《繪畫遊戲》教學設計(通用5篇)

作爲一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《繪畫遊戲》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《繪畫遊戲》教學設計1

教材分析：

《繪畫遊戲》一課屬於“造型·表現”領域。本課的目的是讓學生在遊戲中瞭解線的表現力。通過遊戲讓學生體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情，並且逐步體會到繪畫是情感的表訴，是畫家內心世界的展現。通過本課的教學也可以激發學生學習美術的興趣，充分發揮學生的想象力，培養創造精神。通過嘗試新的繪畫方法，讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣。

學情分析：

心理學家對兒童美術發展進行評定研究後指出，七、八歲左右的孩子是“美術發展的黃金時期”，這一時期，塗鴉仍然他們的天性，是一件極快樂的事。他們的繪畫是一種出於本能的創造性遊戲，是非常主觀化的。孩子們會出於自己心靈和觀念上的一種愉悅，無拘無束的塗抺出非常迷人的作品。兒童的這種繪畫心理髮展現狀與本課的設計達到高度的協調，孩子們一定會被激發起強烈的繪畫熱情。本課的繪畫形式對於二年級學生來說，是陌生而又新鮮的，學生的興趣和好奇心一定非常濃郁，但首次接觸繪畫的情感表現力的討論，對他們來說也是一種挑戰。相信通過本課的學習，學生會在今後的繪畫創作的'表現力和藝術欣賞的理解力上都能得到飛躍性的提高。

教學目標：

1、瞭解本課繪畫遊戲的基本方法。會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象。

2、激發學生學習美術的興趣，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。

3、通過遊戲讓學生體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情，並且逐步體會到繪畫是情感的表訴，是畫家內心世界的展現。 教學重點：體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情。

教學難點：利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。 教學資源：

教具：課件、兩塊黑板

學具：紙、筆、粉筆

設計思路及理念：

本課的設計我以感受——嘗試——表現——想象——感悟爲主線。通過引導學生感受線的感情，嘗試用不同是線表現自己的心情，嘗試用線表現音樂中的感情，讓學生充分想象創造形象編故事，最後結合藝術欣賞讓學生感悟繪畫與遊戲，藝術與感情的聯繫。給學生創設一個對於繪畫語言——“線”的從直觀感受到理性理解的過程。 教學過程：

一、觀看線條動畫視頻導入、激發興趣

首先教師播放線條動畫，請學生仔細觀看，並彙報看到了哪些形象？這些生動有趣的形象是由什麼構成的？這些構成圖像的線條有什麼特點？

二、藝術欣賞，感受線條的美

教師介紹西班牙畫家米羅。今天我給大家介紹一個朋友，他可是

世界上著名的畫家哦！他就是用這樣的線條來表達自己情感的，你們想認識他嗎？請跟我來吧。教師與同學一同討論畫面的內容、線條、色彩及所共同步入米羅的世界。

教師：請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。

教師小結：線條可以表達感情，畫面中不同的線會傳達給人以不同的心情。認識線條（直線、曲線、折線）揭示課題--繪畫遊戲。

板書課題：繪畫遊戲

三、想象練習

出示學生熟知的三角形和圓形，讓學生聯想，說說想到了什麼？

四、比較三幅圖，哪幅分割得最恰當。

請學生觀察這三幅圖，說說那幅圖分割得最恰當，並說說理由。

五、充分想象，添加形象，指導繪畫方法。

請同學們仔細觀察第二幅畫面，發揮想象，充分聯想，看看能添加什麼？教師以畫中的一個輪廓爲例啓發學生充分聯想，再用粉筆在線條中隨意的點幾個點兒，或畫幾條線，以啓發學生的想象思維。讓我們把它們變出來吧！在充分想象後，

教師展示添畫的方法並完成作品。

六、完成作業

（1）作業要求：

① 在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關係。 ② 利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

（2）教師輔導要點：

①

隨意形的疏密關係。

② 添加內容是否生動。

③ 調整畫面的整體感覺。

七、作業展示

學生自評、互評結合。

按照作業要求評價作業。

分析創新表現內容。

教師總結：

今天的這節課我們都做了些什麼？學到了什麼？你有什麼感受？

《繪畫遊戲》教學設計2

教學目標：

1、瞭解傢俱文化及傢俱造型的基本結構，嘗試通過設計製作，體驗紙盒變傢俱的全過程。2、通過欣賞、討論等方法，幫助學生逐步建立設計與應用之間緊密聯繫的設計理念。3、利用傳統文化引發學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。

教學重點：

學習依據紙盒特點將其變成傢俱的設計製作方法

教學難點：

巧妙利用材料特點設計製作

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：

（一）、師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恆念物力維艱。”

（二）、生活中各種廢舊的紙盒，其實都有它們的潛在利用價值，正等待你的發現和創造。板出課題

設計意圖：利用傳統文化培養學生的節約意識，引發學生的學習興趣。

三、講授新課：

（一）、組織學生在組內交流自己對傢俱的認識並簡單彙報。

（二）、師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”

（三）、欣賞書中學生作品，小組討論：這些傢俱的各部分都是由什麼形組成的？它們是使用什麼材料和方法做出來的？

（四）、師總結設計方法：1、減法：剪掉紙盒一部分，其餘部分作爲傢俱的造型。2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個紙盒變成一個傢俱的方法。3、補充的設計方法：不加也不減，只運用剪、折，就可以將紙盒設計成傢俱。

（五）、師引領學生吟誦《弟子規》中的“不力行，但學文，長浮華，成何人。”

（六）、小組討論：根據所準備的材料分析如何將紙盒變成傢俱？用到哪些製作方法？

（七）、製作要求：小組分工合作爲房間設計製作傢俱，看哪一組的'傢俱設計合理、美觀、牢固。

設計意圖：瞭解傢俱文化和傢俱造型的基本結構及製作方法，培養學生觀察、分析、合作的能力，明確紙盒變傢俱的設計方法，形成設計思路。利用傳統文化教育學生重視合作學習，學以致用。

四、課堂練習：

（一）、學生藝術實踐，教師巡視指導。

（二）、滲透《弟子規》中的“房室清，牆壁淨。几案潔，筆硯正。”

設計意圖：提高學生動手能力，利用傳統文化培養學生良好的衛生習慣。

五、課堂總結：

（一）、展評優秀小組的作品。

（二）、師提出希望。

設計意圖：提升學生的審美能力，激勵學生不斷進取。

六、板書設計：

課題

製作方法：

折剪貼

《繪畫遊戲》教學設計3

一、教材分析

設計本課的目的是讓學生在遊戲中瞭解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。

通過教學激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

二、教學目標

1、瞭解本課綜合遊戲的基本方法；會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

2、激發學生學習美術的興趣，瞭解線條遊戲的方法與內容，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。

三、重點難點

重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。

難點：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

培養學生的'創新精神和對生活的熱情。

六、材料準備

圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。

七、教學過程

1、組織教學

提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。

2、講授新課

（1）畫線遊戲。

規則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。（可以閉上眼睛畫。）

（2）請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。

學生活動，相互觀看、分析。

（3）教師利用學生作業演示。（實物投影）

利用學生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學生觀察瞭解繪畫方法。

（4）想象練習

利用實物投影儀放映學生作品中的某一個形狀，獎形狀上下左右翻轉讓學生聯想像什麼。

（5）看書第4頁、第5頁，討論：

①欣賞米羅的作品（色彩、線條、構圖）都表現了什麼？

②線的排列，哪張疏密關係處理得好？

③你認爲畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？

學生分組討論：分別討論三個問題，組內進行交流，小組代表進行典型發言，其他成員補充。

3、完成作業

（1）作業要求：

①在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關係。

②利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

分析作業要求，準備作業用具，選擇作業形式，學生完成作業，在完成作業中發現問題，解決問題。

（2）教師輔導要點：

①隨意形的疏密關係。

②添加內容是否生動。

③調整畫面的整體感覺。

4、作業展示

學生自評、互評結合。

按照作業要求評價作業。

分析創新表現內容。

5、小結：通過本課學習你學到了什麼？

《繪畫遊戲》教學設計4

教材分析：

本課的教學是讓學生在遊戲中瞭解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方式。

指導思想：

根據自己對教材的分析，這是一節造型﹒表現課。新課程標準在本學習領域低年級階段強調感受、體驗和遊戲性，看、畫、做、玩融爲一體。我把本節課設計爲以遊戲爲一條主線貫穿整節課，充分的調動學生的學習興趣。啓發學生充分的展開聯想、創作。讓學生在輕鬆、愉悅的'遊戲活動中，體驗造型活動的樂趣。

教學目標：

1、利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。

2、引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啓發，激發學生的創作熱情。

3、通過體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。培養學生豐富的想象力。

教學重點：

學習利用隨意形想象、添畫具象或抽象的形象。

教學難點：

巧妙結合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。

教學準備：

多媒體課件、圖畫紙、水彩筆。

教學過程：

一、欣賞導入

：同學們，我們在畫畫時會使用到各種各樣的線條，你能說出幾種線條的名字嗎？

：直線、曲線、折線

西班牙有一位叫米羅的畫家用這些簡單的線條組成的圖形，像做遊戲一樣通過想象畫出了一些奇特的繪畫作品，一起來看一看吧！

：在這幅畫中你看到了什麼呢？

：鳥、蜘蛛、眼睛等。

畫家把這些由線條組成的圖形想象成了鳥、蜘蛛等形象，特別有趣。老師十分佩服畫家的想象力，你呢？這節課我們就像米羅一樣來做一個繪畫遊戲！（板書課題）

二、講授新課：

1、自主學習

請打開課本第4頁，你能找出做繪畫遊戲的方法嗎？第一步先做什麼呢？

（1）先用線條在畫紙上隨意畫線條，最好能一筆畫完。

（2）根據線條交叉產生的圖形來進行想象添加。

（3）塗色、調整畫面。

：在畫線條的時候有兩個小朋友非常着急，你們看哪一個小朋友畫的線條適合來添加和想象？

：（1）過於簡單，不利於添畫。

（3）過於複雜，不利於聯想。

（2）分割恰當，利於聯想添畫。

2、討論交流

現在就要對圖形進行想象了，讓老師來考考大家的想象力吧。這是一個簡單的三角形，你能通過添加把它想象成什麼呢？也可以改變三角形的方向去思考。

：西瓜、冰淇淋、房頂、雨傘等。

現在咱們就來爲第2個小朋友的畫來進行添加想象吧，你能聯想到什麼呢？同桌之間可以交換意見。

3、引導探究

看來同學們的想象力都非常豐富，圖形想象是難不倒大家的。現在還有一個問題需要解決，怎樣塗色能使添加的形象更加突出呢？看兩幅一樣的畫來比較一下。

：第一幅色彩純淨、明快，內容突出。

：課本中有兩種塗色方法，第一種就是隻圖添加想象的地方。第二種是什麼？你找到了嗎？

：黑白線描，只塗背景色。

三、學生作業教師輔導

老師相信同學們現在一定都會做繪畫遊戲了吧，現在就讓我們和黑板上小朋友的作品來比比看誰的想象力最棒，你準備好了嗎？

（1）作業要求：

①在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關係。

②利用畫好的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

（2）教師輔導要點：

①注意隨意形的疏密關係，畫面分割要恰當。

②添加內容是否生動、獨特，有創新。

③調整畫面的整體感覺。

四、作業展示、評比

把你的畫貼到黑板上和大家比一比，看看誰的想象力更豐富，更有創意。

學生自評、互評，教師簡評。

五、小結

看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯想、繪畫，就變成了一幅漂亮的美術作品。有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收穫更多的驚喜。

《繪畫遊戲》教學設計5

教學目標：

1.利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。

2.引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啓發，激發學生的創作熱情。

3.通過體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。培養學生豐富的想象力。

教學重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象、添畫具象或抽象的形象。

教學難點：巧妙結合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。

教學課時：1課時

教學準備：多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、

教學過程：

一、情境導入

提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具

同學們，你們喜歡做遊戲嗎？出示兩幅連線遊戲。（引出並出示課題：繪畫遊戲）

二、探究學習

1、師：我們在繪畫時經常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？

師出示：直線、曲線和折線。

師：你知道這些線的名稱嗎？

設計意圖：引導學生認識直線，曲線，折線

2、師:出示三角形和圓形，啓發學生聯想可以變化成什麼？

設計意圖：通過這個環節，訓練學生對基本形進行大膽的.聯想。

師：出示不規則圖形進行聯想，它會讓你想到什麼？你也可以改變不同的方向去思考，看看分別像什麼？

小結：同學們的想法都很奇特，不知道你們有沒有發現，同一個圖形，不同的同學有不同的聯想，同一個圖形換個角度就有不一樣的發現。如果我們稍加添畫，就可以將現有的圖形變成一個有趣的畫面。

3、出示並結合米羅的作品《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠於蛛網暗影中的羅莎利》引導學生想象。

4、師：出示課本中學生作品《奇妙的世界》、《布娃娃》師生共同賞析。

設計意圖：通過欣賞作品，開闊學生的視野，他們在實踐中可以更好的借鑑。

5、出示三幅線條勾畫的圖形，讓學生對比討論，你覺得哪幅分割的好？爲什麼？

（1）.過於簡單，不利於添畫。

（2）.過於複雜，不利於聯想。

（3）.分割恰當，利於聯想添畫。

設計意圖：學生在隨意中可能出現過密過疏的線條，通過比較教學可以解決這個問題，學生容易理解和接受。

6、教師示範畫隨意的線條、並在線條勾畫出的圖形上大膽聯想，添加具象或抽象的形象。

師：誰能像米羅一樣大膽幻想在老師隨意畫的線條中添加？

三、藝術實踐：

師 ：我覺得大家能創作出更漂亮的作品來，有信心嗎？那下面就讓我們開始一場精彩的 “想象大比拼”。比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最生動有趣的形象。

學生：創作。

教師：巡視輔導。

教師輔導要點：

（1）隨意形的疏密關係

（2）添加內容是否生動

（3）調整畫面的整體感覺

四、欣賞評述：

1.展示學生作品，師生共同欣賞

2.學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內容。

3.教師評述優秀作業，引導學生給自己的作品起一個名字。

設計意圖:通過賞析，訓練學生的欣賞評述能力，並鼓勵有所創新的作品，激發學生的創新意識。

五、課後小結

看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收穫更多的驚喜和成績。

六、課後拓展

欣賞生活中的奇思妙想。小結：生活中處處奇思妙想，讓想象成爲我們的夥伴，伴隨我們成長，使我們的生活更加豐富多彩。