教師個人先進事蹟材料15篇

在我們平凡的日常裏，要用到事蹟材料的情況還是蠻多的，事蹟材料可以起到引導良好風氣、推動工作、激勵後進的作用。那麼擬定事蹟材料真的很難嗎？以下是小編整理的教師個人先進事蹟材料，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師個人先進事蹟材料1

張蓓，高三英語教師，英語科班畢業，入職十年，知性美女。

據傳，十年前張蓓老師應聘面試時，校長嚴肅地問：“爲什麼來教學？”別的老師長篇大論，張蓓只回答了四個字：“因爲喜歡”。結果，張蓓老師面試第一。

校長慧眼如炬。把教師當職業的人，雖苦雖累，但收入可以養家餬口；把教師當事業的人，也苦也累，但人生終點會收穫滿滿的成就和幸福；只有把教師當興趣愛好，當精神享受的人，不苦也不累，而且終其一生，無時無刻不在收割着快樂、幸福、愉悅和感動，當然更有成就。

張蓓沒有妄言。

她坦言：

我喜歡英語。我看到英語文字就像在欣賞一幅畫；我讀起英語課文就好像在唱一首歌。

我喜歡教書。喜歡站在講臺上好爲人師的感覺，喜歡孩子們瞪着大大的眼睛看着我。

我喜歡學生們。喜歡簡單美好純真的心靈，喜歡和學生們待在一起，喜歡他們叫我一聲“蓓姐”，喜歡此刻心都要化了的感覺。

我不買化妝品，心態受學生感染，人就特別年輕，所以，學生就是我的化妝品，教師職業就是我的化妝品。

職業境界如此，真是羨煞旁人！

對於張蓓老師來說，十年來得獎無數，教學成績早已不能成爲其最大的亮點。她的亮點在於她還是一個講究方法的“智慧型”老師。

在工作中她發現，和學生溝通尤其需要“智慧”，簡單粗暴的批評指責好像只會讓事情更糟糕——學生厭學，老師氣出內傷。經過長期的學習和探索，終於她找到了既不懲罰也不嬌縱的教育方法，那就是“正面管教”。“正面管教”旨在讓學生在堅定和善的氣氛中，培養出責任感以及自己解決問題的能力，這其中就包括如何表揚學生。

比如，我們稱讚一個學生，要稱讚他努力，而不稱讚他聰明，從而讓他意識到努力有價值，而自詡聰明毫無益處；對於問題學生，要努力幫助他恢復自信，所有的問題都是從失去自信開始；針對犯錯誤，可以嘗試以下話術：“我相信你知道什麼對於你自己來說是最好的”，“我相信你的判斷”等。

張蓓老師的“正面管教”，讓教室裏散發出一種民主、自由、和諧的氛圍。

張蓓老師還是愛學習的人。她除了學習瞭解心理學方面有關知識，還注重提升自己的業務水平。

她利用課餘時間學習了《邏輯英語》，希望用更清晰有效的講解幫助學生理解英語的“祕密”。比如說，名詞爲什麼有複數？單三人稱爲什麼要加“s”？探究了語言背後的深層次邏輯，才能說清楚爲什麼，而不是用“固定搭配”作爲惟一的答案。

教師個人先進事蹟材料2

我自19xx至20xx年在xx中學先後擔任高中化學、國中地理、國中漢語、國中數學兼班主任工作，20xx年調入鄂爾多斯市東勝區第十一國小任教。從20xx年開始，擔任了東勝區人大代表，出席了東勝區第八屆人民代表大會，代表教育界同仁向大會提交建議和意見，得到有關領導的高度重視，並多次與各與會代表參與各種市場調研和考查，提出可行性建議若干條。20xx年調入東勝區蒙古族學校擔任班主任及兩個班的數學教學工作。

內蒙古自古以來就是一個多民族聚居地區。各民族榮辱與共、脣齒相依。同樣的歷不分史、相同的信念，將內蒙古各民族融合成一個團結和睦的大家庭。作爲一個蒙古族在調入十一完小後，成爲了那個大家庭裏的少數民族。我永遠也忘不了在十一小度過的難忘的歲月。20xx年，幾經輾轉我又回到蒙古族學校任教並擔任班主任工作。由於在漢校從教多年，重新來到蒙古族學校的我，無論是教學模式還是迴歸用蒙語上課，對我來說都是不小的挑戰，正當我充滿疑惑的時候，這裏的同事們不厭其煩的爲我指出不足，不斷地修正。他們溫暖的話語總能給我帶來屬於家的味道。我不知道應該用什麼華麗的辭藻來形容我的每一次感動。看似微不足道的小事卻襯托着那顆美麗的心靈。是蒙校讓我的教育教學能力有了質的提升，也是蒙校豐盈了我的人生。從教這些年來本人堅持在學習中工作，在工作中學習，取得了一些可喜的成績。先後獲得了校級、區級、市級的榮譽稱號。所撰寫的論文獲得了國家級獎項和發表於相關教育刊物上。

‘非寧靜無以致遠’老師只有心變得靜如明澈的秋水時，教育的思想和藝術才能從浮躁的內心與功利訴求的沉澱裏得以滋潤。在二十多年的教育生涯中，寧靜的心態是我在一切功名利祿、榮譽前程面前的堅守，這也是我從教以來一直堅守的教育理念。

教師個人先進事蹟材料3

xxx，男，1973年出生，中共黨員，中學高級教師。1993。年7月師專畢業，1993。8—。7在更樓中學任教，。8至今在中學工作。有較豐富的數學教學經驗，任教學科成績優秀；多篇論文在國家級、省級、市級發表或得獎；多次在市教師素質大比武獲獎，獲“鎮先進教育工作者”榮譽。他熱愛教育事業，有愛心，有耐心，具有良好的思想品質，工作熱情高，立志用平生所學爲教育貢獻力量。先進個人事蹟材料如下：

一、愛崗敬業，默默奉獻，勇挑重擔

在工作中，他勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作。教學上本着“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對學生能力的培養，不僅教他們學習知識，而且讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。他虛心向經驗豐富的教師學習，對自己所任教的數學學科有了很強的駕馭能力。教學中注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況採用靈活多樣的教學方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都能有所收穫。

他處處爲學校大局着想，從不因爲個人事情耽誤學校正常工作。他和愛人正月初八結婚，爲了讓學生能正常開學，正月十二就到學校上班，沒請過一天婚假。孩子6月8日出生，恰逢學校在會考，負責教務的他也沒請過一天護理假。他就是這樣對自己嚴格要求，本着一絲不苟的態度，教學以實爲本，育人從實際出發。他深信只要踏實肯幹，定能贏得學生的認可，同事的認同。我校高二（3）是在挑了兩個學生成績較好班級後剩下的同學組成的班級，該班學生基礎薄弱，學習積極性差，紀律可想而知，學校安排他當班主任，他欣然接任。的高二（3）又是在挑了兩個普教班級剩下的職教同學組成的班級，他也默默地接任了班主任。學年我校高中數學老師短缺，身爲教務主任的他，本身工作繁重，但他毅然接任了高三、高二兩班數學教學任務。他就是想學校所想，敢於挑重擔，我們身邊的敢做敢擔當的優秀教師的代表。

二、積極學習、提高自我

爲了促進教學工作，他十分注重自身學識水平與教學水平的提高。在專業知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面，學習從不放鬆。—他參加寧波大學本科函授，參加省高中新課改遠程培訓，不斷提高自身理論水平，通過在實踐運用中不斷提高着自身教學能力、素養。同時他注重教學研究和經驗交流，論文《探究性學習在數學課堂教學中的應用》、《淺析新課標下數學課堂教學的情景設置》在國家級期刊發表，《多維“交流”實踐新課程過程教學》在省級期刊發表，《優化新課程過程教學培養學生的創新意識》獲市級三等獎，課題《新課標下數學探究性學習的實踐與研究》通過台州市級結題。他還積極參加教師各項素質比賽：獲市課件製作﹑知識競賽﹑攝影比賽﹑俯臥撐比賽二等獎，論文答辯﹑朗讀比賽﹑毛筆字比賽﹑唱歌比賽三等獎。

三、以身作則、爲人師表

他經常說：“學高爲師、身正爲範”。要求學生做到的自己必須先做到，用自己的言行爲學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、優秀教師事蹟、影響學生。一言一行潛移默化修養學生的品行。他認爲：治學先治人，凡事德爲先。每學期一開學，他一定要抽時間與部分學生談心，做好工作筆記，建好問題學生檔案，特別是對“後進生”進行深入細緻的瞭解，尋找他們身上蘊藏的閃光點，以找到教育的着力點。在平常與學生接觸的過程中堅持友好、平等的態度，特別是對待後進生，他能用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發揮自己的優勢，允許其在改正錯誤中有所反覆，並通過班集體的力量，大家互相關心，互相照顧，使其感到集體的溫暖，消除厭學心理。還經常安排一些力所能及的工作、優秀學生先進事蹟，組織一些他們感興趣的活動，讓他們在活動中發現自身的價值，正確地認識自我，並體會到老師的關心與期待，從而提高他們的學習自信心，迎頭趕上前進的步伐。

他在教學實踐中探索出了一套行之有效的思想教育方法：通理先通心，對學生動之以情，開展以情感人，以感動爲先導教育，把動之以情和曉之以理結合起來，使教師的要求轉化爲學生的需要而被接受，思想工作也就水到渠成。

四、關愛學生，服務學生

他從不歧視任何一個學生，併力求公正地善待每一個學生。平時，他積極地閱讀心理學、教育學等方面的著作，努力拉近與學生的心理距離。多年來，他以真誠、公平、溫和贏得了學生的信任。許多學生利用寫日記的機會向他透露內心的煩悶與惆悵。孩子們與父母之間的隔閡，與同學之間的矛盾，與老師之間的磨擦都願意與他交談。他明白教師這個職業是“交心”的職業，“親其師方可信其道”，他將一腔的真誠撲灑到了學生的教育工作上。他始終堅信，只有瞭解了每一個學生的思想狀況和心理特點，瞭解了每一個人成長的不同經歷，瞭解了他們的過去，瞭解了他們的家庭和周圍的環境，才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。在平凡的崗位上，他默默地爲學生的成長、成才服務着。

“腳踏實地的工作，爲每一個學生服務”是我們胡老師的座右銘，“敢作爲，敢擔當”是他行動。在平凡的崗位作出不平凡的貢獻—這就是我們優秀教師的寫照。

教師個人先進事蹟材料4

該同志自19xx年到xx三中任教以來，一直擔任數學課教學和班主任工作，始終工作在教學第一線，由於業務能力強，綜合素質高，知識全面系統，語言表達能力突出，學校特委以重任，連續多年擔任畢業班班主任，勝任高三數學課大循環，出色地完成了學校交給的各項任務，並取得了優異的成績，受到了全校師的一致好評。

該同志思想積極要求進步，不斷學習黨的各項方針、政策、關心國家大事，熱愛黨、熱愛社會主義，認真學習科學發展觀的理論，並與工作實踐相結合，取得良好的效果。

爲了使學生能夠應歷年來大學聯考形勢的不斷變化，該同志不斷更新教育教學理念，腳踏實地，應用適應鏈接、推理演繹等教學方法，培養學生的綜合能力，分析能力、應變能力，不但使學生同時也帶動一批青年教師儘快完成思維的轉換，提高了學生、教學的質量，受到校領導的讚許。

該同志從xx年開始，一直擔任班主任工作，至今爲止已送走三屆畢業生，每屆畢業生都傾注了大量心血，爲各高校輸送了大批德、智、體、美、勞全面發展的優秀畢業生，在班主任工作中能根據學生的特點，採取正確的方式、方法去引導教育學生，效果顯着。現階段，獨生子女成爲高中學生的主流，由於家庭和社會原因，學生們的身上，存在着種種不良習慣和不服從的性格，很難管理和教育，該同志避免了一些家長和教師的粗暴方法，而是苦口婆心，循序善誘，向有經驗的同志學習，不斷摸索、實踐和總結，逐漸形成了自己獨特的管理模式，成效顯着。在班級的量化管理方面，使每位學生都達到有“法”可依，有“法”必依，違“法”必究，公平公正的對待每一位學生，使班級形成良好的學習、生活和紀律習慣，達到小管理大收穫的目的。由於所帶班級管理目的明確，責任清楚，管理有方，務實良效，因此所帶的班級呈現出“班風正、學風濃、向心力強”的特點，連續多年被評爲優秀班主任、優秀教師。

xx年9月，被xxx縣政府評爲縣勞模;XX年9月10日，被xxx市教育局授予全市教育系統優秀教師稱號。

該同志團結同志，樂於助人，爲人豪爽，做事幹練。在學校組織的各項集體活動中，積極踊躍，充分發揮了骨幹教師的作用，發揚了集體主義精神，爲活動的順利完成做出了貢獻。

該同志作爲一名普通的中學數學教師，在學生心中她是一位知識豐富，幽默風趣的好教師;在同事心中，她是一位虛心好學，勤勉自律的好同事;在領導心中，她是一們任勞任怨，積極向上的好同志，更是全校師生學習的榜樣。

教師個人先進事蹟材料5

做了八年的語文教師和班主任，我深深地悟出了一個真理：因爲有愛，生命纔有了存在的理由，也因此而更加精彩。

01屆的新生入校了，我發現一個沒有背書包的小男生，矮矮小小的個子，一蓬枯黃色的亂髮裏藏着一雙不對稱的眼睛，右手臂始終蜷縮着，手掌和手指連爲一體，他擡了起來指指新生名單，然後習慣性的抹了一下鼻子，在陽光下，那隻殘手上留下了一道光亮。看到這兒我覺得一陣噁心，心中默默禱告：“千萬別是我的學生。”可註冊時，他還是把錢交給了我，我還知道了他叫呂磊。我只得提醒自己：“今後與呂磊井水不犯河水。”

家訪時我才知道，他兩歲時掉進了火盆，落下了終身殘疾。他沒有一個朋友，整天只能孤孤單單的獨來獨往，孩子總在別人的歧視中成長，也常有一些無聊、可惡的人欺負他，所以一根鐵鏈終以他相伴。我對這個孩子很同情，可一想到他的模樣又有一些嫌棄。

開學不久，麻煩事就來了，呂磊用鐵鏈子打了人。我沒收了他的鐵鏈，命令他把家長叫來。這下他害怕了，反覆懇求我別請家長。後來，他居然在學校大門口堵住了我，軟磨硬纏。我憤怒了，一把推開他，不料他卻緊緊地抱住了我的腰。我驚慌得一邊使勁地掰他的手，一邊喝令他放開，可他卻一再嚷嚷：“只要不叫家長，我就放。”那是我第一次摸到了他枯樹似的殘手。這使我對他產生了畏懼心理，從此總站在距離他最遠的地方，可無論如何也擺脫不了他那期盼的目光。

使我的忍耐達到極限的是，呂磊竟然打了他的姐姐，搶走了他姐姐替他保管的預交書款。他把錢揮霍一空後，還說是交給我了。

越來越多的人告呂磊的狀；上課搗亂、遲到、早退、打人、說髒話、不講衛生……似乎一切的壞事沒有他不會幹的。他的所作所爲使我徹底失望了。一天下午，一個個子不高卻非常清秀的小姑娘來找我，說她是呂磊的姐姐，來給呂磊辦轉學手續。我以最快的速度開了證明，順口讓小姑娘轉告呂磊今後要好好讀書，聽父母的話。可小姑娘卻說：“呂磊老是闖禍，爸爸、媽媽早就煩他了，這次只有呂磊一人回昭通老家，其他人不走。”聽了這話，我的心中很不是滋味，是愧疚、是牽掛、還有對呂磊父母的埋怨。埋怨他們沒有給孩子應有的愛。可我又何嘗不是呢？是我們一同逼走了孩子。

當晚，我回到家久久不能平靜。在昆明有多少像呂磊父母這樣的外鄉人。他們積極參與了昆明的建設，促進了昆明的發展。而這些建設者的孩子卻不能得到我們的善待。我對自己充滿了自責，如果對呂磊多一分關心，少一分冷漠；多一分溝通，少一分放棄；多一分疼愛，少一份責罵。那麼孩子他不會是這樣的。一個人最大的感情需要是得到他人的理解，呂磊在父母、在老師我這裏都得不到那份關注，他怎會不自卑呢？我所缺少的，正是那顆久違了的愛心。

我恍然大悟，第二天馬上跑到呂磊家，語重心長地勸他留下來繼續學習。孩子怯生生地看着他的父親，直到父親硬梆梆的扔下了一句：“你再闖禍，看我不打死你。”呂磊咧開嘴笑了。

呂磊雖然留了下來，但他的老毛病還是時常犯。可由於看問題的角度變了，我都以一顆寬容的心來幫助他，等待他的改變。我還時不時地發現了他的一些閃光點。呂磊熱愛班集體，班級籃球賽，他是最積極的拉拉隊員；班上的圖書角，他是捐書最多的一個；開運動會，他是後勤部裏最早到、最後一個走的同學……看到這些，我心中有了一些欣慰。看來他還不是一個無藥可救的人。此時，我對他的恐懼已經慢慢消除。直至有一次我主動與他接觸。

那天，我身體有些不舒服，但還是堅持上了課，並且還化了淡妝來掩示自己的無精打采。下課後，其他同學都上操去了，呂磊卻跑上講臺，快速地擺了一張紙條，就跑出了教室。紙條上歪歪倒倒地寫着：“老師，您不舒服，就不用守操了，我不會闖禍的。”我的眼睛溼潤了。呂磊幼小的心靈始終想與我靠近，他是那麼地在乎我，他始終躲在最不起眼的角落裏觀察着我、關心着我、期待着我。而同時他又是那麼的小心翼翼，似乎班上的一切麻煩事都是他招來的，只要他不犯錯，這班上就能天下太平了一般。看着紙條，我的心裏很不是滋味，呂磊還只是一個孩子，一個比其他同學更需要疼愛的孩子，可他卻比其他同學要求得少，或許他只需要老師一個會心的微笑就已經滿足了，可我卻是那麼的吝嗇。之後，只要他有一點點地進步，我都會給他一個甜甜的笑。這個笑，只有他和我纔讀得懂。

一次，學校開運動會。我們班統一穿白色運動服，可呂磊沒有，這下犯了難了。我正在考慮着怎麼辦的時候，呂磊站了起來，緩緩地對我說：“老師我不參加出場式了。”“不行！”當時的我連想都沒有想就回絕了他。“我們班一個都不能少地參加運動會！”其實，這句話，不是隻對呂磊說，也是對其他同學說，更是提醒我自己是一個塑造人類靈魂的工程師。可能一個孩子的一生，就在這一瞬間決定了是感恩於別人，還是永遠都不相信人世間還有愛。我要呂磊相信自己，相信別人，相信生活。

孩子們的眼睛是最清澈的，他們洞察出了老師的那份心思，孩子的心是最明亮的鏡子，早就折射出生活中的真、善、美，讓它放射出炫目的七彩陽光。

一個女同學站了起來說：“呂磊，我有兩套，可以借你一套。”呂磊呆呆地看着女同學，小女生馬上又補充了一句：“可不許拿衣袖揩鼻涕！”其他同學善意的笑出了聲。“對呀，好借好還，再借不難。”我笑着對呂磊說，而他也爽快的回答：“好！”之後傻傻地跟着其他同學笑。我知道呂磊對我們沒有了戒心，從那刻起，我知道了呂磊他不需要同情；從那天起，他再也沒有拿着鐵鏈來上課了；從那時起，他努力在向其他同學靠攏、看齊。就這樣他在我們班讀到了國中畢業。

去年，他來探望休產假的我。很平靜地告訴我，他已經中專畢業了，在父親的幫助下開了一家電腦維修店。他走後，我想了許多許多。正是昆明這一方熱土涵養了我厚德載物、博愛兼容的品格。正是這種品格使得殘疾的呂磊自食其力，擡頭挺胸的做人。我感謝春融萬物的昆明精神。

朋友們，如果你的愛是從一個早晨開始，就迎着朝霞去擁抱生活；如果你的愛是從一個眼神開始，就真誠地打開心靈的窗戶；如果你的愛是從一次感悟開始，就讓思想的光輝變成美化我們這個世界的花朵。爲了孩子們健康地成長，讓我們奉獻出自己的一顆愛心吧！

教師個人先進事蹟材料6

我叫xx，20xx年———20xx年擔任八年級（5）、（6）、（7）、（8）的物理教育教學工作，在教學中我做到了幾下幾點：

一、勤奮工作，甘於奉獻。

在工作中，我關愛學生，和學生在一起，親如手足，我全身心地投入到了教育教學工作中，將自己的德、識、才、學毫無保留地傳授給學生。我深切地感到，有一分耕耘，就會在一分收穫。

有人說，教師是清澈的小溪，滋潤嫩嫩的幼苗吐出一片綠意；是晶亮的明燈，引導學生在知識的征途上學步；我是一顆鋪路的石子，甘願默默的爲學生鋪築起飛的跑道。爲了我的學生，我寧願奉獻，爲我的學生付出一切。

二、熱愛學生，真情奉獻。

在工作中，我已傾注了很多心血，雖取得了一定的成績，但在工作中也遇到過挫折。面對挫折，我認真地反覆地思考：自己覺得作爲一個人民教師不能單憑不怕苦，不怕累，任勞任怨的精神，而作爲新時期的老師更應具備有高尚的師德，完美的人格，良好的形象，這樣，才能勝任教師工作。只有用愛去呵護學生，才能喚起他對學習生活的熱愛，對學習有足夠的信心和勇氣。在工作中，我開展了“一幫一”活動，一學期下來，效果還不錯。

無論在課堂上還是在課外，我都喜歡與學生進行平等地交流，完全沒有高高在上的架勢。我對班中的每位學生如自己的孩子一般，我有一份小小的記錄，包括學生的家庭情況、性格、愛好等。在班級中，我還充分發揮優秀學生的榜樣作用，同時對學困生進行耐心地輔導，儘量不使一個學生掉隊。爲了更好搞好教學工作，我還經常給學生家長打電話，把學生在校的情況及時反饋給家長，又把家長合理的建議運用於教學上。

三、刻苦鑽研，甘於奉獻。

在工作中，我認真鑽研教材和新課程標準，結合當前學生的實際情況，向45分鐘要質量，使學生在課堂上學懂、學會，爲了上好每一節課，每次都從中找出自己的不足，這樣，不斷地來充實，完善自己的教學水平。在教學工作上的認真及對學生的關心贏得了家長們的一致好評。

三尺講臺，給了我那麼多的心動和靈感；賦予了我人生那麼多的提示和意義；感受到了那麼多自我昇華的愉悅，不管今後的人生路上，命運和機遇給我多少偏愛與賞賜，我都會永遠珍視當初無悔的選擇。這裏，纔是我心靈的歸宿和永遠的依託！在全面推進新課改的進程中，我會勇敢的站前頭，我會樹立一種高尚的教師職業道德，爲培養跨世紀合格接班人，貢獻我的力量，真正地做到“獻身教育，無悔今生”。

教師個人先進事蹟材料7

優秀教師先進個人事蹟材料一臉嚴慈的笑容，一身青春的活力，一顆純厚的愛心，一腔奉獻的熱血……。這就是肇源縣xx鄉中學教師xxx的真實寫照。xxx，男，漢族，中學一級教師，19xx年xx月出生，19xx年xx月成爲xx鄉xx國小的一名教師，由於工作業績突出於19xx年，被調入xx鄉中學並任教至今。

自參加工作以來，他勤懇踏實愛崗敬業，孜孜不倦努力鑽研，任勞任怨無私無悔。時刻嚴格要求自己，把愛心灑在學生柔嫩的心田，把團結融在教師隊伍的行列，把奉獻留在學校的每個角落，得到了上級領導和廣大教師以及xx鄉廣大羣衆的一致認可。連續多年被評爲縣級優秀教師，模範班主任，優秀德育工作者。三十幾載的春華秋實，他用自己的實際行動，在平凡的崗位上揮灑着辛勤的汗水；描繪着無悔的年華；詮釋着奉獻的精神。現將該同志的先進事蹟情況介紹如下：

剛剛畢業時，xxx與其他同齡人一樣，懷揣着美好的夢想。然而當他剛踏上xx村國小那片土地時，卻有些震驚：斑駁陳舊的校舍，塵土飛揚的小道，簡陋狹小的辦公室，一個個求知若渴的學生。想與現實的巨大反差，讓他有點茫然失措了。他提着簡單的行李來到學校爲他安排的宿舍，看到一房雜物以及幾釐米厚的灰塵，他真正感覺到了條件的艱苦。可當他第一次走上神聖的講臺，面對着那些祈求的目光，和那一聲聲稚嫩的童音時，他發現，自己找到了多年夢想的起點，心底燃燒着一團烈火。從此以後，他總是一個人拖着疲憊的身子走向寂寥的宿舍；於深夜人靜時在孤燈下批改作業，認真備課。

當時的xx鄉是一個純農業鄉，經濟比較落後，教師的收入極其低下。就這樣他既要踏實教學還要承受生活的壓力，條件艱苦不足以讓他退卻，倒是那些鄙視的目光讓他內心驚動。爲了這羣孩子，更是爲了改變家鄉的面貌，他痛下決心——投身杏壇，以教爲樂。

“沒有愛就沒有教育”，這是鄧老師從事教育工作的座右銘，他一直認爲：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”一年三班學生xxx就是一個很典型的例子，生性好動的他總愛在課堂上給老師們添麻煩，不是這節課和同桌講小話，就是那堂課要做小動作，一句話“大錯不犯，小錯不斷”，辦公室裏常常會看到他的影子。自從開展“交心”活動以來，鄧老師多次找他談話，並針對他的具體情況，採取了耐心說服從寬處理的原則，每天的課堂上，哪怕他只有一點小小的進步，就及時表揚他，有一點轉變就適時鼓勵他。在鄧老師寬嚴有加，細心澆灌下，xxx看到了自己的'缺點和不足，也看到了老師對自己的希望，他變了。如今，這位曾令許多老師頭痛的孩子在今年以582分的成績，考入了東北石油學院。

對學生嚴而有度，用愛與學生交流，用真誠與學生相處，他經常對學生們說：“咱們在課堂上是師生，下課後是朋友，如果你們遇到什麼疑難問題隨時歡迎大家來諮詢。”學生們認爲他是一個值得信賴的好老師，所以下課後她的身邊圍滿了學生，針對學生的各種問題，他總是熱情而又耐心解答，因此學生們都說：“鄧老師既是一個教學經驗豐富的教師，又是關係融洽的好朋友。”在他的教育下，學生們都養成愛學習，愛勞動，尊敬師長，興趣廣泛的好習慣。是的，在學生們心中，鄧老師是他們的良師、是益友，用他們的話說：“老師，老師，我愛你，就像老鼠愛大米”，有的學生還爲她寫了一首歌：“長大後我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你；長大後我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利……”

鄧老師深知“教學是一門永無止境的藝術”，爲了不斷地追求這門無止境的藝術，他邁出了不息的步伐。多年的教學實踐中，他刻苦鑽研課堂教學藝術，廣泛地閱讀教育教學雜誌、教學專著。爲了求得鮮活的教學經驗，不僅拜同校的教師爲師，還積極爭取外出學習的機會。如今又把學習轉移到了網上，凡是有課堂實錄或視頻在線的網站，他乎找遍了，一有空就下載下來聽，有時一天還聽兩節，只要有學習的機會他不放過。正是憑着這樣一種勤奮好學的精神，的教學水平有了很大的提高，並形成了深受學生歡迎的教學特點——生動活潑、重點突出、注重積累、培養遷移。教學中她堅決摒棄那種“教師一言堂，學生瞪眼望”的一潭死水般的課堂氣氛，注重激發學生興趣，積極營造有利於互相探討，自主學習的氛圍，極大地活躍了課堂氣氛，爲加強師生交流、生生交流提供了有利條件。學生們反映，在鄧老師的課堂上，學生聽課再也不是一種被動的應付，而是成了一種主動參與的享受。

鄧老師就是這樣一個人，一個把愛心全部給了學生的人，一個把自己都交給了工作的人，一個把青春都奉獻給了教育事業的人。有人曾問他“你這樣累嗎？”鄧老師笑着道：“誰會不累？但如果我的‘累’，能換來學生的發自心底的微笑，能澆開學生智慧的花朵，能扶學生走上光輝的大道，我願意再累一點！我願意累上一輩子！”

這就是xxx，一位三十幾年如一日的老教師。他用愛心與奉獻詮釋了教師的神聖，用堅守與承諾澆灌了滿園桃李。

教師個人先進事蹟材料8

本人是20xx年畢業踏上工作崗位的，驀然回首，竟已有10個年頭了。20xx年8月分配至南牛中學任教，20xx年1月調入南牛國小任總務主任。這麼多年來，我始終熱愛教師這個職業。在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責。嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂於奉獻，嚴於律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的讚許，領導的信任；贏得了上級教育主管部門的認可和肯定。20xx年被學校黨組織吸收爲中國共產黨黨員。

一、關愛學生，塑優秀人才

近幾年來，我一直擔任班主任工作，班級管理卓有成效。然而，回想當初，我第一年擔任班主任的時候，周圍的同事曾經懷疑過，甚至學校的領導也曾猶豫過，他們擔心我這個看上去文質彬彬的年輕人能否勝任這份工作。我並沒有氣餒，並沒有退縮，我用我的努力，我的自信，以及最後的成績在不到一年的時間內，就令人刮目相看。我戰勝了自己，取得了勝利。

“德爲師之本”，作爲一名教師，自身的師德修養是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人，樹立爲教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神。把我對學生的愛，對事業的執着，化爲自覺的行動，在我的影響下，一些頑皮的學生也變得溫馴起來，倔強從頭也開始耷拉下來，仇視目光也變得感動起來，他們開始認識到自己的缺點和錯誤，我沒有必要與他們“怒吼”，採取粗暴或強硬的手段，他們也覺得沒有理由在我這樣的老師面前狡辯、放肆。

擔任班主任工作，我注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力，師生關係特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，在常規管理考覈中名列前茅，在平時的各階段性學習考試中遙遙領先。其中所帶的20xx屆畢業班，實現了省示範性重點高中零突破。

在要求學生搞好學習的同時，更要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。我注重學生政治思想素質的提高，用我的愛心換學生的真心。中學生學習壓力大，學生經常產生厭學、逃學、甚至想輟學的念頭。對於這些所謂的“差生”，我認爲首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。有時，爲了挽救一隻掉隊的大雁，我經常放棄休息時間，進行家訪，與學生個別談心，瞭解學生的心理動態；與家長私下溝通，瞭解學生家庭狀況，耐心細緻地做好後進生的轉化工作。在我的鼓勵幫助下，曾有多名學生，重拾起學習的信心，揚起理想的風帆，跨進學校的大門。

愛是一個永恆的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在爲所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神聖的，它能凝成水乳交融的情誼。我用我的愛心，贏得了學生的尊敬、家長的信任。一些家長會經常打電話來，跟我談孩子的情況。有個學生畢業考上正中後，來信評價我的教育是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這是給我最大的回報，也帶給我最大的幸福。

二、熱愛工作，創優異成績

十多年的教育教學工作使我深深地知道：教育工作責任重大。從小處講，它關係到個人和家庭的前途和命運；從大處講，它關係利民族和國家的興旺和發展。因此，我從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業，而是作爲自己畢生追求的事業做全身心的投入。

“學高爲師，身正爲範”。如果說德爲師之魂，那麼才就是師之本。這些年來，我一直擔任中學語文教學工作，工作一向勤奮、紮實、一絲不苟，並且成績突出。20xx年和20xx年分別擔任九年級畢業班工作，會考成績優秀。於20xx年度被正定縣人民政府評爲先進工作者。先後在國家級或省、市、縣教育教學刊物上發表教育教學論文5篇。在教學活動中輔導學生多次獲得省、市教育主管部門嘉獎。在歷次正定縣教育局舉辦的評優課活動中曾先後於20xx、20xx年度獲優秀課獎勵。由河北省教育廳選拔推薦參加的“國培計劃（20xx）”——河北省農村幼兒園原本研修培訓者培訓，成績合格。且在培訓期間表現突出，被評爲優秀學員。20xx年科研成果《＜珍貴的教科書＞教案》一文在全國教育科研論文、教案評優活動中，榮獲二等獎。現《農村 “留守兒童”生活技能培養的研究》課題已被河北省教師教育學會立項，正在寫開題報告。（以上榮譽稱號均有相關單位頒發的證書）。

曾經有人問我：“你爲什麼不改行？”我毫不猶豫地告訴他：“我熱愛這份職業！”做一名教師，是我人生的選擇；做一名優秀教師，是我人生的目標。“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”我始終無怨無悔。

教師個人先進事蹟材料9

她叫熊xx，是xx二十八中教育集團豫東學校的一名普通黨員，現任豫東學校政教處主任一職，國中道德與法治課教師。

一、默默耕耘，不斷鑽研，爭做教學領路人

她熱愛教育事業、關愛學生，她教學風格獨特，思路清晰，她的課互動有趣，每一節課都像是精雕細琢的示範課，深得學生喜愛，她所任教的班級成績總是名列前茅。xxxx年她榮獲了青山湖區年度思政課教師。

二、恪盡職守，任勞任怨，寧爲教育獻終生

作爲學校的政教處主任，每件事她都認真對待，親力親爲，無怨無悔！雖然政教處瑣事繁多，但只要有她在，任何事情都會處理的井井有條。

主動擔責，爲校爭光，願作學校螺絲釘，熊老師是個熱心腸的人，她爲人開朗，對人熱情友好，課餘時間，她經常帶領師生志願者去從事志願服務，特別是xxxx年疫情期間，她也作爲志願者走進了社區，成爲一名義務勸導員。此外她還多次組織師生參加文藝比賽，爲學校贏得了許多的榮譽。

“採得百花成蜜後，爲誰辛苦爲誰甜”，熊xx在日復一日的平凡歲月裏，憑着自己對教育事業執着的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生，用平凡演繹精彩，用愛心點燃希望。

我承諾：我將充分發揮新時代共產黨員的模範帶頭作用，“爲羣衆辦實事，爲黨旗增光”做一個不計名利，發揚奉獻精神的優秀共產黨員，以更加昂揚的奮鬥姿態和優異的工作成績獻禮建黨100週年。

——熊xx

教師個人先進事蹟材料10

自1994年8月參加工作以來，至今已經有16個年頭了，因爲愛孩子，所以默默耕耘在幼教工作的第一線至今無怨無悔。一直擔任班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成爲一名智慧愛心型的優秀班主任。通過這十六年的教育教學,使我更加深刻的認識到教育的過程是自我學習,自我探索,自我提高的過程，每一次活動的開展,每一天的工作感受,每一點一滴小事都能使她從中反思,獲取不同的經驗,不同的知識。作爲一名教師，工作的對象很特殊，需要做好很多細緻的工作，而班主任的責任就更爲重大了。因此，作爲"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

一、愛護、瞭解幼兒，與幼兒建立平等的同伴關係。

“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子。”班主任要愛護孩子，體貼和關心幼兒，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究幼兒是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。一要了解家長普遍的文化層次，二要研究幼兒的個性特徵(包括能力、氣質、性格、愛好等)，瞭解個人的生活環境，掌握哪些是安靜的乖寶寶，哪些是特別需要注意的淘氣的小頑皮等等。濃厚的職業情感與敬業精神，讓我鍾愛每一個小朋友，瞭解他們的內心，走進他們的世界是我始終如一的追求。一日活動中我讓自己盡力“兒童化”，來拉近和孩子的距離，對孩子微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺幼兒。在教育中總是對孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導少一些壓力，讓孩子默認你是他的大同伴，他的喜怒哀樂會讓你一起分享，"既親近又崇拜，既認定我是值得信賴的老師，又能把我當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。教育取得事半功倍的效果。

二、以良好的常規帶動教育教學工作。

幼兒園孩子的日常生活常規的訓練以及生活能力的自理培養是繁重而艱鉅的。現在的獨生子女由於父母的溺愛，大多數過着衣來伸手，飯來張口的“幸福生活”。讓孩子們適應幼兒園的集體學習生活是個漫長的過程，其間滲透了教師太多的耐心、汗水和智慧。我注意在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，在我的努力下，幼兒的動手能力有了明顯的提高。在對幼兒進行生活照顧的同時，在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極爲幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。還在每學期的家長開放日活動中舉行小型的“穿衣服比賽”、“扣鈕釦比賽”、“繫鞋帶比賽”等，家長們看到自己的孩子比家中能幹多了，個個臉上露出驚喜的笑容在班級中還設計了輪流選值日生的活動，和孩子們一起制定了值日生工作內容。50多個孩子每天換也要很久才能輪上一次，但是孩子們工作起來還是非常認真，意識到勞動併爲集體服務是件光榮的事，個個都樂意和老師一起參加班級的管理。開展輪流當班級小組長的班級活動。雖然這麼做非常費心，教師的工作量也隨之增大，但可以讓每個孩子都有鍛鍊的機會，深得家長們得贊同和孩子們的喜愛，做老師的再辛苦，更多的卻是安慰和幸福。

三、以身作則，言傳身教，做好表率。

這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作爲班主任――我時刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天，會第一個帶着孩子滿操場的跑。呼吸清晨的新鮮空氣。夏天的太陽再烈，也不會躲到蔭涼裏看孩子們在太陽下揮汗如雨。每天早晨主動大聲地與幼兒問好，從不亂丟垃圾，當孩子和我說話時，我總是蹲下來親切的注視着他，與他交談。我帶班的幼兒講文明，講禮貌，受到同事和家長的一致好評。

四、注重家長工作，家長的支持是良好工作的開始。

大家都知道，要提高孩子的素質，首先要提高家長的素質和參教意識。那麼如何調動這支教育力量的自覺參教意識，發揮他們的教育同盟軍的作用?如何提高家長這支隊伍的素質?以情感人，激發他們教育的主動性和積極性是關鍵的因素。因此，作爲一名班主任就要發揮班主任的人格魅力，深入細緻、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉變工作，如：通過家訪、座談會、電話熱線等方式與家長溝通;另外通過教師的工作責任和業績贏得家長的信任和信賴。把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，主動而自覺地支持和參與教育。我班的白劉瑞小朋友平日較頑皮，但思維敏捷，富有表現力，幫她找來了故事《烏鴉和狐狸》並指點她處理咬字、表情到位等等，其家長在家多讓她練習表演，以鼓勵的方式促使他一次比一次講得好，在家長和老師的共同配合下，獲得了幼兒講故事比賽一等獎的好成績。

五、良好的道德品質是健康人生的基石。

幼兒期是培養良好的品質和行爲習慣的重要時期，因此我將德育工作做爲班級教育工作的核心，貫穿於幼兒生活及一日活動的始終。例如有一次點心後，發現李澤瑞小朋友將地上的紙屑拾乾淨了，我馬上抓住這一隨機事件進行了表揚，教育其他幼兒都要象李澤瑞一樣愛護環境。愛模仿是幼兒的天性，因此在進行德育教育時，隨時注意爲幼兒樹立良好的榜樣。看見小朋友愛護小椅子也總是在集體面前加以表揚，爲幼兒樹立良好的模仿對象。德育教育不是靠一朝一夕的功夫形成的，而是在不斷地實踐練習中才能形成習，我隨時注意讓幼兒在實踐中練習，如吃飯時保持桌面清潔，在春遊活動中撿拾果皮紙屑，幫助小班弟弟妹妹搬凳子，拿物品等，正是通過這一系列的實踐活動，使幼兒形成了愛護公物，愛護環境，愛勞動等良好的品質。

六、與配班老師密切合作，共同開展工作。

作爲班主任與本班教師密切合作，互幫互助，步調一致十分重要。在我擔任班主任工作期間先後與不同年齡層次的同事合作過，都能發現她們身上值得學習的東西，並彼此支持積極配合，在每學期初，都和配班教師商量制定班級計劃和要求，努力和配班教師、保育員協調好各項工作，通力協作，共同完成本班的教育教學工作，近三年來，我所帶的班級獲園體操比賽二等獎，運動會團體一等獎，園環境佈置一等獎等等，這些都是本班教師合作默契分不開的。

七、加強班級管理和業務學習，提高自身素質作爲班主任，她除了班級的日常工作，管理好一些瑣碎的事情。

如保管好班級資產不損壞、不丟失、缺少，哪些孩子有藥是飯前還是餐後等。還認真制定班級計劃，填寫班主任手冊，做好班級的各項記錄及幼兒的發展檔案記錄。同時鼓勵和輔導幼兒積極參加各項活動，都獲得了優異的成績。同時考慮如何更科學、更有效地管理班級，她認真學習《幼兒園教育指導綱要》，《學前教育學》等，吸取各位幼教專家先進的教育理念和著名幼教的課程教學，同時，她還經常閱讀《幼兒教育》《幼教博覽》等各主導刊物來充實自己，拓寬自己的知識面，運用有關理論指導班集體和班級管理工作。對個別能力差的幼兒也給予特別的關愛。閻園園小朋友是個智力有點殘疾的幼兒，他的父母也有病，我儘可能地多和他多談心，協助鼓勵他做一些力所能及的事，讓他感受到愛、自信。漸漸的，閻園園小朋友自理能力有了很大的提高，樂意和同伴遊戲。

八、獲得各項榮譽我努力學習各種教育理論，積極參與各類比賽活動，不斷提高自身素質。

近幾年取得的成績如下：xx年6月我撰寫的《我們一起玩》獲得由中國基礎教育研究所課程設計一等獎;xx年12月我參加的課題《趣味化早期閱讀識字活動》榮獲吳起縣科學技術一等獎;xx年8月，我參加的課題《趣味化早期閱讀識字活動》榮獲延安市科學技術三等獎;xx年12月，在吳起縣課堂大賽中評爲幼教類賽教能手;xx年3月我的視頻教學《小貓捉魚》榮獲延安市教育學會網絡多媒體類三等獎;xx年9月，被吳起縣委縣鎮府優秀班主任。??作爲一名班主任，雖然不能保證讓每一名學生都成材，但我會盡自己的全力讓每一個幼兒都“成人”，成爲一名對社會，對國家有用的人。作爲班主任，我將發揚團結協助、改革創新、不斷進取的精神。嚴於律己，無私的奉獻自己的一切，不辜負領導給予的支持與關愛，更加努力工作!

教師個人先進事蹟材料11

樊鳳勤，中學一級教師。現任鹿邑縣老君臺中學8.9班>班主任，一直擔任兩個班的>英語教學工作。在從事教育工作的20xx年中，她潛心教研，以校爲家，愛生如子。'讓每一位學生都能在學校有所收穫'是她事業追求的目標;'學高爲師，德高爲範'是她的自律信條。她是學校師生、社會及家長心目中的最美教師。這一路走來，她身後留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了執着、勤奮、謙遜、求實……

一、潛心教研、勇於創新

教師要給學生一杯水，自己就不能只是一桶水，而應是一條川流不息的河流。20xx年來，樊老師不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，多次參加教學研討活動，在實踐中豐富提高。在教學中努力做到有清晰透徹的思路，深入淺出的講解。同時不斷創新教學方法，堅持因材施教，注重多方位培養學生的學習能力和學習習慣。付出終有回報，其本人所教學科的成績在學校考評中一直名列前茅。

二、愛生如子、以德育人

根植於愛的土壤，教育之樹才能結出豐碩的果實。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，樊老師都堅持做真誠的人，做正直的人。她把對學生的愛，對事業的執着，化爲自覺的行動，在她的影響下，一些頑皮不愛學習的學生也逐漸端正了學習態度。常萍萍同學家庭條件差，父母年紀大，性格內向，在班上老覺得自己低人一等，上課不敢舉手發言，平時也不太與同學接近交流，班上還有少數同學歧視她。樊老師多次找她個別談話鼓勵她增強信心，大膽敞開心扉，振作起來，去年常萍萍的父親因患癌症去世了，原本貧困的家庭更是雪上加霜。樊老師瞭解到這一情況後，來到她家，主動資助她上學。並告訴她以後只要有困難儘管說。在樊老師的關心和幫助下，常萍萍現在已成爲班裏的一名優秀學生。

三、以校爲家、無私奉獻

樊老師從事教育工作以來，時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業。工作中，她積極熱情，熱心於學校的各項活動，團結同事。她愛崗敬業、無私奉獻的精神，受到了學校老師和領導的一致好評。

樊老師不僅是一位優秀的老師，她還是一位孝順的女兒、兒媳，更是一位賢妻良母。樊老師的丈夫在鄉下工作，女兒在讀大學，兒子在讀高中，她的父母和公婆都是七十多歲的老人，身體不好，經常住院。在老人住院期間，樊老師每天四點多鐘就起牀做飯，等兒子吃過飯上學後就去醫院給老人送飯，然後再趕到學校給學生上課。在上課的空閒時間又得趕到醫院侍候老人。晚上下自習後她還要給兒子做晚飯，給住院的老人洗衣服，整理家務……直到夜深人靜才能休息。去年下半年，由於幾位老人都有疾病，她和丈夫不得不兵分兩路：一個在縣城，一個在老家分別照顧老人。樊老師的公公偏癱多年，吃喝拉撒都需要專人侍候。在這種情況下，爲了不影響樊老師的工作，她的丈夫就背起父親去上班，夫妻二人十天半月難得一聚，以至於連回家過寒假的女兒都誤以爲她的父母離婚了……

長期超負荷的操勞，使樊老師積勞成疾，患有嚴重的腰椎間盤突出症，發作起來令她痛苦不堪，20xx年11月16號上午第二節，樊老師正在八、九班講課，當她彎腰撿粉筆時，只覺得腰部咯噔一下，腰就再也直立不起來了，豆大的汗珠從她的額頭滾落下來。

前排的學生慌忙扶她坐下，但樊老師稍作休息，就又拿起課本坐在凳子上繼續給學生講起課來，學生感動得熱淚盈眶。

樊老師用愛心，贏得了學生的尊敬、家長的信任。她所帶的班級也一直是學校裏班風正、學風濃的先進班集體。獻身教育、甘爲人梯，樊鳳勤用自己的雙手托起學生攀登新的高峯;傳道授業、甘爲園丁，她用自己的愛心與汗水培育出桃李芬芳。她憑着對教育事業執着的追求和強烈的責任感，在三尺講臺上默默的書寫無悔人生，托起祖國明天的太陽!

教師個人先進事蹟材料12

從師專畢業後的馬豔被分配到北京市163中學。這是一所“三類學校”，正確的叫法是“基礎薄弱校”即“薄弱”的校舍、操場、師資、生源。“薄弱”的結果是，該校連續數年在全區會考成績排行中倒數第一。

1995年秋，24歲的馬豔成爲這所中學七年級(5)班的班主任。

開學的第一天，全班同學竟沒有一個戴校徽的，認爲那丟人現眼。馬豔告訴學生們：“我就是163的畢業生。”學生們愣了。

馬豔知道，要讓她的這些“姥姥不疼舅舅不愛”的學生找回自尊，找回對自己對他人對社會的信心，不能僅靠成績單。那將是一場艱苦的較量，首先與舊的自我，其次是與周圍的環境，憑着大家一點一滴的努力。

在馬豔的班裏，有兩名學生持有弱智證明(類似的學生全年級有十幾個)。然而，經過反覆測試和與他們交往，馬豔發現事實上他們只是反應慢一點，國小知識的基礎薄了點，而僅憑這，就認定孩子是弱智，這令馬豔痛心疾首，是“大人們太不負責了”!

“你那證明在我這兒可不算數，別忘了，上課時我可要提問你!”

結果，這兩個學生不僅學習成績很快上來了，而且在課堂上積極舉手發言，課下，他倆還常提醒馬老師：“您上節課怎麼沒提問我，我早做好準備了。”

一次，學校進行廣播操比賽。馬豔堅持讓全班每一位同學上場操練。有的班不是全體

上場，留下幾個體胖的、動作不協調的、反應慢的學生當觀衆。輪到(5)班做操時，個別“歪瓜劣棗”們的動作招來全校一片笑聲。結果可想而知，(5)班得分全校倒數第一。

馬豔沒有批評任何一位學生，因爲，所有的人都盡力了。他們就是這樣的成績。然而，全班同學都哭了，哭過之後又笑了，他們擁有一個真正關愛他們的老師。他們更同情別的班級那些被剔出來只配當觀衆的同齡人，沒有人站在那些孩子的位置上想一想，這些孩子的心裏該多難受!

其實，馬豔嘴上說不在乎名次那是假的。私下裏她也有過思想鬥爭，要不要讓那幾個姿勢難看的學生別上場了?但她沒有那麼做。事後，她很慶幸自己的選擇，“我成天教育學生要尊重別人，可一到關鍵時刻我還是爲了分數、排名，置學生的自尊心於不顧，那麼這老師在全班同學心目中的形象就會一落千丈，我以前講的全是騙人呢!”

七年級時，有位科任老師佔了(5)班一節體育課，學生們很不滿意。體育委員提出自己帶着同學上一節體育，馬豔不同意。可上課鈴一響，學生們還是被體育委員帶下了樓，把科任老師晾在一邊。

這回，馬豔真生氣了，當時就想下去把學生們揪上來。但稍一冷靜，她沒有下樓，而是自己趕到科任老師的辦公室去做解釋工作了。當學生們滿頭大汗興高采烈的回到教室時，她也沒有馬上進行全班批評，而是在不久後的一次班會上讓大家討論：自尊與遵守老師的安排及學校紀律之間的關係。在佔用體育課這件事上，作爲體育委員，可不可以有一種更好的解決方法?

這件事，讓馬豔，讓同學們都學到不少。

八年級下學期，馬豔班上來了幾位“蹲班生”。其中一個女孩，頭一天進(5)班教室時就擺出一副滿不在乎的勁頭，晃着肩，書包甩在身後，濃妝豔沫的臉不屑地掠過老師，又用眼睛大膽地一一掃過全班男生――這時，教室靜悄悄的，大夥兒都愣住了。他們都聽說過關於這個女生的傳聞。

馬豔沒有給她個“下馬威”。頭一次和她談話，馬豔的第一句話就是“你很漂亮，還挺會打扮，什麼時候教我幾招。”女孩子的敵意一下子就沒了。後來在週記本里，馬豔除了指出她最近的進步和不足，還寫了一句：“我臉上老長痘，有什麼好辦法?”

一週後，週記本上女孩工整地寫着答案：“治痘祕笈：每晚睡覺前用牙膏塗沫。”

又過了一週，女孩看到發下來的週記本里馬老師的評語：“謝謝你的偏方，我試了，還真管用。”

後來，女孩和馬豔老師成了無話不說的朋友。馬豔說：“我認爲女孩還是往可愛上打扮好看。”不久，女孩把自認爲很“酷”的頭髮剪了。馬豔又說了“青春期的女孩穿太過緊身的衣服對身體有害”，從此，女孩天天穿校服上學了。九年級時，女孩入團了。

“孩子都有自尊心，和大人一樣。讓他們改正錯誤的時候，要留有餘地，還要留有時間。有時候老師心急，說話不尊重孩子的感受，結果是把孩子往絕路上逼。有時候，老師的一個失誤就可能毀了孩子的一生。”

還有一回，勞技課老師收課堂用具時發現少了兩套，告訴馬豔。讓她到班上查，是誰偷的。

馬豔去了。

全班同學都知道勞技老師已經“嚴重”生氣了，現在看到班主任又來了，如臨大敵，氣氛凝重。可是，馬豔卻若無其事地講了幾件別的事。同學們的心漸漸地平穩了。臨走，馬豔好像剛想起來似的隨口說：“忘了交勞技課用具的同學待會兒到我那交了吧。”

馬豔回到辦公室，幾雙眼睛同時看着她。“逮着了嗎?誰偷的?”馬豔不知道該說什麼好。一會兒，兩個學生站在門口怯怯地說：“剛纔老師說收用具時，我倆光顧着說話，沒聽見。”馬豔知道，本來是沒聽見老師的要求，是無意的，可老師一說是“偷竊”，就不敢往外拿了。

“當老師的，怎麼光向着學生說話呢?”同事們對馬豔的一些做法不理解。

馬豔對於尊重教育最深切的體會就是：老師要給犯了錯的孩子下臺階的機會，不能把孩子擠兌得沒路走。

慢慢地，(5)班成了全校學生都羨慕的“天堂”，因爲，在大多數班級裏普遍存在的因成績、家境等因素的彼此歧視，在那裏沒有市場。

校長也對(5)班刮目相看，因爲，(5)班從沒有出現過考試作弊，儘管他們班的成績在全年級並不突出，有些科目還倒數。學生們都認爲作弊是自我侮辱。

三年過去了，學生們均以優異的成績國中畢業了。學生及家長們深深地感激馬豔老師，而馬豔也感激她的學生們。用她的話說，不是她教會了學生該如何尊重自己，尊重他人，而是學生們教會了她用一種新的態度和觀念當一個好老師。

教師個人先進事蹟材料13

我從教三十年來，一直默默無聞地做着班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生，通過多年的精心、愛心、潛心的教育，培養了學生優秀的道德品質和良好的學習習慣，當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。

一、精耕細作，精細管理

在多年的班主任管理中，我總是一絲不苟，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生的行爲規範。

我會充分利用校園文明餐桌和三項競賽評比，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，採用“”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規範學生的行爲習慣。

我注意培養學生挑戰意識，如選班幹部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們爲了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。

在學習成績方面，我結合學校活動組織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。爲了激勵孩子們的積極性，我採用階段獎勵的形式，如到一個月或半個學期對錶現較好，進步較大的同學獎勵一次，讓更多的同學有前進的動力。

二、以愛爲橋，傾心教育

誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校裏，與學生一起生活交往最多的莫過於班主任。所以，作爲一名國小班主任，在學生的學習生活中教師應該給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談。

我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話聯繫，沒有效果，因爲父母並未把他兒子的這個現象放在心上。不得已，我又多方瞭解才找到原因，原來他家裏整日音響開得很大，對別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來越嚴重。

打這之後，我上每節課都給他表達的機會，總是先易後難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他說完，當他緊張時我微笑着鼓勵他慢慢說。我這樣做只是儘自己應該做的，沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，並輕輕地對我說：“老……老師謝謝您!”

每個班主任在工作中都會遇到後進生，後進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，並引導他們把自己的缺點找出來，然後逐步改正。

我們班裏有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答應老師明天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之後，當我發現他完成了某一項作業時，我就及時表揚他，並獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。現在，他基本能完成其中的一兩個作業了。

三、業務精湛，愛崗敬業

作爲一名教師，我在教學上認真備課、認真上課，並動腦筋鑽研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認爲自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因爲有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績始終位於同年級前茅，受到了學生及學生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學校的一名骨幹教師。

四、勇於探索班級管理新模式

在班主任工作中，我勇於探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《學生在校行爲規範》、班歌、班級口號等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象;充分發揮班幹作用，建立完全自主要式的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。通過一系列的創新管理，所代班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然，所代班級連年被評爲先進集體，歷次統考中整體成績名列前茅。

一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評爲校優秀中隊。所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，本人還多次被評爲校優秀班主任，優秀中隊輔導員，兩次被評爲優秀班主任和輔導員。

當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難，但也很快樂!

教師個人先進事蹟材料14

她擔任的是_年級班主任工作，她認爲班主任工作有苦又累，有笑有甜，她說只有做了這份工作才能知道自己肩上所擔負的重任。才能體會到教育的快樂，與學生真誠相處的快樂。在快樂中找到了自我。她常說“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關愛。”這句話伴隨她與學生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成爲了她從事班主任工作的座右銘。她還說不要認爲班主任是學校裏最辛苦的人，雖然做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個學生都能全面發展，形成良好的個性是每一位班主任的最大願望。現將她的事蹟材料總結如下：

一、她培養學生自主自理的能力，讓學生成爲集體的主人。

在她所帶的班級中，小助手特別多，每個同學都有幫助班級，幫助老師的能力。於是。各盡所能，學生都能找到適合自己的崗位，做好一份爲他人帶來方便，爲班級帶來榮譽的事，班級的凝聚力也因此更強了。

如果她有事不在教室，學習委員韓悅就會組織大家學習，佈置作業，有時還能替老師批改家庭作業，使學習井然有序。當班裏出現不良現象，班長張鎖同學總能主動調查，找出解決辦法，自己管理班級。如果教室衛生差了，生活委員席志剛就會安排打掃，並派同學監督。她還爲學生創造各種機會，辦黑板報手抄報，“六一”節目編排等等，她充分發揮班幹部的作用，使她所帶班級班風正，學風濃。多次被評爲校級“文明中隊”，“紀律模範班”，“衛生模範班”。

二、她信任學生，尊重學生，關愛學生。

農村的孩子，家長只知道吃飽穿暖，從來都不關心孩子的書包裏多了什麼，兜裏又裝了什麼?孩子撒謊、不誠實這些現象，家長從不關心。但是這樣的事情屢屢在班裏發生，而班主任也最不願意做“警察抓小偷”遊戲，有時學生的事情很難處理，無從下手，有時處理不好，也會影響孩子的一生，這是班主任最頭疼的時候。記得她們班剛開始用英語字典的時候，班裏老發生丟字典的事，她暗中一調查，發現這個“小偷”竟然是她們班的中隊長李瑞。中隊長變成“小偷”了，她想了兩天，在吃中飯的時候，和數學老師談起了這件事，數學老師建議不要把事情弄得太大，畢竟培養一箇中隊長不容易。她想了想，得給他留個面子，還要想辦法改正這個壞毛病，最後她決定和這個同學好好談一談。她看到這個同學有些後悔了，就在談話結束的時候，她說：“李瑞，你可是中隊長啊，你要想個好辦法，不要讓大家討厭你，希望這是最後一次，老師相信你。”他鄭重的點點頭，出去了。後來聽同學說是李瑞在操場邊上撿到的，還給了同學。班級裏再也沒有“小偷”出現了，她就覺得發現學生說謊，不要心急的直接端到學生的臉上，連我們大人也有出錯的時候，更何況一個孩子，也允許他們犯一次錯誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。

三、她時常把微笑、真情送給學生。

很多人提到教師時，總會與“嚴肅”、“不苟言笑”聯繫在一起。其實，“微笑”的力量纔是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊雲彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因爲，她擁有一種特殊的教育手段------微笑。她班張寶同學，剛開始每天的作業總是愛拖着不做，而且書寫潦草，因此考試成績總是不如人意。怎麼辦呢?訓一通吧，不行!她試着尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點：比如，愛勞動，每天幫別的組掃地。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。於是只要一發現他做了好事，總會在晨會課上表揚他，然後在課後再悄悄地微笑着問他：作業完成了嗎?寫好了嗎?要抓緊一點喲!他總是邊紅着臉邊搔着頭對老師說：“還有一點點了。”她還是笑着對那位同學說：“等一下要來查的。”他從老師的目光裏讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，後來還變得在課上敢於發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，她會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，她會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，她會用微笑送去寬容。因此，她用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。她常說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啓教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，她作爲班主任都會一視同仁，不搞特殊化，不偏見，尊重學生人格，公平、公正、平等的對待班上每一位同學。

總之，在今後的教育教學及班級管理中，相信她會不斷進取，不斷提高，做一個讓人民滿意的教師。

教師個人先進事蹟材料15

溫江區通平國小教師張春蓉，20xx年來一直紮根溫江區偏遠的通平國小，擔任了20xx年少先隊大隊輔導員。

多年來，張春蓉擔任通平國小總輔導員，並先後擔任語文、數學、音樂、品德等學科的教學。面對繁重的工作，她從不抱怨，均是高效率地完成。她在“挖掘德育資源，拓展發展空間”的農村國小德育工作新理念的指導下，用心地探索德育工作的新途徑和新方法，總結出了“創設多元崗位，自主參與體驗”的德育工作新思路。近年來，爲打造學校德育工作特色，又開發實施了“流動小班主任班級管理”的德育微課程，更有效地促進了學生能力的發展和良好品行的形成。她還特別關注學困生和留守兒童問題，撰寫的論文《農村“學困生”的成因分析及轉化策略探究》獲市一等獎，併入選成都市國小德育專委會年刊。她還撰寫了4份關於“學困生和留守兒童現狀的調查報告”，關心學困生和留守兒童。

張春蓉多年的教育工作，完成了從青澀到成熟的歷練。在家庭與學校的衡量中，她欣然選擇了後者，她以校爲家，愛崗敬業，現在她的女兒也是一名教師。她對學校有着無限的關愛，每天總是第一個到校，忙着看衛生、看安全、看秩序;她又總是最後一個離校，師生安全離校了，她才放心離校。作爲學校總輔導員，她像慈母般地關心着老師的成長，關注着學生的發展。她分管學校體育藝術、品德心理教研組，在她的精心指導下，教師不斷成長，先後有7名教師成爲區級以上優秀教師。張春蓉負責溫江區上片學校德育組工作，先後組織片組調研、班主任技能大賽、心理健康教育研究等工作，撰寫的調研報告《農村國小生零花錢的調查及對策研究》獲成都市德育專業委員會一等獎。

瞭解學生的生活和思想情況，是搞好德育工作的前提。張春蓉經常利用休息日走訪社區，宣講教育政策，交流對孩子的教育;走訪弱勢羣體家庭，爲貧困的學生捐錢送物，跟智障學生家長交朋友，讓他們重拾信心，點燃他們對生活的希望。

張春蓉先後擔任語文、數學、音樂、品德、心理等學科的教學。教育教學成績一直名列片區第一名。學校工作哪裏需要，她就主動“出擊”，有時儘管身體狀況不好。在擔任品德與生活教學中，她根據低年級學生愛畫、愛寫、愛說的年齡特點，指導學生完成成長記錄袋，在成都市調研中受到檢查組好評。她還自覺把教育教學理論運用到實踐中，不斷反思，並把教學經驗寫成論文多次獲市區級獎。

近兩年來，通平國小鄉村學校少年宮建設，她主動投入工作，放棄了節假日、寒暑假休息時間。從器材的選購、功能室的維修、社團的組建、老師的聘請、資料的整理歸檔，她都親自指揮參與，希望能給孩子們提供更好的活動空間和條件。

“生命風華，歲月沉香”。如今的她，儘管兩鬢斑白，但“愛滿天下”的教育情懷讓在教育戰線的她青春永駐。