精選教師作文彙總七篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編爲大家收集的教師作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師作文 篇1

老師，是一個光榮的職位。我想當老師，培育祖國的花朵。

做老師雖然難，但是我很想當老師。做老師要有知識，所以我要好好學習，向夢想前進。老師是偉大的，祖國的花朵是他們辛苦培育出來的。做老師很辛苦，但是，我要爲祖國做出貢獻，培育祖國的花朵，培育出祖國美麗的花朵。

做老師要忍耐學生，所以我必須忍耐別人，不動手動腳，與人和睦相處。做老師要講好課，有趣的課才能讓學生喜歡老師、喜歡這個課程。所以，我說話要幽默，讓同學們都喜歡我。做老師要懂得國家大事，告訴學生新聞。所以我以後要多讀報紙，關注新聞，常常看新聞聯播。做老師要教好差生，所以我以後要常常看老師是怎樣教差生的。做老師還要多陪陪同學們，一起玩遊戲、一起講故事、一起唱歌、一起學習······

做老師是難的，但是我依然選擇這個夢想，向夢想前進。我相信，我一定會成爲老師的！

教師作文 篇2

記得前幾年網上頗爲流行的一篇熱評文章把人民教師分爲三大類：教俠、教奴、教痞，寫得不錯。但惟其寫得不錯，所以版本很多很雜，作者也千人百面，原作者是誰，也懶得去考究。如今這個社會拿別人的東東往自個兒臉上貼金充大爺的角兒多的是。

在這篇文章中，作者認爲，教俠就是教師隊伍中的俠客。這類人人數不多，但他們特立獨行，有自己的思想和行爲準則，不爲流行的東西所左右，不盲從各級政府的教育督導，也不死信教材。教奴，就是完全忠實於現行不合理教育制度而無怨無悔地推行這種不合理的制度。這種人佔了老師人數的絕大多數，他們任勞任怨，勤懇工作，他們工作的所有目的和意義，就在於讓領導肯定，讓學生們考高分，他們沒有想過我們的教育是否有問題，我們的孩子是否越來越病態，他們全部的熱情來自於一個月的工資和領導給與的精神獎勵，他們忠實於教育法規教育制度，他們從不懷疑。教痞，就是老師中的混混。這類人雖不是大多數，但也爲數不少，他們沒有工作目標沒有工作理想，更沒有事業心。他們作爲教師的最大的樂趣可能就是工資聽說要漲。

我佩服原作者睿智眼光和對教師隊伍現狀一針見膿的精闢剖析，但是隨着講求功利和追逐浮華的世風對教育這塊淨土的日趨侵蝕和污化，教育行當裏還有一類教師進入了人們的視野。這裏，我姑且稱這類教師爲“教棍”。

所謂教棍，就是最基層的教育管理機構長官大人（學校校長）鞍前馬後的走卒和發號施令的應聲蟲。

這類教師也受過還算正規的師範教育和專業培訓，但他們的心智不用在鑽研業務和教研教改上，而用在領悟上司精神、揣摩領導心性上面；他們的精力也不用在組織教學和關心學生身上，而用在效忠上司、投其所好上面，他們對上司的一言一行、一顰一笑都十分在意，唯恐禮數不周；他們的立場永遠站在上司一邊，即便是漏洞百出的措施甚至荒唐透頂決斷，無論在什麼場合，他們也一定站將出來或跳將起來嚷嚷，爲領導歌功頌德，粉飾太平。

和前三類教師不同，這類教師的人際關係還算差強人意，對同事不得罪也永遠保持着一定得距離，更別期望他跟你哪怕作一次推心置腹的傾談，但對領導則是惟命是從，俯首帖耳。在教育教學上，由於他們深諳此道，善於糊弄領導，所以他們教學形式上的表面工作總是冠冕堂皇甚至是超一流的。他們是領導的“耳目”和心腹，也深得上司的器重。一般說來，經過若干年的奮鬥，他們大都能混個一官半職。

這類教師的官癮特別大。一種情況是打從進入教師行當起，他們便把當官作爲自己的終極追求而樂此不疲；還有一種情況就是出於一種尷尬的選擇，他們剛上講臺時，也有“當好伯樂，教書育人”的一腔熱血和“出點成績，做個名師”的宏願，但生存的重壓嘲弄了他，在嚴峻的現實中碰得頭破血流後，不再抱有在站講臺這“一棵樹上吊死”的幻想，轉而企圖在仕途上有所作爲。因此，這類教師喜歡時不時打點小報告，背後“放暗器”，他們對學校的在領導看來“很不和諧”的音符往往能“明察秋毫，洞若觀火”，及時讓上司不至於“失察”。所以一般草根教師也都“怕”這類人。

在這裏，我要鄭重聲明的一點就是，這裏之所以鄙視第四類“教棍”類教師，是因爲他們“踏着他人的血跡”損人利己往上爬，並不是自己“酸葡萄效應”作祟，假裝清高，藐視那些有德有能亦有此想法的教師，更不是藐視那些依靠真才實學、德藝雙馨而被推上領導崗位的教師。說穿了，這類教師往雅處叫，就是領導手中的的教棍.；往髒處叫，就是上司身邊的一條狗。

教師作文 篇3

手背又裂了，能不裂嗎？每天總要洗好幾次手，用完粉筆，下課必定要用。“有‘馬牌’嗎？”我問妻。妻說：“沒有。上次天熱時化了，扔了。”我說：“那東西挺管用的，特別是治這種凍裂，效果不錯。”妻答應明天給我去買兩支來。

我也買過兩支，但不是爲自己買，我是沒有人來這樣關心的。那次是爲學生買的，大概去年冬初，看見我班的一些同學手乾裂，特別一個小男生的手很是不成樣子，我很心疼。第二天一早去一家店裏買了兩支馬牌，一支給他用了，一支放在班級裏用。結果呢，他愣是不要，放在了班級裏，班級裏的呢，就被一些男生亂塗，用來搞惡作劇的也有。

我不知道。我也不想知道他們的這些行爲。中國的教育學告訴我們師範生要有愛生的情感，就像關愛自己的兄弟姐妹或子女，教師就像是慈愛的媽媽，要有關愛學生的思想和情懷。我雖不是媽媽，但也應當充作是一個爸爸吧。我想表現出自己對他們的關愛來，找不到地方來表達，這或許也是一個途徑，努力去做了，一早冒着嚴寒去買了，給他們用。但他們不買帳，不希罕，不屑。

我錯了？還是現在的孩子不一樣？他們大都有錢，大多數富裕得很，他們看不起這樣的東西，他們用的是高檔的防凍產品。那爲什麼手還是開裂呢？因爲他們的產品沒有這個廉價的“馬牌”來得好，效果實在。就像人，或許我並不高貴，也屬勞動很廉價的那種產品，但我自己覺得也很有用，至少沒有去害人，而是在幫助人。

裂，在手上，也在心上。

教師作文 篇4

在我們家，我的爸爸是體育教師，姑姑是美術教師，所以我的夢想是長大以後當一名光榮的人民教師。

我現在是一名國小五年級的學生，我們現在掌握的知識都來自教師們辛勤地付出。記不清楚有多少個朝霞，教師領着我們在教室裏晨讀，那琅琅的讀書聲從我們的心中飛出，帶着我們稚嫩的夢想飛向遠方；多少個驕陽似火的中午，教師一邊爲我們批改作業，一邊把答案寫在我們的本子上，也把金色的夢想印在了我們的心中；多少個落日樓頭的黃昏，教師在辦公室裏精心地編寫教案，明亮的燈光劃破夜空，也照亮了我們的心靈。當一名人民教師無比自豪，當一名人民教師無比光榮！

夢想，是一輪太陽在我心中閃爍光芒，指引着我前進的方向。教師在黑板上工整地寫字，我從教師的身影中看到了自己的明天；教師在講臺上熱情地講課，我從教師甜美的聲音中聽到了未來的呼喚……我認真地聽、認真地寫，我在向未來邁出堅實的步伐……

做一名人民教師是我的夢想。我的夢想在閃光，我的中國夢在閃光！我堅信：無數閃光的中國夢必將照耀着偉大祖國以驕人的步伐迅速走向繁榮富強！

教師作文 篇5

生活中，有許多人來過，也許只是過客，一會兒就走;也有難忘的人，讓你留下一輩子心靈的觸動;也有讓你感謝的.人，她的行動讓你一輩子受益匪淺;也有讓你熟悉的人，他的道理讓你一生受用。而我，最熟悉的莫非是——媽媽。

在期會考試的那天，我滿懷高興的對媽媽說：媽媽，期會考試肯定沒問題，我保證超過90分。”媽媽只是微微一笑。

一天過去了，老師發下了試卷，語文：88分，英語：88分。數學88.5。

我想起了昨天對媽媽誇下海口的時候，我想起了爸爸那雙充滿的臉，眉頭成了八字，頭上好像快噴火是的，眼中似乎再問我：“爲什麼我會生出你這樣的女兒?”又想起媽媽那雙充滿無奈的雙眼。

上午，媽媽那雙眼睛充滿了期待，彷彿在說：：“女兒，我在等你的好消息。”

“叮鈴鈴”一陣清脆的鈴聲響起，噢，該放學了。

我慢悠悠的收拾書包。同伴正在催我走。可是，我的腳似乎有千斤重，怎樣也邁不開腳步。

回到家後，“深呼吸，坦白，沒事的。”我自己安慰自己。

“回來了，考得怎麼樣。”我一進門，就聽到媽媽的聲音。

“考得不好，語文88，數學88。5，英語88。”

“沒事的。”媽媽把我拉到沙發上，語重心長的對我說：“考砸了沒事，改正了就好。”

我擡起頭，望着媽媽，媽媽那雙會說話的眼睛似乎又在說：“下次要努力啊!”頓時，我那張沮喪的臉又掛上了開心的笑容。

媽媽，這個詞我們很熟悉，因爲在考試失敗後，媽媽的一句“下次要努力啊!”在生病時，媽媽一句“好了嗎?”在於好朋友鬧彆扭時，媽媽的一句“跟別人道歉!”媽媽謝謝你!

教師作文 篇6

時光飛逝，轉眼間，我已大學畢業，我回到多年不見的母校，看見那熟悉的校園，我想起小時候看的書裏面寫着許多孩子因爲家裏沒有錢而上不起學，這時，一個願望從我的腦間閃過，對！我要建一所學校，當一名教師。

這學校的名字就叫“扶困兒童學校”，我要把我的知識傳授給那些貧困的兒童，讓那些喊着：“我要上學，我要讀書”的兒童都有學上，都有書念。

可是我想一個人教一千多學生是不可能的，所以我找到了幾個大學同學，請他們和我一起辦學校。我們一起爲孩子傳授知識！

我將用我的懷抱增溫暖貧困兒童，啊！這是一件多麼美好的事！學校很快辦好了，在上課時，我認真地教學生，我要讓每個同學都學會今天的課。下課時，我要和同學一起玩跳大繩，玩老鷹捉水雞，跑賽，滾鐵環，玩許多許多的遊戲。在玩的時候我還會教同學一些做人的知識。放學時，我會和同學一起回家，而且還可以聊天，談談心。怎麼樣，我這個老師當的還不錯吧！

教師作文 篇7

教師是人類靈魂的工程師，是培育新一代的園丁，是太陽底下最光輝的職業。教師的職業道德修養至關重要。“師德”是教師的靈魂，“愛與責任”是教師職業道德的核心。“師德”是教師立身之本，執教三基，教師的師德如何，與人才培養的關係極大。從這個意義上講，教師比其他任何職業都更需要重視和加強自身的職業道德建設。

當前，在我們學校中絕大多數教師師德是高尚的、合格的。絕大多數教師作風頑強、素質過硬、敬業奉獻、理念創新。但是我們要正視現實，也有極少數教師師德尚差，缺乏政治責任感。例如有的教師工作馬虎，牢騷滿腹，懶散拖沓，怨天尤人，拈輕怕重，工作推諉、口出穢言、行爲粗俗、衣冠不整、驕矜蠻橫；有的教師賭風擡頭，請“霸王假”，學生在校因傷殘不聞不問，更有甚者，校長安排不動職工，自以爲是，得過且過，諸如此類，長此以往，將會影響教育事業健康發展。

江澤民同志指出：“在我國，人民教師是社會主義精神文明的傳播者和建設者”，“教師是學生增長知識和思想進步

的導師，教師的一言一行，都是對學生產生影響，一定要在思想政治上，道德品質上，學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂範，才能真正爲人師表”。“教師對增強包括民族凝聚力在內的綜合國力承擔着莊嚴的職責”。

作爲一名人民教師必須具備：一是具有純潔而高尚的道德素質；二是具有強烈而持久的敬業精神；三是樹立先進而切實的教育觀念；四是要有淵博而精深的科學文化知識。因此加強師德修養，強化愛與責任是人民教師必備的基本素質，“師德”是教師的靈魂，“愛與責任”是教師職業道德的核心和基礎。

在師德建設中，教師在社會人既要做到“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德要求。又要做到“以法治教、以法執教、關心集體、熱愛學生、作風正派、團結協作、循循善誘、誨人不倦、衣着整潔、舉止端莊、語言文明、禮貌待人、實現以身作則、教書育人、爲人師表”。師生互動，共同踐行立身示範的八字要求：即忠（盡忠報國的責任）、孝（生生不息的親情）、誠（求真務實的品質）、信（立身興業的基礎）、禮（人際文明的規範）、義（人間正道的嚮往）、廉（清白正氣的根基）、恥（人之爲人的底線）。使師德教育與學生思想政治工作相互影響，相互促進，不斷促進學習教育活動的深化和延伸，從而提高教

師師德素質和學習水平。

教育是國家的基礎教育事業，教師是神聖而光榮的職責，師德建設是一個永恆的主題。要辦人民滿意的教育，必須首先抓好教師隊伍建設。教書育人是教師的根本任務，教書就要求教師要有個廣博精深的知識修養和掌握科學的教學方法，教育規律。育人是教書的根本，育人的過程就是教師以身作則，發揮楷模作用，以自己的人格影響學生，使之健康全面發展。教師的師德不僅要樹立起良好的社會現象，而且還要培養教師的師能。身爲教師要有實事求是、與時俱進、勇於創新、知難而進、一往無前，艱苦奮鬥、務求實效、自覺奉獻。要有正確的價值取向觀，遠大的理想、積極的人生態度；要有無私無畏、言行一致、光明磊落、表裏如一、尊重別人、舉止大方、莊重含蓄的優良品格。既胸懷大志、充滿朝氣和活力，又能腳踏實地，有折不撓，主動適應和積極推進改革開放和社會進步。因此教師不再是在任何知識、能力上都“先學於學生”，在許多知識、能力的吸納上是“同學於學生”。甚至“後學於學生”。學生掌握的知識教師不一定都掌握了，教師做的不一定都有學生做的好，學生的潛力大，想象豐富，思維創新，理念更新比教師快。如：崇新完小六年級學生出的黑板報，我看不管從字跡到設計版塊就比我們很多老師做得好。從這一點小事看，這就說明教師要不斷地學習，不斷地更新知識，只有學而不厭，才能侮人不倦。由此可見，在師德師風建設中，既要着力培養教師具有新的教育理念，更要有全新的人才觀、道德觀、質量觀；又要抓緊訓練教師掌握現代教育技術，逐漸縮短差距，努力造就“師德”與“師能”高度融合的新型教師。這樣才能教好書，育好人。這樣教師的人格魅力纔不會失去尊嚴，榜樣的作用纔會有感召力。才能挺起“德高爲師、身正爲範”的脊樑，才能贏得社會的尊重和信賴。

高爾基說過：“誰不愛孩子、孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子”，愛學生是教師的責任，是教師應具備的美德，也是教師的天職。“師愛”比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的進步和成長有極大的推動作用。俗話說：嚴師出高徒。“嚴在當嚴處、愛在細微中”“教不嚴、師之隋”，嚴是有標準的嚴，是在一定範圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利於學生德、智、體、美諸方面均衡發展的嚴。愛學生是尊重學生的人格，建立平等關係。教師要理解學生、信任學生、頎賞學生，呵護學生的創造潛能。要多發現學生的“閃光點”，千方百計讓學生的“閃光點”有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激發學生的鬥志，鼓足前進的勇氣。對學生多瞭解、多關心、多談心，從愛出放，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆，只有這樣，你纔對得起人民教師這一稱號。

總而言之，“師德”是教師的靈魂，“愛與責任”是教師職業道德的核心。“師德”是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋樑，能溝通師生心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印。反之，沒有愛，就沒有真正的教育。熱愛學生是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。願每一位教育工作者都能爲自己的學生奉獻出真正的愛。