教師考勤工作總結

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎麼寫纔不會千篇一律呢？以下是小編整理的教師考勤工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師考勤工作總結1

爲加強師德建設，深化教育改革，促進教育教學質量的全面提高，激勵教師樂於奉獻、愛崗敬業、積極工作，保證標準化學校建設工作順利進行，使我校教育教學工作健康發展，充分調動全體教職工的工作積極性，體現社會主義的按勞分配原則，真正做到鼓勵先進、鞭策後進，特制定本制度：

一、教師考勤實行專人負責，爲便於安排課務，考勤管理由教導處直接負責。每月統計一次，期末存檔，計入教師考覈總分。

二、教師請假半天以上(含半天)均由高翠萍校長審批，並由教導處登記並統一安排好課務;3天以上病、事假由高翠萍校長上報，隋文斌校長批准。

三、學校領導班子成員請假均由高翠萍審批，各部門之間不能互相請假。高校長不在校，向主管考勤的教務主任請假。高校長請假由隋校長批准，並做好記錄。

四、教師上班時間中途請假離校需向教務處主任請假，安排代課、串課，登記離校時間，回校後立即消假，並記錄回校時間。如不及時消假，以下班時間爲準。

五、教師每天上班前有特殊情況，不能及時到校，用電話向學校領導請假，晚到時間按事假處理。沒有電話按照曠工處理。曠工一次，不給予全勤獎勵。

六、婚、喪假按照規定執行，但不算缺勤，不影響全勤獎。(喪假是指雙方上下直系親屬)。產假因未出勤，不發全勤獎。

七、教師私自外出離崗不請假一經查出，嚴肅批評，教師因私自外出離課堂造成學生傷害，本人負全部責任。查出一次，學校不給予全勤獎勵。

八、教師的'值班、組織學生活動、返校等視爲工作時間，也納入考勤，不得無故缺席。

九、學校鼓勵教師出滿勤，對堅守工作崗位出滿勤、且能完成常規教學任務的教師，期末給予獎勵100元，期末統一發放。

十、全年累計請事假15天，病假超過一個半月(含一個半月)或曠工10節以上者，量化考覈不及格，取消評先評優資格。

教師考勤工作總結2

本學期，我校的教學工作以更新教學理念，加強教育教學研究，構建 “高效課堂”爲主線，探索洋思中學教學模式，加強課堂教學改革及教學常規管理改革，組織教師積極參加校本教研活動，提高教師的教研水平;以多種活動爲載體提高學生的綜合素質，培養學生的自主學習合作探究能力、提升學生的創新精神和實踐能力，使我校的教學質量穩步提高。具體工作總結如下：

一、教學常規常抓不懈

本學期，學校認真貫徹執行教育主管部門文件精神，合理安排師生的作息時間，遵循教育規律和原則，做到有制度可依，有章可循，使教學工作走上正規化。教師多數能較好的遵守工作制度，不遲到，不早退，教師上課能嚴格按照課表上課，課前有準備，課內有教案，教學認真，課後有小節，作業批改及時，學習情況反饋及時，有實效。學生學習能遵守校紀班規，學習生活較有規律，學習習慣較好，無重大事故發生，做到了安全教學。

爲了提高教師的教學水平，學校改進評課方式，以紮實苦練爲手段，精心培育“敢評、會評、樂評”的教研之風。本學期多數教師都能上一節示範課，紮實有效地開展教研活動，使教研活動正常化，促質量提高。開學初的教學工作會，我校進一步明確“學習洋思教學模式”。從平時教學工作檢查看，多數教師能鑽研教材認真備課，巧設教法和學法，多數教師重視教學反思，認真撰寫教後記。

作業批改：從檢查的各科作業看，多數教師課內外作業量適度，批改及時，沒有積壓的現象，並且訂正也比較及時。作文也都能做到詳批略批相結合。 課外輔導：各年級各學科的教師都比較重視培尖補差工作。很多教師犧牲自己休息時間，有的`教師利用早自習輔導自己所教學科的後進生，還有的教師看護學生學習其他學科的知識;有的教師中午在班級爲學生放聽力，有的給學生講解知識或給學生布置學習任務;還有的教師利用放學時間學生等車的間隙看護他們寫作業，指導練習。爲了提高教育教學質量，他們都在默默地付出，不求回報。

二、 校本教研井然有序。

本學期，我校進行了學習先進教學模式的嘗試，王校長通過到江蘇洋思中學考察，觸動很大，回來後結合我校實際，在中國小開展了學習洋思中學教學模式的嘗試，我們針對於此開了全校教師動員會，並制定了七年級全面鋪開，其他年級有序展開的研究方案。學校又相繼召開了全校教研組長會議，七年級教師會議，學校課改骨幹教師會議，學習洋思中學教學理念，探討我校各年級各學科教師學習洋思模式的有效方法和途徑。各教研組均制定了教研工作計劃和教研工作安排，並按照計劃安排進行了一系列教研活動。學校教學改革呈現出百花齊放的局面，教師無論是觀摩課還是常規課，都能把洋思模式的先學後教、以學生爲主體理念落到實處，課堂上教師教學情境的設計、學生自主學習、小組合作探究使傳統的課堂活了起來，學生學習主動了，回答問題積極了，多數學生願意參與了，“高效課堂”模式初見成效。教育局及進修學校領導對我校教學改革高度重視，親自蒞臨我校檢查指導，並給予高度評價，鼓勵我校把此項工作搞好，並在全縣推廣，這是我們既光榮而又艱鉅的使命。

爲了搞好教改工作，學校教研活動力求在實與新上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。組織新型的教學研究活動，通過教研組集體備課-聽課-沙龍式研討這樣的案例分析，讓更多的教師參與到教學研討活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。廣大教師在一次次集體備課、一次次聽課、一次次評課中得到了鍛鍊與提升，業務能力逐漸提高。

教師考勤工作總結3

學生出勤率的高低直接影響着課堂教學的秩序，影響教師教學過程的實施。只有一定數量的學生按時到教室了，老師纔可以授課，如果學生出勤率爲零或接近零，就沒有必要授課了，而應再組織學生到課堂再進行授課。另外，學生出勤率對教學效果和教學質量也有重要影響。影響學生出勤率的因素是多方面的，有學生方面的，也有教師方面的。完全靠做思想工作和學生的自覺性不可能大幅提高學生的出勤率。嚴格課堂教學考勤制度，制定可操作的、較爲嚴密的考勤方法，保證考勤結果的準確性，可以提高學生的出勤率，建立和維持良好的課堂教學秩序，營造良好的教學氛圍，使教師教學過程的實施和教學質量的提高成爲可能。

教學考勤是學生管理工作的重要內容，是培養良好校風、學風，培養學生良好品德的重要環節。教學考勤還可以幫助學生形成良好的自律意識，培養學生嚴格要求自己，自覺遵守紀律的良好習慣。良好的組織紀律性，對每一個人都特別重要，對大學生畢業後走向社會也極其重要。

課堂教學考勤數據分析，可以瞭解學生的紀律性和思想素質，爲教書育人提供參考資料。

課堂教學考勤方法很多，如“點名考勤法”“多層次學生出勤覈對制度”“雙軌制考勤法”“雙軌制平行考勤法”“雙軌制交叉考勤法”等。有的學校爲解決考勤準確性與效率問題，引入電子磁卡機、指紋機等先進的科技儀器。這些考勤方法各有特點，在教學過程中維持了正常的教學秩序和促進了學風好轉。本文采用學生簽到表和課內作業實施課堂教學考勤。

一、課堂教學考勤實施

20xx年3月至6月，在華南XX石油化工學院化學工程與工藝專業20xx級四個班級講授石油產品應用技術課程，在教學過程中嚴格實施課堂教學考勤。四個班級共155人，其中1班36人，2班42人，3班36人，4班41人。前4次授課沒有嚴格考勤，只是定性考查學生的出勤情況，做思想工作，要求學生不曠課、不早退，目的是考查學生的自律性、自覺性，結果不理想，出勤率很低。第5次授課開始嚴格考勤，具體做法：（1）上課前發籤到表，讓學生自由簽到；（2）在授課結束前10分鐘，發給學生有標記的專用答題紙，讓學生做課內作業；（3）統計出勤學生總人數；（4）收簽到表和課內作業；（5）數據統計整理和分析。學生自由簽到表數據考查學生是否誠實，是否弄虛作假。課內作業理論上是最接近真實考勤的數據。簽到表與課內作業數據一致則表明學生是誠實的，不一致則表明部分學生代簽名，弄虛作假，不誠實。如果課內作業數比出勤總人數多，則表明有學生代做作業，更是不誠實的行爲。

二、考勤數據整理與分析

石油產品應用技術總學時數爲30節，每週授課一次，每次課2學時。按照預先設計的考勤方法，共進行了10次考勤。考勤數據見下表。

第一堂課開始就先講課堂教學紀律，要求學生按時上課，說明考勤與平時成績掛鉤，缺勤曠課會影響學生本門課的成績。前四次授課只提要求，講課堂教學紀律，學生簽到，沒定量考勤，學生自覺來上課。嚴格考勤從第五次授課開始，第一次考勤代表學生自覺出勤的情況。從第一次課堂教學考勤數據可以看出，出勤率只有40.65%，曠課率達59.35%。說明要使學生來上課，提高出勤率，只靠學生的自覺性和進行思想教育是不行的，所以課堂教學必須嚴格考勤。實際上自覺來上課的學生是希望教師嚴格課堂考勤的。前幾次授課沒有嚴格考勤，曾經有學生主動要求老師嚴格考勤。

出勤率變化情況如上表所示。從表中看出，嚴格考勤後，出勤率快速上升，經三、四次考勤後，出勤率達到90%左右，此後出勤率難以提高，一直維持90%左右的水平。這說明只要嚴格考勤，大部分學生是會來上課的，但有極少幾個學生，不管教師是否嚴格考勤都會曠課。對這極少數學生，首先是要加強思想教育，然後是考試時嚴格監考，再就是平時成績一定要與出勤率掛鉤。

誠信是人類的普遍價值觀，誠實守信爲大多數大學生所認同。從考勤數據中看到，頂替簽到的學生也不少，達到83人次，平均每次課8.3人次，但與應到1550人次相比，只有5.35%，說明近95%的學生是誠實守信的，表明大部分學生的組織紀律性和思想素質還是比較好的。

頂替簽到的行爲比曠課更爲惡劣，應屬於欺詐行爲。頂替簽到等考勤作弊行爲與考試作弊一樣，是大學校園裏的一股濁流，是一種弄虛作假、自欺欺人的不良行爲。這涉及做人的原則問題。培根說：“誠實守信是爲人處事第一原則”，也就是說，做人首先要誠實、守信用。“誠”也是儒家爲人之道的中心思想，立身處世，要以誠信爲本。在學校代人簽到，這是嚴重的欺詐行爲，會受到懲罰的'。學校要加強誠信教育，重視學生品德修養。要讓學生認識到無誠信品德的人是得不到信任的。要使他人相信自己，要在社會上立足，就必須做誠實的人，做一個正直的人，做一個人格健全完善的人。

課內作業除考查學生的學習情況外，也是較爲準確的課堂教學考勤簡單而有效的方法。但個別學生總是想方設法多拿一張答題紙，替沒來上課的同學做一份課內作業，頂替同學考勤。在一次課堂教學考勤中，簽到人數135人，實到人數123人，冒名簽到人數12人，交作業128份，冒名頂替代做作業5份。冒名頂替爲曠課同學做課內作業，欺騙教師的考勤，這與頂替簽到一樣，也是考勤作弊，是一種嚴重的欺詐行爲。

從考勤結果看出，請假的學生極少，只有7人次。許多學生有事不是事先請假，而是教師考勤後才請假，如果教師不考勤，曠課的學生就變成出勤的學生了。

教學考勤過程中還發現，如果教師在第二節課考勤，有些學生在第一節課結束後纔來上課，如果教師第一節課考勤，則第一節課結束後就早退。

準備考研究生的學生常常曠課，個別學生甚至沒來聽過一堂課，他們的理由是考研究生更重要，不曠課就沒有時間學習考研資料。應加強考研學生的管理，要認識到本科課程也很重要，應將本科基礎打好。

三、結束語

學生出勤率不能僅寄託在學生的自覺性上，教學過程中不嚴格考勤，學生出勤率只有40.65%。嚴格考勤制度，並確保考勤準確性，可使學生出勤率達到90%左右，最高出勤率達92.90%。在嚴格考勤的情況下，曠課率仍有10%左右，最低曠課率仍達7.10%。頂替簽到、代做課內作業等考勤作弊行爲也較嚴重，準備考研的學生出勤率普遍較低。嚴格考勤制度的同時，應加強學生的思想教育，特別要加強學生的誠信教育，重視品德修養，使學生成爲誠實而有知識的人才。

參考文獻

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[2]劉富漢。高校學生考勤制度淺議[J]。湖南工業職業技術學院學報，20xx（3）：97～98

教師考勤工作總結4

一學期已經過去，本學期仍然由我負責考勤工作，考勤工作直接關係到我校組織紀律的優劣，因此，在考勤工作中我力求做到樹正氣、講原則、嚴明紀律，不徇私情。通過對本學期教師出勤統計，結果如下：

廣大教師都能認真履行學校考勤制度，做到有事及時請假，遲到早退間缺都能夠及時打招呼，尤其有一部分教師，能夠嚴於律己，沒有級特殊情況，始終如一堅持上班，保持滿勤和精勤。保證了學校工作順利開展，例如xxx老師，學期沒有一天事假，只有一次間缺，那是接到電話說婆婆從煤堆上摔下來，趕緊安排好課後打車趕回xx，在家裏處理好之後又急匆匆的打車趕回學校，因爲她放不下自己的班級，惦記着自己的學生，更知道自己身上肩負的責任。這樣的老師值得我們所有教師學習。當然，在我校這樣的`老師很多，也正因爲如此，才保證了本學期學校教育教學秩序的正常。

當然，沒有規矩不能成方圓，我校考勤工作始終堅持

嚴肅、嚴謹、認真的工作態度，但也出現了一些不盡人意的事情，存在一定的問題。一是個別教師不能把握請假的尺度，不能界定哪些事必須辦，哪些事可在放假處理，那些事情可抽時間辦，隨意請假情況時有發生；二是小假大請，可上完課辦的事，有的老師從不缺課，上課後再去辦事；有的老師則完全相反，動輒請假，小假大請，嚴重影響學校教學秩序。

20xx-20xx學年度已經結束，新的一年考勤工作任重而道遠，希望我們全體教師樹立校興我榮，校衰我恥的觀念，要不斷加強自身建設，不斷提高思想意識，樹立強烈的組織紀律觀念，嚴格要求自己保證出勤率，更好的服務於學校，服務於學生。使我校各項工作能夠順利開展，爲我校創建一流學校貢獻自己的力量。