支教老師的心得

當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的支教老師的心得，歡迎閱讀與收藏。

支教老師的心得1

"有一種生活，你沒有經歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過就不知道其中的快樂。"在轟轟烈烈中開始，又帶着我未盡的一腔熱血結束。這，就是我的支教！來時披着濛濛雨絲，去時已是白雪皚皚，在東風國小支教一年的幕幕又在我心頭展現開來。對於東風，在去支教之前我就對它不再陌生，因爲我們兩所學校幾年來一直頻繁的開展着各種教研及"手拉手"活動。而這次支教讓我有機會真正地走進它、感受它、瞭解它。

秋風中的吸引

20xx年8月，我帶着期待、激動的心情來到了東風。當我邁進了學校的大門，一種自然、親切的感覺油然而生，尤其是冬風國小的領導對我們支教老師非常重視，給予了我們莫大的關心及無微不至的照顧。工作上、生活中，他們儘可能的爲我們提供方便，使我們倍感溫暖，從來到冬風國小的第一天起，我們就一直被這樣的關懷圍繞着、感動着。讓我感動的還有那些淳樸的孩子們那一張張充滿陽光的稚氣小臉。我記得剛開始的時候，孩子們內向而又靦腆，他們搓着小手，想接近你卻又有些膽怯。可到了後來，每當我還沒走到教室門口，一羣羣唧唧喳喳的孩子們就像小鳥兒們張開了小小的臂膀，撲騰着跑跳過來，圍着你，跟着你，"老師"，"老師"的叫個不停。就像簇擁着他們最親愛的人一般，一路尾隨着你。上課鈴響起，我不得不裝出生氣的模樣，對他們喊道"要上課啦，孩子們！"他們這才一臉幸福的四處散去。望着他們小小的背影，點點喜悅洋溢在心頭，在那一刻，我知道我已經被他們深深吸引了。

冬日裏的洗禮

東風國小地處城鄉結合部，因此有些孩子的父母外出打工，由爺爺奶奶照顧，有些孩子的父母根本不識字，還有些孩子甚至是單親。加之學校老師少，所以老師的教學任務非常繁重，面對如此艱苦的'環境和這些缺乏關愛的孩子，東風國小的老師沒有任何怨言，而是肩負起老師和父母的雙重責任，把一片真愛無私地奉獻給這片土地和這裏的孩子們。他們在自己的教育崗位上，兢兢業業，無私奉獻，安貧樂道，紮實工作；他們用自己的行動詮釋了師德的全部內涵；他們就像野草，默默無聞，但是卻能在困窘中綻放出生命的張力，也具有了花兒般的美麗。一直忘不了東風的楊老師曾這樣對我說，這輩子看來都要和這些農村孩子打交道了，誰叫我是老師呢？我內心深受觸動。是啊，一聲老師，承載的不僅僅是尊重，更是期望。老師，不僅僅意味着微薄的收入，更是責任與擔當。在老師們的影響和感染下，我逐漸一掃先前由於教學任務重而產生的鬱悶情緒，覺得唯有竭盡全力的把自己做爲人師的責任感和愛心奉獻出來，心裏才稍感踏實，纔對得起這些可敬的老師和這羣可愛的孩子。

初春的希望

支教不僅僅是一種勇敢的行爲，它應該更是一種理念。做爲一名支教人員，我深深知道，單純地完成好教學，並不是一個支教老師的全部職責，我的使命是促進兩校間在教育上的交流與溝通，爲學校的教育發展強儘自己的綿薄之力。在支教生活中，我始終牢記自己的這一使命，積極創造條件，爲"手拉手"學校架起教育交流之橋而努力着。在東風國小工作的這段日子，我積極投身到他們的數學教研活動當中，每週四的教研組活動都在一起或是研課、或是探討教學問題和理論知識的學習；成功的示範課給聽課的老師留下了深刻的印象，有效的推動了學校教研活動的開展。在這裏，不光我主動承擔公開課展示，東風的老師也是積極爭取每一次學習的機會。讓我處處都能感受到年輕教師的積極進取，老教師的無私奉獻。課堂中我與同事們領會新課標，實踐新理念，形成教學互動，豐富了校園生活，給東風國小注入了新的活力與希望。

盛夏的綻放

支教的生活是短暫的，也是彌足珍貴的。辛苦的歲月，我感慨萬千，留下了一串串清晰的腳印，記憶了一段段值得回味的故事，豐富了我的人生經歷，增添了生命中的精彩；快樂的歲月，我浮想聯翩，共同攜手追求教育夢想的氛圍感染着我，溫馨的鄉土氣息滋潤了我的心田，淳樸的友情在過程中建立，長久的友誼在不斷延伸。短短的一年時間，我收穫了太多的第一：第一次下鄉支教，肩負攜手追求教育夢想的使命，承擔架構城鄉兩地教育合作橋樑的責任；第一次面對陽朝學區之外的農村學生；第一次與承擔農村教育的同仁合作交流；第一次在支教學校過教師節、元旦，體會着學校領導和同事們關愛下的感動，感受着農村孩子"特別"的節日祝福；第一次在異地感受來自陽朝國小老師同事的關心、鼓勵和幫助；第一次在生日之際收到支教學校領導的來信祝福。許許多多的第一次，使我的生活不斷豐富，眼界不斷拓展。短短的一年時間，我也收穫了太多的感動，東風國小教育創優的強烈教育氛圍瀰漫整個校園；教師起早貪黑、兢兢業業奮戰在教育的第一線，不辭辛苦、毫無怨言；孩子們謙虛有禮、刻苦好學，課堂上他們一雙雙渴望知識的眼睛深深震撼了我；家長開放日和家訪過程中家長對支教老師的尊敬、期望，讓我深感責任重大；學科組年輕的老師們孜孜好學，努力進取，不斷進步，讓我欣慰；老師們團結一心，顧全大局，自願奉獻的感人場景讓我難以忘懷；還有這裏全校師生在一次次省、市、區比賽中捷報頻傳，讓我忍不住爲他們喝彩，爲他們自豪......

來吧，年輕的朋友們，讓我們一起攜手來共同關注農村教育，請大家接住支教活動的接力棒，在那三尺講臺上指點江山，激揚文字，點燃你青春的激情！爲"手拉手"活動添磚加瓦，爲均衡教育貢獻力量，也爲我們的成長接受一次考驗。因爲，我相信：今日含苞欲放的花蕾，明日一定能夠綻放出絢麗奇特的光芒！

支教老師的心得2

我從x月x日來到實習學校開始實習，我們就進入了期待已久的支教實習生活。一個月過去了，以下是我這次支教實習的心得體會。

首先，我先對支教實習生活作一下總結。我們一到xx中學就立刻投入到宿舍的清潔衛生掃除工作中，因爲我們住的宿舍在假期經過裝修翻新，所以掃除工作用時還蠻久的，用了3個多小時才把宿舍衛生搞好。總體來說，宿舍環境還不錯，宿舍樓前後是包乾區範圍，由學生負責打掃，衛生搞得不錯。住宿條件相對來說還是很好的，雖然一開始宿舍沒有配備烹飪用具，但在學校總務處的支持和幫助下，一切的宿舍用品都備齊，爲我們的支教實習生活帶來了很大的方便。平時的午餐我們都到教師飯堂吃，晚餐的話，有時我們會在宿舍煮，或到飯堂去打飯。用餐條件還可以，我們不用擔心用餐方面的事情。在學校領導老師的幫助下，我們也很快地適應了實習學校的作息安排，這也爲我們的支教實習工作帶來了方便，讓我們減少了生活上的困擾，從而更好地投入到支教實習工作當中。

另外，我再說說支教實習工作方面。x月x日當天下午，我們和在校教師參加了教師藝術溝通講座，陳坤講師主要講了教育空間、溝通祕訣兩大方面的內容，聽完此次講座，我覺得受益匪淺，特別是關於溝通祕訣這一方面，陳講師談到了幾個學會：學會批評、學會用“心”、學會表揚、學會做“人”、學會學習。教育不只是傳道授業，也是一個和學生溝通交流、育人的過程。經常聽說當老師累，“累”有身累和心累，心累不可怕，可怕的是找到心累的理由而不去做事。作爲教師，職業心理素質是很重要的，而我們也要做好身份的轉變及思想上的轉變，以教師的標準來要求自己，這也是做好支教工作的必要準備吧。

得知了指導老師是誰後，我在級長的幫助下找到了我的辦公桌，爲了儘快和同級組的老師熟悉起來，我很用心地寫下並記住同一辦公室甚至同級組的老師的名字，儘量做到一看到同一級組的老師就能馬上喊出“某（姓）老師”，從而拉近距離並讓老師們留下好的印象。在介紹會議之前，我就找到了我的化學科的指導老師並和他進行了簡單交流，增進大家的熟悉度，爲後面的工作交流做好基礎準備。熟悉環境，瞭解了實習學校情況和各項常規工作後，我就正式地投入到支教實習工作中。

在支教實習工作上，我始終保持着積極主動的態度，專業教學跟崗見習，包括跟隨指導老師聽課、說課、批改作業、學困生輔導工作等；班主任工作跟崗見習，包括瞭解班級情況、跟隨班主任指導老師常規管理及班會課等；參加班主任會議、級組會議及幫忙級組工作。在工作中遇到問題，能自己解決的就自己解決，解決不了的就主動請教指導老師，並積極與指導老師交流心得體會，從中學習。因爲我跟的班是好班，班上的學生大多是態度好學習好的，沒有很大的問題出現，初期的'問題主要是學生在搞衛生時的積極性不高、集體合作意識不強和晚修期間話多這兩個問題。

在每次的勞動前，班主任就做好各處包乾區各項任務的人員安排並找好負責人，讓負責人做最後的衛生檢查，我也會到各包乾區檢查情況，有需要時指導學生完成清潔任務。針對學生晚修期間話多這一問題，我發現後，雖然有在班上聲明要他們安靜，幾次下來還是沒有得到解決，於是我向班主任反映了，班主任就在她值晚修班的時候，讓班上同學不記名投票選出班上最多話的同學，提出不可投空白票的要求，並在投票後當衆宣佈投票結果，把票數最高的兩名女生和兩名男生叫到辦公室進行指導教育並罰他們去做義務勞動，好讓他們起好帶頭。我便在旁學習班主任指導老師指導教育學生的方法方式，吸取一下指導老師的經驗以備用。

專業教學跟崗見習方面，跟隨指導老師聽課、幫忙準備演示實驗的儀器用品，跟隨同科組的老師聽課，學習不同老師的上課形式與風格。我認真批改學生的作業，指出學生在作業中出現的問題並進行輔導，適時與專業指導老師進行作業上的交流；認真按學校要求，做好作業情況的登記，向班主任反映作業缺交的情況，讓班主任幫忙督促學生補交作業。好班的作業情況良好，差班的主要是缺交的情況較爲嚴重，需要班主任幫忙督促。我提前備好課，主動向專業指導老師爭取上課的機會，在第四周，我初次上了兩個課時的課，課後與指導老師交流並進行反思。

在班主任工作上，我除了幫忙班上常規管理外，我還幫忙佈置班上課室的文化氛圍，收集打印資料，設計佈置格局，安排學生各項佈置的任務並指導完成，效果還算可以，仍有很多改進的空間。這給了我一次好的與學生交流的機會，也是一次鍛鍊與體驗。班級的文化氛圍建設，反映的是班級的態度和精神面貌，班上的同學都應參與其中，爲班級的文化建設出一份力。但實際上並不是每位同學都參與佈置工作，其中的溝通交流和工作分配就要做好，才能順利地完成班級文化氛圍的佈置任務。

很榮幸地，我們在學校領導、書記的指導幫助下，進入到團委學生會指導工作，我們也很樂意地加入這項工作，同時也給了我們一個很好的鍛鍊機會。我們參加了團委學生會的相關會議及工作，包括20xx年xx中學學生會成立儀式，我負責會上的攝影工作，以及xx中學“點燃學習激情”演講會，其中我負責指導學生會志願部的成員進行會場的佈置、會場秩序的維持、會後會場清理工作。此次工作完成情況還不錯，讓演講會在有秩序的情況下開展，會場的清理工作也做得不錯，得到了主辦方和學校的肯定。這是一個好的開始，我以後將更用心地學習並積極地參與學生會工作，與學生會成員一同成長。

支教老師的心得3

在支教過程中，我們遇到了幾個問題，在每個問題上，我們都陷入了深深的思考，把自己一份深深的責任心和濃濃的愛化作我們爲孩子邁出的每一步。

一、支教是爲了什麼？

隊長兼協作者朱佳慧曾在例會上提出過這一問題。在會上，隊員們提出了不同的見解，但基本分爲了兩部分：一部分是贊成是與孩子的陪伴，一部分贊成是教育孩子們以知識。我們都深知這次支教的時間短，過的每分每秒甚至都可掐指算出，一旦支教理念方向出現偏差，將沒有挽回、補救的餘地，所以每位隊員都經過了深思熟慮最終交上了自己的答案。我贊成陪伴的一方，理由有下：1、經過大量的家訪瞭解到，這裏的孩子大部分時間都沒有父母的陪伴，與孩子們相處的是爺爺奶奶等親戚，存在代溝，存在顧慮，導致大部分孩子缺乏同同齡人一般的關愛；2、這裏的老師確實存在失責、過失等方面，這使孩子在學校同樣沒有傾訴、被愛的成年人對象。因此贊成給孩子以陪伴是基於關注孩子心智的健康發展、給予人生導向必要的關懷。不可辯駁的一點是大部分家長都對蒲公英小英英們提出一點：多教些知識，多督促孩子們把化學好。作爲老師，我們當然知道這裏的孩子的短板是什麼，家長們熾烈的`期許讓我們不得不重新認知教學的重要性。

最終，這個問題沒有給出確定的答案，其實這纔是最好的答案。在思考這個問題上我們都考慮到了方方面面，生怕出現差錯，這其中對孩子的愛、對家長的愛、老英英們對我們的囑託在那一刻變得沉重萬分，我們的思想。在那一刻得到昇華。是陪伴還是教育需要我們自己在實踐中辯證思考，把自己的期望變成一種傾向、一種習慣。只要心中有愛，有深深的責任，時間會告訴我們每個答案都是正確的。

二、要不要在大班取消所有開設程，集中對孩子們進行補習？

這個問題是劉顯楷和呂明鈞經過多般考慮後在例會上提出的。不可否認，這個問題有其合理性。在廣泛的家訪過程中，我們經常向家長問起這個問題：您認爲我們支教老師應該多開設興趣類程還是教學類程。大部分家長都期望孩子在老師的這幾天可以多輔導一下孩子的化，彌補一下地方教學的缺陷。劉顯楷是一位對支教、對孩子們有絕對真心的人，他的思考能讓我們感受深深的責任感和指路明燈的無私奉獻，但團隊的發展，或者說大學生短期支教的前路如何走，需要深刻的思辯和大膽謹慎的實踐。

單從問題本身，我們就能發現這已經存在偏執、急功近利的思想傾向。首先，教育是一個長期感化的過程，一個孩子的成長是老師、家長不斷地糾正、支持的過程，優秀的學生的成長不在旦夕。所以填鴨式、疲勞性的教學模式不可取。另外，這同時也驗證了手工、音樂、心理健康等的重要性：學習是聯動的，在興趣類程上學習到樂於學習、善於學習、積極動腦解決問題等是學習化的催化劑。興趣類程的影響是不易發現卻影響廣泛的，就像樹根，如果沒有廣泛而紮實的紮根就沒有滿樹的繁茂。

第二點我們都深有體會，那就是這裏的孩子化基礎太差，差到甚至國中生不會背誦九九乘法表等等。這確實是一個嚴峻的問題，嚴峻到我們不能總抱着等待、被動的心態去關照孩子們的未。從我們國家現有的教學模式上看，楊莊的大部分孩子們已經沒有再去追趕、與其他地區孩子受平等教育的機會，對於這一點，我們雖是痛心卻必須承認與接受。衆所周知，老乾媽牌辣醬的創始人陶華碧開始不過是一名村婦，不識一字，如今卻開創了資產數十億的辣椒醬產業，把自己的產品賣向全球。這足以說明，生活下去的路不只有一條，學習的路走不通，我們同樣可以尋找其他的路，這並不可恥或是低人一等。開設興趣類程可以幫助孩子們尋找到生活的意義，或許對他們說，多找到一個朋友，性格變得開朗、意志變得堅強比數學公式更有意義。

最後一點便從我們自己出發。時間倒溯在開設程的那一次例會上，我們是懷着怎樣的心情，又承擔着怎樣的責任爲孩子確定下這三門，不可否認我們的愛在那一刻都是盡職盡責的。之後寫過，又修改過多少次教案，我們又試講了多少次，我們極力把自己掐指可數的堂保證都是完美、無憾的。面對這樣一片真心和巨大的心血，我們的程也不是說停就可以停下的。此外當地教育局局長期盼我們多引導孩子培養學習的樂趣和習慣。衆所周知，過於緊促的化補習易導致孩子們學習興趣下降，不能做好寒假與學期的銜接，以至於影響當地老師程的安排。

最後我們可以欣喜的發現我們其實已經做出了巨大的、合理的進步，那就是晚自習。晚自習的安排在以前幾次支教隊中也有實踐，在小柏樹支教隊中，我們延續並做了擴大。劉顯楷同學是一位品學兼優的好學生，所以顯楷同學負責晚自習的安排是合理明智的。在短短的幾天支教中，讓我們印象深刻的也不過幾事，但最讓人難以忘卻的便是自習。因爲在自習的時候我們和孩子是一同進步的：我們引導孩子們思考，提升孩子們的學習樂趣，培養他們的邏輯思維。這個過程讓我們真正體驗到爲人師的光榮感。如果有機會，我希望可以把晚自習發揚光大。

不是所有的問題都有答案，不是所有的事情都有對錯，也不是所有的孩子都可被分爲好學生、壞學生。學會變通，膽大心細，學會換位思考，把心地變得善良就會發現世間萬物都是善良的。曾經做過一名支教老師，我這一生都無憾。

支教老師的心得4

在孩子那裏我學會了如何長大，如何去愛，如何在漫長的人生旅途中，採擷到一朵又一朵驚喜。

文化課很重要，可是其他課也同等重要。我有一個身份是全校的音樂老師，這使全校的師生都帶我都對我喜愛的不得了。別看學校學生們出去見識得少，可是他們個個都是音樂大師。我把全班學生聚集在一起，分別坐好，黑板上寫着“歌舞飛揚”幾個大字。

他們都好奇地問我：“今天老師是要幹什麼呀?這麼大的陣勢。”我笑着對他們說：“今天我們來進行一個演唱會，主角就是你們自己。表現優秀的由老師來評獎。!”“好哇”同學們都拍手錶示贊同，教室裏立刻熱鬧起來。《阿里裏》唱得輕快可愛，廣場舞《最炫民族風》跳得靈活生動，《賣報歌》是那麼的整齊洪亮，《中國人》展現了他們的壯志雄心。一陣陣歌聲，一陣陣笑聲，一陣陣掌聲在我們的教室裏交織在一起，編成了我最美的夢。

支教時光過得很快，彷彿就在眨眼間，但收穫滿滿。我帶着學校領導的期望而去，帶回來的是人生不可多得的支教體會。你教會了我做人，每一個人都有他存在的意義，我們要一視同仁，用心對待;你教會了我做事，事無鉅細，任何事情都得做到極致;你教會了我爲師，爲師者各個方面都是學生學習的'榜樣，必須嚴格要求自己，不斷學習，不斷前進。

偉大的學校，感謝你見證了我的成長;親愛的孩子們，感謝你們教會了我怎樣去愛。是你們爲我編制了一個美妙的夢，我的支教夢。感恩有你，我將永遠把你們珍藏於心中。

願時光緩緩，教育路上我要攜夢遠航!

支教老師的心得5

曾經一度認爲教師是與我無緣的工作，可是偏在畢業之前得到了一次實習支教的機會。在來之前，我告訴自己與其尋找自己喜歡的工作，不如先喜歡上自己現在的工作。

轉眼支教生活的一半已經過去了。和朋友聊天我總喜歡稱自己是一個僞教師，披着老師身份的畢業班學生。記得x月x號那天踏上征途，在行駛的路上我才知道自己要去的地方是鳳居。鳳居，聽名字感覺好雅，肯定是一個人傑地靈的地方。我甚至就在車上幻想起了自己以後的生活，像陶淵明一樣，在田園小鎮悠然自得。等真正到了鳳居才知道我要去的是鳳居學區的黃岩學校。恰逢週五，下午上完課後，老師和學生們就相繼離開了，留下偌大的空蕩蕩的校園，空蕩蕩的宿舍。幸好還有一個年歲相仿的剛入編的高老師和我作陪，差點忘了還有她的老鄉兼同學宋老師。就這樣我們三度過了一個無聊卻又充滿各種奇葩事件的週六日。週一迎來了排課。一二年級品德、音樂、美術，還有全校體育，美名曰晉中學院培養的應該是德智體美勞全面發展的學生。老天，我的專業是化學！我就這樣被全才了。

站在講臺上給二年級上品德課時，看着那一雙雙清澈的充滿期待的眼神時，我突然覺得自己特別神聖，就好像講臺之下是一羣等着我去拯救的信徒。說實話，站在講臺上才發現原來真的能看到所有同學們的小動作。站在講臺上，眼神總是會無意忽略第一排左右倆邊的學生，碰到他們的眼神閃現出略帶點被遺棄的感覺時，瞬間會涌現出好多負罪感。我終究不是聖人，原諒我的眼睛不能360全方位都能看到。讓我驚喜的是原本以爲我在黑板上寫字時底下會亂成一鍋粥，可是他們竟然跟着我寫字速度把一個個字念出來。第一節課下來了才發現，其實好多事並沒有想象中那麼困難，只要你敢想，然後去做。

週二是教師節，這個本不屬於我的日子，恰好在實習期，所以我有幸度過。早上第一節是二年級音樂，上課鈴響了，他們卻不讓我進教室，讓我等一會。等我再次推開教室門的時候，看到很班上歪歪扭扭的用彩色粉筆寫着教師節快樂五個大字，還有同學們畫的各種圖案，還有三個桃心，上頭用鉛筆寫着老師節日快樂，教室各個角落還零星的掛着氣球，雖不甚美觀，可是我能感受到他們滿滿的`心意。第一個教師節，我收穫的是滿滿的感動。

還沒等我完全適應下來，週三就被調去了皋落國中。原本覺得國中應該很輕鬆，可是看到其他班主任的校友每天必須跟着學生們出操、早讀、晚自習，很是佩服她們。我沒有課，所以只是看着她們忙碌而忙碌，我沒有體驗到教，我只是以一個局外人的身份體驗着這個小鎮獨有的風情與民俗。

週一又被調到了大寨，沒想到兜兜轉轉一圈後竟然真的來了大寨，更讓人不可思議的是迎接我的竟然是當初在黃岩有過幾日之緣的宋老師！緣分真是個很奇妙的東西。來了大寨。廁所近了，早上也不用吃那硬邦邦的饅頭。

沒有比較就沒有幸福感。雖然來了這裏是一年級包班，仍舊覺得在天堂。這裏一年級與黃岩不同，他們不會上課藏在桌子底下和我捉迷藏。第一堂課，他們甚至有些怕老師。我一直覺得教小孩子最重要的是親和力，可是待我發現這羣熊孩子在摸清老師的稟性後肆無忌憚起來，我開始懷疑親和力的力量。一年級孩子的思維常常讓我覺得他們來自外星球，上課也是有時候感覺完全聽不懂我在講什麼，吼破了嗓子，他們依然照舊。而且上課一旦涉及到他們懂得能插上話的，絕對不會放棄任何一個可以說話的機會。小孩子完全是視覺動物，大多時候他們上課看的不是黑板，而是老師的臉！每個學生的進度參差不齊，每天早上起牀最發愁的就是上新課還是複習舊知識。

事實上，在學習方面，真的存在所謂的好學生和差學生，有些人你教一個小時就能懂，而有的一天也教不會。每天全天的課不免讓人心情煩躁，再加上哪些嘰嘰喳喳的聲音，簡直讓人瘋了。有耐心，微笑面對學生真的是一件很困難的事。

教書其實並非自己想的那麼簡單，想要上好一堂課，花費的時間和精力其實是不少的，雖然講的內容很簡單，但必須要懂得怎樣去講，所以第一點必須做的就是精心設計每堂課程。其次，自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課堂，學習他們的教學技能。通過對比，自己什麼地方不足，或者哪種方法能使學生更容易接受，便根據實際情況去改正，去採納。這樣能快速的提高自己的教學技能。

這裏做飯阿姨還有各科任教教師都對我特別好，大家不分年齡經常坐一起說說笑笑，其樂融融。無論酸甜還是苦辣，我都覺得特別有滋有味。不知道在正式結束要離開的時候我會有多麼不捨？

最後，在此我要感謝給了我這次機會，給了我明白這些道理的機會，是青年支教團讓我們長大，所以我們也要學會愛與感謝如果每個人都吝嗇那麼一點點小小的愛心的話，那麼我們將面對的是一份苦澀的淚水，還是孤獨？以前自己很渺茫，人活着到底是爲什麼？到底是爲什麼而活？今天終於讓我體會到了，我想人活着是爲了愛與責任，是爲了感謝與愛。

支教老師的心得6

連日來，一份份從浙江各地寄往四川省青川縣黃坪鄉中心國小的愛心款如約而至。“魯老師，謝謝啦!”收到那些素不相識的好心人寄來的匯款單，受助的學生和家長抑制不住內心的喜悅，紛紛向來該校支教的餘姚市陽明中學老師魯紀權連聲道謝。

一年前的“5·12”大地震，讓無數個青川貧困家庭雪上加霜，孩子們的學習和衣食住行都成了問題。今年3月17日，魯紀權隨浙江省首批支教團抵達黃坪國小，當天，他就將自己評上市名師獲得的6000元獎金悉數捐贈給了那些貧困學子。作爲支教團團長，他還開通了“我的團長我的團”的博客，讓更多的人瞭解災區孩子們的遭遇，並伸出援手。

4月29日，魯紀權將調查走訪後獲悉的首批14名災區貧困學生信息掛上了自己的博客，立即引來了如潮愛心。餘姚市蘭江中學的.胡老師最先打去電話，她想與黃坪國小的陳麗蓉同學結成對子。接着，陽明中學的張老師、餘老師、孫老師、葉老師等同事，都“爭先恐後”地向魯紀權要求與黃坪國小的貧困學生結對。還有，在餘姚塑料城做生意的徐女士、舟山的一位國中語文老師、浙江日報的汪記者、舜水中學的胡老師……都希望以自己或自己孩子的名義與黃坪國小貧困學生結對。有一位學生家長髮來短信說：“我們全家都願意與貧困學生結對，剩下的幾名學生我們全都包了!”

短短3天，愛心通過電波從遙遠的家鄉如潮水般涌來，魯紀權的14名貧困學生很快全部找到了愛心人士。應大家的要求，5月4日，魯紀權又上傳了6名貧困學生的信息。不到一天時間，又全部成功結對。

昨日，在青川縣黃坪國小，又有幾個孩子拿到了500元、300元的匯款單，孩子們拿出筆，在本子上小心翼翼地寫下了那些好心人的地址和姓名。

支教老師的心得7

從多吾村回來兩個多月了，恍惚間總感覺分離不過前日。

前幾週一個晚上，跟好友擼串嬉笑怒罵時，手機響了，看了眼來電顯示，青海，海東。接了電話，一個學生打過來，問一道語文題，之後是他的家長用着生硬的藏式普通話熱情的問我近況，還說需要什麼藏藥的給他說就好。

掛了電話，就又想起了那一個月的支教生活，想到了同行的二位友人，杜雅文，譚盼盼不知近況可好?想起那一個月住的帶着泥土味的大炕，想起豬圈旁的那個簡陋廁所，想起那高原上的璀璨星空，想洛桑仁增他們摘得黃豆粒大小的野草莓，想在小拉毛家吃的藏面喝的奶茶。還有那些調皮的猴孩子們，班長才讓加這會肯定帶着一堆男生長途跋涉偷偷跑到白莊上網了，洛桑仁增應該是和桑吉傑他們在爬山或者幫阿媽放羊，這邊天冷了，不知道那邊怎麼樣，不知道他們還會不會在廢棄的水庫裏游泳，還有班裏那些總是害羞沉默的女孩，不知道她們是否適應九年級的畢業生生活。

很喜歡那個地方，有些像世外桃源一樣，簡簡單單。住的東吾村在河谷邊，河水流過，生機盎然;有時下課後跟學生去夕昌寺，看經幡招展;去山上摘野花，看風吹雲稍。平日裏，山地裏有獵雞徜徉，天空上有雄鷹翱翔。夜晚，天黑之後四下一片漆黑，不像都市裏充斥着喧囂的霓虹。

師者，傳道授業解惑也。學韓愈《師說》的時候不求甚解，當初哪能想到還有當老師的時候，沒成想，機緣使然，有了這一個來月當老師的機會，也是這一個多月的體驗，對這句話有了更深的理解。

比他們大不了多少，雖然口頭上自稱老師，心裏把他們當朋友。雖然不能奢求一個月能帶給他們什麼質的飛躍，但給他們講課，看着他們一天天進步，還是很開心滿足的。

有時他們也有不聽話的時候，偷偷的不上課去河邊游泳，或者不寫作業，或者跟一些狐朋狗友去吹牛，可懲罰完他們，讓他們寫檢討，深刻反思，總感覺在他們身上讓我看見了幾年前自己的'影子。

還記得第一天給他們上的語文課，郭沫若的天上的街市。要求三天時間背會，錯字怎麼辦呢?那時候想起了我的高中語文李老師的一貫作風，錯一個字全文抄一遍，要作弊抄十遍。真別說，實行起來，效果好得出奇。

印象最深的還有是我們三個集體生病住進了縣醫院，那天晚上，也許是土豆絲沒熟，也有可能是在麻日村買的辣條有問題(另外吐槽，我在麻日村買到了20xx年的旺仔牛奶)，我們三個，哦不，我跟老杜都倒下了，兩天沒給孩子們上課，回來的時候我先到了學校，孩子們都爭先恐後問我們病怎麼樣，還有一個叫李加東知的孩子很誠懇地說自己得知兩位女老師生病了自己很內疚，因爲他總是惹兩個女老師生氣。那一節課，也是孩子們最認真上的一節課。

過得很快，當時答應他們只要好好上課就帶他們去聖湖孟達天池去轉湖，煒桑。是時候履行諾言了，三個人帶着一羣學生，不對，應該是一羣學生帶着我們三個，坐了很久的車，在高原上氣喘吁吁的轉湖，心疼那些學生，爬山的時候還揹着一個大西瓜。在湖邊野炊，其實很簡單，就是一些水果加上鎮子上買的白饅頭大頭菜和三無小食品，然而，很開心，我到現在還記得，躺在湖邊的那個下午，太陽曬到身上，微風掠過湖面，很暖和，很舒服。

走之前，給所有學生送了一句話，我問他們讀書的意義，他們總說不知道。事實上，比他們大不了多少的我又何嘗能理解呢?我只能把我的老師曾經教過我的一句話再教給他們：

爲天地立心，爲生民立命，爲往聖繼絕學，爲萬世開太平。

我想他們也跟我當七年級樣不理解這句話，惟願他們能在以後的歲月中，縱使前途迷茫，也有着對自由的嚮往。

一個月過得很快，青稞黃了，我們也該走了。走的那天早上，收拾完東西，最後轉了一圈呆了一月的村莊，想往自己的腦海中裝更多關於這個村莊的記憶。孩子們自發的聚集在太洛校長的車子旁，幫我們把行李放到後備箱，對着孩子們是笑，背對着孩子們是想哭的感覺。分別總是這樣，縱有千言萬語，更與何人說?想到少年派中的那句臺詞：人生到頭來就是不斷的放下，可痛心的是沒能好好的道別。

走的時候給孩子們說，我們會再見，鼓勵他們走出來去往更大的世界。我堅信有一些人我們會再見，總有人跟我一樣，願意漂洋過海長途跋涉在遙遠的未來與你重新見面。而我要做的，而我能做的，不過是快一點，再跑得快一點，這樣就能履行最初的約了，不至於塞上牛羊空許約，燭畔鬢雲有舊盟。

他們還小，也許他們也會把我們三個忘記吧。可那又如何，只要曾經度過一段美好的時光，遺忘又有什麼不好?

嗯，歸去，也無風雨也無晴。

支教老師的心得8

載着一路的歡聲笑語，經歷了一天的辛勞奔波，我們抵達了本次支教活動的目的地，遂昌柘岱口國小。

初到柘岱口，就感覺到了這裏鄉民們滿滿的熱情。第二日一大早，校園裏就來了一大羣可愛的娃，我們對學生進行了入學登記。

作爲四年級的班主任，我很快就帶着我們班的孩子來到了我們的教室。由於是第一天上課，我和我的搭檔一起帶着小朋友們做了一會遊戲，並讓每位小朋友都上臺做自我介紹，還進行了才藝小展示呢!晚上還進行了支教隊員與同學們的見面儀式，第一天教學就這樣在歡聲笑語中度過。

從第三天開始，我們言歸正傳，作爲班主任老師，必然是要有更大的責任。早上我們會第一個衝到教室，爲孩子們打開教室的門，中午我們擔負着把孩子們安全送回家的重任，(在送孩子回家的過程中，與孩子有了很多更深入的交流，整個過程充滿了歡聲笑語，同時也爲後期家訪開了一個好頭)晚上我們送完孩子們，往往會約一波滷煮，伴着孩子們的歡聲笑語，甚是開心。

每個年級的數學老師都存在着一些共同的想法，比如：怎麼才能讓孩子們上數學課跟上心理課一樣玩的開心又能學到東西;如何能讓每一個孩子都聽懂老師所講的內容……

可能在同學們還是其他老師的眼裏我都是最變態的數學老師，上課說的都是奧數，晚自習還要一天做一張卷子。我承認，這樣的學習可能真的會讓國小生感覺壓力很大，但是在這個過程中，我真的發現了很多非常有能力的'孩子，他們能又快又好的接受新的知識並與自己學過的知識做出合理的聯繫。確實這樣的教學方式確實存在弊端，畢竟不是所有孩子都具有這樣的能力，有的孩子會因爲一個知識點沒有跟上就完全跟不上了。爲了解決這個問題，我經常會在辦公室找同學談話。其實那也不是談話，就是給他們講解一下不懂得地方。

在教學的過程中會發現，學生之間的討論往往起到了很好的效果，他們之間的理解速度往往比師生之間要快得多。有時晚自習要做的卷子太難了，我只需要把幾道難題講解給一兩個孩子聽懂，然後他們就會去幫助其他孩子。在他們講解的過程中，當發現原來這裏自己還不是太懂時，再來問老師，這樣可以達到加深印象，加深理解的效果。

後期，我們對四年級的每個同學都進行了家訪。在家訪的過程中，我們更加深入的瞭解了學生，也更深入的瞭解了當地的教學狀況。家長們對我們支教活動的支持，讓我們幹勁十足。我們真的覺得改善當地的教學情況是當務之急。柘岱口國小，各年級人數是從低年級到高年級遞減的，並不是孩子都輟學回家了，而是家長爲了給孩子更好的教育，把孩子送到了更好的國小。當地的師資力量比較薄弱，導致孩子們的基礎普遍較弱，但是也會表現出明顯的兩極分化，有的三年級的孩子甚至比四五年級的更強。有的時候我們真的替這樣一個孩子感到可惜，他有能力也有理由接受更好的教育，但是卻因爲地域的原因只能接受不平等的教育。

還記得一次偶然的機會，去一個學生家裏，看到的是一個不足十平米的小房，卻要容納三口之家。後來得知，原來這個孩子的家離學校很遠，這是父母爲了方便孩子上學特意在學校旁邊租的一間小房。當時，心中的感動與辛酸不甚言語。

當地的很多基礎設施雖然有了很多的改善，但是水電的供應依然有較大的隱患。在炎炎的夏日，我們只組織過一兩次洗澡，有時是因爲沒有水，有時是因爲我們的隊員太忙，而且我們的隊員往往都是面臨着晚上沒水，早上早起洗澡。對於孩子我們還是深表愧意。

十五天的支教就這樣結束了，但是我們與孩子之間的故事並沒有結束，臨行的那天，孩子們的淚水打在衣衫上，也打在了我們的心裏，我們在這十五天裏收穫了很多，感悟了很多，如果明年可以，我們一定還會再回來看孩子們的!

支教老師的心得9

第一次作爲一名支教老師，讓我有幸以一名老師的身份去與那些小朋友接觸，這不一樣的經歷，給了我不一樣的感受，說實話，我覺得這第一次的支教經歷，讓我突然明白了很多，也讓心中多了一份不一樣的感慨。現在回想起來，其實自己心中對支教老師的印象特別好，以前就是一直想做一名支教老師。從入學以來，自己參加的第一個社團便是這大學生“心連心”互助社，當然這也是我第一次參加這類公益組織。以爲自己不能夠勝任這份職務，所以一直不敢參加。但是，不知道是什麼給了我勇氣，讓我去報名，三次考試都通過了，這是沒有料想到的。直到後來真的站上了三尺講臺，面對這那麼多陌生的卻又可愛的小朋友時，我才真正感受到自己已經是一名老師了，心中也頓時有了一種作爲老師應有的份歸屬感和責任感。

其實，剛開始是我把老師這份職業想得太艱難，以至於不敢嘗試，但是這一次只有兩節課的支教，給了我頗深的感受。國小生沒有我們想象的那麼聽話，但是也沒有那麼調皮，只要稍微嚴肅點就可以，國小生真的是最簡單最純潔的，沒有任何的掩飾，是那麼真實，那麼天真，即使自己有小孩子的淘氣，但是看到他們玩得那麼開心，我也就會覺得很快樂，那一瞬我恍若已回到了自己的國小時代。看着他們我就在想當初的我是不是也像他們那般，突然自己也笑了起來，說實話，面對他們我還是有一點慚愧的，畢竟我也還是一個沒有長大的孩子，在家，他們就覺得特別搞笑，而且，讓我教他們做體操，我自己都不是很會做，反而顯得他們教我似的。站在前面雖然心裏很害怕，但是卻還是硬着頭皮指導着他們，感覺真是怪怪的。

總之，這次支教讓我有了一次不一樣的感受，和其他隊友們一起去，一起回，邊玩邊走，還一邊說笑，大家一起從不認識到相識，最後，都要成爲一起相伴走下去的支教夥伴。這種現實的感受是很奇妙的.。我很想成爲，一名更好的支教老師，同學們眼中的好老師，夥伴心中的好搭檔。我會繼續將這種信念延續下去讓自己向着更好的目標出發。相信在大家共同努力下，我們的支教團隊會做的更好。

支教老師的心得10

支教的我如同一根火柴，偶爾在那片土地上亮了一下，雖然馬上就熄滅了，但畢竟留下了光和熱，這對於我來說已經足夠了。當初選擇支教，雖然不知道會面對怎樣的工作和生活，但仍然欣喜而自信，格外地珍惜這來之不易的機會。在慶陽羅城國小支教的15天裏，雖然很短，但對教師身份有了一個更深的理解，更讓我懂得了什麼是作爲一名教師的幸福，它是來自於沒有功利天真的孩子們，也是來自於平凡工作的每一滴感動。或許我並沒有留下些什麼，但是卻帶走了一個值得珍藏一生的記憶。人生沒有對錯只有選擇！只想說選擇下鄉支教，是我一生中最平實而精彩的一筆！

雖然這是一個夏日炎炎的暑假，但這個暑假過得是挺有意義的，因爲很榮幸並且很高興地參加了社團組織的暑期社會實踐，成爲xx年暑期支教志願者中的一員。

我們xx小分隊的13個成員於大一軍訓完的第七天即x月xx號的下午7點多就上車出發前往xx國小進行計劃爲期十五天的xx暑期志願支教活動。累並快樂的支教很快就結束了，x月x號上午搞完文藝匯演後就和那羣樸實可愛的學生們艱難地告別了。支教時日短短十五天的支教讓我受益匪淺，頗有感觸。我學到了很多，認識了很多，也懂得了很多。

新的工作，新的挑戰，第一次擔任支教點學校學生的英語、國文、物理化教師，感覺難度有點大，由於國小沒有開設物理化課（只有社會課），加上教育的不到位使得孩子們整個水平處在極差的位置，對於原本屬於他們這個階段的最基本的常識卻一無所知，到最後不得以給他們講一些生活中相關的故事，希望以此來促進他們對於物理化學習的熱情。

走上了注目已久的三尺講臺，頓時意識到了支教生活的真正開始，履行神聖職責的開始。爲了不辜負學生跟家長的信任，盡心盡力去備課，力爭不錯過一個知識點。頓時體會到了“要給別人一杯水，自己得有一桶水”的含義。上課時，盡努力活躍氣氛，調動學生的積極性，不讓任何一個學生掉隊，努力處理好不同程度學生的關係；下課時，及時和學生互相交流，查漏補缺，力求給學生講得更好、更完善。早讀時間，幫助基礎較差的學生補習當天沒學懂的功課。幾天下來，雖然嗓子有些疼，但我還是堅持到了最後。

經過幾天接觸，我發現這些孩子對於未知的知識充滿興趣。但由於時間的有限，在這段時間裏我們能夠做的只是打開他們的求知的大門，僅僅能夠給他們帶去一些新的理念和方法，給他們的暑假增添求知的快樂。

支教很辛苦，卻很快樂。每天早晨離7：30點尚有一個小時左右就有學生來學校，我們只有在他們的到達之前就起牀；每個支教隊員每天平均下來有3節課，多的有的一天甚至有4節課；每天晚飯後還要開例會、備課，基本上每天都至少23點後睡覺；一天中還要抽出隊員拍照、做一日三餐、調研、中午下午送學生回家……但是，和這些辛苦比起來，學生們課內課外的活躍和笑容，學生和老師課堂上的互動和課餘的交流，支教隊員之間的和睦融洽與互幫互助，帶給我更多的是感動和快樂。

羅城國小的學生們十分樸實可愛。我們離開的前一天，有好多學生說“老師們別走，我們捨不得…”，還有好多學生哭了，看着他們的淚花，我心裏感覺酸酸的，……十五天中，有的學生家長給我們送來蔬菜，有好多學生給我們送禮物留作紀念，有些名字都還不太記得住。在他們寫給我的心裏話中有的這樣寫道“曲老師，雖然您看着有時候很嚴肅，比我哥哥還兇，但我還是不怕你，您上課很有趣，謝謝您教我們，帶給我們快樂！”有的看我皮膚很黑就說我是被曬黑的（其實本來就很黑的），讓我下次再來的時候帶上防曬油，有的問我要電話號碼和QQ號，更多的寫的是感謝的話和“不要走，我們捨不得”、“明年再來”之類的話…哈哈，這羣可愛的孩子！

當老師很難，當國小的老師更難。以前我覺得當老師很酷，那麼多孩子在家頑皮、淘氣得很，但一到老師的面前就服服帖帖的。支教之後我就覺得，當老師不僅不酷，而且很辛苦，給學生們輔導作業、備課上課就夠累的了，課後還得總結反思，還得處理一些比如學生之間鬧矛盾吵嘴打架、課堂搗亂、抄作業等學生問題，找學生或其家長談話，反正事情不少，這些都是當過老師纔有的切身體會。如果教的學生年齡比較大那還稍微省心一些，要是教的是一二年級或者是學前班的國小生的話，課堂上除了上課還得管紀律，課外眼睛還得盯着學生，怕他們打打鬧鬧出點啥事的，出件小事苦口婆心羅嗦一大堆，想想這些就頭大。當老師難，當國小老師，真的很難，很辛苦呀！！

支教的每一天，堅持早起按時工作，嚴格要求自己。支教的生活也不是一帆風順的，有過思想鬥爭，有過情緒波動，但因爲這裏的孩子們、這裏的家長們、這裏的每一個人都是那麼誠樸、那麼親切，讓我覺得自己就是四年級的一份子、羅城國小的一份子。只想說，是“愛”讓我迅速適應、是“愛”讓我全情投入、更是“愛”讓我堅持到底！

支教生活的每一天我都告訴自己：努力照顧到每一個，努力幫助到每一個，一個學生都不能少。針對那些基礎差的學生進行單獨輔導，針對那些壞習慣的學生進行溝通引導，針對班上一個很聰明，但又出了很懶惰的羅禕凡同學進行加強教育。經過了一段時間，發現許多學生知道專心學習了，許多學生知道勤奮用功了，羅禕凡同學也知道上課動手寫字了。看到他們的進步，想象當初的決心，真的做到了！

在這裏，我要感謝一羣人。首先，我要感謝羅城國小的孩子們及他們的.家長，是他們給了我鍛鍊自己的機會，是他們的熱情與信任支持我戰勝困難與脆弱，是他們讓我們麥田之光團隊的工作變得有意義，是他們讓我感受到了愛的真諦，是他們讓我們的暑假變得更加充實，是他們給與了我們前進的動力，在支教的道路上堅強地走下去。我教給孩子們的並不多，而在他們身上卻獲得了終身受益無窮的寶貴財富！其次，我要感謝麥田之光提供給我這樣一個機遇與挑戰並存的舞臺，讓我開闢了人生的新天地，迸發了年輕的激情與力量，展示了一個當代大學生的樣子！生命中最美的回憶，始終有那樣一方天地，記載着青春時代的驕傲與自豪！最後，我要感謝我的隊友，是他們給了我充分的發揮空間，是他們的信任讓我有勇氣有信心去做，是他們和我一起努力才能順利完成任務，是他們的辛勤勞作才使得我們的活動變得更加精彩，變得更加完美；

15天的支教鍛鍊中，既加深了隊員之間的友誼，又從隊員身上學到了很多爲人處事的方法。從領隊景超學姐的身上，我學到的不僅是她的團隊領導能力，更是無悔的執着和愛心，還有辦事嚴謹的隊長石程同學、快樂開朗的周學梅學姐、認真負責的薛雅文學長、嚴格認真的王開慧學姐、做事果斷的高永德學長、熱情善良的施珊珊學姐等等。從他們身上看到了今後努力的方向：要做一個有原則、對工作學習認真謹慎、對待他人熱情真誠、同時對生活充滿自信和憧憬的人。

人的一生中，難得有機會去證明自己、考驗自己、磨鍊自己。在這次支教中，我做到了。帶着我的愛、熱情、與信念在慶陽羅城國小的校園去證明了自己、考驗了自己、磨鍊了自己！雖然支教結束了，但還有三年的時間才離開大學校園，我會在有限的時間裏，把支教帶給我的財富化爲無限的學習動力，不斷充實自己、認識自己、反思自己，提高自身各方面的能力。

這次暑期支教爲我的大學生活添上了絢麗而多彩的一筆，那些人和那些事，是一次值得一輩子珍藏的美好的大學記憶。

支教老師的心得11

教師，這個神聖而光輝的職業，從小到大，我從來沒有想過自己將來會有當教師的一天，直到現在仍然覺得這一切來得那樣突然。我一直以爲，沒有足夠的耐心，沒有淵博的知識，沒有出衆的口才，要當一位合格的人民教師是萬萬不可的。而我，似乎離那些要求都好遠好遠，所以從未期望過當一位老師，但是一次偶然的機會讓我驚奇的發現，原來我可以當老師的，要當一位好的老師也是能通過後天的努力實現的！這樣，我才漸漸的對當老師有了些許興趣和期待！

支教，我們學校的傳統，那是學校結合各方面的實際爲我們提供的寶貴的實踐機會。在來支教前，身邊的很多同學早就計劃好報什麼地方的支教點，同時也爲支教做了很多的準備。唯有我，什麼也沒多想，一直覺得萬事順其自然就好！這裏的任何一個支教點離我家都很遠，所以我沒有考慮家庭因素；這裏的每個支教環境都不一樣，但我相信無論我遇到什麼樣的環境我都能從容面對；這裏的各個支教地方的困難都不盡相同，但我堅信不管我遇到什麼樣的困難，我都能克服！就這樣，在大家都在爲支教忙碌和思慮的時候，我在想着到時到了支教的地方，我該怎麼樣把書教好，該怎麼樣有意義的度過支教時期！又一次偶然的機會，有幸來到法成，成爲法成中的一員，這標誌着一個新的開始的到來！

對於法成，之前我是一無所知的，後來在確定到這個地方來之後，才慢慢的瞭解到她除了身份地位特殊以外，還是一所相當嚴格的學校！來法成之初，對於我而言，一切都是那麼的新鮮、那麼的熟悉但又那麼的陌生！每天按着學校的作息時間，吃飯、上課、睡覺，頓時，初高中學習時代的感覺回來了！來到這裏，首先要面對的是飲食習慣的改變。之前在學校的時候，即使不能像在家鄉那樣每天每頓都有米飯吃，但也基本上每天中午都會吃米飯，但是來了這裏，每週也只能吃兩天的米飯，這可如何是好呢？我想着！由最開始的不習慣到後來的慢慢習慣，再到現在的很習慣，這個過程其實也不難，而且現在的我，每天都還吃得那麼的多！其次要面對的是作息時間的改變。在大學的時候，自由懶散慣了，突然回到規律的作息時間，似乎有點不習慣，特別是早上的跑早操。於是乎，每天睡眼朦朧，一副沒精打采的樣子就出來了！但是漸漸的，習慣了這樣的作息時間後發現早上跑早操是一件多麼舒服的事情，這不僅可以讓我們養成早起的習慣，而且還可以有效的鍛鍊身體，更爲重要的是跑完早操後的精神勁能給一天的工作都帶去陽光的氣息！再次，最爲要緊的事情來了，那就是到底該怎麼樣有效的、成功的完成自己的教學任務。大學裏懶散慣了，初高中學過的很多知識都已經忘得差不多了，如今卻要把那些知識教給那些知識面或許比我們還更寬的孩子們，這是一件多麼具有挑戰性的工作！於是乎，每天的備課上課就把自己累得夠嗆，哪裏還有時間和精力去做其他，這種累的感覺一直持續到學生們正式開學。後來我發覺，很多知識你講得多了，遇到得多了，用起來也不是那麼難，況且學校還有那麼多願意幫助你的在職教師、領導和同事！現在，我已經習慣了遇到教學上的困難後各方找支援了，呵呵！

學校爲了能規範我們的行爲習慣，爲了能提高我們的教學水平，爲了能管理好這個學校，做了各方面的各種努力！在規範我們的行爲習慣上，學校從我們的吃飯習慣和禮貌、我們對待學生的方式方法、我們和同事相處的藝術技巧等等幾個方面進行了詳細的規範和教育；在提高我們的教學水平上，學校先是給我們做“崗前培訓”，後是專門給我們安排公開課，再是給我們安排學習指導教師，即所謂的“師父”；在培養我們管理學生方面，更是做了不少的努力，從每次例會到偶爾的大型會議上，學校領導都會從備課、上課、批改作業、書寫評語、因材施教的.對待不同的學生等各個方面進行規範和教育！我不敢說學校給予我們的知識和教育我都學到了、學會了，但是，至少也是進步了很多很多！

現在的我，很適應學校的生活，很適應學校的作息時間，很適應學校的規章制度，很適應學校的一切的一切！早上，早早的起牀到操場只爲做整天的第一件事情跑操。身體好了，精神好了，一切都好了！白天，按時按點的備課、上課，做該做的事情，完成該完成的任務，和孩子們相處的時光很快樂、很快樂！晚上，在整理好一切以後安安靜靜的睡上一覺，睜眼，美好的一天又到了！謝謝學校給我這個機會讓我真真切切的體會到當一位教師的苦與樂，謝謝學校領導給予我在爲人、教學等各個方面的教育和指導，謝謝學校在職教師和各位一同支教的同志們給予我的各方面的幫助，謝謝這裏的孩子們給予我的各種快樂和感動……如此多的感動和收穫，又豈是三言兩語就能說清的，又豈是紙張所能表達的！在接下來的支教生涯中，我將繼續我的使命，我將繼續我的教學，繼續我的付出，期待一切都會越來越好，越來越讓人難以忘懷……

驀然回首，原來，很多東西、很多習慣在你決定要改正的時候並沒有想象中那麼困難，很多好的知識在你決定要去觸及的時候也並不是想象中的那麼遙不可及，一切都只爲了讓自己更優秀，讓那些對自己有所期待的人不失望……“加油！”，我對自己說！

支教老師的心得12

似乎真的就只是眨了一下眼睛，就要宣佈第七週結束了。時間太快太快了，似乎明天我們就要離開這裏，似乎再給我多一年的時間也不夠，多想時間停留，多希望再跟這羣可愛的學生好好地相處一下，多瞭解他們一點……這無疑也是我們許多支教生的心聲。這一週經歷了許多許多，讓我此刻依然歷歷在目，有太多的感想不知道該如何表達，似乎千言萬語也不能很好地表達出此刻的心情。

首先是在班主任的工作上，迎來了太多太多的好消息，我們班獲得了“文明班”，也有宿舍獲得了“文明宿舍”，這讓我非常的欣喜，我們七年級級支教生所在的辦公室除了一個班，其餘的都獲得了“文明班”，這是對我們努力的肯定，我們的努力並沒有白費。看着孩子們一天一天地在進步，心理面是樂滋滋的，似乎比看着自己的進步還要開心、快樂。此外還有孩子們對我的信任，我們班的心靈之約，學生們是越寫越精彩，也越來越敢寫心裏話。在裏面，我會看到很多同學的困惑，看到他們同學與同學之間的矛盾，也會看到不少的小祕密。而每一本，我都會認真地看，並寫好評語。我們都希望，通過心靈之約來做到彼此瞭解，也能通過心靈之約來增加彼此之間的信任。週四晚上還發生了一件非常有趣的事情，我們班的兩個女生跟隔壁班的兩個男生在相互寫“情書”，學生們帶着我去看他們“約會”……事實上我真的覺得挺搞笑的，他們不害怕我，敢跟我說這些，我也是蠻欣慰的。這個年齡階段的小孩子有這種想法其實也是挺正常的，所以我也沒有想要去特意阻止他們，想的是先獲得他們的信任，這樣之後慢慢引導他們，也許比直接阻止他們的行爲會更有效。但是這一週所發生的事真的給了我很大的思考——班主任工作，確實不是一項簡單的工作；跟孩子們相處，也絕對是需要方法的，我還有很大的學習空間。

其次便是教學工作，這一週我主要還是以聽課爲主，但進行了跨學科的聽課，週四那天去聽了我們其中一名支教老師的語文課，整節課下來，教學任務並沒有完成，主要的.問題是學生的狀態不太好，熱情也不足，因而整體的教學效果也不大理想。這就引起我的思考了，我們的教學對象是學生，我們想要在一節課裏面很好地去完成教學任務，實現教學目標，那就必須從學生的實際出發。事實上我會感覺很多時候我們備課，備的不僅僅是教學內容，更多還是教學對象。同樣的內容，在不同的班級上，會有不同的效果，所以，最終的落腳點還得是在學生上。除此以外，這一週我的指導老師還讓我備了下一課的內容，準備讓我上第4課，這一課的內容是“歡快的青春節拍”，當中有許多問題是學生感興趣但卻又羞於提及的，因而在備課的時候花費了好大的心思去設計教學的各個環節，真心希望這個看似敏感的問題能夠讓學生比較容易地去理解和接受。期待着下週的課程。

隨着時間的推移，我會發現自己學到的東西越來越多，也會發現自己需要學習的東西會越來越多。一個學期時間，我不敢保證經過這一學期的實習鍛鍊，就能成爲一名非常優秀的老師，但起碼我相信，經過這一個學期，我能夠收穫不少，也知道當一名老師所應該具備些什麼東西，並明確自己的奮鬥目標。

支教老師的心得13

非常感謝XX舉辦了這次支教老師的培訓，這我得到了一個非常難得的學習機會。同時也感謝全體老師及工作人員，在我參加培訓的這周，你們的熱情、真誠及愛心給我留下了很深的影響，是我學習的榜樣。

下面我將這段時間培訓所得到的收穫和心得總結如下。

第一點，我非常贊同xx的教學理念：一切爲了孩子的成長。我參與的課程都是十分活潑並且貼近生活的，這裏不僅有常規的文化課程，還有一些能夠學習到西方文化的課程。最可貴的是，即使文化課這裏的老師也可以將它上得生動有趣。作爲英語成長中心，主要是教給孩子英語，而光學習一種語言是單調乏味的，能夠結合西方文化，創造文化氛圍，讓孩子身臨其境，這樣的教學理念不僅能夠讓孩子學習到本該學的知識，而且更有利於他們的成長。

第二點，我非常喜歡xx爲孩子創造的輕鬆氛圍。當我剛走進xx時，樓上樓下的小孩子正在追逐打鬧，這樣的情境只有在孩子十分放得開時纔會出現的。室內佈置和早教中心相差無幾，都是顏色鮮豔協調，分爲幾個功能區，總體還是溫馨、童真的格調。區別在於xx的老師在課堂上對孩子的寬容。我曾在一堂課上看見幾個孩子輪番在桌子上蹦，我作爲主教的話一定會衝他們吼，至少也要嚴厲談話，但是我們的老師只是叫他們下來。我當時很不解，紀律與約束不也是孩子要學會的？主教後來告訴我，一次大吼很可能會導致孩子再也不會活躍。我們教育的目的是引導孩子身心全面健康成長，而不是臣服於老師的權威。這件事，值得包括我在內的很多老師反思。

xx的教學理念我贊同並接受，但落實到具體方法上我們難以實施，這也是我建議再去培訓的時候，要選擇合適的`培訓機構和環境，或者改變培訓的內容和方式。

首先，xx是全英語教學，其目的也是教會孩子說英語，所以一切課程都是圍繞這個目的來設計的。而我目前所在教學點並不打算開英語課，並且我們拓寬課程的前提是完成教學目標，而我們迫切需要學習的是怎樣在完成教學目標的過程中寓教於樂。

其次，是具體到我們的教學條件。我們教學條件不可能和城市裏的學校一樣，更不可能和早教中心比。簡單來說，我們的教具只能是就是取材，最簡單的，動點心思的可以自己手工做一點，遠不及早教中心豐富多樣有趣的教具。同樣的手工課，我們可能因爲原材料的限制，課程本身的趣味性和實際意義大大降低（當然，如何用最簡單的材料達到最好的效果，是我需要學習的）。

最後，我想也是比較重要的一點是，山區孩子和城市孩子在認知上的差距。我舉個例子，我的一個學生，今年4歲多，你問她長大後的夢想是什麼，她對你笑笑跑掉了；而同樣的問題去問早教中心的孩子，他們會給你五花八門的答案。再來說說這個孩子爲什麼笑笑跑掉，因爲她根本不懂你在說什麼：什麼是長大？什麼是以後？什麼是夢想？在這一方面山區孩子似乎比城市孩子更懵懂一點，但我再舉一個例子，結論剛好相反。我班裏幾個大一點的學生，每次同學之間有矛盾，他們都會在我出面之前把事情平息掉，午飯時總會對其他學生說留一點飯給老師。他們今年七歲、八歲，我相信城市裏的同齡孩子在這一點上沒有山區孩子更懂事。所以說，他們在認知上和城市孩子的差異，導致我們不能完全用市孩子和方式來教育他們。但我想有一點是相同的，就是孩子對這個世界的好奇。作爲一個支教老師，我想我最重要的任務是保護好他們的好奇心，這是他們成長的動力。

支教老師的心得14

登上返回中巴車，我回頭望了望一大早趕了幾裏山路來送行的學生，看着那些眼眶溼潤的孩子們，誰也不說話，整齊地站成一排，投來一種不捨與難過的眼神目送我們駛出這條顛簸的山路。捧着學生離別前送我的鮮花，我微笑着向他們揮手作別，只想把微笑當作離別的祝福。但此時，我的內心又是何其的不捨，捨不得這羣單純可愛的山裏孩子，只希望我的孩子們能好好成長，等過些年我一定要再回來看看他們。

攜手共進，共同成長

回顧自己着在貴州實踐的點點滴滴，這半個月的難忘經歷不僅賜予我一輩子受用的收穫，也給我的心靈帶來觸動。其實，我一開始就明白，我們這些大學生來支教，並不能給山裏的孩子帶來多大的改變。我們實踐的時間只有短短的半個月，而所能傳授給學生的知識也極爲有限。但通過這十二天的教學和接觸，學生在我們的不懈努力下取得的進步也是可見的。很多學生從內向孤僻變得活潑開朗，從上課不敢回答問題到積極踊躍地舉手發言，從對外面的世界一無所知，到最後瞭解百科，還有的學生從沒有自己的人生理想到立志成爲對祖國做貢獻的人，更有的學生連唱國歌都不會，到後來卻變成小小的愛國主義少年，正是孩子們這種渴望走出大山的慾望在不斷地激勵他們努力學習。

而我們這羣在大學裏接受理論學習的青年，來到邊遠地區吃苦實踐並不斷在實踐中鍛鍊自己，使自己受益匪淺。從剛開始來到這裏的不習慣，到最後的的捨不得離開;從第一次講課略有些緊張，到後來嫌一節課的時間太短而不夠講;從一開始去家訪時走不慣山路，到後來的輕鬆自如，我的每一天都在不斷地適應，每一天都在進步。除此之外，我不僅收穫了與隊友之間同甘共苦的兄弟姐妹情，收穫了一份純潔的師生情，更收穫了一種不畏艱苦、吃苦耐勞的精神。我第一次如此深刻地體會到，作爲大學生應該承擔的一份社會責任，爲祖國貢獻一份力量。

全力以赴做準備

通過緊張的招募面試，我幸運地成爲去貴州支教的一員。爲了此次暑期實踐的開展順利，愛心社隊友相互協作分工、互幫互助，在前期就建立了深厚的感情。不僅如此，暑期實踐的準備工作也做得很充足，有條不紊地完成了前期任務。

六月份的畢業跳蚤市場上多了我們忙碌的身影，大家擠出考試複習的時間，穿梭在梧桐路和愛心社倉庫之間搬運捐贈物資，頂着炎炎烈日進行義捐義賣。通過三天的努力，我們籌集了六百多元的愛心義款，並將它全部用來買帶去給孩子們的.文體用品。然而，課程準備也是我們的最重要的前期工作之一。要在六月份緊張的考試複習之餘準備半個月的教學課程，我每天自習後就去圖書館蒐集適合帶去給那裏孩子的百科知識，世界地理知識等，精心的準備只想給孩子們帶去更多的知識和樂趣。六月初，我們就開始了每晚3000米的體能訓練，目的在於增強隊員的身體素質，磨練隊員堅韌的毅力。起初3000米的跑程對平時不鍛鍊的隊員來說並非容易，但是從來沒有人偷懶、沒有人叫苦。在堅持了一段時間之後，大家都能輕鬆地跑下全程，這對我們支教期間每天走幾裏山路去家訪有了很大的體能幫助。在隊員的相互鼓勵和相互督促下，體能訓練一直堅持到去貴州的前一天晚上。

調整適應，潛心教學

x月6日抵達大水鄉，我們開始了爲期半個月暑期實踐。然而，在大水鄉實踐的居住環境、教學條件比我想象中的艱苦。居住條件極爲簡陋，我們在校長家堆放飼料的雜屋裏自己動手搭上不足四米的木板，八個人就擠在這張通鋪上。然而，潮溼的環境和肆虐的蚊蟲讓不少隊友的皮膚佈滿了紅色的疙瘩。後面一段時間，不少隊友生病了，帶來的藥已全部吃完，我們也只能拖着等它自然好。當地用水困難，我們十人的到來更是加重了附近的用水負擔，爲了節約用水，一盆洗臉水我們十名隊友就共着洗，而實踐的半個月誰也不忍心用緊缺的水洗澡。每天上課回來，我們自己做飯，沒有其他菜就只好到山上挖土豆吃，土豆不夠吃就用白糖下飯。儘管條件很艱苦，但是我們從不抱怨，只把心思放到教學上，因爲我們明白“吃些苦不算什麼，把教學搞好，讓學生有所收穫，這纔是最重要的。”

支教老師的心得15

教前，南京大學研究生支教團的張曉雨想象中的畫面，是泥濘不堪的操場、風雨飄搖的教室和穿着破爛的孩子們，但開學後，眼前的一切讓她難以置信：現代化教學樓、多媒體投影儀、物化生實驗室、塑膠跑道等一應俱全，趨於完備的硬件設施促使她重新思考支教的意義。

時隔一年，張曉雨有了答案：帶去和教學設備一樣先進的思想。在她看來，除了幫助學生提升學業，支教更是“支心”，“給孩子一片家鄉之外的廣闊天空”。

村前的大山遮擋了孩子們遠眺的視線。張曉雨和同伴“張羅”“模擬法庭”“模擬聯合國”等活動，將一個孩子們不知道的世界帶到他們身邊。由於支教的貴州一所學校位於城鄉結合區域，學生家庭情況複雜，留守兒童、單親家庭的比例較高，一些父母對孩子的要求，是“做一個好人、不惹事生非即可”。張曉雨便和其他支教團成員坐上數小時“小電摩”，一路“晃悠”到學生家裏，和家長分享自己的成長心得，改變他們對子女的教育觀念。

和張曉雨一樣，安徽師範大學第三屆研究生支教團團長孫文從未想過四川松潘農村學校的情況和城市學校相差有多遠。孫文任教的學校學生基礎薄弱，老師投入了很多心血，學生的學習效果卻不盡如人意，很多老師失去動力，師資慢慢流失。

陳章潤對此有更深的`體會。20xx年，他支教的國小有248名學生，卻只有8名鄉村教師。第二學期，五年級有3個孩子輟學，二年級的一位老師離開溝頭去了昆明，暫時找不到代課老師。“這可能就是鄉村教育最大的遺憾，孩子因家庭緣故上學困難，學校因老師缺失教學困難。”

陳章潤說，自己所能做的，就是努力成爲孩子看向山外的另一雙眼睛。在妥泥村第一次過平安夜，他特意拉上學校的一位老師，騎着摩托滿村尋找賣蘋果的。雖然下着小雨，沒有聖誕樹，蘋果沒有漂亮的包裝盒，但他還是想借“舶來”的“贈蘋果”儀式，教會孩子們分享和感恩。

“想爲他們付出每一分鐘”

在學院裏，俞健是學生會主席。他曾豪言壯語要在支教學校搞大活動、拉大資助。開始支教後他才發現，把每堂課上好，是最樸素的“硬道理”。俞健曾親手握着一個學生的手教他記筆記，只是爲了讓那個不懂得寫作業的孩子產生學習的意識。後來，內向、膽小的孩子每天都按時交作業。“用心去發現孩子的想法，就能讓他們朝好的方向轉變。”

他有個學生叫曹壯壯，上課時俞健叫他：“壯壯，起來回答一下問題。”平時調皮的男孩在那一刻就像個傲嬌的小女生，趴在桌子上，“老師，你能不能不要叫我壯壯了，你喊我壯壯的樣子特別像我爸爸媽媽，你一叫，我就想他們了”。全班同學鬨堂大笑，俞健的心卻受到一擊。

“我真的很愛他們，想方方面面對他們好。”俞健打心底裏心疼自己的學生們。就在不久前，他組織了一次家長會，許多父母在結束後趕着去往鄉鎮的班車，許多孩子站在一邊一個勁地哭，俞健就一個接一個地哄。“一個姑娘哄完又有一個要哄，弄得我也很難受。”

他不知多少次被孩子們的熱情所打動。有一次，俞健正走在操場上，一名國小生跑來遞給他一塊糖：“老師，給你吃。”他說不吃，小朋友卻非要給他。於是他就一邊小跑一邊拒絕，小朋友也追着他在操場跑了一圈。收下糖後，俞健提出要給他拍一張照片，那個國小生就像俞健拒絕吃糖那樣拒絕了他，兩人又在操場上互追了一圈。現在，俞健手機相冊裏還有那張灰溜溜的小臉，昏暗的光線下，他看不清楚孩子的臉上是緊張還是開心。

還有一次，歷史課代表丁潔去外地參加活動，好幾天沒能見到。丁潔回來的當晚，俞健去查寢時，寢室燈已經熄了，學生們也早早睡下了。沒想到，他剛推門進去，丁潔就坐起身來，“老師，是你來了嗎?好幾天沒見，我想你了”。

學生們很喜歡聽俞健講歷史，甚至搶着去找他“開小竈”。一開始，俞健只是給一個生病缺課的七年級學生補課；誰知到了第二天、第三天，找他補課的學生隊伍越來越壯大。有一次，他正給八年級學生上着課，發現門口有人找他。一開門，門口站着一排找他補課的孩子，讓他哭笑不得，也讓他被孩子們的信任所感動。從此，俞健“想爲他們付出每一分鐘”。

“力的作用都是相互的”

有人說，從松潘回來之後，孫文像是變了個人。孫文也評價以前的自己是個“莽撞少年”，而經歷支教之後，他成長了。

“力的作用都是相互的。”從昌都回來後，受學生的感染，顧文明更珍惜學習的機會，也堅定了繼續深造的想法。現在，顧文明還保持跟學生互通郵件，回覆他們在學習上的困惑，偶爾也噹噹“正能量導師”。

孫文也和一些學生保持着聯繫，即使他的很多學生都已工作、成家，他們還是會偶爾“拉家常”。直到現在，也有學生依然會問他數學題怎麼做、作文怎麼改。

離開松潘前，孫文許諾要在學生大學聯考前回去看望他們。去年“五一”假期，他特地多請了幾天假，回到松潘。他沒想到，這次兌現承諾的旅程中，還會收到學生給他準備的驚喜。他們瞞着他舉辦了一個歡迎會。“那種感覺，就像朋友久別重逢。”

對孫文來說，不管是這羣孩子還是曾支教的學校，都已經是他記憶中不能抹去的一部分。從支教時起，他的微信名一直沒變——“孫大文要去西部”。