做最好老師讀書筆記集錦【15篇】

當細細地品讀完一本名著後，相信大家都增長了不少見聞，不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。那麼你真的懂得怎麼寫讀書筆記嗎？以下是小編爲大家收集的做最好老師讀書筆記，歡迎閱讀與收藏。

做最好老師讀書筆記1

“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀——因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成爲同行業中千千萬萬普通人裏最好的那一個！”‘“做最好的自己’，便意味着要儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”這是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。

那麼什麼樣的老師纔是最好的老師呢？從成爲老師的第一天我就在探尋標準，但一直都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮西老師所寫的“最好’就是更好’，雖然這‘‘個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時，頓時豁然開朗。“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。李鎮西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這裏，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。身爲初級中學的老師，特別是身爲初級中學的班主任，由於學生的素質參差不齊，我經常會充當問題學生的“滅火器”，搞得自己很累、很煩，總是會被學生不如意的表現所影響，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業。但面對同樣的問題李老師卻是這樣想的“既然只能當老師，那麼悲悲慼慼是當，高高興興也是當，我當然選擇後者！”是啊，開心是一天，不開心也是一天，爲什麼不天天開心呢？所以不如就學李老師這樣想：多想學生們可愛的地方，比如整日整潔的教室、節日時溫馨的短信、課外活動矯健的身姿、藝術節上精彩的演出；儘量讓學生在課堂上多學點東西，無論這些東西是課內的還是課外的，只要對他們今後的發展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績；儘量和他們成爲朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學生能“親其師信其道”，而不是一個高高在上的“掌權人”，讓學生陽奉陰違、避而遠之。這樣每天生活在一個令人有所希望的環境中，又怎麼能不高興呢？

在這本書的全部文章中，《教師的尊嚴是學生給的》這個章節給我的觸動最大。當時看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認同。回想自己的教學生活，當我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學生的時候，我並沒有感受到他們的`心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，並不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們‘無視’自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，並隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。”

反思後我才認識到：教育上的愛，不是爲了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿於教育的每一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤着每一個學生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以後我會多試着從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

做最好老師讀書筆記2

最近我讀了李鎮西老師所寫的一本書——《做最好的老師》。當然，李鎮西老師所謂的‘做最好的老師，’不是與其他名師相比，而是和自己比，也就是用今天的你與昨天的你相比——你今天備課是不是比昨天更認真？你今天上課是不是比昨天更精彩？強調自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，堅持不懈，我們便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。

顯而易見的，一名好老師就是要不斷地反思自己的教學，上課的哪個環節比較能激發學生的興趣，哪個環節怎樣做會顯得更好，效果更突出，學生更樂於接受、吸收呢？反覆的鑽研自己的教案，一遍一遍的思考，尋找一種更適合學生的教學方式，從而提升自己的教學能力與提高學生的學習效率。

面對國小生，我們要時刻懷着一顆童心，不要覺得小孩子沒有什麼思想，在一起嘰嘰歪歪的惹人厭煩。其實，小孩子都有一顆純真的心，也許他說的天馬行空，完全是在自己想象的世界中，或者話語說起來幼稚的讓成年人感覺可笑。但作爲老師，我們應該積極的引導，記住：每個孩子都是一個小小發明家，我們不能遏制他們的思維發展。也許你對那種重金屬搖滾音樂並不太感興趣，但你的學生對此如癡如狂，那麼，你也不妨多少聽聽，這絕不是一味地遷就學生，而是教育的需要：多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。

除了有童心，我們還要有愛心和責任心。愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。當然，對學生的愛，最終還要體現在爲學生的未來負責，讓學生學習到相應的技能和知識，讓他們能夠在將來靠自己的實力在社會中立足。

所謂“金無足赤，人無完人。”“沒有教不好的學生，只有不會教的'老師。”每個老師在教學過程中總會遇到學的特別快的孩子，也會遇到怎麼也學不會的孩子。學習成績的好壞並不能用來作爲衡量一個學生的唯一標準。對於差生，我們不能對之置之不理，而是應該積極地去引導他，教育他，而不是給他貼上一個差生的標籤，任由其自生自滅。

首先，我們要做的就是相信孩子。不管這個孩子看起來多麼無可救藥，我們要相信，在他的內心是想要做一個好孩子的，也許由於各種因素，他變成了現在這個樣子，但我們不能放棄，而是要積極的引導，找出解決問題的方法。其次，我們要和孩子建立感情。不要讓他自己認爲他是被孤立的，和學生有了感情，有了信任的基礎，再調皮的學生都願意聽你的話。接下來，我們要對差生降低要求，先給他制定短期能實現的目標，給予他自信心，然後再一步一步的幫助他提升自己。最後，做爲一個好老師應該要懂得團結好集體的力量。老師要融入學生之中，鼓勵孩子們相互幫助，不要忽視表揚的力量。

要想成爲一名好老師，首先應該努力成爲自己專業方面的“專家”，除了有出色的教學藝術，還應有與自己專業相關的一技之長，在保持人格魅力的同時，對學生熱愛科學、不斷進取產生潛移默化的感染作用。

要想成爲一名好老師，同時又應該是一位“思想家”。在做好每一件具體教育工作的同時，還應反思自己的教育行爲乃至教育細節，同時能不斷關心着、思考着社會發展與學校教育的相互影響。

要想成爲一名好老師，還應是一位“心理學家”。真正有效的教育應該是針對學生個性的教育，教育者必須擁有良好的心理學修養，善於走進學生的心靈之中，敏銳地感受學生的心理變化，與他們心心相印。惟有這樣，我們才能真正以心靈贏得學生的心靈。

做最好老師讀書筆記3

最近讀《教育文摘》，看到有篇文章很有感觸，也十分欣賞、贊成作者的觀點。題目是《以水爲師》。

水，潤潔透明，樂施好善。它不管土地肥沃還是貧瘠，花草茂盛還是枯萎，牛羊膘肥還是瘦小，都一視同仁，不偏不倚，不離不棄，用甘甜的液汁哺育催生。作爲老師，面對各式各樣的學生，就應該像水一樣，無論富貴還是貧窮，聰明還是愚鈍，強壯還是羸弱，都公正對待，盡己所能，無微不至，成就高尚品德，贏來學生愛戴。

水，寬容大度，博愛仁慈，它小可成滴，大可成洋，或方或圓，或長或短，就像世界上找不到完全相同的兩片綠葉，世界上也找不到完全相同的兩個人。面對千差萬別的學生，作爲老師，就應該像水一樣，不管學生乖巧還是頑劣，都應以博大的胸懷去包容，對待犯錯的孩子尤應如此。誠如蘇霍姆林斯基所說：“小孩犯錯，連上帝也會原諒他的。”

水，滴土穿石，鍥而不捨。水穿石巖，鑿石壁，從無懼色，不達目的的誓不言休。教書育人大抵也是如此。面對：“後進”，即使他反覆100次，教師也應該通過第101次的努力，用智慧的力量將他喚醒，用溫暖的情懷將他感化，讓他走上健康成長的人生正道。

水，和順溫柔，謙遜有禮。水流必向下，遇到阻攔，繞道而往，繼續奔行。泰戈爾說：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。”作爲教師，應該像水一樣，要樂於蹲下身子，放低姿態，親切和藹地與學生交流，耐心細緻地與學生對話，愉快從容地與學生一起行走，達到無聲育人的境界。

我班有一位學生入校時挺調皮好動的，又喜歡多嘴，課堂上老師講什麼，只要能引起他的.聯想，他一定會插嘴，而且一定會把話題扯遠，一次課堂上他又多嘴，任課老師把他趕出教室，在教室外面站着，當時我趕着開班主任會，讓他在辦公室等我，事又湊巧，那天會結束的有些晚，辦公室其他老師下班回家，把門鎖了，讓他在門口等我。開完會後，我老遠就看見他一個人孤零零的筆直地站在辦公室門口，心裏的氣一下全沒有了，只剩下了疼愛。我收拾好包，和他一起走邊走邊講：今天開會事情多，下班晚了，我得快點走，回家做飯，咱邊走邊談吧。之後心裏想，談什麼呢？正好我愁晚上買什麼菜，做什麼，就問他媽媽晚飯都做些什麼飯，問他都愛吃什麼飯，彼此聊得挺隨意，之後，我問他今天上課發生了什麼，他只一個勁說，後悔死了，早知道就不插嘴了，老師，以後我會管住自己，不違反紀律了。關於課堂上他違反紀律的事情，他自己都後悔的不得了，效果已經達到了，我及時肯定他，並表揚他真是男子漢，告訴他從入校到現在，他一直是說到做到的，特有志氣，並希望他越來越棒。這次談話效果出奇的好，之後他一下改掉了之前所有的壞習氣，竟成了我得力的左膀右臂。

喜歡水的溫文爾雅，喜歡水的激情澎湃，喜歡水的快樂自在，喜歡水的點滴濡染，我願以水爲師，以水爲鏡。行走在教育的天地，漫遊在教育的江海。

做最好老師讀書筆記4

寒假中我讀完了這本《做最好的老師》，這本書充滿了智慧和哲理，我被它深深的打動了，它告訴我要在愛中找到教育。

作爲一個教育者，我們要學會換位思考，把自己看作或者當作一個孩子，從孩子們的角度去多思考，去聆聽，去探索，去散發出自己的情感，這樣才能與孩子們的思維和情感保持一致，更好的和孩子們相處與交流，也能讓孩子們對老師更加的親切和熱愛！

我覺得要做最好的老師：

首先，要有自己的思想並且要善於思考。只有這樣才能提高自己的教育品質，同時也能培養出學生這樣的品質。想要培養出這樣的品質就必須對我們自己有更高的要求，要有創新的意思和豐厚的文學底蘊。因此李鎮西老師將“讀書、教書、寫書”看作是自己生活中不可少的部分。我們要學習老師的這種精神，用自己的空餘時間去過學習，把這個養成一種習慣。作爲老師我們要以身作則，作爲學生的榜樣，去引導和督促學生多看書，多學習。把這些培養成自己和學生的'一種習慣，讓自己和學生們都體會到讀書和自己寫作的樂趣，並且分享給大家。蘇霍姆林斯基說過“如果有人問我，生活中什麼是最主要的呢？我可以毫不猶豫地回答說‘愛孩子’”，因此對待學生要有奉獻、理解、平等的。教師首先要點亮學生心中的那盞燈讓它不斷的照亮，直到照亮整個自己。同時用嚴格的紀律和道德規範去要求兒童，並注重通過集體教育培養學生的道德品質。

然後，要做最好的老師。每個老師都有過作爲一個偉人巨匠的夢想，但是想成功並沒有那麼容易。怎麼才能成爲一個最好的老師呢，需要我們一點點的積累，發揚水滴石穿的精神，慢慢的積累，最終定會成爲一個最好的自己，也是最好的老師。要不停的拿昨天的自己和今天的自己做對比，對比今天有沒有進步？有沒提高？今天有沒有什麼地方做的不對？要不斷的自我思考，這樣才能進步。每天都進步一點點，經久累月之後你會發現前進的便是一大步。我們要對做最好的老師這個目標充滿着激情，同時也要保持平和的心態和敬畏的態度。因爲你不僅要做自己心中最好的老師，也要做學生心中最好的老師。也許沒有最好，但是我相信未來總能夠越來越好，成爲自己心中最好的教師，讓自己以後在教育的生涯之中做最好的自己，也不枉費以後桃李滿天下的自己。

最後，作爲一個老師應該要有正確的人生觀和價值觀，要有對教育的熱愛和獻身教育事業的精神，要不斷提高自己的責任感，要將自己的生命融於人類和民族的發展之中，不斷提高自己，警醒自己。同時，教師要具有修身意識，正人者必先正己。教師要處處嚴於律己，要有言行一致的人格風範，讓學生以自己爲榜樣，爲人師表，做學生的良師益友。要以積極樂觀向上的態度和崇高的敬業精神，以及良好的心理素質去感化和教育學生。

做最好老師讀書筆記5

這學期，當我讀的是《做最好的老師》這本書，感受了李鎮西老師的與衆不一樣，從他自我的身邊的故事舉例說起，真實自然，每一節都讓人感動。

愛學生，說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學生的，可是爲什麼還會不被一些學生喜歡呢?“愛學生要有一顆愛孩子的心，首先就應當要有一顆與孩子一樣的童心”，這句話給了我很大的啓示，也許僅有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之後，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一塊來分享歡樂與煩惱，學生就會把你當做他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因爲學生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。我們要愛學生，可是不能憑藉自我的感情只愛那些自我認可的學生，我們應當一視同仁，把目光投向每一個學生，老師的一個關切的眼神和一個微笑就能個一個學生莫大的'動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個學生都感受到溫暖。

作爲老師，我們更要注意觀察去發現每個學生的閃光點，肯定學生，賞識他們，相信每一個學生都是優秀的，至少我們關注的優點是發現學生的亮點和好的一面，而不是盯着他們的缺點和短處，只要你能相信你的學生是優秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因爲有愛，我們纔會關心;因爲有愛，我們纔會和同學心貼心;因爲有愛，纔有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學生喜歡你的時候，他很自然的也就會喜歡你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。

合上《做最好的老師》體會到：做一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一種氛圍。今後，要把自我的愛很自然的貫穿在我教育過程的每一個環節。

做最好老師讀書筆記6

《做最好的老師》是著名教育家李鎮西25年來教育教學思想和智慧的精華集萃，書中將李鎮西老師的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐等一一進行了闡釋。

認真閱讀了此書，書中一篇篇真摯動人的故事，一段段跌宕起伏的心路歷程，彷彿就在我們身邊，這些場景在你我的身上也曾發生過、體驗過。讀了這本書，讓我不禁對自己所從事的教師職業進行了深刻的反思。

有人說，教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己。的確，蠟燭的一生是輝煌的，從生到死，始終爲人們奉獻着光明，直至“流盡最後一滴淚”，犧牲自己的全部。可是，這種以毀滅自己爲代價，發出微弱的光，是否太過悲哀了？又有人說，教師是春蠶，蠶確實偉大，它把蠶絲貢獻給人類，自己卻失去了生命。可是這種作繭自縛的行爲，是否太過消極與悲觀？

於是，我陷入沉思，不甘當紅燭，不願爲春蠶，那我該如何當老師？

讀了《做最好的老師》，我豁然開朗。應該做一盞明燈，照亮別人的同時，自己也顯得越發明亮！

做一盞明燈——不斷充電，以期發出更強更亮的光。

李鎮西老師說：“讀書、教書、寫書，就是我現在生活的全部內容。”李老師25年寫了1000多篇論文，平均每年寫40多篇。李老師在寫作方面有幾點體會，很值得我學習：一要日積月累，不能急功近利；二要獨立思考，不能人云亦云；三要自然樸素，不能故作高深；四要讀寫結合，不要讀寫分離。

“學習是燈”。 任何一門學科都會有新的東西出現。爲了讓學生吸取更多“養料”，教師的知識要不斷更新，教師頭腦要不斷“充電”。只有學而不厭，才能誨人不倦。不斷地學習就是不斷的加油，不斷地研究纔會讓燈越來越亮，促進教師專業成長才會讓燈永不熄滅。

做一盞明燈——照亮孩子前進的道路。

李老師說：“愛學生就應該要有一顆與孩子一樣的‘童心’”。這句話給了我很大的啓示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之後，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一起來分享快樂與煩惱，學生就會視你爲他們的'知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因爲學生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。我們要愛學生，但是不能憑藉自己的感情只愛那些自己認可的學生，我們應該一視同仁，把目光投向每一個學生，老師的一個關切的眼神和一個微笑就能個一個學生莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個學生都感受到溫暖，作爲老師，我們更要注意觀察去發現每個學生的閃光點，肯定學生，賞識他們，相信每一個學生都是優秀的，至少我們關注的優點是發現學生的亮點和好的一面，而不是盯着他們的缺點和短處，只要你能相信你的學生是優秀的，他們就會向優秀的方向發展。因爲有愛，我們纔會關心，因爲有愛，我們纔會和同學心貼心；因爲有愛，我們纔會有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。

孩子成長的道路上，會有困惑，有坎坷，有迷失。老師應該成爲孩子成長路上的引路人，在孩子困惑處時耐心講解，在孩子坎坷時不斷激勵，在孩子迷失時爲之導航。

做一盞明燈——在照亮別人的同時光輝自己。

《做最好的老師》一書中，李老師闡述了當自己在教室裏向學生借紅筆時，學生都是爭先恐後地拿筆，而且是以最快的速度把筆伸向我們，有的甚至跑到面前給我們。但我們往深處想，爲什麼學生向我們借杯子，我想都沒有想過親自把杯子遞給他或倒好水呢？

都說教師是“傳道、授業、解惑”的。在教與學的過程中，似乎受益最大的就是學生，在陽光雨露的滋潤下，健康地成長着。其實，孩子的世界是天真的,無邪的,純淨的。我會爲孩子真誠的問候而由衷幸福，我會爲孩子無私的舉動而良久感動，我也會爲孩子的智慧而自愧不如。我們也不難看到，身爲教育者的教師們也正調整着步伐，在日復一日的教學生活中，不是機械地重複，而是不斷反思，思索着用一種怎樣的方法才能讓孩子更好地成長。所謂的教學相長,不正是這樣嗎?

我深信：有燈的地方一定有路，有路的地方卻不一定有燈。所以，我願做一盞明燈，一盞總在不斷充電的明燈，這樣不僅照亮了別人，也光輝了自己，不僅有奉獻，而且還有收穫，正因爲收穫了，才能更好地奉獻。

做最好老師讀書筆記7

我最近一直在讀了李鎮西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內容猶如陣陣清風吹進我的心裏，讓人感動，盪滌心靈。這本書是李鎮西老師25年教育教學思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學思想、藝術和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實形象的語言中透露着詩意，包含着深情。

其中有句讓我印象深刻：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬’的閒適從容，也是‘驚濤拍岸，捲起千堆雪’的蕩氣迴腸。”這段話我是這樣理解的，覺得話中蘊含很深的哲理：做最好的老師，應該成爲每個教師的生活方式、工作常態和人生追求。

想想自己每天的教學過程中，孩子在成長過程中不免會走一些彎路，我用恨鐵不成鋼和急功近利的方法矯正他們的行爲時，卻不能收到立竿見影的效果，那麼我不妨向李鎮西學習，手持愛的燈盞，用心靈的燈光爲之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋樑；給孩子一分鼓勵，爲他的每一進步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就爲孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩子一點寬容吧，讓我們無私的愛來面對學生的錯誤，——因爲，愛學生就等於愛自己。

“做最好的自己。”畢老師多次這樣對學生說。他說：“‘最好’是相對的.，因爲這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，‘最好’其實就是‘更好’。”這就是一種“雖不能至，心嚮往之”的自覺的追求更好的境界。這與“沒有最好，只有更好”所表達的意思是一樣的，都在不斷追求“更好”。“但是，理直氣壯地提出‘做最好的自己’，則表明了一種更高的人生和事業的標杆，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個比一個的‘更好’便匯成了一個人一生的‘最好’。”

沒有最好，只有更好，讓我們從現在開始，樹立人生和事業的標杆，做最好的自己。

做最好老師讀書筆記8

所謂“發現”，我個人的理解是，教師在教育教學的過程中，要善於尋找學生的“最近發展區”，不斷挖掘學生的內在潛力，引導學生學會發現自我、認識自我，時刻以陽光積極的心態去面對學習和生活，正確看待自己所遭遇到的挫折與失敗，學會自我剖析、自我批評和自我教育，從而完善自我、超越自我，不斷實現更高的學習目標，體現人生的自我生命價值。而培養學生的自我教育能力應該是學校教育的最高境界，因此，無論是班主任老師，還是科任老師，我們都要關注學生自我教育能力的培養。

首先，要教育學生能正確認識自己、評價自己。金無足赤，人無完人。任何一個人都有自己的優點，也有自己的缺點。在教育教學過程中，我們要因人而異，根據學生的個性特點，引導學生學會正確看待自己、客觀評價自己。即：對於表現優異的學生來說，要讓其看到自己的不足之處，以避免其產生高高在上的孤傲情緒，並儘可能使自己做到更好；而對於那些總是默默無聞，甚至有些自卑的學生來說，我們要常常放大其優點，讓其瞭解自己的優勢，儘可能爲其創造體驗成就感的機會，從而驅逐其內心自己總是不如他人的感覺，幫其建立學習的自信心，養成活潑開朗、積極向上、勇於展示的良好習慣。

其次，引導學生樂於並善於控制自己、戰勝自己。很多人在遇到一些突發事件時，往往會成爲情緒的奴隸。因此，我們要時刻提醒學生學會自我控制、自我調節，學會擺脫不良情緒的影響。正如李老師所言，要讓學生懂得，自己所做的`一切，首先是要面對自己的心靈，自己就是自己行爲的審判官。對自己的約束力，不僅僅是來自班級紀律，更主要的是自己的意志、義務和良心。如果做錯了一件事情，首先應該想到的是對不起自己。

這一點，魏書生老師做的非常好，他常常告誡學生，每個人的心裏都有兩個自己，一個是好的自己，另一個則是比較消極甚至有些壞的自己，每當我們遇到選擇的時候，就是兩個自己相互較量的過程。因此我們要時刻關注代表正義和積極的自己，逐漸讓其不斷強大，時刻立於不敗之地，這樣我們就能做一個最好的自己。教育過程中，要努力讓學生做到每日三省吾身，尤其是遇到一些同學之間的矛盾或摩擦時，要先低頭審視自己，儘可能找到自己更多的錯誤，學會自我批評，這樣很多時候同學之間的矛盾就會大事化小、小事化了。而當遭遇磨難和挫折的挑戰時，則要學會客觀分析、善待自己，不斷給自己信心和鼓勵，避免產生消極情緒和隨意放棄的心理。

第三，要讓學生學會自己管理自己。衆所周知，班幹部往往最能培養和鍛鍊一個學生的管理能力，但是班幹部畢竟是少數，而教育要面對的是全體學生。因此，我們要儘可能爲每個學生提供參與管理的機會，要讓每個學生都人人有事做、時時有事幹，這樣纔會避免“無事生非”的現象。

所謂道德課堂的德，就是要相信學生、信任學生，因此既然要培養學生的自我教育能力，就要相信學生，敢於適時放手。教師如果包攬一切班務，不僅會讓自己忙得焦頭爛額、毫無喘息之機，更會讓自己的學生失去鍛鍊的機會，學生的自我管理能力、班級責任感和創新意識的培養更無從談起。所以，有時候我們教師要學會放手，學會“偷懶”，學會及時隱退。

第四，打造一個良好的班集體。一個班風純正、集體輿論健康的班級，對班內的每一個學生來說都是一種強大的約束力。發揮集體的力量，就是要充分利用集體中代表正義和積極向上的學生羣體，去影響和感化另一部分較爲消極的學生，這些個別特殊的學生內心出於對班集體的熱愛，或許會自覺做到嚴於律己，從而逐漸認識自我、戰勝自我，最終實現自我轉變，同樣成爲優秀班集體中的一員。

德國著名教育家第斯多慧曾說：“教學藝術的本質不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”培養學生的自我教育能力既是素質教育的要求，更是現代社會發展的要求，身爲一個教師，我們要努力讓自己成爲一個發現者，成爲學生學習和成長過程中的激勵者、喝彩者，在教育教學過程中，要不斷引導學生去發現自身的優勢和潛力，促使其學會正確認識自我、評價自我、塑造自我，更要不斷爲其搭建展示自我、超越自我的平臺，讓每一個學生都成爲最好的自己。

做最好老師讀書筆記9

《做最好的教師》這本書讓我愛不釋手，百讀不厭。怎樣的教師是最好的，怎樣做纔是最好的？其中的一段話，讓我茅塞頓開：也許你不是最聰明的，但是最勤奮的，也許你不是最富有的，但是最豐盈的，也許你不是最美麗的，但是最可敬的……“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀——————因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成爲同行業中千千萬萬普通人裏最好的那一個！”“做最好的自己’，便意味着要儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”這是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。

那麼什麼樣的老師纔是最好的老師呢？從成爲老師的第一天我就在探尋標準，但一直都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的'‘最好’”這句話時，頓時豁然開朗。“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。李鎮西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這裏，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。面對有着同樣的問題李老師卻是這樣想的“既然只能當老師，那麼悲悲慼慼是當，高高興興也是當，我當然選擇後者！”是啊，開心是一天，不開心也是一天，爲什麼不天天開心呢？所以不如就學李老師這樣想：多想學生們可愛的地方，比如整日整潔的教室、節日時溫馨的短信、課外活動矯健的身姿、藝術節上精彩的演出；儘量讓學生在課堂上多學點東西，無論這些東西是課內的還是課外的，只要對他們今後的發展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績；儘量和他們成爲朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學生能“親其師信其道”，而不是一個高高在上的領導者，讓學生陽奉陰違、避而遠之。這樣每天生活在一個令人有所希望的環境中，又怎麼能不高興呢？

在這本書的全部文章中《教師的尊嚴是學生給的》這個章節給我的觸動最大。當時看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認同。回想自己的教學生活，當我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學生的時候，我並沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，並不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。

反思後我才認識到：教育上的愛，不是爲了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿於教育的每一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤着每一個學生的心靈。讓我們滿懷信心、滿懷激情，在新課改的藍天下，做最好的老師，做最好的自己。

做最好老師讀書筆記10

“北有魏書生，南有李鎮西”，近來捧讀李鎮西老師的佳作——《做最好的老師》，得以與這位著名的教育大家進行心靈的對話，真是如飲甘露，感觸頗深。讀後不禁爲李老師的人格魅力所折服，可以說李老師是用真心爲教育奉獻的,宣揚了崇高的教育理念，給我們爲師樹立了良好的的榜樣。

愛是永恆的教育理念，這是閱讀後的最深刻的印象,這本書從愛是永恆的教育理念、提高教師的素養、育人之道、走出教育誤區、班主任工作、班級管理以學生爲主體、鍛造卓越人格——“優生”的培養、轉化“後進生，青春心理健康教育以及語文教育的思考與探索等十個方面全面闡釋了李鎮西的教育觀、學生觀。語言樸實，字裏行間透露了李老師的真心，他將理性的思考傾注於一個個發人深省的教育故事中，故事跌宕起伏、撼人心魄。書中不乏李老師對於育人的困惑，以及在教育過程中思想的撞擊與靈魂深處的迷茫。讓我觸動最大的還是他的的這本書是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來，透過每個案例的分析和反思，我們可以感受到在育人方面，他是真正的愛教育、愛學生的教育者。

做最好的老師

做好一個好老師好不只是句口號，更多的事需要智慧與愛，一個好老師對於一個學生的影響是重大的，現在想想，讓我們印象深刻的老師還是蠻多的，但是幾年或幾十年之後就不一定了，能讓我們無法忘記的是那些對我們的思想產生巨大影響的老師了。

李老師把在教育上遇到的每個難題（班級建設、後進生轉化、作弊等）都當作科研課題來對待，把每一個難教的兒童都當作研究對象，所以每天都有新的發現，新的領悟，新的收穫，新的快樂。這樣的想法很特別，繁雜的日常事務會將我們僅有的一點熱情與耐心耗得精光，如果不能做一個良好的自我調節，我們就會變得很被動，所以這不僅僅是一個做好老師的標準，還是自我精神解放的好方略。

教育之心

李鎮西說優秀的老師應該具備童心、愛心、責任心、寬容心和耐心,童心使我們能理解孩子，愛心能讓我們把愛獻給孩子；責任心能使着眼於學生的未來,從而培養出於社會有用的人；寬容心能讓學生感受到我們的仁慈和關愛；耐心能給予學生更多的成長空間與機會。

李老師說“用童心報答童心,這就是我獻身教育的`原動力”，作爲教育者，要善於用童心理解童心，讓自己擁有與學生同齡的童心思維，用這樣的思想去解釋學生們的行爲與做法就容易多了，畢竟我們都曾童年過。當我們努力喚醒內心深處的童心時，其實已經融入到了孩子們的心靈世界中去，我們便創建了一條通往學生心靈深處的捷徑。同時，當學生髮現老師和自己竟然是“一類人”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友，學生自然就會對老師產生親切之情。而且當我們懷着童心理解童心時，就能夠發現學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因爲孩子們總是懷着善良而美好地願望去做自己認爲對的事，渴望得到周圍人的讚揚、理解，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你很具有親和力。保持童心的關鍵是懂得理解，不僅是要理解學生的心理變化與感情活動，更重要的是在這個理解的過程中，發現並挖掘學生的潛質。

李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，教育離不開情感。當然，對學生的愛，不一定需要催人淚下的愛的奉獻，平平淡淡纔是真，從日常教育教學中，把愛心融入平常的一言一行中，用平常的言行去感動學生，當然，這種愛心必然是平等的，如果不能拿捏好，產生的負面效果危害是很大的。大多老師都過分看重優生差生，以致於忽略了比例較大的中等生，結果就是大多表現一般的學生與老師的交流甚少，若干年後，彼此都沒了印象，這是很可悲的。

李老師告訴我們所謂真正的責任心既是班主任在日常工作中的點點滴滴，認真細緻地做好每一件事，更是着眼於未來培養學生良好的人格品質和行爲習慣。班主任每天在學生面前所展示的言談誤舉止，都會潛移默化地影響着學生的成長，進而影響着國家的未來，教育者具有怎樣的思想行爲就會培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育，以把學生培養成爲現代化建設有用人才爲目標，只有站在這樣的高度看待教師的責任心，我們才無愧於教師的重大使命。

法國作家雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈！”如果我們擁有了如此寬闊的胸襟與達觀的心靈，面對犯錯的學生，李老師能以一顆理解的心深入到學生的內心世界。當學生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他當衆表演節目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學生在表演中記住自己的錯誤。不僅保護了學生的自信心，更關鍵的是維護了學生的創造欲，成功的教育不是培養一批中規中矩的乖學生，而是培養敢於嘗試敢於挑戰的青年才俊，李鎮西老師對學生是少有的耐心，尤其在“拯救”後進生的時候，爲了找到與學生談心的好機會，他可以等待一個學期，在無數次的等待之後他覺得時機成熟時候纔去找這個學生談話，這種難得的耐心是大多數人很難做到的。李老師還有個特別有意思的做法就是寫信，開學初寫第一封信，平時與學生交流也有書信往來，現代這個信息社會已經很少有人使用這麼古老的交流方式了，從這裏可以看出他在對待學生時難得的耐心。書信雖古老，卻是最有效率、最具有影響力的方式了，也許很多年後，學生還會保存着。

創建班集體

每個學生都希望自己受到信任，渴望自己的優勢得到展示，這種心理理應被教師尊重。李老師的輪流班幹部制度的實行就是尊重了這種心理，學生在這個過程中得到充分發揮與施展，對於學生個體而言，這樣可以增強學生自律和律他的意識，有效地提高學生的思想素質。

李老師十分重視班級教育中各種力量的利用和協調，依靠學生、科任老師、家長以及社會的各種力量，尤其突出“以人爲本”的理念。他在班級工作中，緊緊依靠學生，讓學生真正成爲班級生活、班級教育的主人。

給班級取個響亮的名字，這也是李老師的好方法，比如說“未來班”，這樣做的妙處在於這個名字會讓學生有了一種歸宿感，從而爲此感到驕傲，久而久之就會產生濃厚的集體榮譽感，這種榮譽感會在無形中帶給學生一種一起努力的快樂，這種集體奮鬥的快樂產生的是良性循環。這樣班級的凝聚力會更加集中。

“用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛”這句話對於教師能否真正走進學生的心靈做了全面的概括。李老師強調說，要走進學生心靈，就要走進學生生活，儘可能多地和學生生活在一起，瞭解他們發展需求、興趣愛好、個性特長。善待學生的求助，真誠地和他們做朋友，巧妙化解學生的牴觸情緒，經常和學生進行談心，把自己的教育意願轉化爲集體輿論。

李老師提及的可行性教育理念還有很多，總之，閱讀了李老師的《做最好的老師》一書後，我收益頗多，不僅深入瞭解了教師工作中的許多問題細節,也給我以後的教師之路指明瞭方向。

做最好老師讀書筆記11

當我讀完李鎮西老師的《做最好的老師》一書時，心有慼慼，欣欣然嚮往。李老師的講述不是刻板的學說，而以發生在他身邊的一個個小小的故事爲例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動着。

人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術和具體的案例，是李鎮西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸着詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學生的真摯的愛，以及對教育事業熾熱的忠誠。

“什麼樣的老師纔是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有着同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。然而，這並不妨礙我們去思考這個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比，不但地超越自己。

‘做最好的自己’便意味着要儘可能在自己的職業中到達力所能及的最好程度。”其實教育工作沒有最好，只有更好。因爲“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一齊時，我們就已經做到了“最好”。

在現實的工作當中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？

一、愛的教育

蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生。”這句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術，愛是教育的靈魂。如果我們承認教育的是活生生的人，那麼教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應是充滿人情味……”作爲老師，我們就應學習李老師那種關愛，讓學生在關愛中學習、成長，讓他們感受到學習是一種快樂。有的老師卻爲了在孩子面前顯示自己的尊嚴，卻在不經意中拉開了師生間的距離，只能讓學生越來越疏遠，感情也越來越生疏。

愛，是通向學生心靈深處的通道；愛，是創造優化的教育環境和心理環境的瑰寶。因爲有愛，我們纔會關心；因爲有愛，我們纔有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時時地持續着一顆愛心，要嘗試着放下自己心中所謂的尊嚴，多以學生的視角同他們零距離接觸，要像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學生們的尊敬與愛戴。

愛同時也是一種職責，而非一年、兩年短時間的愛。然而，教育並不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含着愛的深度和廣度。如果我們把對學生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話，那麼李老師賦予學生的愛就就應稱作“大愛”，我們的愛需要學習李老師那種“大愛”，要有時間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延伸到學生的一生和學習中的方方面面。

二、自我反思

讀完李老師的書，我們會期望成爲李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學習李老師的博學，也要學習他的細緻入微。其中最讓人受益的就是他的.熱愛讀書與反思。透過讀書，我們能夠提升一個人的品味，能夠提高一個人的素養。讀一本好書，我們不僅僅能夠從中收穫知識，還能夠受到心靈的洗禮。要成爲一名好老師，多讀書，提升自己基本素養，這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養，我們很難想象境界能提升到何處。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思潛力決定了工作中開展研究的潛力。反思是立足於自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的潛力。成功及有效率的教師傾向於主動地、創造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，必須要結合工作的現實去思考、總結，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。

三、善於研究

矛盾是事物發展的根本動力。學生和老師之間的矛盾，是促進學生和教師共同進步的根本動力。我們就應學習李老師的研究精神，用心主動的將遇到的一個個問題都當做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當做研究對象來看待。這樣，當應對那些“後進生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學生時，心態就會平靜下來，用解決矛盾的心態去研究，對孩子們的教育也就從容了。

對於一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說，如果你在工作中遇到困難，你就應高興，因爲新的科研課題在向你招手了――也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每一天都有發現，每一天都有新的頓悟，每一天都有新的收穫，因而每一天都有新的快樂。”我們就應學習李老師將教育中的難題看作研究的樂趣，學習他執着的研究精神。爲此我們注意轉換主角，使自己從一名教育者向一名研究型學者轉變。這種轉變是一種境界的提升，是我們通向教育自由境界的階梯。

“做最好的老師”，是一種平和心態，一種激情的行動，一種對慾望的放下，一種對理想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去，不斷的研究與反思，超越自我，我堅信，我就是最好的老師！

做最好老師讀書筆記12

北有魏書生，南有李鎮西。近來拜讀李鎮西老師教育專著《做最好的老師》使我真正全方面瞭解他多年的教育心得及理念。這本書對我的教育意義很大，李老師身上有許多值得學習和借鑑的地方。

首先，我十分敬佩李老師高尚的人格。雖然他如今已成大名鼎鼎的教育專家，取得了令人矚目的成績，但他至今仍戰鬥在教育第一線，一直站在講臺上，一直都和學生保持零距離！由此我想到自已，剛從大學畢業時，我也曾滿懷激情地投入到教育事業，併爲之驕傲自豪地奮鬥了上十二年，可是隨着工作的調動我由大學來到中學，我遇到了從教多年來最大的困惑，教育的對象一下變成了中學生，我原來的那套方法似乎全不靈了，學生不理解我的苦心，通常只需講一遍的問題我要重複很多遍，他們還是會犯同樣的錯，作業也常有拖欠不交現象，課堂紀律也時常是讓人頭痛我一度十分懷念以前的日子，那些學生多勤奮啊，根本不讓我操心欠作業，違反課堂紀律方面的事。現在無論我怎麼努力，那些後進生的成績還是提高不了，我有時累得直嘆氣，很懷疑自己的價值和能力；可是李老師卻把做最好的老師當做自已畢生的追求。可見當老師最重要的還是心態問題，心態調整好了，很多困難都會迎刃而解。

說到心態問題，我們來看看李鎮西老師是怎麼衡量自己的教學工作，他所謂的做最好的老師，其實是做更好的.老師，因爲他從不拿自已和那些教育專家比，他說：每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠攏。看到這裏，我受到了啓發，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都用心去處理每件事，力爭每天都做得更好，我想我一定會有很大的收穫。

李鎮西老師認爲教育中的愛心意味着對學生的成長以至未來一生的負責，這是我非常欣賞的觀點，一直以來我也堅信自己是個有愛心的老師，讀完這本書，我對教育中的愛心問題也有的新的認識和理解，在書中他談到教育並不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含着對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。這幾年我一直比較困擾猶豫，對那些調皮搗蛋生到底要不要懲罰如今我明白了這其實只是一個教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的度的問題了。因爲教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。

讀這本書還有一個最深的感受就是李老師是個很有文化底蘊的人，他淡薄名利，才思敏銳，文字功底十分深厚，這與他堅持每天讀不少於一萬字的書，每天堅持思考一個教育問題或社會問題，堅持寫一篇教育日記是分不開的。我恐怕做不到每天讀那麼多書，但有一點我卻深信，只有不斷學習，不斷反思，不斷積累，纔會不斷取得優秀的教育成績。

做最好老師讀書筆記13

最近,讀了李鎮西老師的教育專著《做最好的老師》這本書展示了作者的教育教學思想、藝術和具體的操作方法。更爲可貴的是他的人格魅力，他在書中如實地描寫了自己的一些失誤，使我們引以爲鑑!而且他還很坦然地說：“教學失誤也是一種財富!”真是令人佩服。 在閱讀中,時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.我不由地思考,老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關係才最有益於學生的成長?

一、《做最好的老師》構建新的知識觀念

怎樣獲取知識最重要?

培養學生自學能力，教會學生學習，已成爲世界各國教育改革的重要命題。學會學習是基礎，是關鍵，不善於學習，就難於做人，難於生活，難於創造，難於適應瞬息萬變的科學技術和未來社會發展的需求。“會學習”將是未來社會人類要具備的頭等本領。那麼，如何讓學生做學習的主人，學會學習呢?結合數字教學實踐，談一下自己的膚淺認識：

現代教學觀重視教師的主導作用，教是學的先導，教爲學服務，教學相長，教學要產生這樣的效果：教育，思若泉涌，揮灑自如;學者，思維活躍，興趣濃厚，達到最大發展。“教學生會學”對我們提出了更高要求，因此，我們要精通教育學理論，正確應用教育學原理來爲自己的.教學服務：還要有精深的專業知識，有廣博的教育心理知識，善於依據教學目的，結合教學內容，充分發揮學生的主體作用。“學生學會學習”是最終落腳點，而教師學會教學則是實現這一目的的前提條件，尤其是在數學教學中，這一點更爲重要。因此教是以學定教，以教促學，在這一新的教學思想的指導下，我們要改變原來的教師中心論，書本中心論，結果中心論的做法，樹立過程中心，認識結構中心學生中心的觀念，以達到“學會學習”的最終目的。指導學生從“聽、讀、學、思”入手，掌握學習數學的基本方法。強調“聽”注意聽老師在每節課開始所講的教學內容、重點、思路和教學要求，想一想和自己預習有何差別;注意聽老師在講述例題關鍵部分的提示和處理方法。想一想，老師這樣處理的依據是什麼，注意聽老師對概念要點的剖析和概念體系的串聯，思考老師爲什麼要這樣串聯;注意聽老師對某些疑難的問題的解答，以及課末進行的小結，把老師解決問題的方法學到手。狠抓“讀”。一是粗讀，即學生運用自己所學的知識粗讀教材，邊讀邊畫二是精讀，即在教師講解的基礎上細嚼教材，把握重要的數字概念、公式、法則、思想方法，弄清問題的因果和實質。着眼“寫”，就是學完新知識要及時鞏固、練習、熟練應用。注重“思”，就是多問幾個爲什麼，這一點尤爲重要，要有學習的提高過程。

人的“理想、智慧、創新、人性、想象、夢想、激情”比知識更重要。

二、 《做最好的老師》構建新的人才觀

教師要“發現、發展、發揮”學生的長處。拿破崙曾說過“自信是成功的祕訣”，從心理學角度講，正確的自尊、自信是奮進的前提，增強學生的自尊、自信尤其重要。教育家魏書生曾言“自新、自卑、人皆有之，關鍵在於如何扶正祛誤。應該啓發學生經常澆灌萌弄自新的心理使之茁壯成長。”作爲教育者特別是班主任，樹立“無差生”意識，是時代發展的要求，是創造一種適合兒童的教育的永恆需要。

三、《做最好的老師》更新教師觀

教師角色的轉變

1、從專注轉向民主。

2、從教師轉向朋友。

3、從對手轉向助手。

4、從超人轉向凡人。

5、從批評轉向讚美。

6、從改變轉向幫助。

失誤也是一種財富,平等、公正的看待每一個孩子，對所有的孩子一視同仁，尊重他們，關愛他們，喜歡他們，真誠地幫助每一個學生，讓我們多試着從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容贏得孩子們的尊敬和愛戴。

最後，我要以李老師的一段話作爲結尾：“‘做最好的老師!’是一種平和的心態，也是一種激情的行動;是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節，也是輝煌的人生;是‘閒看庭前花開花落’的閒適從容，也是‘金戈鐵馬來征戰’的蕩氣迴腸。”

做最好老師讀書筆記14

讀了《如何做最好的老師》這一教育專著，收穫極大，書中的許多教育理念、教育方法都給了我很大的啓示。本書爲我的教育教學工作點燃了一盞明燈，也爲我能走出“教育誤區”，真正實施素質教育樹立了信心。有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發展。”讓我更深深地感受到作爲一個老師想做到最好，對孩子、對教育事業的愛便是那深深的基石。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，做最好的一名教師，首先應該做到愛學生。對全班學生，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤着學生們的心靈，實現了愛的遷移，教給了學生們如何愛別人。

做最好的教師要把心裏的情感用語言、行爲表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯繫和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。曾經班裏有個同學，罵人、惡作劇、作業經常不做，上課經常遲到和做小動作，批評教育他當耳邊風，嘴上說改，事後還是屢屢犯錯，真讓人頭疼。在一次勞動中，我發現這個學生勞動起來竟那麼積極，不怕髒不怕累。我及時在全班同學面前表揚了他。回家後他把我表揚他的事告訴他媽媽。不過我私下裏又把他叫到一邊，指出他的許多不足之處，最後我還充滿信心地對他說：“老師相信你一定能管好自己的。”採取"先揚後抑"的辦法教育他，這樣在表場之後批評，他進步了很多，給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵。後來他變了許多，紀律明顯好轉，作業也完成了，學習上遇到不懂的問題也向同學請教。

做最好的老師，愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生爲前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。人都是有自尊的，老師要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因爲學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體，熱愛你這位老師，才能成爲他們學習的動力，纔會對學生人格的培養起潛移默化的作用。

做最好的老師，愛護學生，關心學生，瞭解學生不應表現在語言上，更重要的.要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到老師的關心與愛護。學生生病，輕輕關心幾句，爲他送上一杯暖暖的開水，學生是不會忘記你的。老師與學生之間有了真情，有了愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。做最好的教師對學生的情況還要深入瞭解，對學生的心理變化要細緻觀察，只有這樣，教師才能更好地接觸到學生情感的“點子”上，這種接觸點就好像是“心竅”，是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。

做最好的教師，愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個學生。做最好的教師要善於控制自己的情感，不能對優秀學生偏愛，對後進生另眼相待。教師對優秀生要嚴格要求，對後進生要給予更多的關懷。幾年的教育經驗使我懂得，教師愛學生，不是一個純粹主觀的過程，如果學生從來不向他們信任、愛戴的老師敞開心扉，學生的心靈之門打不開，那麼教育就無法進行。相信學生、理解學生、尊重學生，微笑着面對學生，學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展的生動活潑，卓有成效。

做最好的教師，應該無私地把愛灑向每一個學生，平等地對每一個學生，瞭解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給學生，公正地對待每一個學生，公平地把愛和溫暖送給每一個學生時，學生的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。

做最好老師讀書筆記15

一直很仰慕魏書生魏老師，但是一直沒有整體地去學習魏老師的一些教育思想及教育理論。這次，下定決心，買了本魏老師的《如何做最好的教師》，當然，收穫良多。

這本書魏老師從自己讀的中外教育家的教育思想的角度作爲突破點，再結合自己的教育實踐及教育思想並結合中國教育實際，不僅給出了種種對於教育的好的建議、個人思考，而且也把中外教育、古今教育做了個很好的比較，指出了今後教育發展的新方向，及老師們應該怎麼樣做一個新時代與時俱進的教師。先來談談魏老師學習的一些教育家的教育思想吧。

追求陽光的教育人生“教師人生，需要生命的活力和靈動的激情；教師人生，需要感動；教師人生需要責任；教師人生，需要體驗教育的快樂與幸福??教師人生需要教師在認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我中淨化着心境，體會着活得更有價值、有意義，感悟着人生的真諦??”品味其中的內涵，我才進一步看清自己，接納自己，決心再塑自己的教育人生。

我是一九七九年考入師範學校，當時出於能夠跳出農門的想法而選擇教師這一職業。畢業後，分配到鄉鎮中心國小任教。在我拿到分配介紹信那時起，我就知道是職業選擇了我，這是無法改變的.事實。當我進入角色時，我漸漸發現：教師的勞動是一種功在他人，利在社會的勞動。這種勞動，需要付出全部的聰明才智和大量的時間、精力，是十分繁重和辛苦的。我還一直以爲“教師”不是我最擅長的職業，因爲我個性內向，且口才不突出。但是，我沒有氣餒，用對教育事業的執著，對教育的熱忱，對教改未來的信心，從對這份職業的尊重和熱愛中，一路探索着，收穫着、並快樂着。享受實現自我價值的無比快樂，不斷鑄就自己的職業人生。