與老師的交往禮儀

與老師的交往禮儀1

與老師成爲真正的朋友，是每位學生都想做到的。每位同學也都喜歡那些把自己當作朋友的老師，所以瞭解一點師生禮儀的知識，有助於讓老師對你產生好感，這也是青少年學生走上社會必須掌握的社交禮儀。

1、不要直呼老師的姓名，呼喚老師時，至少應在名字加上“老師”二字。對於博士生導師，50歲以上的教授，或者某領域傑出的專家、學者，不論性別都應當尊稱“先生”。

2、與老師相處要以誠相待，不要以爲自己很聰明“哄騙”老師。

3、犯了錯誤在老師面前要大膽坦誠地承認，不要躲躲閃閃，因爲犯錯誤的學生在老師心中依然是可愛的。

4、學生組織的'活動要設法獲取老師的支持，請老師提點建設性的意見。老師會因被尊重而感到高興。

5、不要當着其他老師的面提的問題一下子把老師給問住了，如果出現這種情況，可找個話題差開，免得出現尷尬局面。

6、多問問題。勤學好問的學生能給老師留下深刻的印象，問題內容應以學習爲主，少問一些無聊問題，否則會引起老師反感。

7、幫助教師。可以是生活上的，日常中的，可以是課堂上的。比如上課提問而無人敢應答，如果你大膽地回答了，解了老師的圍，老師會高興的。

8、不要在老師面前批評或表揚其他老師，不管是貶還是揚，都會引起老師的敏感反應。批評會讓老師想到你是否在別的老師面前同樣表現；讚揚會使老師懷疑自己在此方面有所不足，會懷疑你的意見。

9、見到老師和他的戀人在一起時不要繞着走，應該大大方方地走上前去問好，但不應在背後議論和閒話。

與老師的交往禮儀2

(一)尊重老師

尊師是中華民族的優良傳統。尊敬師長是每個學生最起碼的道德禮儀。對老師有禮貌，是最基本的禮節。

1.言行有禮

如同前面介紹過的課堂禮儀，學生上課前，提前進入教室，做好上課的準備。上課時，老師走進教室，學生要停止，停止一切與聽課無關的動作，準備聽課。若上課因故遲到，得到老師允許後方可入座，未經允許，不可擅自破門而入。在課堂上，學生要衣着整潔，不要赤腳或穿拖鞋，不要敞胸露懷，不要隨便離開座位走動，不要吃東西、嚼口香糖、聽MP3、睡覺、接聽、玩手機遊戲等等。上課中，坐姿要端正，要禮貌地對待老師的提問;有疑問提出或回答問題時，應先舉手，經允許後起立發言。下課鈴響，待老師離開課堂後再自由活動，不要一聽到下課鈴聲就急忙收拾東西，或到處走動。課後，值日生應主動把黑板、講桌擦乾淨。

學生進入辦公室要先輕輕敲門，得到允許後才能入內。進入辦公室後不要東張西望，更不能未經許可隨意翻閱的東西。爲了不影響老師的工作，逗留時間宜短不宜長，事畢應即告辭。

現在，學生見了老師不用像過去那樣行鞠躬禮，只要喊一聲“老師好”之類的問候語就可以了。問好時目光要注視着老師，面帶微笑。如果多位老師同行，不必一一問候，可以說一聲“各位老師好”。千萬不要採取視而不見、不理不睬的做法，這是大失禮儀的行爲。如在樓道、走廊等環境狹窄區域遇見老師，應向旁邊讓開一步，或側身請老師先走。與老師交流時，不可讓老師站着而自己坦然地坐着。

在日本，國小一年級的學生就開始上“道德課”，把道德對做人的重要性灌輸給小孩子。課本素材涉及中國古代的諸子百家思想，、、老子、韓非子、孫子等，仁、禮、忠、孝等都有。日本學生對老師說“再見”時，要帶着鞠躬。日本學生如果在校園內吃零食、大聲聊天，或見到老師不打招呼，一次會被警告，兩次以上會被認爲“素行不良”並影響學業成績。多次不改，家長就要被叫到學校，跟班主任、孩子一起“三者面談”。如若依然不改，學生就有可能被開除了。

2.尊重老師的勞動

師者，所以傳道授業解惑也。在當今社會，教師的依然如此。俗話說:十年樹木，百年樹人。教師的勞動需要經歷一個較長的週期，才能看到“勞動產品”的大致情況，教育家贊可夫說:“教師的勞動非常複雜，要求付出巨大的精力。”因此，作爲學生，如果不尊重教師的勞動，無論如何都是說不過去的。學生應以飽滿的情緒，集中精力，積極思考，認真聽好每一節課，這是對老師勞動的最大尊重。老師佈置的作業，學生應該按時、認真、獨立地完成，這同樣是對老師的尊重。

3.虛心接受批評教育

當今社會競爭激烈，老師不僅要傳授知識給學生，同時也要完成育人的任務，主要表現爲幫助學生養成良好的行爲習慣。所以，不論是在課堂上，甚至在校園外，老師若發現學生存在不良行爲，總是會“情不自禁”的批評指正，學生應當虛心聽取，認真地改正自己的缺點錯誤，這也是尊重老師的一種表現。尤其是在課堂上，老師對學生的要求尤其嚴格，學生應當服從老師的課堂管理，不能當着其他學生的面頂撞老師，發表無理言辭。教師是施教者，有一定的尊嚴，否則許多教育措施就很難實施，所以老師對不服從管理、無理頂撞自己的學生勢必會加大懲罰力度，而學生爲付出此代價而耗費的精力和時間，本是完全可以避免的。

(二)坦誠相見，化解矛盾

坦誠相見的關鍵是誠心、誠意、誠懇。人與人之間的關係應該建立在相互理解和信任的基礎上。

1.當學生毫無理由犯錯誤的時候

鏡頭一:在教室裏，發生了這樣一件事:老師進教室上課，小金同學趴在桌子上不擡頭，耳朵裏還插着耳機。老師制止小金同學的行爲，小金不服，坐在座位上說:“你講你的課唄，我又沒影響你，幹嗎管我!”

討論:小金的.言行會引發怎樣的後果?怎樣做能避免這樣的結果?

學生在老師眼裏原本都是孩子，一些錯誤本是可以避免從而被原諒的。小金如果聽到老師的提示，立即將耳機收起來，坐直身體，並誠懇地道歉:“老師對不起，我沒聽見上課鈴聲。”老師肯定不會處罰他;哪怕小金什麼也不說，只是立即採取糾正行爲，老師也不會處罰他。因此，犯了錯誤的學生一定要及時採取糾正行爲，最好能真誠道歉。

真誠的道歉猶如和平的使者，不僅能使交際雙方彼此諒解、信任，有時還能化干戈爲玉帛。某些人有時放不下架子或礙於面子不肯道歉，其實，道歉並非降低你的人格，及時得體的道歉反而能充分反映出你的寬廣胸襟、真誠情感和敢於承擔責任的勇氣。

2.當學生在特殊情況下犯錯誤的時候

鏡頭二:上課鈴已響，老師走進教室上課，小金同學因爲發高燒，仍趴在桌子上睡覺，老師不明情況制止小金同學的行爲。

討論:小金若是誠懇而委婉地和老師說明情況:“老師，我身體很不舒服，頭很重，給我10分鐘時間休息一下可以嗎?然後我就起來聽課。”結果會怎麼樣?

小金若是理直氣壯地和老師說:“我發燒了!就得睡覺!”結果又會怎樣?

學校對學生的出勤考覈是比較嚴格的，所以有一些學生爲了操評成績高，帶病堅持上學。但是在教室裏，他們往往不能每節課都認真聽講，所以就會出現上課睡覺的現象。不論什麼原因，在課堂睡覺都是違紀行爲，學生不能以身體生病爲理由理直氣壯地犯錯誤。但是學生如果能夠真誠、委婉地和老師說明情況，老師往往會體諒學生，根據具體的情況酌情處理、區別對待。

3.老師誤會學生的時候

鏡頭三:課堂上，老師背對學生寫板書，小王和小李在座位上說話，老師聽到說話聲音後，頭也不回地說:“小張同學，你怎麼上課總說話?把嘴閉上，別說了!”

討論:如果你是小張，你怎麼做?

在課堂上，老師既要傳道授業，又要進行課堂管理，並且屬於“一對多”的形式，不可能將班級所有學生的情況都準確掌握。因此，在課堂上老師誤會學生的情況常有發生。此時學生可能會覺得委屈，覺得自己有理。但是，在禮儀上自覺地維護教師的威信，也是尊敬師長的一種表現。學生遇到這種情況，最好的選擇是不當衆與老師理論誰對誰錯，而是待到課下自行與老師溝通，說明情況。這樣老師會對學生心存歉意與感激，歉意來源於自己的工作失誤，感激來源於學生的體諒及尊重，這樣師生之間的關係也會非常融洽。

4.當與老師存在分歧時

批評教育犯錯誤的學生是老師的責任和義務，發現問題不指正則是失職。但是批評也是講究方式方法的，一旦老師用了學生很難接受的教育方式，往往起不到效果。因此，學生可以課下主動和老師溝通，委婉告知老師用什麼方法教育你能接受並改正。這是一種“雙贏”的方法。

另外，現代科技日新月異，知識不斷更新。在教學中，即便教師的再廣博、閱歷再豐富，也是有限的。其在教學中不可能總是一貫正確的，學生應該體諒。如果覺得不同意老師的觀點，對老師講述的內容有異議時，未經引導或許可，最好下課後單獨找老師交換意見，共同探討。若非提出不可時，也要注意場合和方式。

總之，和老師交換意見時，態度要誠懇，謙虛恭敬，不要因此擾亂課堂秩序，影響老師的授課計劃。

(三)與老師交往應遵守的原則

1.多用禮貌用語

交往過程中使用禮貌用語，是文明人的標誌，也是全世界人類共同的心聲。使用禮貌用語可以得到他人的尊重，提高自身的信譽和形象，對自己的生活、學習及事業起到良好的輔助作用。

問候語:學生根據時間、地點等的不同，常用的問候語是“老師好”“早上好”“您好”等等。

回敬語:俗話說“禮多人不怪”，通常情況下，只要你受到了對方的熱情幫助、鼓勵、賞識、關心的都可以使用回敬語。比如“謝謝”“麻煩您了”“讓您費心了”“非常感謝”等等。

致歉語:人與人在交往過程中，常常會由於組織的原因或是個人的失誤，給對方帶來麻煩、損失，或是未能滿足對方的要求和需求，此時應使用致歉語。常用的有“對不起”“請原諒”“打擾您了”等等。

道別語:交際雙方交談過後，在分手時，經常使用道別用語，最常用的是“再見”“明天見”等。

請託語:在日常用語中，人們出於禮貌，常常使用請託語，以示對對方的尊重，最常用的是“請”。

2.善於耐心傾聽

善於聆聽。與人交往不但要善於表達自己的意思，而且還要善於聆聽對方的話，這在社會交往活動中是個不容忽視的問題。

表達得當。在課堂上，學生要與老師有目光交流，讓你的眼神和表情傳達出你的專心，體現出你的態度是認真的。

抓住要領。當老師講到要點時，若你表示贊同，那麼點一點頭實質上是在發出一個信號，讓老師知道你在讚許他。這時候老師會更有興致地繼續講下去。另外，在課堂上，有時老師考慮到學生的自尊，會委婉地對其違紀行爲進行提示，學生要善於抓住老師講話的實質內容，聽出弦外之音;不要等老師委婉提示無效之後改用赤裸裸的批評。