致青年教師讀後感3篇
《致青年教師》是吳非老師的告別講臺之作,他把他30多年的教育經驗傾囊相授,對青年教師在教育教學中所遇到的問題進行細緻地解答,以下是小編給大家整理的致青年教師讀後感3篇,喜歡的過來一起分享吧。
致青年教師讀後感1最近讀了吳非老師的《致青年教師》。裏面的很多觀點是我贊同並且需要學習的:教育是爲明天的社會培養合格的人,所以教師必須要有理想;教育的最終目的是爲了讓未來的社會超越今天的文明,這就是理想。教育本身就是美麗的事業,她呼喚人的理性追求,她呼喚建立美麗的人格,她當然需要理想。學生的學習過程,實質應當是儘可能有效擺脫教師的過程。
我喜歡有理想的人、純粹的人。其實讀罷這本書,我的感觸最深的就是老師給學生的影響是潛移默化的,很多,可能是老師不能想象到的或者是不察覺的。老師培養的是未來的人,在明確這一觀點後,我們再來研究我們的教學。研究如果想培養未來的祖國的建設者們,我們需要從哪方面下手。
我認爲首要需要解決的是老師的教育觀。老師們需要不斷地汲取知識、營養。多讀書,讀好書。老師只有不斷地汲取知識,才能面對如今知識面如此廣的學生。其次,我覺得老師需要做到的就是明確自己要培養的是什麼樣的學生。在授予孩子知識、培養孩子能力之前先要讓孩子有一個正確的道德觀、價值觀。現在的00後們,都是父母眼中的小公主小阿哥,在家裏是集“萬千寵愛爲一身”,但是,老師們需要明確,再怎麼集大家的寵愛,他到了社會,還是要融入集體,融入社會,必須讓孩子明確自己的道德觀並養成良好的習慣,其次纔是課堂知識的吸收。
做一個純粹的人,愛自己,愛學生。
致青年教師讀後感2最近讀了《致青年教師》這本書,書中通過一個個案例講述了青年教師的很多困惑,並從一位經驗豐富的老教師的角度提出很多好的建議,以及對教育的深層闡述……
其中我印象最深的是《不要急》這一篇。爲什麼要這麼急躁?教育的一個重要特徵就是“慢”,教育教學是“慢”的教育。教育上的事往往快不起來,所以不能急。
語文教學要做真正爲學生長遠發展的事。於永正老師說教語文要做好三件事,讀書、寫字、寫作。讓學生愛上閱讀,一個喜歡閱讀的孩子學習不大可能太過糟糕。相反不愛閱讀孩子的學習會比較困難。兒童的學習越困難,就應該更多地閱讀。閱讀能教給他思考,而思考會變成一種激發智力的刺激。反觀我們現在的語文教學出於追求分數,像猴子種果樹一樣急於求成,把語文課上成了訓練課,讓學生做許多的練習,有基礎知識的,也有閱讀短文的。可孩子的語文素養還是得不到提高,不少孩子到了國小五六年級還不能寫一篇字通文順的作文。因爲做題浪費了時間,學生讀書、思考以及說話的時間大大縮水,有的孩子因爲成績不理想,上課完全變成聽衆,上課很難聽到他們的聲音,久而久之變得沉默寡言。有的孩子甚至懶於動腦筋,等着老師和同學的答案。與其費力不討好做題,還不如簡簡單單地學語文,讓孩子有充裕的時間練練字、讀讀書,寫寫日記、讀後感。老師、學生的腳步也放鬆下來,享受到語文學習帶來的樂趣。
教育是慢的藝術,欲速則不達。我們今天所做的一切,要在一個漫長的歲月之後才能看到效果。十年樹木,百年樹人。不遵循教育的規律,拔苗助長,學生的根基沒有牢固,將來很難成材。
好的教育除了智慧,還要有耐心。作爲一名教師,我們應以“等待、耐心、從容、寬容、期待”的心態去從事教育。對學生的教育,不是捏泥人,不是想捏成什麼樣就是什麼樣的,也不是即刻就能完成的。春風化雨,潛移默化的教育,比急功近利、拔苗助長的教育要好。只要我們有愛心、耐心,靜聽花開的聲音,相信孩子們一定會給我們帶來驚喜。
致青年教師讀後感3春節過後,孫校長給我們每位教師推薦了一本書,我選擇了吳非老師的《致青年老師》。在這本書裏,吳非老師通過一個個典型的案例,用其平實的語言引領我感悟如何才能成爲一名合格的人民教師。邊讀吳非老師的《致青年教師》,邊反思自己的教育行爲。讀吳非老師的文字,真正懂得了:教齡、資歷、經驗,未必就意味着是個成熟、理性的教師!
在《就讓你的眼淚流出來》這篇文章裏,吳非老師說我們教育孩子們成爲人,我們自己首先必須是情感正常的人。所以,當無法抑制自己的的激動和傷感時,就讓我們的眼淚流出來。不由得想起自己剛從教時,在一節課堂上,由於幾個男學生的故意搗亂,我停止正在進行的課,對學生講我的求學經歷,希望能夠感動他們,由於感情過於投入,邊講邊流淚,事後覺得自己過於幼稚,竟然在學生面前流淚。讀了這篇文章之後,想想:是啊!我們也是普通人,我們也有自己的喜怒哀樂,也需要有情感宣泄的時候,我們爲什麼就不能當着學生的面流淚呢?我們要做一個有真情實感的老師。說實話,面對學生,我笑過,也哭過。曾爲學生那純潔善良的心靈感動得流淚,也曾爲他們中一些同學的不爭氣而傷心落淚。事後,我常埋怨自己太沒出息,感情太脆弱,但看了吳非老師這篇文章後,我明白這是我真情實感的流露,是人性中最美好的情感。作爲教師,就是教學生做一個有真情實感的人,而不是一個對任何人和任何事都漠不關心、無動於衷、冷眼處之的人。如果我們教出的學生都是冷血動物,那麼這是我們教育的失敗。我認爲我們教育的最終目的是培養真正的人,所以,作爲老師,我們不僅是知識的傳播者,還應該是引導學生去關注人性中最美好的情感,發現真善美的引導者。!
作爲教師,不僅要當好學生們的領路人,還要擁有一個博大的胸懷。因爲教育者的胸襟,是學生的天地。教育者的胸襟有多寬,學生的精神天地就有多大。良師之心境,如海洋一般遼闊,如長空一般高遠。教師心胸博大他的學生才能面朝大海,才能仰望星空;他所教的學科,就有可能成爲樂園;他的學生,纔會開墾自己心靈;所以說,教師胸懷博大,學生自然就“大氣”。這其實跟我們常說的“有其父必有其子”是一個道理。老師的`一言一行都勢必會影響學生的一生。所以,我們不能事事斤斤計較,不能嫉賢妒能,不能心胸狹隘,我們不妨也做一個“肚裏能撐船”的老師,做一個有胸襟的大氣老師……
作爲教師,我們更應該做一個專業知識和能力很強的老師。一個連自己專業都不愛的老師不可能成爲一個優秀的教師。而優秀教師應當是一盞不滅的燈,“開關”就在自己手裏,他的‘亮度“在於他個人的修煉;如果他有”電源“,或是不斷充電,他就能一直髮光,一直照耀着學生面前的道路。我們要想當一盞不滅的燈,我們只有不斷地學習,不斷的充電,才能使這盞燈一直髮光。所以,過去我們那種要給學生一杯水,我們就得有一桶水的觀點已經不適應社會發展的需要,我們的一桶水已經滿足不了學生的需求。現在的孩子接受的信息很多,很快,知識面很廣,而知識更新的又是如此之快,如果我們還停留在原來所學的知識層面上,我們遲早會被淘汰。所以,我們教師的專業知識和能力素養,應當遠遠高於學生,非此不足以爲師。更重要的是,在這個階段,我們老師應當表現得比學生更善於學習,只有這樣,我們才能指引學生面前的道路。
《致青年教師》這本書,真的很好。幾乎每一篇都有感受可談,讓我們始終記住我們是教師,是孩子成長的導師,是人類靈魂的工程師,孩子的成長是教師的職責。讀吳非的書,很容易被裏面一種積極向上的東西打動着,在這個浮躁的年代,追名逐利的社會,我們很容易迷失自己,確實需要常常讀上這樣一些書來盪滌自己的心靈,撥開身邊的迷霧,知道自己前行的方向。堅持自己該堅持的,改進自己該改進的,然後讓自己的心安下來。所以,感謝孫校長的推薦,感謝吳非老師的書!
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