多媒體在國際貿易課程教學中的應用論文

[摘要]隨着現代教育技術的發展，教學方法不斷進步，多媒體教學成爲現代課堂的主要教學輔助手段之一。本文就多媒體在國際貿易課程教學中的利與弊進行分析，闡述了應正確發揮多媒體教學在國際貿易課程中的作用，從而提高教學效果。

[關鍵詞]多媒體教學 國際貿易課程教學手段

國際貿易是經濟學專業學生主幹課程之一，是國際貿易專業學生必修課程。隨着我國經濟的發展，與世界經濟的融合，市場對國際貿易人才的需求越來越大，企業的要求也越來越高，不僅要求學生有紮實的理論基礎，還需要有較高的動手實踐能力。傳統的國際貿易課程教學方式是教師講授爲主，用黑板、粉筆進行講解，學生被動去聽，這樣一方面有些形象生動的內容可能沒有完全表現出來，另一方面學生缺乏主動性，如果把多媒體教學帶入課堂，就能很好地激發學生的學習興趣，積極主動的探索精神，提高學習效果。

多媒體教學又稱爲計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction，即CAI），是在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

一、多媒體在國際貿易教學中的積極作用

1、豐富教學內容，提高吸引力。在傳統國際貿易教學中，通常是老師講，學生聽，容易造成學生感觀上的麻木注意力不集中，開小差，老師的重要講解可能就錯過了。但多媒體教學，可以採用課件，用豐富的圖片，不同的聲音，穿插視頻的方法，豐富教學內容，提高學生學習興趣，吸引學生的'注意力。例如：在講解世界貿易組織時，傳統的教學方法，就是將世界貿易組織的歷程，組織框架，相關原則等一一列出，雖然知識點都講到，但相對比較乏味。採用多媒體教學方式，可以將世界貿易組織的歷程圖片，中國入世的錄像等展示出來，調動學生的積極性，加深學生的印象，這樣老師的講解更有說服力和感染力。

2、拓展學生思維。採用PowerPoint等製作的課件，不僅像傳統教學板書一樣表達了基本內容，還可以通過直觀方式提出問題，讓學生用不同的方法思考問題，發展思維，使學生的思維更加靈活，廣闊。例如：在講解世界各一體化組織時，傳統的教學方法是將各個一體化組織分別進行介紹，而很多學生腦子裏對一體化的直觀形象仍不是很瞭解，在多媒體教學中，可以通過圖片，網絡新聞用課件製作出來，直接讓學生看到世界地圖上各一體化組織的位置，從而讓他們自己思考各組織之間的內在聯繫與競爭。

3、擴大學生信息量。國際貿易課程中包括理論、政策以及實務，因此涉及到的內容和信息比較多，在傳統教學方式下，老師主要通過粉筆和講解，講解快，但學生課後進行復習，舉一反三沒有基礎，粉筆將內容寫下來，學生可以通過記筆記課下複習，但速度太慢，影響教學進度。採用多媒體教學方式，可以將教學內容和補充的相關知識用課件製作下來，發到學生公共郵箱中，如果學生有問題，課下下載之後就可以反覆進行研究。這樣課堂上的時間可以用更多的信息來擴大學生的視野。

4、培養學生團隊合作，分析問題能力。在國際貿易教學中，需要案例來幫助學生更好地掌握知識，傳統教學中，條件限制，案例部分的教學次數和效果受到一些影響。多媒體教學，可以將案例直接製作成課件，減少課堂上抄寫的時間，學生也可以直觀地看到案例進行分析。一些案例要求學生分組討論和合作，增加學生的團隊合作精神。

5、提高學生動手操作能力。國際貿易實務是一門對實踐要求很高的課程。多媒體教學，可以模擬國際貿易情境，通過一些專門的教學軟件，讓學生扮演進出口角色，實際動手進行進出口貿易的操作，這比傳統教學大大提高了學生的實踐能力。

二、多媒體在國際貿易教學中存在的問題

1、多媒體教學互動不足。多媒體教學通過課前做好的課件進行講解，可以節省課程板書的時間，面畫豐富多彩吸引學生，但只是一味操作計算機，忽略了與學生的交流，學生也容易產生疲倦。如在講解國際貿易理論章節時，課件能將理論內容展示清楚，但不同學生理解力不同，再加上課件由於事先做好，放映很快，所以應給學生一個學習、思考、吸收的時間。

2、教學課件主次不分。多媒體教學可以充分利用視頻、聲頻等將教學內容立體化地呈現給學生，使學生即能聽得到又能看得到，從而調動學生積極性。但在教學過程中，過分依賴多媒體工具可能會出現喧賓奪主的結果。

3、教學目的不十分突出。由於多媒體教學的講解多是幻燈片，因此，知識的結構性，重點的突出反而不如傳統方法理想，多媒體課件的製作必須注意簡潔，重點突出，表達言簡意賅的問題。

三、正確發揮多媒體教學在國際貿易課程中的作用

1、多媒體手段和傳統教學方法相結合。多媒體教學主要是在計算機上操作，這樣計算機就成了直接與學生接觸的教學主體，老師則成了播放員，使得老師與學生的交流相對減少。傳統教學中老師可以和學生進行眼神對話的交流，掌握學生的理解情況。因此，教學中使用多媒體只是一種輔助手段，不能過度依賴，不同的教學手段各有特色，在教學教程中，應根據教學需要採用相應的教學手段。在課堂上除了用PPT等課件進行表達，還應和傳統方法相結合，在重點難點的地方可在屏幕前進行重點講解，使學生掌握重點難點所在，與學生進行交流。

2、以人爲本，教與學相結合。採用多媒體教學在營造輕鬆的學習氛圍的同時，要注意學生的承受能力，令學生目不暇接的播放幻燈片，整屏整屏的板書字幕都會讓學生沒有時間學習吸收和做筆記，更無法思考，分析。因此在製作幻燈片的時候，老師要注意簡明扼要，重點突出，在播放幻燈片的時候，應給學生思考分析的時間，達到學生積極學習的目的。

3、提高多媒體教學質量。採用多媒體教學老師需要具備一定的計算機操作水平。比如：一個過於呆板或花哨的課件都會導致教學效果不佳。老師通過自己學習，根據教學思路和學生的具體情況製作相應課件，從而提高教學質量。

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