國小語文教師讀書筆記範文
當認真看完一本名著後,大家心中一定是萌生了不少心得,此時需要認真思考讀書筆記如何寫了哦。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編整理的國小語文教師讀書筆記範文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
國小語文教師讀書筆記範文1
“三維教學目標”、“合作、探究”、“綜合實踐活動”“感悟、體驗”,伴隨着新課程改革,各種新的理念、方法成爲教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺,甚至有人感嘆“語文教學像霧、像雨、又像風。”面對種種困惑和疑問,作爲一名一線的語文教師,伴隨對新課標的深入解讀。我覺得上簡單的語文課是正確的選擇。
一、簡單明確的教學目標
教師在實施教學任務前必須有目標意識,目標就是要求,目標就是方向。因此,教學目標要簡明。在一堂語文課上我究竟要讓學生獲得什麼知識、提高什麼能力、關注什麼情感體驗,教學目標中要明確體現。充分發揮目標在教學中的導向、調控、檢測的功能,讓目標貫穿於教學的全過程。
二、簡潔明瞭的課堂教學
“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學聽、說、讀、寫,字、詞、句、篇,積累運用千頭萬緒,“工具性”與“人文性”爭論不休。但紮紮實實的`語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫,寫寫讀讀”。落實在教學設計上就是一個實字,讓語文課上講語文的東西,不要出現關於語文和非語文的東西。
三、簡約明晰的評價
教學評價是教學的重要環節。新課程改革要求評價的方式多樣,形成性評價和終結評價結合,在語文教學中認識到教學評價不是一個純技術性的問題是對被評價對象的價值或特點做出判斷。應該有一個教學目標相對應的評價。
語文教學方法多樣,形式各異。不管用什麼樣的方法,不能脫離語文教學的基本規律,語文應該姓“語”。在簡單中看到複雜,於平淡中體現神奇。
國小語文教師讀書筆記範文2
學生是學習的主人,是學科課堂的主人。學生是班級的主人,他們也應當是班級管理的主人。班主任管理班級時,他們在班級管理中應當扮演什麼樣的主角呢就像學科教學一樣,班主任不應當成爲管理的主力,而應當是班級管理的引導者,監督者。從班級管理的實踐來看,一個幾十人的國小班級,僅靠一個或幾個教師管理是不行的,關鍵是要教育和指導學生學會自我管理,使每個學生做到既是被管理的對象,又是實施管理的主體,到達“管是爲了不管”的目的。
這學期,我就是把班級的工作重點放在培養學生的自主管理能力方面。培養學生的自我管理能力,首先就是從培養學生管自我能力開始的。《班主任大全》一書中就指出:此刻的學生大多數是獨生子女,他們對成人的依靠性很強。由於家長的溺愛,這些“小太陽”們在家庭中失去了培養獨立性的機會,他們更多的依靠成人的幫忙和照料。對於學生自我管理能力的培養主要從三個方面着手:第一方面,利用晨會、班會、隊會等,向學生正面宣傳“自我能做的事自我做”,讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面,在班級中安排“人人崗位職責制”,使每個學生都有自我的崗位,對自我的崗位負責。第三方面,聯繫學生的家長,取得家長的配合,培養學生在家的自我管理。
其次就是培養一支班幹伍。利用管理班級的機會培養學生的自我管理能力,班級小幹部是班主任的左右手。要認真選拔小幹部,同時要精心培養小幹部。第一,幫忙小幹部樹立威信。對於學生自我選出來的班幹部,要尊重他們的權利。每一天的值日先由衛生委員負責評比,然後,由我發表自我的意見和提議供他們參考。第二,鼓勵小幹部大膽工作,指點他們工作方法。第三,嚴格要求小幹部在知識、能力上取得更大提高,在紀律以身作則,力求從各方面給全班起到模範帶頭作用,亦即“以點帶面”。第四,培養幹部團結協作的精神,要能夠經過幹部這個小團體建立正確、健全的'輿論,帶動整個班級體開展批評與自我批評,構成團體的組織性、紀律性和進取心,以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班幹部會議,針對他們在工作中出現的問題,教給他們工作方法,使他們明確自我的職責,指出他們的優缺點和今後努力工作的方向。同時,還要求他們注意班幹部成員之間的合作,齊心協力,擰成一股繩,盡力在同學之間樹立他們的威信,創造機會,鍛鍊和培養他們的能力。
這樣培養的方法,所有采取的措施,其目的不在於人人都能管人,而在於人人都能管自我,培養學生對自我、班級、家庭的職責意識。
確實,《班主任大全》一書,在班級管理這個方面給了我很大的啓發,讓我對班級管理有了新的認識。
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