幼兒教師教育的隨筆

在現實的學習、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。爲了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的幼兒教師教育的隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒教師教育的隨筆1

玉玉和楚琪是一對好朋友，平時總愛在一起玩，從來不打架，有的時候還上對方的家裏做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的時候就兩個一塊兒接。

可是事情總是“一分爲二”的，這對孩子上課的時候常常控制不住自己要說話，要不就低頭悄悄玩不聽老師講課，最近我還發現琪琪的數學退步很大，可每次交上來的數學題卻都是對的，這是怎麼回事呢?終於有一次我發現玉玉做完了數學作業以後，琪琪就問她要，然後把它原封不動抄寫下來，我走過去指着一道數學題問她會不會做，她卻低頭不語，原來她每次都是自己不動腦子依賴朋友幫助作題啊!這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎?想到這我突然意識到了問題的嚴重性，決定再不能讓她們上課時候坐在一起了，要讓她們分開坐。雖然她們有些不願意，但爲了孩子好，我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依賴朋友作題的壞習慣，現在她必須自己動腦筋想問題了。

通過這件事我發現，任何事情都可能是有利有弊的，關鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉化爲有利的事情，這需要我們老師多觀察多發現，從而真正的找到解決的辦法。

幼兒教師教育的隨筆2

每天要陪着一羣精力旺盛、活潑可愛的孩子游戲，感覺自己就是一個“演員”，角色一會兒是醫生，一會兒是交通警察，一會又變成了民事調解員，但更多的時候還是他們的“媽媽”。在我們幼兒園有一羣特殊的孩子一留守兒童，淇淇就是其中一個，他的爸爸媽媽爲了生活常年在外務工，得不到親情關愛的淇淇身心並沒有受到影響，因爲他有結對夥伴和代理媽媽。4月28日是淇淇的生日，爲了讓他能像其他孩子一樣過一個幸福快樂的生日，我和結對夥伴的家長一起準備了蛋糕和禮物。在教室裏我們爲他唱生日歌、切蛋糕、送禮物，讓他體驗到了親情的溫暖。生日會上我撥通了孩子家長的電話，淇淇對爸爸媽媽說：“張老師就像媽媽，她給我買蛋糕、買禮物，我很開心。”

是啊，我就是淇淇的媽媽。

幼兒教師教育的隨筆3

要想真正地瞭解孩子的心聲，就必須把自己當成一個小孩，放開自己的思維，和他們成爲最真誠的朋友。在我的心裏一直有個溫馨的小故事。記得剛上班那年，我最喜歡的事情就是和孩子們一起玩遊戲、講故事、和他們分享小祕密，讓他們每天都有好心情。可孩子們有件最不開心的事就是放暑假，他們說：“放假了，張老師就不能和我們一起玩了。”有個叫燦燦的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假裏一天，我接到了燦燦媽媽的電話，說：燦燦在家裏想我想得哭了，讓我早點去看看她。雖然當時不在城裏，但是我答應了孩子媽媽，明天會回去看她的。第二天回到城裏，我就叫燦燦媽媽帶她到幼兒園。燦燦聽說我回來，硬是拉着爸爸媽媽去超市給我選了一個布娃娃和一袋子的零食。看見我的第一眼燦燦飛快地跑過來抱住我說：“張老師我好想你，看我送你個布娃娃!”我接過布娃娃說：“謝謝燦燦!我也很想你!”我帶着燦燦在幼兒園聊天、做遊戲、玩玩具，突如其來的加班，讓我感覺異常甜蜜。

在平凡之中，我傾注着熱情，奉獻着真情，也收穫着滿滿的幸福。

幼兒教師教育的隨筆4

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一隻只快樂的小鳥活躍在院子裏。可偉偉小朋友卻不同別的小夥伴，因爲他身患殘疾，不僅一隻眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節脫落，在入園前的幾個月剛剛動過大手術，現在走路還不是很穩，語言表達能力也比較差。對於這樣的孩子，身爲小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪裏，我都隨時帶着他，牽着他的小手，生怕他出什麼意外。可這，我卻發現他的.小手在往外掙脫，並不時的用另一隻小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心裏咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是隻“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的願望，他也想跟同齡的小夥伴一樣去玩耍、去遊戲、去想象、去創造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去遊戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉終於鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時，慢慢去鍛鍊他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動，哪些遊戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道並學會照顧關心有殘疾的小夥伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒教師教育的隨筆5

剛到中班時，感覺中班在常規一方面還是不錯的，從小朋友們開心的表情我能看出，這是一個溫馨的班級。

不管是什麼活動，孩子們的積極性都很高，每次出去戶外的時候，孩子們都很喜歡搶第一，針對這點，班上老師實行了一條策略，請能力強的小朋友做小指揮、能力不是很好的小朋友做小助手，帶領小朋友排隊換鞋子、喝水、上廁所等一些力所能及的事情，久而久之，孩子們就養成了一種習慣，搶第一的現象很少出現了。有時候，當老師忘記選小指揮，孩子們還會提醒老師今天你還沒有請小指揮呢。

雖然在常規方面不錯，但我們還是每天嚴抓常規、紀律等方面，比如：在用餐前請小朋友先疊好毛巾、站整齊(要注意站的姿勢)、進行餐前感恩(引導小朋友用完整的語言說：“我今天要感謝誰，因爲什麼原因感謝他(它)，所以謝謝”)，吃飯的時候請小朋友保持安靜以及桌面的清潔，需要添湯請小朋友用英語跟老師進行對話，吃完飯後要求小朋友會說：“我吃飽了，請大家慢慢吃，”然後才能搬着自己的椅子去找書看。

在紀律方面，我們還實行了獎勵紅花和加減提前進區玩的分數來使小朋友有個自我管理的自覺意識。這點對小朋友來說，還是比較有用的。

在生活方面，我們關心每個孩子，尊重每個孩子，多去鼓勵讚美孩子，多與孩子溝通去了解他們的內心世界，做到對每個孩子公平共正。

老師關愛的目光是孩子心靈的陽光，老師的笑容是給孩子最大的獎勵，寶貝們都有自己的精彩，滿足孩子就是自己最大的欣慰。

雖然在中班呆的時間雖然不是很長，但我的感悟卻在不斷增加，在好的方面我們會繼續保持，在不好的方面我們會繼續努力，一定做到對每個孩子負責，讓每個孩子健康快樂的長大。

幼兒教師教育的隨筆6

東淨瑜是我班的小才子，他能認讀很多字且詞彙量特別豐富，說起話來文質彬彬。開學初，他看到別的小朋友去學畫畫，非常羨慕，可是媽媽沒給他報名。晚上，他突然對媽媽說：“媽媽，今天我班的小朋友全都去畫畫了，我們班只剩下我一個，老師都不管我了”。第二天，淨瑜媽媽就這句話來詢問老師：“爲什麼只把淨瑜一人留在活動室裏?”我覺得很奇怪，這是不可能的!這時淨瑜說話了：“老師，我想讓媽媽給我報名學畫畫”。原來，孩子爲了達到自己的目的，運用了極度誇張的語言，他試圖用這種方法說服媽媽。

此事告訴我們：孩子對事物的觀察和辨析能力差，還想象不到一些話會對他人造成傷害，很多時候孩子的謊言不是惡意的，只是一種自我保護、自我滿足的本能使然。因此我們不能認爲孩子只要說謊就是品質有問題，就是壞孩子，決不能發現孩子說謊就劈頭蓋臉地訓斥，而是應該仔細觀察、判斷，認真揣摩孩子說謊的心理，儘量用委婉的方式讓孩子知道說謊會對別人造成傷害，說話應該實事求是。作爲老師我們要慎重對待孩子的謊言。