師對板書進行梳理。

6.有什麼辦法能很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢?（同桌交流，前後桌交流都可以。）

在交流的過程中，重點介紹以下兩種記憶方法。

（1）拳頭記憶法：

（①讓一生上臺介紹試數②教師課件演示示範數③學生跟着課件數。

讓學生跟隨課件，邊做邊念：一月大、二月少、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大，鞏固記憶。（拳頭記憶法時師點撥注意：①從哪邊開始數？②強調凸凹的位置。③算到8月時強調要再從數1月的地方數起。）

（2）歌訣記憶法（順口溜）：一三五七八十臘，三十一天永不差。

（臘是幾月，有臘這個月份嗎？冬指的是哪個月。）一生帶到讀，齊讀一遍。

（3）單雙數記憶法：引導學生觀察板書，發現七個大月正中間的一個月就是七月，大月中7之前的數字是單數，7之後的數字是雙數。7月和8月是兩個相鄰的大月。

生選擇喜歡的方法記憶大、小月月份。

（4）遊戲叫“快速搶答”：老師報月份，看誰最快說大小月。3月、6月、1月、8月。

比一比誰的反應快！大月男生起立，小月女生起立。10月、8月、7月、1月、4月、2月。

【設計意圖：用學生自主探索不同年份的年曆信息並小組合作交流繼而看課件中的後四年年曆信息來突出本課重點。並用左拳記憶法、單雙數記憶法、歌訣記憶法等結合各式各樣的遊戲來突破難點，幫助學生進一點理解年、月、日之間的關係並記住大小月。】

三、指導看書

年曆表中找出你自己、爸爸、媽媽的生日，並說這個月是什麼月。學生彙報，適時滲透尊老的傳統美德。進行感恩教育。

四、實踐應用，鞏固新知

1.猜一猜

小紅的'生日比教師節晚一天。（）

小明的生日是一年中最後一個小月的第一天出生的。（）

小剛去年6月29日去廈門旅遊，3天后回到家，他是哪一天到家的？（）

2.想一想

談話：聽說我們今天學習年月日的知識，小明有兩個問題不懂想請同學們幫助他解決。

課件依次出示以下情境圖：

（1）小明說：“外婆在大姨家已經連續住了兩個月，她在大姨家住了62天，外婆在大姨家住的是哪兩個月呢？”

小組討論解決，教師巡視，對有困難小組適當提示：外婆在大姨家住了哪兩個月呢？最多多少天？最少多少天？集體反饋。

（2）小明在超市看到一批牛奶的生產日期是xxxx年12月18日，保質期爲六個月，這批牛奶今年幾月份過期？

先介紹保質期的含義，指導學生分析題意，再讓學生從12月18日往後，按月數一數。

3.評一評

聽小軍寫的日記，手勢判斷給出的信息對或錯。

（1）通過今天的學習，我知道8月和9月是兩個相鄰的大月。

（2）今天是3月31日，明天就是4月1日了，那可是我的生日呢。

（3）可惜媽媽出差了，要4月31日纔有回來。

【設計意圖：課標中所提出的練習要符合科學性、合理性、層次性。然後是用日期的方式完成變式練習，最後用聽日記，判斷正誤的方式完成拓展練習。使學生的知識得到昇華。】

五、質疑小結，師生答疑

今天這節課，我們一起認識了年月日，你有什麼收穫?還有什麼疑問嗎?

六、時間教育，延伸課堂

師：時間過得可真快呀，轉眼就快下課了，通過今天的學習，老師更加感覺到時間的珍貴，送給大家一句話，希望和同學們共勉，也希望同學們珍惜每年、每月、每日、每時、每分、每秒。

【設計意圖：用兩句有關時間的名人名言和學生共勉，激勵學生能和時間賽跑，做時間的小主人】

七、作業：

完成練習十七1、2題。

板書設計：

年月日

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12（7個）

1年有12個月｛小月（30天）：4、6、9、11（月）（4個）

2月｛28天

29天

年月日教學設計6

教學內容：

教科書第67頁的內容。

教學目標：

1、認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月有多少天，幫助學生建立較長的時間觀念。

2、在經歷探索年月日之間關係的過程中，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。

3、培養學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。

教學重點：

認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月各有多少天。

教學難點：

掌握年、月、日之間的關係。

教學準備：

多媒體課件，附頁1。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：同學們，今天你們的家長來到了我們的身邊，你們心情怎樣？我相信今天這個日子將令我們終身難忘。那你們知道今天是什麼日期嗎？

在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回憶一下這些日子（出示課件）（北京國家體育館奧運會開幕式、抗戰勝利70週年）

師：這些難忘的'日子都用了哪些單位？

生：年、月、日

(板書課題：年、月、日)

師：關於年月日，你知道什麼？（學生彙報）

師：同學們瞭解的可真多，那你們說的對不對呢？這節課我們就來探究年月日之間有什麼樣的關係？要了解年月日，首先就要學會看日曆。

二、通過觀察，探究新知

(一)通過觀察，認識年曆，探究有關大月和小月的知識。

1、認識年、月、日。

(1)出示xxxx年年曆卡。

師：請同學們把書翻到101頁，請仔細觀察這張年曆卡，說一說你從中知道了什麼？（這是xxxx年的年曆卡、一年有12個月、每月的天數有的有31天、30天、2月只有28天、每一天分別星期幾）

師：你們真聰明，小小年曆卡中隱藏的知識都被你們找出來了。現在請你們在年曆卡中找出今天的日期，看一下是星期幾？這個月的天數是多少？（30天）

師：現在你們會看日曆了嗎？那我們一起來完成這份表格。（出示課件）你們知道這份表格是要我們做什麼嗎？示範填出xxxx年1、2、3月的天數。接下來請你們對照xxxx至xxxx年這四年的年曆卡，獨立將表格填完整，看誰填得又對又快？同學們填完了的請舉手。現在請你們對照大屏幕檢查一下自己填得是否正確？填全對的舉手。

師：請你們仔細觀察這份表格中的數據，與同伴說一說你又有什麼新的發現？生：我發現每年的1、3、5、7、8、10、12月都有31天，每年的4、6、9、11月都有30天，2月有的年份是28天，有的年份是29天。

師：你們說得真好，從中可以看出每一年都有多少個月？（12個）你們能將這12個月分類嗎？

師：可以按什麼標準來分？（天數）說一說你是怎樣分的？提醒學生要有序地分類，才能做到不重複不遺漏，最後再檢查一下都分完了沒有。

師：介紹什麼叫大月，數一數共有多少個大月？什麼叫小月再數一數有多少個小月？2月是1個特殊的月份，2月有28天的這個月叫平月，2月有29天的這個月叫閏月，2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是閏年。關於平年、閏年的知識我們明天繼續探究。

師：一年中有7個大月、4個小月和1個特殊月，你們有什麼好辦法來記住大月有哪些月份？小月有哪些月份？

課本上給我們提供了兩種方便我們記憶的好方法，我們現在一起來看一看拳頭記憶法和歌訣記憶法。

師：請你們選擇自己喜歡的記憶方法來記住大月和小月分別有哪些月份？

（學生記憶4分鐘後，再檢測一下大家的記憶力）

師：同學們表現這麼好，我想獎勵一下大家，現在我們來玩一個遊戲。出示遊戲規則。

遊戲的名字叫跳起來。

遊戲規則：幾個人站成一排，1個人報出月份，如果報出的月份是大月，就往前跳一步，如果報出的月份是小月，就往後跳一步。

再讓學生在組內玩一玩這個遊戲。

三、鞏固練習

獨立完成68頁的練一練的第1、2題，再集體訂正。

四、全課小結

師：同學們，這節課你學會了什麼知識？再請評價一下同伴。

板書設計：

年月日（看日曆）

（7個）大月31天1、3、5、7、8、10、12月

一年有12個月（4個）小月30天4、6、9、11月

平年28天

（1個）特殊月2月

閏年29天

年月日教學設計7

教學目標：

1、以問題爲任務驅動，引導學生自主探索，在解決問題的討論交流中，發現一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。

2、結合學生生活經驗，引導學生利用年曆卡探索並交流，認識時間單位年、月、日，瞭解有關大月，小月，平月，平年，閏年的知識。

3、歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數形結合培養學生觀察，分析，判斷和推理能力。

教學重點：認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係。

教學難點：大月、小月的記憶，平年、閏年判斷方法。

教學設計：

一、談話導入

師：同學們，我們都學過了哪些時間單位？（生：時分秒）

師：你們還知道哪些時間單位？

引出課題，並板書課題

二、自主探究

1、同學們，看到這個課題，你都知道哪些有關年月日的知識，或者你有什麼問題想問？

學生可能會說：

一年有365天

一年有12個月

一個月有30天

5月1日是勞動節（因爲節日剛過）等等

師相機板書

或者學生也可能提出以下問題：

我想知道一年有多少天

一個月有多少天

一年有幾個月等等

（對一年有365天和一個月有30天學生有可能會有爭議，師打上問號）

師：你們說的這些教師也想知道，你們想不想自己來研究呢？

2、學生彙報，給大小月、特殊月定義。（預設）

師：好了，看到同學們觀察的很認真很仔細老師要來考考同學們了，誰來說一說一年有幾個月？

生：一年有12個月（板書出示）

師：嗯，對了。有沒有誰的年曆卡里的總月數不是12個月的？（沒，也就是每一年都有十二個月，是吧？）

師：好，我們再來看第二個問題，哪幾個月有31天？

生：我找到了1、3、5、7、8、10、12這幾個月都是31天。（師板書）

師：你真是個細心的孩子！請坐！其他同學對照一下自己的年曆卡這幾個月也是31天的請舉手。

師：雖然年份不同，但你們手中的年曆卡這幾個月都有31天是吧，也就是說每一年的.這幾個月都有31天，像這樣1、3、5、7、8、10、12這幾個月都有31天，我們把它們稱爲大月。

師：那30天的月份是哪幾個？

生：是4月、6月、9月、11月。（師板書）

師：其他同學看看你們手中的月曆是不是也是這幾個月，你們同意他的說法嗎？（生：同意）

師點擊課件像這樣4、6、9、11這幾個月都有30天，我們把它們稱爲小月。

師：那麼誰能告訴同學們，這一年的2月份有多少天呢？

生：老師，這一年的2月份有28天。生：不是2月份是29天。（師板書）

師：哦，看來二月份的天數不一樣有28天也有29天。（點擊課件）師：因爲二月份既有28也有29天比較特殊所以我們把二月稱爲特殊月。

師：同學們的眼睛可真亮，找得又對又快！你們真棒！

3、識記大、小月的方法。

師：孩子們，一年有幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它們的好方法？

學生自由說方法後幻燈出示：

①拳頭記憶法。

②兒歌。

③遊戲激趣：師：記好了嗎？我們來玩一個遊戲吧，聽好了，遊戲的方法是：老師來報月份，若是大月請男生站起來，若是小月請女生站起來，準備好了嗎？下面開始：（課件出示：5月，4月，10月，7月，6月，2月．）

4、探究平、閏年。

⑴師：2月份爲什麼沒有人站呢？（生回答）

師導語：是啊，二月份既不是大月，也不是小月，二月份既有28天又有29天，我們把二月是28天的這一年叫平年，把2月是29天的這一年叫閏年。

（板書：平年，閏年）

⑵計算平年的天數

師：孩子們，你們手中年曆卡是平年的有哪一年呢，你是怎麼判斷的？

那平年一年有幾天呢？你們有什麼方法能又快又準確計算出全年的天數。（板書：365天）那閏年有多少天要不要再算？

回顧課前的問題：一年到底有多少天？一個月是不是都是30天呢？

⑶判斷平、閏年的方法

師：現在老師既不看全年天數，也不看2月份的天數，就能直接判斷某一年份是平年還是閏年，你們相信嗎？不信你們就用手中的年曆來考考老師。

（學生考老師）

師：想知道老師的祕密武器嗎？

生（想），那我們一起來探索吧！

讓學生拿出學具袋中閏年表

學生觀察：你發現了什麼？

年月日教學設計8

教學內容：

人教版下冊第六單元76頁-78頁例1

教學目標：

1．使學生觀察年曆卡時，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分爲大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道20xx年全年有365天。

2．讓學生從年曆卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數學與生活的聯繫，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，接受愛國主義教育。

教學重點：

認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係，建立年月日的時間概念。 根據2月天數判斷平閏年。

教學難點：

記憶一年中的大月和小月，計算全年的天數。

教具、學具準備：

smart電子白板課件、年曆卡

學生：學生每人準備紅色、藍色彩筆各一枝。

教學過程：

一、設置情境，激趣導入：

1、課件出示猜謎

一物生來真稀奇，身穿三百多件衣, 每天給它脫一件, 年底剩下一張皮。 你知道這是什麼嗎？

2、出示：20xx或20xx年的年曆卡，學生交叉分發。 在年曆卡上指出自己的生日。

3、交流對年月日已有認識並導入新課。

提問：能找到今天的日期嗎，這不光是我們今天學習的日子，還有三個新朋友呢。你對年、月、日有哪些瞭解，能跟大家交流一下嗎? (板書課題：年、月、日)

二、探究新知

1．初步認識年、月、日。

談話：同學們這張年曆卡雖小，可是裏面包含的知識卻不少。請同學們認真觀察自己手中的年曆卡，看看你能發現些什麼？ 學生獨立觀察、思考後同桌交流。

2．認識大月、小月和平月。

（1）談話：同學們觀察得都很仔細，從年曆卡上發現了這麼多有價值的信息。每個月到底有多少天呢，請把觀察的結果填在表格裏。 學生同桌合作填表，從表中你知道了什麼？

（2）如果把這一年的12個月份分類的話，你打算怎麼分？

（3）介紹大小月和平月：我們把有31天的月份的叫做大月，有30天的月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一個特殊月，叫做平月。

3．記憶大月和小月。

a.學生動手塗色，大月塗紅色，小月塗藍色。 數一數，大月有幾個？小月有幾個？

b.介紹大小月記憶方法

（1）拳頭記憶法。課件展示

（2）兒歌記憶：

( 3 )學生互相記一記，數一數。

（4）遊戲鞏固：“我報月份，你聽好；大月拍手，小月跺腳；二月來了，不出聲”

4．計算全年的天數。

（1）提問：你們能計算出一年全年的天數嗎?

學生獨立計算，反饋。

你是怎麼算的呢？你同意他的觀點嗎？

（2）爲什麼有的年份是365天，有的'年份是366天？相差這一天在哪呢？

5.認識平閏年，並可以根據20xx-20xx年2月的天數判斷平閏年。

你能根據平閏年的排列規律發現什麼嗎？ 爲什麼每四年出現一個閏年呢？請看大屏幕。 課件出示地球圍繞太陽公轉的視頻。

三、鞏固練習

那我們學了這麼多知識，一起去年月日博物館看看吧。

1、重要事件紀念館

拖動圖片至放大框，選擇一幅照片說說是什麼日子。

課件出示

2、四選一答題：每個卡通人物後是一道題 同學們選擇任意一張卡片，回答問題。

課件出示

四、課堂總結

今天你有什麼收穫？根據老師的板書來說說看。

五、結束語

同學們真是太棒了，時間是寶貴的又是短暫的，希望同學們能珍惜時間，做時間的主人。最後送大家一首《365個祝福》，祝願同學們學業有成。

六、板書設計

年

月

日

1

12

大月 31天：1、3、5、7、8、10、12 小月 30天：4、6、9、11 365天

28天

平年

平月

： 2月

366天

29天

閏年

年月日教學設計9

教學目標：

1、認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月有多少天，幫助學生建立較長時間的觀念。

2、知道平年、閏年的知識，能初步判斷某一年是平年還是閏年。

3、在經歷探索年月日之間關係的過程中，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。

4、培養學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。

教學重點：

認識時間單位年、月、日，學會判斷平年、閏年的方法。

教學難點：

掌握年、月、日之間的關係，理解閏年的含義。

教學準備：

多媒體課件一套，年曆若干。

教學過程：

一、師生交流、導入課題

師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個普通的日子，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（香港迴歸的時間、北京申奧成功的時間、中國自行研製的神舟五號首次載人航天飛行、北京奧運會的開幕式）

師：這些難忘的日子裏還藏着數學知識呢，你們知道嗎？這裏有我們學習的另外幾個時間單位，是什麼？

生：年月日

師：關於年月日你瞭解哪些知識呢？（學生彙報）同學們瞭解的可真多，那你們說的對不對呢，這節課我們就一起來研究比較長的時間單位年月日(板書課題：年、月、日)

二、通過觀察，探究新知。

(一)通過觀察，認識年曆，探究有關大月和小月的知識。

1、認識年、月、日。

(1)出示20xx年年曆卡。

師：拿出課前老師發給你們的年曆卡，仔細觀察，然後根據白板上的自學提示找一找。（自學提示：1、一年有幾個月？2、每月的天數一樣嗎？你能給分分類嗎？）

生1：一年有12個月（板書：一年有12個月）

生2：每個月的天數不一樣，按照天數進行分類。

師：31天的月份有哪幾個？同時用白板（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）還剩下二月，二月有多少天？（板書：二月28天29天）

師：同學們會發現不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是個特殊月我們把它叫做平月。（板書：平月）

師：好，同學們快來數一數，大月有幾個月？小月有幾個月？（板書：7個、4個）

(二)識記大月、小月的方法

1、拳頭記憶法

師：我們研究了大月、小月，有什麼好方法記住它呢，我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學會嗎？

（1）教師借用白板講解，注意兩點：①講清數的方法；②數到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱“2月平”。

（2）學生伸出自己的'左拳，跟老師一起數。

（3）學生試着在下面自己數一數或和同桌數一數

2、兒歌記憶法

師：除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）

師：這裏的臘指的是幾月呢？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學們試着背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎？我們一起來背一背。

師：我們學習了兩種記憶大小月的方法，你覺得哪種方法好，你就用哪種方法記。

3、記7月8月

(1)師：你再來觀察大月的月份，你有什麼發現？（儘量引導學生說出單數月和雙數月，以及7月8月兩個相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶，這兩個月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。

(2)師：爲什麼7、8兩個月都是大月呢？這裏面有一個小故事，你們想聽嗎？

古羅馬有一個叫愷撒的皇帝，他的生日在7月，7月是單數，於是他就規定一年的12個月中，單數月是大月，雙數月是小月，他死後，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴，便把8月改成大月，8月變成大月後，後面的月份也就變成單數月是小月，雙數月是大月了。

(三)反饋：

1、師：同學們記住了大小月了嗎？好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個月是大月還是小月？

2、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現在舉起手來，生日是小月的再舉起手來，有沒有生日在二月的？

（四）深入研究，瞭解閏年

看來同學們已經記住了大小月，但在這些月份裏面有一個特殊月二月，它有時28天，有時29天，這28天、29天的變化中有什麼規律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數如下：

（1）師：請你仔細觀察二月份的天數是怎樣變化的？

生：每隔三年就有一次29天。

師：那就是說每4年就會出現一次29天，我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。

（2）發現閏年規律

師：剛纔同學們已經發現每4年就會出現一次29天，也就是每4年就會出現一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看（課件）按照規律是…所以最後一行是？

師：那麼閏年的年份與“4”有什麼關係呢？舉個例子，20xx與4有什麼關係呢？誰發現了？

生：正好是4的倍數，教師試算。

師：好，我們就用這種方法來判斷一下這兩個年份是平年還是閏年。

師：我們知道平年和閏年就因爲二月而差出一天，閏年比平年多一天，那平年全年到底有多少天？該怎麼算？（生說一年有12月個，把12個月的天數加起來，就是全年的天數。然後在練習本上算一算）

生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

生B：31×7+30×4+28=365天生C：30×12+7-2=365天生D：31×12-4-3=365天

（板書：365、366）

（3）介紹平年與閏年的科學常識。

師：同學們都知道了，每4年就會出現一次閏年，這是爲什麼呢，這裏還有一個科學常用識呢，我們一起看一看。

（4）我們再來判斷一些年份是否是閏年，（白板）用加4減4的方法或看數字的後兩位是不是4的倍數來判斷閏年。

（5）引出1900年是閏年嗎？總結：公曆年份是整百數的，必須是400的倍數纔是閏年。

三、練習

我們研究了大小月，又瞭解了平年和閏年，現在老師出一些要考考大家。

五、全課總結：

1、通過這節課的學習，你都學會了哪些知識？

2、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個普通的日子，但對於你們來說也是非常有意義的，因爲你們的家長看到了你們在課堂上的出色表現，所以老師希望你們能夠珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年都會取得很大的進步。

年月日教學設計10

【教學內容】

青島版《義務教育教科書·數學》三年級下冊第六單元

《年、月、日》這單元是在前面已經掌握了時、分、秒、時間單位，以及學生在生活中有了形成較長時間觀念，積累了對年、月、日方面的感性經驗的基礎上向學生介紹有關“年、月、日”等時間單位方面知識。而本課是讓學生藉助觀察年曆來認識時間單位年月日以及它們之間的關係，知道大、小月及各月天數，介紹平年、閏年的判斷。

【教學目標】

知識與技能：

通過生活經歷和年曆卡使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、閏年各有多少天。瞭解有關閏年的有關知識，掌握判斷閏年的方法。

過程與方法：

讓學生在觀察、發現、比較、猜想、討論等一系列活動中培養收集處理信息能力和合作交流的能力，促進學生數學思維的發展。

情感態度與價值觀：

讓學生在活動中體驗學數學、用數學的樂趣，自覺養成珍惜時間的好習慣。

【教學重點】

認識時間單位“年、月、日”。並掌握它們之間的關係。

【教學難點】

發現並掌握判斷平年、閏年的方法。

【教具準備】

多媒體課件

【學具準備】

多個年份年曆卡

【教學過程】

一、課前談話，導入新課

師：課件出示大屏幕。

師：這是誰呀？

生：豬爺爺。

師：對，這是我們的老朋友豬爺爺，豬爺爺爲了保持強健的身體每天堅持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒，一個月夠嗎？

生1；夠，因爲一個月有三十天。（師板書）

生2：有時不夠，因爲有的月份三十一天。（師板書）

師：這兩位同學真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢？今天我們就來學習年、月、日的知識。（板書課題）

二、探究新知

同桌合作，探究年曆卡

活動要求：1、以同桌爲單位，一張年曆卡，一張彙報單。2、兩人先共同觀察年曆卡，然後一人讀，一人填寫彙報單，看哪對同桌合作的最快、最默契。

學生彙報，教師根據學生的彙報適時板書：

生：一年有12個月（板書）

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7個

小月（30天）：4、6、9、11共4個

二月（29天）

（28天）

生彙報完後師介紹大小月、特殊月幾個數並板書。

師：那現在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎？誰來說說？

生：小月和二月時夠吃，大月時不夠吃。

師：我已經隔空告訴豬爺爺了，豬爺爺又回話了，一起看看是什麼？

豬爺爺：原來這麼麻煩，那我乾脆一年買一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，這樣總夠吃一年的了吧?

師：小組先討論一下，然後算一算。

生彙報。師板書：31×7+30×4+29=366（天）

31×7+30×4+28=365（天）

師：咱們同學真是太棒了，豬爺爺都不由得稱讚咱們同學棒棒噠，大頭兒子知道咱們同學很優秀，也想讓咱們同學幫助他，一起來看看什麼問題。

大頭兒子：我爸爸今年要連續兩個月出差在外，共計62天，爸爸是哪兩個月去出差呢？

生1：1、3月；

生2：7、8月

師：同學們同意哪個答案，爲什麼？看來有的同學對大小月已經熟記，有的不能熟記於心，那有沒有好的方法幫助我們記憶呢？

（三）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月

1、左拳記憶法

教師教授一遍，學生自己做一遍。

2、歌訣記憶法：

一三五七八十臘，三十一天永不差。

四六九冬三十天，平年二月二十八，閏年二月把一加。

師：誰能告訴許老師，臘、冬分別指的是哪一個月？

生：12月，11月

3、現在你能根據這個歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月。

（四）平年、閏年的判斷方法

師：你對這個歌訣還有其它疑問嗎？

生：平年，閏年是什麼意思。

師：你提問的這個問題非常有研究價值！有同學知道嗎？

師：你知道的可真多，老師給你點贊！數學上我們把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）

師：爲什麼平年和閏年相差一天，相差在哪一個月份上了？對，就是2月，平年（板書）的2月有28天，閏年（板書）的2月有29天。所以咱們可以根據年曆卡上2月份的天數來快速判斷這一年是平年還是閏年。誰能告訴老師怎麼判斷？（生答）

師：（課件出示表格）判斷年曆卡中的年份是平年還是閏年。（生答）

師：如果沒有年曆卡，咱們又該怎麼判斷下面這四個年份是平年還是閏年呢？有知道的同學嗎？你是怎麼知道的，對，可以依據上面的進行推斷！你是個推理能力很強的孩子，能具體的說說你是根據什麼規律來推斷的嗎？你已經做的非常好了，請坐。看來這個問題比較難，咱們就一塊來探究！在這一列表格中能找到規律嗎？

生：每隔3年有一個閏年；3平1閏；每4年有一個閏年等

師：也就是說這些年份數和4有關係，真是一個偉大的發現！（把掌聲送給他）

師：那閏年的年份數和4有什麼關係？誰知道？咱們就用年份數÷4看看有什麼發現，結果有沒有餘數？（沒有）也就是說閏年的年份是4的倍數，倍數是咱們以後要學到的知識；平年÷4有餘數嗎？（有）那平年的年份不是4的'倍數。

課件中展示的是咱們剛纔在表格中發現的規律：公曆年份是4的倍數的是閏年；公曆年份不是4的倍數的是平年。

光說不練假把式，咱們現在就來小試牛刀。

小練習：判斷下面哪些年是平年？哪些年是閏年？

師：同學們已經學習了三位數除以一位數，但還沒有學習四位數除以一位數，其實四位數除以一位數和三位數除以一位數是一樣的？想不想挑戰下自己？讓學生計算1984÷4=475，生判斷是閏年。

師：出示答案平年，咦，哪裏出錯了，咱們先看下1900年的年曆表，真的是平年，其實，古人也發現了這個問題，看看他們是怎麼解決這個問題的？公曆年份是4的倍數的，一般是閏年；但公曆年份是整百數的，必須是400的倍數纔是閏年。哦，咱們可以用1900÷400來計算，結果有餘數，它就是平年。20xx年應該除以多少？（400）

三、鞏固練習

師：感覺自己學的怎麼樣，真是一羣自信的孩子（謙虛的孩子），一起來看幾個簡單的小題。

1、一年有（）個月

31天的月份有（）

30天的月份有（）

平年二月有（）天；

閏年二月有（）天

2、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的。

四、課堂小結

短短的一節課就要結束了，通過本節課的學習，你有什麼收穫，與大家分享一下。

年月日教學設計11

教學目標：

1、學生通過小組合作、自主探索等形式認識年、月、日。

2、培養學生小組合作意識和語言表達能力。

3、培養學生敢於質疑、猜測的好習慣。

4、讓學生體驗輕鬆數學課，感受數學的趣味，培養學生積極的情感。

學生現狀：

本節課的教學內容是時間單位，而時間單位較抽象。雖然學生已掌握了時、分、秒的初步知識，但對年月日知識在實際生活中只是積累了一些感性經驗，瞭解既粗糙又膚淺，對年、月、日既熟悉又陌生。

教學設想：

根據學生的知識、能力現狀，教師先從學生的好奇心入手，利用多媒體課件、教學懸念來激發學生的學習興趣，讓學生初步、直觀感受年、月、日相關知識。

學生是學習的主人，我們要遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生通過觀察、操作、合作、交流等活動，使學生對年月日由感性認識上升到理性認識。

教學重點：

有關年月日相關知識點。

教學難點：

判斷平、閏年的方法。

教學準備：

年曆卡、年份一覽表、彩筆、計算器、1900年2月月份表。

教材構成：

1、實際生活中積累的對年月日的感性體驗。

2、對年月日的簡單瞭解。

3、年月日相關知識。

4、生活。

教學過程：

一、創設情境

師：我們在一年級的'時候學過一首兒歌，“太陽大地球小，地球繞着太陽跑；地球大月亮小，月亮繞着地球跑。”其實這個自然現象，在很早很早以前人們就發現了。聽，

（年月日介紹＋聲音）

板書課題

年月日

聽完這段介紹我們才發現，對年月日這個時間單位真是既熟悉又陌生。這節課我們就進一步研究瞭解它。

二、走進年、月、日

1、找一找

師：課前，同學們都準備了年曆卡，一會兒大家把它拿出來，先自己獨立觀察，看看你能從年曆卡上發現哪些有關年月日的內容，然後再小組交流，並做一下總結。開始

（學生活動）

2、小組彙報

哪個小組派代表說一下，你們小組發現了那些有關年月日的知識，其他同學注意聽，聽第2小組和你們小組發現的內容一樣嗎？你們有沒有不同的發現？

（學生彙報）

你們本小組還有沒有補充？

（生）

其他小組有沒有補充？

3、小結

通過觀察我們知道，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12各月，現在我們在年曆卡上找到這些月份，再看看是不是31天。

（生）

31天的有幾個月？

再看看4、6、9、11個月是不是30天？

（生）

30天的有幾個月？

4、揭示平閏年

我們再看二月份的天數，不一樣，29天的舉手，都是哪一年？

28天的舉手，都是哪一年？

我們把2月份有29天的那一年叫閏年；

我們把2月份有28天的那一年叫平年。

舉例說一下哪年是平年，哪年是閏年。

5、判斷平閏年

那我們以後想知道某一年是平年還是閏年要看哪個月份的天數？怎麼看？

（生）

下面老師發給每組一張年份和2月天數一覽表，把是閏年的那一年的年份用彩筆圈起來。（生）（教師把大表貼在黑板上）

哪個小組把閏年彙報一下（老師在黑板上圈，）

其他小組有不同意見嗎？

現在我們觀察這張表格，看閏年的出現有什麼規律沒有？

生：

補充表格進行驗證

6、遊戲

接下來我們做一個小遊戲，你們任意說出一個年份，我來判斷它是什麼年，不過只給三次機會。

（學生說教師猜）

7、判斷平閏年的方法

誰知道老師怎麼猜的？

我們把公曆年份除以4，如果沒有餘數，這一年就是閏年；如果有餘數，這一年就是平年。你知道了嗎？

8、驗證

xxxx年xxxx年（用計算器）

9、小結

年、月、日知識

10、計算全年天數

我們知道31天的有7個月，30天的有4個月，還知道閏年2月29天，平年2月28天，那你能很快計算出全年天數嗎？

（以小組爲單位用計算器）

哪個小組彙報一下計算方法和計算結果？

三、實踐應用

接下來我們到智慧小屋玩一玩。

1、小小的爸爸去北京出差一個月，你知道小小的爸爸到北京去了多長時間嗎？

31天都可能是幾月份？30天呢？29天？28天？

你們有沒有好辦法把一年12個月的天數記得又快又好？

（巧記天數）

2、過生日（2月29日）

3、判斷平閏年

1998年20xx年1900年（用計算器以小組爲單位）

下面老師發給大家一張1900年2月份日曆

公曆年份是整百數的要除以400，如果有餘數這一年是平年，如果沒有餘數這一年是閏年。所以判斷1900年和20xx年是平年還是閏年都要用年份除以400。

4、開放題

你的生日是哪一天，你能用我們今天學的年月日知識向大家介紹一下你出生的那一年和那一月的情況嗎？

年月日教學設計12

教學目標：

1、使同學認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關係，知道大月、小月、平年、閏年的知識，並記住各月和平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。

2、協助同學建立較長的時間觀念，培養同學認真觀察、歸納概括的能力。

3、通過教學激發同學的學習興趣，激發同學愛數學、學數學。

4、通過教學，培養同學珍惜時間的良好習慣，並相機進行愛國主義教育。

教學重點：

認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係。

教學難點：

發現並掌握閏年的判斷方法。

教學準備：

多媒體課件，不同年份的年曆卡片。

學具：

彩筆

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

1、猜謎語

有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脫一件，最後剩下一張皮。（日曆）

同學們，你們知道嗎？在我們的生活中出現過一些令中國人感到驕傲自豪的事，下面讓我們再次感受那激動人心的一幕，好嗎！（好）

請看大屏幕（xxxx年8月8日，北京奧運會開幕式）

師：你們知道這視頻的內容是什麼嗎？是哪一年哪一月哪一天發生的事呢？

生:北京奧運會開幕式，xxxx年8月8日。

師：像剛纔這樣，我們在說明一件事情的時候，往往要告訴人們是哪一年（板書：年）哪一月（板書：月）哪一日（板書：日）。年、月、日同時、分、秒一樣，也是時間單位。這節課我們就來研究新的時間單位——年、月、日。

（齊讀）

二、觀察年曆，探究新知

1、認識年曆。

(1)課件出示教材第77頁例1，請同學們認真觀察xxxx和20xx的年曆，記錄每月的天數，填在統計表中，並回答問題：一年有幾個月？哪個月是31天？哪個月是30天？

①讓學生獨立觀察。

②四人小組討論，互相交流。

③彙報討論的結果。

結合同學的回答教師板書：

一年有12個月

31天：一、三、五、七、八、十、十二月

30天：四、六、九、十一月

（2）找一些其他年份的年曆觀察一下，你發現了什麼？

二月的'天數比較特別。

二月28天

二月29天

（3）圈一圈。

你的生日是幾月幾日？你家長的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來。

快速把年曆卡收起來。

2、教學大月、小月。

（1）認識大月和小月

師：好了，這麼短的時間我就知道了咱班的同學果然是即聰明又能幹，很快就在年曆上發現了這麼多祕密，你們知道嗎？習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。

師：把有30天的月份叫小月？(板書：小月)

師：大家快速數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？誰有好方法？

（左拳記憶法）

（2）左拳記憶法

伸出你的左拳頭，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（課件展示）

看來左拳記憶法的確是個好方法，你們還有其它的方法嗎？（兒歌記憶法）

（3）兒歌記憶法

教師說明：這裏的“臘”是指十二月。“冬”指十一月。

（生一分鐘記憶）

（4）遊戲。

“起立坐下”遊戲

老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。

3、教學平年、閏年。

教師最後報“二月”，

提問：剛纔老師報到二月時你們爲什麼都不動了？

（因爲二月是個特殊月）

是呀！二月是個特殊月，有的年只有28天，有的年29天。這是爲什麼呢？下面我們就來解開這個謎團！請看大屏幕

（1）同學們觀察1981—2004年各年二月份的天數，看你會發現什麼規律？

然後小組交流交流。

（生彙報）每4年裏有3個平年，1個閏年。

師：觀察的真細心，的確是這樣，（課件）每4年裏就有1年是閏年，3年是平年。我們就把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數？（2月）

教師補充小知識：

通常每4年裏有3個平年,1個閏年。公曆年份是4的倍數的一般都是閏年。但公曆年份是整百數的，必須是400的倍數纔是閏年。

教師補充小知識：

每四年出現一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來誤差很小，但時間長了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時53分20秒，所以每400年應少增加3天。爲了便於計算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規定。所以科學家又作一項補充規定：年份是整百年的必需是400的倍數纔是閏年。

板書：四年一閏，百年不閏，四百年又閏。

（2）總結判斷平年閏年的方法

下面就請你根據計算結果判斷，下面哪一年是閏年？

2000xxxx

（3）出示xxxx年和20xx年2月的月曆，計算平年和閏年的天數。

三、鞏固練習，拓展延伸

1、填空我最棒！

（1）、一年有（）個大月，（）個小月。

（2）、9月1日開學的前一天是（　）月（　　）日。

（3）、今年的一、二、三月共（）天。

2、判斷我更行！

1、每年都有365天。（）

2、一年有6個大月、6個小月。（）

3、25個月是2年零5個月。（）

3、口答：小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜一猜他是幾月幾日出生的？

4、拓展練習。

去年小明在奶奶家連住了兩個月，正好６２天，這兩個月可能是哪兩個月。

四、全課總結，評價提高

通過這節課的學習，你有什麼收穫？

假如你還想更進一步研究有關年月日的知識，你們還可以到網上去查找這方面的資料。

時間如此寶貴，同學們可要珍惜時間喔！

年月日教學設計13

教學目標：

1、知識與技能：

（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；記住每個月及平年、閏年的天數。

（2）能判斷某月是什麼月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。

（3）能判斷某年是平年還是閏年。

（4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

2、過程與方法：

（1）在經歷自主探究年月日之間關係的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。

（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。

3、情感與態度：培養學生熱愛科學、樂於探求知識的情感。教學重點：對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）

教學難點：

判斷某年是平年還是閏年。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、猜謎語：小小一本書，一天看一面，看完這本書，大家過新年。（日曆）

2、說一說下面節日的日期兒童節、教師節、勞動節、植樹節、國慶節。這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的`年、月、日。（板出課題）

3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）

二、探究新知

1、認識年曆這是一張xxxx年年曆卡，這年曆卡里有許多關於“年、月、日”的知識，請同學從年曆中尋找思考題的答案。

①一年有幾個月？

②哪幾個月是31天？

③哪幾個月是30天？

④二月份有多少天？

⑤一年有多少天？

彙報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

師：哪兩個月是連續的大月？（7月和8月）

師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。）

2、計算平年全天的天數師：一年有多少天呢？（365天）

師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

（2）31×7+30×4+28=365天

師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。

3、識記大月、小月的方法

師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？

（1）左拳記憶大小月課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書78頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指着左拳圖，帶着學生一起數。鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

（2）兒歌記憶大小月一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四、六、九、冬（11），三十整。帶領學生讀兒歌。

練習：兒童節、教師節、勞動節，這些節日是在大月還是在小月？

3、認識平年、閏年xxxx年各月的天數我們知道了，那麼別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示xxxx—20xx年2月份的月曆表）

概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨着年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什麼規律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示1997—xxxx年2月份的月曆）閏年的公曆年份與4有什麼關係？請學生計算1990年到1995年各年份除以4，看看發現什麼規律？（公曆年份是4的倍數是閏年的一般規律）

三、鞏固練習

1、一年有多少天？

2、判斷下面的年份是平年還是閏年？20xx年、xxxx年、xxxx年、xxxx年xxxx年、xxxx年、xxxx年、20xx年

3、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的？

4、填一填

（1）一年有（7）個大月，（4）個小月

（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日

（3）8月30日的後一天是（8）月（31）日

（4）四月份有（4）個星期零（2）天

（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（7）月和（8）月

四、總結。

1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？

2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年都取得很大的進步。

五、作業課本P81的第5、6題。

年月日教學設計14

教學內容：

人教版三年級下冊教材地76——78頁內容。

設計理念：

以新課程標準爲指導，創造性地使用教材，以學生學生活中的數學，學有用的數學爲理念，給學生充分的時間、空間進行自主探究、合作交流，在師生互動的動態生成中推進課堂，並使學生受到思想品德教育。

教材分析：

年、月、日是在學生學習了時間單位時、分、秒基礎上的繼續和延伸，由於這幾個時間單位比較抽象，所以教材在編排上注重選擇與學生生活密切聯繫的素材進行教學。教材首先呈現了xxxx年年曆，並圈出了不同的節日，如：五一勞動節、六一兒童節、教師節等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯繫，接着又呈現出20xx年年曆，着重引導學生觀察、統計、對比、發現，在這個過程中有意識的讓學生溝通年、月、日之間的關係。最後教材還特別安排了“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。

在教學中，爲了讓學生感受到數學就在身邊，我選擇了讓學生觀察xxxx年和xxxx年的年曆，這樣更容易調動學生學習探究的興趣。

教學目標：

1、使學生學會看年曆卡，並認識時間單位年、月、日，記住各月的天數，能正確判斷大月、小月。

2、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、統計、交流、討論、遊戲等活動，培養學生培養學生仔細觀察、認真思考、合作探究的能力。

3、在探究過程中體會數學在生活中處處存在，滲透分類思想，適時對學生進行惜時教育。

教學重點:

認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係、知道大月、小月。

教學難點：

分清大月、小月，記住每個月的天數。

教學準備：

多媒體、年曆表。

教學過程：

一、談話導入

同學們，今天能和三年級這麼多可愛的孩子們一起學習我感到非常開心，你們高興嗎？讓我們記住這個特別的日子吧！今天是哪年的幾月幾日呢？黑板上哪些是我們學過的時間單位？還藏着幾個更大的時間單位你們能找到它們嗎？

年、月、日是生活中常見的比時、分、秒更大的時間單位，這節課我們就一起來認識年、月、日。（板書課題）

二、探究新知

活動1：認識年曆、初步感知。

我們學習時、分、秒使用的是什麼工具？那記錄年、月、日又有什麼法寶呢？（出示xxxx年年曆）從年曆上你都能知道些什麼？這幾個時間你知道是什麼日子嗎？（六一兒童節、教師節、國慶節等）你的生日是幾月幾日？你還經歷了那些特別的日子？

通過剛纔的交流，我們發現年、月、日在生活中總是幫助我們記錄着那些快樂的、難忘的日子。接下來我們就藉助年曆深入研究年、月、日。

活動2：合作探究、認識大月、小月、特殊月。

1、出示活動要求。

2、同桌合作探究。

（1）填一填，將xxxx年、xxxx年每個月的天數填在複式統計表中。

（2）說一說：

A、一年有多少個月？

B、按天數給月份分類，哪幾個月的天數是一樣的.？

C、怎樣計算一年有多少天？試着算一算。

3、彙報交流，教學大月、小月、特殊月。

師選一組統計結果進行展示，生仔細觀察，你們和他們組統計的結果相同嗎？（適時糾正錯誤）

A、一年有12個月；

B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；

C、有30天的月份是4、6、9、11月；

D、2月份有時是28天、有時是29天。

師揭示：每個月有31天的叫大月，每個月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板書）

E、怎樣計算一年有多少天？試着算一算？（板書）

活動3：交流方法，記憶大小月。

這麼多大月、小月，怎麼才能很快記住呢？

1、交流方法：

方法一：拳頭記憶法。

方法二：一三五七八十臘，三十一天永不差。

方法三：八月之前單月大，七月之後雙月大。

2、熟練記憶：選擇自己最喜歡的方法記憶大月、小月。

3、小遊戲：我說你來做。

老師說月份，學生判斷，是大月的男生舉手，是小月的女生舉手。

看樣子同學們已經熟練的掌握關於年、月、日的知識了，可有幾位老朋友正在爲這個問題正犯愁呢，讓我們去幫幫他們吧！

三、鞏固練習

1、判斷；

2、填空；

3、拓展。

四、全課總結

通過這節課的學習，你有哪些收穫？

不知不覺，一節課馬上就要結束了，每位同學在這40分鐘裏都有不少收穫，俗話說“一寸光陰一寸金”時間對於每個人都是寶貴的，老師希望同學們珍惜時間、努力學習，爭取每天學到新知識，每月都有新收穫，每年都有大進步！

五、佈置作業：

1、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少週年？

2、在今年的年曆中找出長輩的生日，並給長輩過一個難忘的生日。

六、板書設計：

年月日教學設計15

教學目標：

1.知識目標：讓學生通過觀察、發現、操作、比較、猜想、討論等一系列活動，認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、會判斷平年、閏年。

2.技能目標：讓學生利用校園網，互聯網自主查找相關知識，培養學生蒐集處理信息的能力和交流的能力。

3.情感目標：培養學生與他人合作學習的能力，體驗學數學、用數學的樂趣。

4.發展目標：使學生在活動中感受數學與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的良好品質。

教學準備：

校園網、互聯網

教學過程：

教學環節

設計意圖

教學預設

一、創設情境，以奇增趣。

1. 一上課，“同學們，你們想聽故事嗎？有一個人犯罪後想逃到深圳，他拿着一張簽發日期是20xx年2月29日的邊防證，在深圳邊檢站準備入關。儘管他經過整容，改變了模樣，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什麼原因嗎？”當學生都急於想知道答案的時候，我又說，只要同學們學習了這節課，就知道其中的奧祕了。

二、合作探究，創新發展。

1、根據生活經驗，認識年、月、日（學生點擊校園網人機對話）

（1）你跑100米大約用多長時間？

（2）你知道一場籃球比賽用多少分鐘嗎？

（3）今年《春節聯歡晚會》幾點開始？什麼時候結束？大約演播了幾個小時？

（4）從開學到六一兒童節共多少天？（或幾個月零幾天）

（5）你從上國小到現在經過了幾年？

2、你還知道哪些關於年、月、日的.知識？

3、自學、交流，掌握重點。

（1）根據學生已有的生活知識經驗，讓學生上網：查詢萬年曆20xx-2005年各年的日曆，並結合課本，個人嘗試觀察，數一數：一年有幾個月？每個月各有幾天？把結果填在表格中。看看你們還有什麼發現？

（2）小組交流：讓學生自己把自己觀察、發現的結果在小組交流。由小組長寫成卡片後進行板書。

（3）記憶大小月：讓學生在計算機上觀察大月、小月的排列有什麼規律，同桌互相交流，發現記憶大小月的方法。

4、猜想——驗證，突破難點。

（1）觀察：請同學們在網上查找1993年——20xx年的年曆卡，並整理成表格。

（2）猜想：鼓勵學生進行猜想：爲什麼每4年裏總有一個閏年？閏年與4有什麼關係呢？

（3）驗證：請同學們通過分組計算年份數與4的關係來驗證。

引導學生髮現：公曆年份是4的倍數，一般都是閏年。

（4）揭示閏年的特殊性。

當學生提出：“1990年是4的倍數，但不是閏年。爲什麼？”先請同學們進行討論，再讓學生上網：查找1900年2月的年曆卡來驗證，使學生了解到公曆年份是整百數的，必須是400的倍數纔是閏年，1900年不是閏年。

（5）質疑：導入課前故事揭迷：邊防證寫的是20xx年2月29日，爲什麼說邊防證是僞造的？

三、精心設練，樂中求實。

本課練習內容分三個層次，基本層——綜合層——開放層。

四、評價體驗，激活情感。

1、請你說說這節課你們學習了什麼？

2、還有什麼問題？

3、你能說說自己或小夥伴在這節課中的表現嗎？

（好奇心是創新的萌芽。學生有了好奇心，可以增加學習的樂趣。）

（這樣使學生通過網上學習，各得其所，各得其樂，在一種沒有心理負擔的自主學習中提高自學能力。）

（通過小組交流，培養學生的合作意識和團隊精神。同時，教師的板書也向學生開放，由學生來完成。

（先觀察發現規律，再進行記憶，避免了學生機械地記憶。同時記大月小月的方法放開讓學生去創造。））

（這樣讓學生在體驗中發現平年和閏年的判斷方法，使學生在探索過程中有所發現、有所感悟、有所發展。）

（本題設計前後呼應，有進一步複習了平年二月的特徵，讓學生感受到數學知識能幫助我們解決生活問題，體現數學的價值。）

（通過總結，自評、互評，讓學生感受成功的喜悅。使知識的脈絡更清晰，更有條理，便於學生理解、掌握。）

（這樣，將數學知識與生活有機地結合，創設良好的情境，激發了學生的求知慾。）

學生採用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂中記住每月的天數

學生對4年一閏理解較容易，但對公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才閏，感到疑惑。