教師四風自查報告4篇

我們眼下的社會，報告不再是罕見的東西，寫報告的時候要注意內容的完整。爲了讓您不再爲寫報告頭疼，下面是小編收集整理的教師四風自查報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師四風自查報告 篇1

xxxx年光榮的加入了中國共產黨。我一直以一名黨員的標準來嚴格要求自己，在工作、生活、學習上都一直努力向上。但我也深知，在很多方面亟待糾正和提高。根據學校的要求，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，對比自己各方面，現總結存在的問題如下：

（一）形式主義方面

1、儘管自己是堅決擁護黨的領導，但對黨的知識學習瞭解得不夠全面。

2、工作的主動態度還不夠。只求把自己的任務完成就好，沒有把它做得更全面，更完善的進一步的探索精神。

（二）官僚主義方面

1、在平時的教學中，儘管自己是認真在上好每一節課，但對於自己在學生中的定位有所失偏，認爲自己在辛苦的上好每一節課，理應受到所有學生的尊重，對於學生來說，我就是權威的存在，所以平時上課時過於嚴肅，不能很好的拉近與學生的距離，不能很好的與學生溝通。

2、作爲一名科室人員，沒能主動多的去管理教育學生，沒確實在學生管理上下功夫。

（三）享樂主義方面

1、明白自己承擔着教書育人這一重要的崗位職責，自己也瞭解“師者，傳道、授業、解惑”這句話的重要內涵，但在課較多的情況下，心裏不免有所抱怨。

2、有時在工作中存在有惰性，面對上級佈置下來的任務有畏難情緒，有時不能克服自己的焦躁情緒。

（四）奢靡之風方面

由於我經濟條件受限，大吃大喝基本不存在，但喜歡購物，花錢有時不注意節制。

產生問題的原因分析

1、理想信念方面堅持黨的領導，也堅信在黨的領導下，社會主義在健康有序的發展。在大是大非問題上能夠始終與黨站在統一戰線上，但遇到網絡上或現實中抨擊黨的言論，自己不能有力的回擊，究其原因，還在於自己對黨的知識太過淺薄，對黨出臺的各項規定與政策還不夠了解，平時對黨、政治的知識都只侷限於政治學習中，自己不能主動、系統的學習，不能拿起、運用黨的知識這把應對反動言論者的武器。

2、宗旨意識方面全心全意爲人民服務是黨的宗旨，對教師而言，更具體的體現應是全心全意爲學生服務。自己過於注重對學生知識的傳授，沒有注重道的傳播這方面，以爲道德品行的培養是輔導員、思想品德課老師的責任，殊不知，自己在傳播知識的同時，也在用自己的言行、工作態度在影響學生，以後在工作中要注意這些方面。在教學工作中，缺少與學生的溝通，教學內容多是一個方面，另一個重要的方面就是自己的爲學生服務的意識較淡漠，教學就是在爲學生服務，如果沒有與學生的溝通，怎麼知道自己的教學效果，怎麼了解學生的渴求，怎麼能夠提高自己的教學水平，那針對學生的特性進行個性化的教學更是無從談起，所以爲了自己教學水平的提高，心中一定要牢牢樹立爲學生服務的宗旨，想學生之所想，送學生之所需。

3、政治紀律方面遵守學校的各項政治紀律制度，支部的每次政治學習也準時參加，但學習時偶爾會開小差。

4、黨性修養方面雖然自己作爲一名黨員，要求自己不斷的應在各個方面進步，但相比其它一些優秀黨員，自己的進步還太慢，黨性修養方面還要提升，不但黨的理論知識要深入學習，爲人處世方面也要加強。力爭使自己成爲一名優秀的黨員。

5、道德品行方面懷有一定的社會責任感，遵守社會道德準繩，但作爲一名教師，一名知識的傳授者，道德的傳播者，你的一言一行都對學生起着潛移默化的影響，自己平時忽略了這些方面，沒有重視道德的傳播這一方面，如果自己能夠成爲一名很好的知識傳授者，道德的傳播者，那就是給社會撒下道德的種子，種子終將開花，社會將會更加和諧，這也是在給自己生存的外環境添磚加瓦。爲了社會的發展，作爲一名老師，必須承擔起這份社會職責。

今後的努力方向和改進措施一是加強理論學習。做到廣泛學習，深入學習，在學中悟，以理論武裝頭腦，以理論指導實踐，不斷使自己的黨性修養得到提升。2二是不斷更新知識結構，努力實現知識能力上的高水平。不斷加強對專業知識、素質教育等方面的學習與研究，把知識更新、大腦“充電”，做一個樂於讀書的人，使自己的教學、德育工作能夠紮實的進步。三是大力增強爲學生服務的意識。拉近與學生的距離，瞭解學生學習中的需求。及時的、有針對性的解決學生學習中遇到的一些問題。雖然所查找的問題不夠準確、剖析存在問題的根源還不深刻、制定的整改措施不十分得力，爲了做好今後工作，真誠希望領導和同志們給我提出寶貴的意見，我虛心接受。

教師四風自查報告 篇2

一、情勢主義

1、我是外語部副主任，經常忙目地執行領導下達的任務，不問對錯，不甄別是非，接過來就幹，不管幹好乾賴，到時交差，在情勢上盲目逢迎，沒有盡到作爲助手應盡的的責任;

2、我分管英語第一教研室，大部份教師都是剛剛畢業，走上教學崗位不久，急需指導和培養，而教師培養又是我們外語部的一項重要工作，可是我總是以教學任務重爲藉口，沒有紮紮實實把這項工作落到實處，每學期只是走馬觀花般地到年輕教師課堂聽聽課，反饋信息以表揚爲主，批評爲輔，缺少具體指導;

3、教學中，我擔任醫學英語和大學英語教學工作。現在的學生思想開放，性情獨立，自我束縛能力有待進步，在英語學習中常常表現爲自由、渙散，面對這樣的學生我很多時候缺少組足夠的應對能力，沒有從根本上解決學生主動、積極學好英語的題目，有時乃至是躲避，應付了事;

4、我分管外語部的科研工作，我以爲自己在這方面還有很多可開發的地方，但我沒有做到。我經常以大家的教學任務重爲藉口，教學研究和科研方面只要不空白、不落後於其他院校的外語部分就萬事大吉，完全是情勢主義，走走過場，沒有把科研爲教學服務落實到實處。

二、官僚主義

1、我在工作中存在不紮實的題目。如教學工作佈置下往後，很少過問教學運行狀態，完全交給分管束學工作的副主任，還自以爲是信任同事，實際上是地隧道道的官僚作風;

2、我們外語部教師以年輕人佔多數，正處於在業務上亟待成長、生活上急需關心的年紀，可我總是以課程任務重、管理事物繁忙推脫對同事的關心，在一定程度上冷淡了老師們，這一點上我以爲我做得很不好， 以後還很多關心同事們的疾苦，讓大家感遭到暖和，身心愉悅地工作;

3、在學習羣衆線路活動中，我反思自己之前的作法，熟悉到我在處理學校和外語部佈置的`事務性工作中，經常將工作分配下往，浮皮潦草地檢查一遍就上交，沒有和大家一起商量如何幹好，全憑老師們自己想辦法，脫離了羣衆，以後我改正，一定和大家一起商量，共同把工作做好。

三、享樂主義

1、對這個題目，實事求是地講，我思考了很久。我一直靠工作收進生活，工作上不接觸***，平常消費量進爲出，在滿足基本生活需要的基礎上，還要斟酌年老父母和孩子的需要，和我個人的養老和醫療開支，所以每個月還要留出一些，以備不時之需。

2、我上醫學英語課，班額到達240人，聯招班學生不愛學，紀律差，上一次心情極爲低落，沒有成功和喜悅感。這時候候我就想，要是能上一個好班的課多好，可以和同學們一起探討學問，共同進步。現在想來，這類想法是一種享樂主義在作怪。每個班情都不一樣，有統招學生也有聯招學生，都需要教學，假如我不教，必將要有其他老師教，豈不是避難就輕?這不是我黨人應當做的，我以後一定改，好好教學，不管是統招生還是聯招生都要耐心腸上好課，爲他們的成才奠定基礎。

四、奢糜之風

1、隨着國家改革開放和學校的發展，我的工資收進逐年增加，平常生活支配能力也在進步。這類情況下，我有時候會和家人或同事或朋友一起在舉行個宴會，挑些價格比較高的菜餚來消費。現在想一想，真是不應當。我們還有很多用錢的地方，應當把錢用到更需要的地方，而不是大吃二喝;

2、在辦公用品上，常有不滿足。嫌電腦的速度不快，以影響工作爲藉口，要求學校配備配置更高的電腦。以後我要艱苦樸素，能用且用。不浪費，不攀比。

教師四風自查報告 篇3

　 一、存在的問題

形式主義方面：

1、思想認識不高，各種學習記筆記敷衍了事。總認爲這些理論太過政治化，只要走走形式，不必太過認真；每次的教研也一樣不太認真，總認爲作用不大，所以沒有用心去研討。

2、對待工作不夠主動，積極。只求完成領導交給的任務即可，沒有把它做得更全面，更完善。對於政教處和教導處分配的各種計劃總結總是從網上下載簡單改改上交了事,沒有意識到它在工作中的重要性。在工作中遇到難題，不善於思考。

3、對教育教學新課標新理念的理解不夠深刻，沒有從實質上深入研究，小組合作學習只是把學生分到了一起，但課堂上小組學習的機會不多。

4、課堂教學的方法過於簡單，缺乏新意。沒有給學生更多的時間，着急了就滿堂灌，傳統的教育方法和教學手段仍然用在課堂。

官僚主義方面：

1、不能平等地對待優生和後進生，總認爲差生怎麼講也不會，所以有時候就扼殺了差生的學習積極性。

2、對學生的評價方式過於單一。備課不能面向全體學生。沒有根據學生的個性特點來評價學生的行爲。

3、與家長溝通不夠。學校、家庭與社會是不可分割的集體，要使學生能有個性地發展成爲德、智、體全面發展的優秀人才，必須與家長及時密切地聯繫，多交流，多溝通。在這方面的工作還不夠主動，未按學校的要求家訪。

4、工作作風不夠紮實。沒有腳踏實地，總想在工作中找捷徑。做事情沒有創新精神，對問題不做深層次的分析，思考不夠透徹。

5、在平時的教學中，儘管自己是認真在上好每一節課，但對於自己在學生中的定位有所失偏，認爲自己在辛苦的上好每一節課，理應受到所有學生的尊重，對於學生來說，我就是權威的存在，所以平時上課時過於嚴肅，不能很好的拉近與學生的距離，不能很好的與學生溝通。

享樂主義方面：

1、不想多帶課，只想將自己應該做的事做好就行，對於額外的任務，有所抱怨。

2、工作中有偷懶心理，能應付的就應付；控制不了自己的情緒，愛發小牢騷。

3、不能勇於承擔學校的重任，不想當班主任，總想幹輕一點的活。

奢靡之風方面：

由於經濟條件受限，大吃大喝基本不存在，但花錢有時不注意節約，有與別人攀比的思想，有時也小小的享受一下，並不認爲有什麼不好。

二、產生問題的原因分析

1、平時疏於學習。總認爲，只要能把本職工作幹好，其他學習都無關緊要，殊不知，學習與工作是相輔相成的。只有深入地、系統地、全面地學習，才能更好地勝任自己的工作。有時，對於自己所學的東西，也沒有認真去深入消化，吸收，也就不能很好地做到把自己所學貫徹到實踐中去，落實到行動上來。過於注重對學生知識的傳授，缺少與學生的溝通，加之學習的主動性不強，對於學習制度堅持不夠，致使學習收效不佳。

2、思維侷限，進取意識不夠強。認爲工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。沒給自己樹立起跨越的高標杆，讓自己朝着目標堅定地走下去，反而缺乏向更高目標追求和奮鬥的激情與勇氣。

3、奉獻精神不足，爲學生服務的意識較淡漠。

　三、整改措施：

1、認真學習《教師職業道德規範》、《教師法》，忠誠於黨的教育事業，對教育事業盡心盡力，不計名利，積極進取，努力創新，盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。

2、不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，勇於創新，踏實肯幹。並加強業務學習，不斷充實自己。

3、大力增強爲學生服務的意識。拉近與學生的距離，瞭解學生學習中的需求。及時的、有針對性的解決學生學習中遇到的一些問題。平等對待每一位學生。在教學過程中不帶有色眼鏡，偏優生，歧差生。給學生同等的機會，讓他們有個性的展現自己。善於發現學生的閃光點，使他們充滿自信，在學習上積極主動。

4、改進課堂教學。針對學生的實際情況進行備課，做到面面俱到。讓學生在輕鬆、自主的環境中快樂地學習。

5、加強與家長的溝通。瞭解每個學生的個性特點，促進每一位學生健康快樂的成長。

6、發揚奉獻精神，不計個人得失，在工作中積極主動。

7、加強學習，不斷更新知識結構，努力實現知識能力上的高水平。不斷加強對專業知識、素質教育等方面的學習與研究，把知識更新、大腦“充電” ，做一個樂於讀書的人，使自己的教學、德育工作能夠紮實的進步。在今後的教育教學工作中，我將取長補短，努力提高自身素質，不斷完善自我，使自己成爲一名紀律嚴、業務精、業績創一流的教師。

教師四風自查報告 篇4

自學校工作以來，自己以“樂觀、認真、敬業、坦誠、合作”爲工作信條，在政治思想和業務水平上有較好的高。工作中取得些微不足道的成績也是與大家的支持與幫助分不開的。最近按照學校查“四風”促作風轉變的要求，對自己工作中存在的問題進行剖析，現彙報如下。

一、存在的問題

1.專業理論學習欠缺。在工作之餘能閱讀一些報刊雜誌和一些感興趣書籍，但對涉及教育教學理論書籍閱讀很少，對當今教育前沿理論和相關教育教學問題了解不多，導致教學思想解放不夠，對學校教學引領不夠。

2.推進課程改革力度弱。在推進課程改革的今天，改革傳統的填鴨式教學模式，優化重組課堂結構，構建高效課堂、快樂學習的新框架勢在必行。由於自身理論的欠缺和思想禁錮，全校課程改革推進力度不大，傳統教學仍佔據課堂的主導地位。教師對教育教學理論缺少真正的認知，經驗型教師佔我校骨幹教師的絕對比例，而經驗型教師的經驗缺少系統的梳理和專業引領，類似個人自由主義，因而出現教學中重知識、輕能力，重解題、輕規律的現象，導致題海戰術、晚自習講課等不規範的教學行爲出現。

3.深入課堂不夠。每學期雖能堅持聽課20節以上，但與自己的目標和學校要求還有差距。現在學校建有四個學部，幼兒園相對更加獨立後，工作重點還有三個學部，教師有兩百多名，對每個教師的教學情況，未能全部深入掌握。

4.與師生交流不多。面對幾處室，幾個學部，幾百名教師，個人的工作定位不準。好像什麼事都應負責，又好像什麼事都與你無關。每天都要處理日常瑣碎事務，導致除上課，聽課，巡查時間外，辦公室坐的時間較多，進入年級辦公室與教師、學生交流時間少，對教師和學生的想法瞭解不夠，工作重點不突出。

二、改進辦法

1.進一步加強理論學習。把工作之餘的時間進行合理的規劃，有計劃的安排理論學習時間，做到一學期至少讀一本與自身業務有關的教育教學書籍，寫一篇教學論文或教學管理心得。逐步養成天天寫教育教學博客的習慣，不斷充實大腦，提高自身的業務水平和管理能力。

2.推進全校課程改革。以三分課堂研究成果統領全校教育教學改革。三分課堂的構建，實質是把學生主動推向自主學習的主體地位，堅持備課按三分課堂模式，體現三個環節，堅持上課按三分課堂模式，落實三個環節。不但公開課用這個模式，平常課也要用這個模式，不但新課用這個模式，習題課、複習課、評析課也要用這個模式，在鋼性的模式內，發揮教師個性，尊重教師獨特的風格。教學處進一步加強常規檢查督促，教科辦加強教學引領。

3.進一步深入課堂、深入師生。在完成日常工作事務的基礎上，多走出辦公室，檢查分管的功能室，深入一線聽評課，與教師和學生加強交流，深入瞭解學校教育教學情況，爲改進工作掌握真實材料。