《做最好的老師》讀後感(集錦15篇)

認真讀完一本著作後，想必你一定有很多值得分享的心得，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的《做最好的老師》讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《做最好的老師》讀後感1

讀書是我的一大愛好，也是一種休閒。在閒暇之餘，總喜歡挑幾本書來慢慢品味，用課餘之時，我認真拜了《做最好的老師》這本書，從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書，我才深知，原來我對＂教書育人＂的理解是多麼的浮淺，對＂教育＂一詞只是表面的感知。讀完這本書，給我最大的感覺就是：原來教育中需要＂愛＂，而且是一種令人羨慕的愛。

在這本書中沒有乏味的說教，也沒有令人激動的豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事蹟，它所寫的是我們在教學中的一些平凡事例，正是這些看似平凡，實則真實可信的記敘，把每一位讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中感受到了教育。通過讀這本書，做爲一名教師，我們應該深思：＂教書育人＂的本質爲何意？怎樣做纔是一名合格的人民教師？針對這兩個問題，從這本書中我有以下的體會：

1。教師對學生的教育，要重在＂育＂而不是＂教＂，允許學生說＂不＂。

每位教師對學生的要求基本上都是以嚴爲主，學生其實他們也有自己的想法，年齡雖小，有時也有他們獨到的見解，他們認爲不好的做法，完全可以說＂不＂，不贊成，不去做，而做爲教師的我們，往往一權專政。

2。怎樣做纔是真正的瞭解學生，認識學生？要了解學生的感受，善於聆聽學生的心聲。

對學生的瞭解和認識，不單單是對學生表面的.瞭解，而最爲重要的是對他們內心世界的瞭解和深入，讓學生感受到你不只是他的老師，更是朋友和親人，他願意把自己的祕密告訴你，願意把自己的喜怒哀樂和你分享，這纔是一種和諧的師生關係。在師生之間搭起一座心靈的橋樑，這樣才能讓他們快樂、茁壯成長！

3。在教育中體現＂愛＂、奉獻＂愛＂

愛是一種感覺，更是一種行動，只有你付出了、奉獻了，學生會真實的感受到，哪怕一句溫暖的話語，簡單的問候，或一次心靈的交流，學生都會銘記在心，倍受感動，＂愛＂需要用具體的行動來表達，需要你的付出、你的奉獻！

教育需要愛，愛要體現在教育中，有愛的教育，才能留下更美好的回憶！

《做最好的老師》讀後感2

李鎮西老師的《做最好的老師》中，提到一句蘇霍姆林斯基地名言：“真正的教育是自我教育”。我想這對後進生同樣適用，只有當學生自己有強烈的上進願望和信心時，他的進步纔會出現，並得以持久，所以，從某種意義上講，所謂轉化後進生更多的時候，就是不斷設法喚起他向上的信心。那麼怎樣喚起他向上的信心呢？個人認爲，在成功地喜悅中，更容易獲得自信。

曾經在一節試卷講評課上，我讓學生給一個句子換個說法，平時成績較好的學生馬上便舉起了手。忽然，我發現從未發過言、成績較差的學生李輝也舉起了手。他目光閃爍着希望的光芒，與我的目光相遇時，卻又有些惶恐地準備把手放下。見此，我走過去用溫和地語調，請他站起來回答問題。他站起來了，但回答問題時的聲音卻小極了，然而，他回答的內容分明是一個完全正確的答案。於是，我就親切地鼓勵他說：“不要緊張，勇敢些，讓全班同學都聽一聽你的答案。”同學們用懷疑的眼光盯着他，有的甚至在搖頭。李輝在我的.鼓勵下非常勇敢地又大聲重複了一遍他的答案，並把第一遍說錯的地方也糾正過來。他的答案驚呆了全體同學，有的還在嘖嘖稱讚，以示祝賀。我對此時低着頭的李輝說：“請你擡起頭，看一看同學們是怎樣評價你的答案的。”然後，我對同學們說：“同學們，李輝同學終於發言了，他回答得多好啊。讓我們爲他鼓掌吧！”在同學們熱烈的掌聲中，我看到李輝的眼裏充滿了幸福的淚花，同時也看到了他那自信起來的目光。

此後，不論上什麼課，李輝都表現的十分活躍，學習成績也比以前有明顯的提高。更可喜的是，他在單元測試和期末考試的時候都獲得了好成績。通過這件事使我感到應該善待每一個學生，特別是對學困生應該給予更多的關懷，多給他們一些表現成功的機會，你會發現一片燦爛的天空。

《做最好的老師》讀後感3

人的理想總是隨着年齡的增長不斷地變化，免不了受各種因素的影響。小的時候在課堂上聽着老師抑揚頓挫充滿激情的講授，心想：老師這麼偉大，懂得這麼多，將來我也要做一名知識淵博的好老師。漸漸地懂事以後，明白了老師其實很辛苦，而且似乎也沒有那麼威風，於是就對別人說：“我這輩子無論如何都不要做老師。”說的時候還特別堅決，生怕別人不信。再後來，屈從於現實的社會隨波逐流。很多人都說教師是個鐵飯碗，生活有保障，尤其女孩子當一名老師是最好的了。

而且很多人在考教師的路上擠破了頭，於是我也加入了這隻雄壯的隊伍中去了。同時，當我瞭解到我以前的老師常常趁着各種假期到各個地方去旅遊，心中豔羨不已，心想，這樣的'生活多麼自在瀟灑，只要我成爲老師，也可以過這樣的生活了。然而，真正的走上這個崗位，才知事實並非如此，生活遠沒有你想象的那麼美好。

不知不覺踏上工作崗位三年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。時而爲了學生的調皮跳腳不已，時而爲了孩子的天真充滿驚喜，時而爲了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕，時而爲了家長理解的笑容滿心歡喜。雖然我是一個新人，依然是雄心壯志，心想着做一個讓學生喜歡的老師，想着做一個優秀的老師。可是由於缺少豐富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。怎樣做一個最好的老師？怎樣讓周圍的人都認可你？這似乎是一個難題。直到有幸讀了李鎮西老師的《做最好的老師》，這個謎題才漸漸被解開。

並不是你認認真真的備課上課了你纔是好老師，也並非是你次次都能取得優異的成績你纔是好老師，真正的老師是教書育人，而我們往往只做到了教書，而忽略了育人，說到底我們頂多算是一個還算稱職的教書匠，卻不是一個好老師。

很喜歡其中的一段話，李鎮西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比

《做最好的老師》讀後感4

當老師真好！一個暑假能有很多時間讓自己反思過去，展望未來，並能靜下心來看很多的書籍。真高興，我又讀了一本好書，著名教育家李鎮西的《做最好的老師》。

“做最好的自己！”這是李鎮西老師對學生說的話；“做最好的老師！”這是他對自己說的話。

“做最好的自己！”，李老師強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己，要儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。

“做最好的老師！”：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我高興，學生也快樂。做這樣的老師，多麼有意思！

“做最好的老師！”，不用跟那些著名的教育家去比，因爲他們的人格、學識、能力乃至天賦，是自己永遠也無法企及的，比也白比，而是應該自己跟自己比，今天的我跟昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天聽到各種“不理解”後是不是比昨天更冷靜？

雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便能不斷地向“最好的'老師”的境界靠近。

這樣的境界不是所有老師都能做到的。反思自己，真是很慚愧，因爲每天繁瑣的工作，總是讓自己靜不下心來，好像就沒有心思去想自己做得怎樣，而是忙着把工作做完就行了，以“忙”和“累”爲藉口，從來就沒有去反思過自己，去把今天的我跟昨天的我相比。回想自己剛當老師時，心中立下的目標就是當“最好的老師”。

可很多時候，能想到的事，並不一定就能做到。既然知道自己的不足之處，就要努力改正，每天反思自己，是否有新的領悟，是否有新的收穫。

“做最好的老師！”是每一位老師應該追求的境界！每一位老師都應該像李鎮西老師那樣，時時提醒自己：我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命是學生。

《做最好的老師》讀後感5

在讀過著名教育家李鎮西老師的《做最好的老師》後，受益匪淺，摘抄一部分，自己享受也和朋友有共同語言的朋友享受。

“喜歡孩子”和“愛學生”當然有聯繫，但不完全是一回事兒——前者更多的是一種天然的感情傾向，和品德沒有多大關係；而後者雖然也屬於一種感情，但更蘊含着一種教育者的責任，他與師德有直接關係。還可以從另一角度推敲這二者的區別：“喜歡孩子”可能是憑個人的好惡只喜歡那些自己認爲“可愛”的孩子，而“愛學生”則意味着懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生，包括善待這類學生的缺點，包括寬容他對教師的“大不敬”！——摘自《愧在初爲人師》

有些老師總喜歡在學生面前表現的“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗着自己的“尊嚴”。其實，這不是尊嚴，只是威嚴。……老師真正的尊嚴，從某種意義上講，並不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和情感依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的'尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的目光；當我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，並隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把她們全部的愛心和敬意奉獻給我們。這樣，我們便把自己尊嚴的豐碑建立在了學生的心中！由此，我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴是學生給的。——摘自《教師的尊嚴是學生給的》

基礎教育界近來流行一句話：“蹲下來和孩子說話。”這對於過去教師偉岸的站在講臺上俯視學生無疑是一個進步。但我理解這句話中“ 蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”，而是“心靈的蹲下”，即教師要在心靈深處平視學生。這裏需要說明的是，所謂“蹲下去和孩子說話”，不應該被視爲一種“更高境界的師德”——如果“蹲下去”純粹成爲了一種姿態，那說明教師的心並沒有“蹲下去”，所謂肢體的“蹲下去”不過是居高臨下的“平易近人”而已，骨子裏還是把自己看得比學生高。——摘自《在平等中培養平等》

教育，不能以任何神聖的理由剝奪孩子的童年；這話反過來就是說，教育，應該把童年還給童年。……

《做最好的老師》讀後感6

李鎮西老師的書，可以說百讀不厭。《做最好的老師》更使我受益匪淺。雖然它不能真的像一盞明燈，總在迷茫的時候點亮希望，但細細讀來，它卻出事我對自己做了深刻的反思和再認識，解答了我困惑很久的問題——怎樣做纔算是好老師。

不想當將軍的士兵不是好士兵不想當冠軍的運動員不是好運動員——每個人都希望在自己的這也身份中做到最好。作爲一名教師，努力幫助那些學習上、生活上有困難的學生；精心備課，希望在課堂上吸引學生的注意力；及時細緻地批改、輔導，希望每個孩子的數學成績能不斷提高；我嚴格要求學生，注意糾正學生不良的學習習慣，並注重培養學生良好的人格；我想法設法養學生的創造力……總是我進自己最大努力做一名稱職、合格、負責的老師，希望做一名好老師，讓學生喜歡自己。的確，我的付出受到很多學生的`尊敬，但是總有些學生不買賬，常常有學生因“太嚴”而對老師心存敵意。我一直在想：是自己做的還不夠？讀了李老師《做最好的老師》，我似乎找到了答案：不是不夠，而是對於有些孩子，可能我努力的方向不對。

李老師對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。作爲教師，我從未曾真正去想過，學生到底爲什麼來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。

是啊，作爲一名教師，首先應該認清自己的教育活動的目標。我們追求的不是不是一張張的成績單，不是一堆分數，而是讓這羣長相各異性格萬千的活生生的孩子個個都能健康地成長。每個人的性格不同，家庭背景不同，興趣愛好也各不相同。我們應該無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，爲他們的每一點微小進步而衷心喜悅，感知他們的苦惱和困惑，並且爲解決這些問題而費盡自己最大的努力，用平等的態度對待學生，不僅做學生的老師，更應該成爲學生的朋友，這這樣才能贏得教育引導的主動權，同時贏得了學生的尊重。

不斷品讀《做最好的老師》，我一再提醒自己：用愛心溫暖童心，做一個真正的好老師。

《做最好的老師》讀後感7

今天有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》---在平等中培養平等一文，感觸很深。讓回憶起在教學工作中，發生的一個小插曲。有一次上課，我發現有倆個男人互換了座位，我非常嚴厲的說：“你們倆個給我把座位換回來。”其中一個男生非常大聲說：“我就坐在這怎麼了？”作爲老師，我的自尊心受到極大的傷害，我理所當然認爲學生對老師就應該畢恭畢敬，因爲他們是學生，就應該聽老師的'話。最後在我的威逼下，男人很不情願的換回了座位。

課下我不斷在反思自己，並找了哪位男生談話，爲什麼對老師這種態度，對老師非常不尊重。那位男生對我說：“老師，我並非故意要跟您作對，也沒有想過不尊重您，因爲您當着全班說我，感覺很沒面子。”他的話突然點醒了我，讓我突然明白，在我本身就沒有給孩子平等，也沒有跟孩子尊重，一起都是源於根深蒂固的潛意識：師生不是平等的。我逐漸改變了自己對學生的說話方式，有時一個眼神，或者走到身邊的動作，就可以讓孩子們認識的自己的錯誤。老師和學生平等與否，往往通過一些司空見慣的細節表現出來，而且這些細節都是不經意的。在逐漸改變自己的同時，讓學生們意識到，人與人之間的智力、才能、學習成績、性格特點、家庭經濟情況等等存在客觀差別，但每個人的尊嚴和權利都是平等的。

基礎教育界流行一句話：“蹲下來和孩子說話”我理解這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的放下”，我們要在心靈深處平視學生。作爲肩負教育使命的引領責任的教師，我們應該在思想上成熟，學識上淵博，但這不妨礙我們擁有一顆童心，童心與童心相遇，纔是真正自然而然的平等，也是在平等中培養平等。

平等只能在平等中培養——今天的老師如何對待學生，明天的學生就會如何對待他人。

《做最好的老師》讀後感8

最近一個星期我讀《做最好的老師》陶行知曾提出“愛滿天下”，所以他才能爲學生做到“捧着一顆心來，不帶半根草去”。我深深明白應當把班級當作“家”，我班的小凡同學，學習成績在班中一向是處於中下等的，但開學初我發現他上課精神恍惚，課後作業總是拖拉，甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難，還出現了一些不良傾向，比如上課招惹同桌，說謊。這在以前是從沒有過的，我十分擔心。每次學生違紀或發生變化，我總會想必須是有原因的，這時我們老師最忌諱不分青紅皁白的批評，而是應當幫忙學生找出原因，解決根本問題。那天他因爲背書的問題被留了下來，看到他那心煩意亂的樣貌，我決定先跟他談談，談話進行得比較順利，或許這事在他心裏已憋了太久，他太需要傾訴了。

之後一個偶然的機會遇到了他的爸爸，我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他，他心平氣和地聽我講完，又虛心地向我徵詢恰當的處理方法。講完我如釋重負，跟家長打交道是要講究方法策略的，一不細心得罪了他，那就引火上身了。在之後的一段時間，孩子上課能認真聽講、進取發言了，作業也能及時完成了，一切都進入了正常軌道，班級中的每個學生，也會有這樣或那樣的`問題，也可能會遇到這樣或那樣的困難，能幫忙他們“闖關”的是他們的信心和勇氣，更應當有老師無私而深厚的愛，我們老師在日常的教學工作中要多一雙觀察的眼睛，多一對傾聽的耳朵，多一次溫暖的行動。

老師對學生的愛還表此刻尊重、理解學生上。學生心目中好老師的標準，其中有一條就是老師能平等對待每一位學生，能夠尊重每一位學生，即使是學生犯了錯誤，甚至傷害了老師，老師仍能一片誠心，寬宏很多地對待他。異常是當老師講課時出現錯誤，或批評錯了學生，或處理問題方法不當時，應當當着學生面大膽地承認錯誤，請求學生的理解和原諒，這不但不會失去威信，還會讓學生感到老師的思想境界高，學生會更信任老師。

《做最好的老師》讀後感9

讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自我。證明了一種更高的人生和事業的標杆，雖然最好永遠做不到，可是一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。意味着儘可能在自我的職業中到達自我力所能及的最好程度。

就我個人來說，也在不斷的反思自我，怎樣才能做的最好，也在時時刻刻的努力使自我做得最好，可是總是覺得不夠滿意，總是以別人爲榜樣，總是問自我，自我爲什麼就沒有人家那樣出色，自我也很努力，怎樣沒有人家優秀，所以困境總是困擾着我，自我壓力很大，也很鬱悶。所以總是給自我施壓，讓自我力求事事都要好，都要超過他人，至少不要讓自我落後。

隨着時間的推移，自我慢慢取得了一些成績。在別人的欣賞和讚揚中慢慢的放鬆了一些壓力，一路走來，慢慢頓悟出自我爲什麼要和別人比呢？還是和自我比的好，怎樣和自我比呢？那就是今日我做了些什麼，是不是比昨日提高了。這段時間學習是不是堅持的很好，是不是比前段時間堅持的好。今日的時間是否有浪費的現象，今日做的事自我是否滿意，如果滿意的.話那就會很塌實，慢慢的自我變覺得塌實了很多，充實了很多，心境也就愉悅了很多。慢慢會樹立自信，自我便更加熱愛自我的工作與學習了。

經驗告訴我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實實的做好每件事，踏踏實實的做好每件事，日積月累我們會不斷的提高，慢慢的我們就會高興很多，歡樂很多！

作爲一名老師，用良好的心態對工作與生活，用陽光的心態對待學生，對待你的課堂。你的學生同樣會收穫陽光雨露的的普照與滋潤，他們就會茁壯健康的成長！這樣良性循環，學生會越來越喜歡你，你離做最好的老師也會越來越近。

做最好的老師，是一種心態也是一種活力的行爲，也是對某種慾望的放棄，也是某種人生夢想的追求，是平凡的細節，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閒適從容，也是“驚濤拍岸，捲起千堆雪”的蕩氣迴腸。“只管登高不問高”，儘可能每一天自我能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折與不幸，最終也將贏的人生的歡樂，這叫“道是無情卻有情”。

做最好的老師，讓我們內心收穫一份寧靜，讓我們遠離浮躁，讓自我更加踏實與充實。

《做最好的老師》讀後感10

讀李振西老師的《做最好的老師》，讓我收穫頗豐。給我留下深刻印象的是第四章《走出教育誤區》中的一節《教育也是“遺憾的藝術”》。在這節中，李老師這樣說：根據我的教訓，教育者要儘量避免在這四方面對學生心靈造成傷害：打學生，用語言傷學生的自尊心，冤枉學生，在學生面前表現出對他絕望。

當我讀到這四個方面時，感覺有如五雷轟頂，映照出我的種種不足。其中，冤枉學生這一條，使我備感慚愧。這讓我想起多年前的一件事。

一次上課鈴響了。我站在教室門口“監督”學生上課。同學們大多都飛快地回到教室。第二遍鈴響過後，我突然看見我班頑皮男生小勇興沖沖地跑進教室。我想：“這小子肯定是跑到操場上玩了，纔會遲到！肯定是這樣的，準沒錯！”一下課，我把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日裏大大咧咧的他這下可急了，我看到眼淚在他眼圈裏打轉。“您冤枉人，我根本沒玩。一年級二班的小同學在廁所裏沒有了紙，我給他送了紙纔回來晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，爲了改掉他的一些壞毛病，我讓他多多做好事的！我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以後幾天都不怎麼理我。

這件事對我觸動很大，作爲老師的我們，一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生都是在不斷成長的，我們不能拿老眼光去看人，這樣很不利於學生改正錯誤。有時老師由於急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的`害羣之馬，我怎麼會遇上你這樣的學生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學去吧！”“你永遠也學不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難進行了。

李老師的書通俗易懂，是他多年的經驗總結。好好讀，認真品味，我們一定有很多收穫。相信學生，學生具有可塑性，是我最大的讀書體會。

《做最好的老師》讀後感11

做最好的老師》，是李老師25年教育教學的精華集萃。它包含了一個教師，或者說一個作爲知識分子的教師對教育本質的認識，對師生關係的良好把握。只要你懷抱一顆對教育的虔誠之心真正地進入到具體的教育情境中，你就可能會受到感染，並於潛移默化中提升教育教學特別是班主任工作的能力。李老師在教育實踐中所提供的，就是師生逐漸建立彼此信任關係，並共同成長的經歷。

李老師說，如果一個班級，沒有一個讓人頭疼的學生，沒有發生讓人頭疼的事情，才真正讓他頭疼。我理解這話有兩層含義，一層是對教師而言，如果學生沒有任何過失，教師的能力便不能夠增長。二層是對學生而言，沒有犯過錯誤的學生，亦得不到真正的成長。到今天，教育中安全問題早就壓倒了一切，這一點導致了強調對學生嚴加控制，使之按照老師的要求順利成長，學生自主探索的過程被取消了。我們一直沒有看到錯誤的'正面意義，更不願意給學生設置相關的情景來讓學生自己選擇，結果是學生逐漸喪失了思考力以及真正的行動能力。一旦學生犯了錯誤，總視爲壞事並採取嚴厲的手段加以懲罰，而沒有把錯誤當成學生成長的契機。在這一點上，李老師培養“優秀生”、改造“後進生”提供了豐富的實例，如何讓學生接受教育而不傷害到當事人，有着豐富的教育技巧，而這些技巧的核心依然是尊重。在李老師看來，師生關係的核心是民主，民主的核心則是尊重。

在現實生活中，我和許多同仁一樣，常常拖着疲憊的身子忙得焦頭爛額。而李老師和學生在一塊卻是一件非常愉快的事情，是一種享受。不但如此，他還經常在體鍛課上和學生一塊兒跳繩，打羽毛球，真是其樂融融。或許與許多人相比，李老師是一個真正地享受教育的人。之所以能夠享受教育，跟他對學生髮自內心的熱愛分不開，更與他經過長期實踐形成的研究意識分不開。作爲一個研究型教師，李老師對教育中的許許多多別人容易忽略的細節有些超乎常人的敏感，正是因爲有這樣一雙巧手，才與學生合奏出了最美的交響樂。我在工作中好好向李老師學習，徹底改變觀念，做一個學生喜歡的好老師。

《做最好的老師》讀後感12

這學期我閱讀了李鎮西老師的《做最好的老師》這本書，感觸很深。其中一篇吧童年還給童年，印象非常的深刻。

爲了創造優質的幼兒教育，爲幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得充分發展，爲幼兒一生的發展打好基礎，實現幼兒的素質教育，教師不僅需要教育幼兒的知識和素質，還特別需要豐富的教育技能和教育藝術。

教師要把理論轉爲實踐，這操作過程中會遇到各種問題，思考可以幫助我們分析解決問題，更好的掌握理論並運用，教育反思是十分必要的。國內外幼兒教育理論研究和實踐經驗表明，提高教師的教育知識、素養，尤其是教育技能和教育藝術，除了學習、培訓外，主要依賴於教育實踐及其實踐的反思和他人評價來調整、改進教育技藝。

讀後感《做最好的老師》以幼兒發展爲本，以幼兒教育技藝爲主題，和讀者們分享了大量的操作性較強又富有啓示的示例及評析，是幼兒教師提高教育水平的良師益友。幼兒時期其價值觀正在形成，最易受外界影響，教育不當反而會使幼兒養成不良習慣甚至扼殺他們的潛能，教育方法得當很重要，而我從書中學到了不少的好方法。譬如，我班的曹力引年齡較小，開學初情緒不穩定，總是哭鬧着不肯來園，我從《做最好的老師》中到啓發，用小遊戲成功的.轉移了她的注意力，緩解了她的焦慮情緒。從“爭吵轉化爲交往”明白了教師不必急於解決幼兒的問題，教師不是充當審判是非的法官，而是要給與正確的引導，讓孩子思考、表達對事物的看法，從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。從“親親香寶寶”轉化爲“讓我聞聞你香香的手”來激勵我班幼兒自己洗手。

我從書中受的啓示還有很多很多，教育是門藝術，而這門藝術並非一朝一夕就能掌握，需要不斷的積累經驗，思考教育對策，在帶班過程中免不了會遇到一些困惑，我們何不借鑑他人的方法策略呢？畢竟衆人拾柴火焰高嘛。親愛的朋友，有空不妨來看看《做最好的老師》這本書，說不定你也能從中得到實用的幫助哦。

《做最好的老師》讀後感13

在閱讀中，時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。

所謂最好的老師，不是與我敬仰的於漪，錢夢龍，魏書生等老師相比――他們的人格，學識，潛力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比；但我能夠和自己比呀！也就是用這天的李鎮西與昨日的李鎮西相比――我這天備課是不是比昨日更認真，我這天上課是不是比昨日更精彩，我這天找學生談心是不是比昨日更誠懇，我這天處理突發事件是不是比昨日更機智，這天我組織班羣衆活動是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙後進生是不是比昨日更細心，我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富，我這天所進行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應對學生的教育教學推薦或意見是不是比昨日更虛心，我這天聽到各種不理解後是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向最好的老師的境界靠近。

我是爲誰而工作爲同事的好評嗎爲校長的表揚嗎爲獎金嗎爲職稱嗎這些對我來說當然也重要，但如果這些與學生的評價產生了衝突，我心靈的天平指針首先傾向於學生一邊！在我看來，一個教師是否最好，第一就應看學生的評價。教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。

培養學生開放的思想――一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。

我們生活的`世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……

不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。

《做最好的老師》讀後感14

讀了《做最好的老師》，我感受到教育是美好的——美在理解、美在無私、美在偉大。它告訴我要用愛去教育每一個孩子。

教育上的愛，不是爲了達到一個目的而做出的一種姿態，一舉一動都能讓學生感受到老師的愛。所以，愛就是潛移默化。

李鎮西老師在他“愛的教育裏”沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事蹟，它所寫的只是一些平凡的日常教學生活，但正是這些看似平凡、實則真實可信的論述，把我們引入了一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書裏充滿了愛——讓人羨慕的愛。

那麼，什麼樣的老師纔是最好的老師呢？用李鎮西老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這裏，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟於事的，李老師的話使我受到了啓發，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的'提高。

讀了這本書，讓我知道了作爲一名教師，不僅僅是擁有高學歷和豐富的經驗就可以了，最重要的是要有一顆真誠的愛心——愛每一位學生的心。《做最好的老師》成了我的理想與追求，是我教師生命中一盞希望的燈塔、一本智慧的寶典、一個我隨時可以求助的良師。

《做最好的老師》讀後感15

讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業的標杆，雖然最好永遠做不到，但是一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。意味着儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。

就我個人來說，也在不斷的反思自己，怎樣才能做的最好，也在時時刻刻的努力使自己做得最好，但是總是覺得不夠滿意，總是以別人爲榜樣，總是問自己，自己爲什麼就沒有人家那樣出色，自己也很努力，怎麼沒有人家優秀，所以困境總是困擾着我，自己壓力很大，也很鬱悶。所以總是給自己施壓，讓自己力求事事都要好，都要超過他人，至少不要讓自己落後。

隨着時間的推移，自己慢慢取得了一些成績。在別人的欣賞和讚揚中慢慢的放鬆了一些壓力，一路走來，慢慢頓悟出自己爲什麼要和別人比呢？還是和自己比的好，怎麼和自己比呢？那就是今天我做了些什麼，是不是比昨天進步了。這段時間學習是不是堅持的很好，是不是比前段時間堅持的好。今天的時間是否有浪費的現象，今天做的事自己是否滿意，如果滿意的話那就會很塌實，慢慢的自己變覺得塌實了很多，充實了很多，心情也就愉悅了很多。慢慢會樹立自信，自己便更加熱愛自己的工作與學習了。

經驗告訴我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實實的做好每件事，踏踏實實的做好每件事，日積月累我們會不斷的進步，慢慢的我們就會高興很多，快樂很多！

作爲一名教師，用良好的心態對工作與生活，用陽光的心態對待學生，對待你的課堂。你的學生同樣會收穫陽光雨露的`的普照與滋潤，他們就會茁壯健康的成長！這樣良性循環，學生會越來越喜歡你，你離做最好的教師也會越來越近。

做最好的老師，是一種心態也是一種激情的行爲，也是對某種慾望的放棄，也是某種人生理想的追求，是平凡的細節，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閒適從容，也是“驚濤拍岸，捲起千堆雪”的蕩氣迴腸。“只管登高不問高”，儘可能每天自己能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折與不幸，最後也將贏的人生的快樂，這叫“道是無情卻有情”。

做最好的老師，讓我們內心收穫一份寧靜，讓我們遠離浮躁，讓自己更加踏實與充實。