國小教師輪崗交流計劃方案範文（精選13篇）

光陰迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！此時此刻我們需要開始制定一個計劃。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編爲大家整理的國小教師輪崗交流計劃方案範文（精選13篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國小教師輪崗交流計劃方案範文（精選13篇）1

爲了加強教師隊伍建設，均衡配置學校教師資源，促進我市城鄉教育均衡發展，提高農村學校和邊遠地區薄弱學校教育質量，根據《教育部關於大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》（教人2號）精神，結合我市中國小校教育教學實際，特制訂本實施方案。

一、指導思想

以促進教育均衡發展爲目標，以全面提高教師隊伍整體素質爲核心，貫徹科學發展觀，建立和完善教師輪崗支教長效機制，有效開發和利用我市優質教育資源，合理調配師資，逐步縮小各學校之間師資力量、教育教學質量的差距，努力建設一支素質優良、結構合理的教師隊伍。

二、基本原則

相對穩定、合理流動、相對均衡、資源共享、統籌兼顧的原則。

三、支教方式

全職到受援學校任職，派出學校不再安排任何工作。支教時間爲1學年，期滿回原學校工作。

四、支教對象

從教職工超編的學校中，選派一名素質優良的教師安排到缺編學校支教。

五、組織機構

組長：朱xx

副組長：崔xx、曾xx、劉xx、卓xx、卓xx、林xx

成員：各股室負責人、各中學、中心學校校長。

六、有關要求

（一）對派出學校的要求

1、派出學校要根據教育局的安排，做好宣傳發動工作，落實支教人員，將名單報送局人事股。

2、派出學校必須按規定時間派員到教育局領取支教報到書，保證支教教師按時到位工作。

3、派出學校要關心支教教師，爲支教教師排憂解難，每學期中和學期末，派出學校的領導要深入支教教師任教學校瞭解支教教師的工作、紀律及生活情況。

4、派出學校對因病不能堅持正常工作的支教人員要及時派員替換。

5、派出學校對支教教師給予適當的交通、生活等補貼

（二）對受援學校的要求

1、受援學校要根據學校實際，安排好支教教師的各項工作，爲支教教師解決實際困難。

2、受援學校要將支教教師納入本學校教師管理，嚴格執行考勤制度，每月將出勤情況一式二份分別送原單位和教育局人事股，每學期末對支教人員的思想表現、工作態度、出勤情況、教學效果等實事求是地做出鑑定，並填寫《xx市輪崗支教教師鑑定表》，一式二份分別送原單位和教育局人事股存檔。

3、受援學校對支教教師不按時到位，不完成工作任務，不遵守紀律等情況，要及時上報市教育局人事股。

4、受援學校領導隱瞞包庇支教教師以錢代教，一經發現覈實，將追究主要領導責任。

（三）對支教教師的要求

1、要以大局爲重，克服困難，按時到受援學校報到。

2、要遵紀守法，認真履行工作職責，自覺加強師德修養、恪守職業道德規範，團結同事，以身作則，言傳身教，爲人師表。

3、支教教師必須吃住在學校，有事因病須辦理請假手續。

4、要積極參加受援學校的政治業務學習、教學教研等集體活動，承擔不低於受援學校教師的平均教學工作量，全身心投入教育教學工作，嚴謹治學，熱愛學生，尊重家長，努力提升教育教學質量。

5、支教教師支教期間每學期末都要寫出支教工作總結材料，分別報送派出學校和受援學校。

七、支教管理

1、支教教師的人事關係、工資關係不變，支教期間享受派出學校同級同類教師的福利待遇。支教教師獎勵性績效工資由受援學校考覈認定，並在受援學校領取。

2、支教教師在支教期間接受受援學校的管理。

3、支教期滿，市教育局將派員配合受援學校對支教教師進行全面考覈，並填寫《xx市輪崗支教教師考覈登記表》一式三份，派出學校、受援學校、市教育局各一份。

4、支教經歷等同交流經歷，對支教期滿，考覈合格的，在全省全面開展教師交流時，市教育局承認其交流經歷和年限，不再安排相當年限的交流。

5、凡覈實有以下行爲者，考覈直接認定爲不合格；

（1）支教教師擅自缺勤超過10天或一年累計超過15天以上的。

（2）支教教師以錢代教或請外人替教的。

6、對做出顯著成績的支教教師給予表彰獎勵，並在評先評優、提拔任用與職稱評聘時優先考慮。考覈不合格者，不能參加中高級職稱評審並繼續支教。

7、本方案自發文之日起執行。

國小教師輪崗交流計劃方案範文（精選13篇）2

一、培訓目標

通過培訓，使廣大教師轉變觀念，提高認識，全面理解綜合實踐活動課程的基本理念，掌握綜合實踐活動課程的實施策略與方法，初步形成綜合實踐活動課程的開發能力。充分發揮骨幹教師的輻射示範作用，促進我市國小綜合實踐活動課程教育教學質量的全面提高。

二、培訓對象

年齡45歲以下的國小綜合實踐活動課專、兼職骨幹教師。

三、培訓內容

1、綜合實踐活動課程的理論與實踐。（1天）

2、綜合實踐活動課程三大領域的實施與教師指導策略。（1天）

3、勞動與技術專項訓練。紙藝、泥塑、編織、裁剪、科技製作等。（3天）

4、教學觀摩。聽評課、實地參觀。（1天）

5、綜合實踐活動課活動方案設計與交流。（1天）

四、培訓時間

培訓共計150學時，其中集中培訓70學時，分散實踐80學時。

五、培訓方式及要求

培訓採取集中培訓與分散研修相結合，理論講授與案例分析、實踐操作相結合，專家講授與一線優秀教師傳授相結合的方式進行。

集中培訓安排7天，主要以專題報告、優秀課觀摩、參與式討論、現場考察等形式進行；分散研修採取個人自修、崗位實踐、反思性教學、校本培訓等方式進行。學員要根據教學要求完成方案設計、手工製作等作業，自覺把所學知識運用到教育教學中，並輻射帶動本教研組、本校同科目教師共同提高。

國小教師輪崗交流計劃方案範文（精選13篇）3

爲了正確評價教師的德才表現和教學效果、工作實績,促進教師隊伍整體素質的提高，爲教師職務晉升,聘任和待遇分配等提供依據,現根據開發區教育中心年度考覈的通知精神,結合我校教育實際情況,對教師考覈工作提出以下方案。

一、考覈範圍：

全體教師。

二、考覈內容：

考覈內容是德、能、勤、績四個方面,重點是考覈教學效果和工作實績。

德：指政治思想和師德品質的表現;

能：指業務知識、教育教學的水平和能力;

勤：指勤奮精神、工作態度和出勤率;

績：指教育教學的數量、質量和效果(包括教學目標評估、班主任和少先隊工作評估、教研與成果、常規工作、差生轉化工作等)。

三、考覈標準：

1、考覈要以教師崗位職責和所承擔的教育教學任務爲基本依據，堅持客觀公正、上下結合的原則。

2、教師考覈結果分爲優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。被考覈審定爲優秀等次的人數，一般控制在教師總人數的10%(以開發區教育中心給的指標爲準)。

3、四個等次的基本標準：

(1)優秀：能正確貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策，模範遵守國家的各項法律、法令和規章制度,業務熟悉，工作勤奮，教育教學效果好，成績顯著。

(2)合格：能正確貫徹黨和國家的教育方針和政策，遵守國家的各項法律、法令和規章制度，熱愛教育工作，業務熟悉，工作積極，較好地完成各項教育教學任務。

(3)基本合格：政治表現與業務素質一般，勉強適應工作要求，工作積極性、主動性不夠，基本完成教育教學任務，在工作中有失誤。

(4)不稱職：政治思想覺悟較低，不勝任教育教學工作，責任心不強，組織紀律性差，或在工作中造成嚴重失誤。

四、考覈辦法：

1、學校書記、校長、副校長的考覈，由開發區教育中心負責。

2、教師的考覈分爲平時考覈、年度考覈兩種。平時考覈可以隨時進行。年度考覈每年一次，在每年3月份進行，年度考覈以平時考覈爲基礎。

3、下列人員按以下辦法進行考覈

(1)因公離開現職崗位的，參加原學校的學年考覈，其中時間超過半年以上，由其服務或學習單位提供詳細書面表現情況。

(2)正式調動工作單位的，參加新工作單位的學年考覈，其中在新單位工作不滿半年的，由調出學校提供詳細書面表現情況。

(3)見習期、試用期教師參加考覈，只寫評語，不定等次，後才評定等次。

(4)一學年內請病假(公傷除外)累計超過6個月，或請事假累計超過3個月，病事假累計超過半年或曠工累計超過3天的教師，均不參加年度考覈。

(5)受行政記大過或黨內嚴重警告及以下處分的教師，處分期間參加考覈，不定優秀等次。

五、考覈程序

1、被考覈教師，根據考覈內容，自我總結，填寫《年度考覈登記表》。

2、被考覈教師認真總結、彙報一學年來教育教學工作情況，羣衆評議，學校考覈小組根據被考覈教師平時教育教學工作情況量化打分和羣衆評議意見，寫出考覈評語，提出考覈等次意見。

3、學校考覈小組將考覈結果以書面形式通知被考覈教師。如被考覈教師對考覈結果有不同意見，應在接到考覈通知之日起一週內，向考覈小組提出複覈申請。考覈小組在認真進行調查研究廣泛聽取各方意見的基礎上，3天內提出複覈的處理意見，並以書面形式通知其本人。

六、考覈機構

(一)學校要設立考覈領導小組。

組長：張xx

副組長：戴xx

成員：

(二)學校考覈領導小組職責

1、制定具體的考覈方案和實施辦法。

2、設立教師個人考覈檔案(檔案內容包括：教育教學計劃、總結;聽評課記錄;所教學科的競賽、考試成績記錄;獎懲記錄;教育教學論文;考查、考覈總結及教育教學工作情況記錄考覈鑑定表等)。

3、組織、指導、監督學校的考覈工作。

4、審覈學校對教師提出的考覈意見。

5、受理教師對考覈結果不服的複覈申訴。

七、加強領導和組織工作

建立教師考覈制度，是加強我校教師隊伍科學管理的重要措施。各學校要加強領導，認真做好宣傳工作，精心組織，積極實施，做到力求客觀、全面、科學、實事求是、準確地對教師工作作出評價。

國小教師輪崗交流計劃方案範文（精選13篇）4

爲貫徹《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》精神，建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，根據我園的具體情況，制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“十九大”精神爲指導，全面貫徹“三個代表”重要思想，堅持依法治校與以德治校相結合的治校方略，加強師德建設，推動教育創新。以開展師德實踐活動爲抓手、以加強師德評估爲動力，全面落實教師職業道德建設的若干文件精神，推動我園教師隊伍整體素質的提高，豐厚我園教育底蘊，迅速形成愛崗敬業、爲人師表、無私奉獻的師德風尚,實現“教育好幼兒、服務好家長”之目標。

二、任務目標

(一)教師目標

1、教師要對教師職業道德有更深入更清晰的認識。理解師德對教育教學的意義和作用。

2、找出自己的不足和適合自身師德修養的方式，師德修養有所提高。

3、密切與幼兒、家長的關係，讓幼兒、家長、社會滿意，不出現任何教學事故，爲幼兒獻愛心、做好事。

4、爭做師德標兵。

(二)、集體目標

1、每一位職工都要加入到師德建設活動中來。

2、相應建立推進師德建設的有效機制。

3、不出現任何違反師德規定的事故，不出現因師德問題引起的幼兒、家長的各種形式(來電、來信、上訪、媒體暴光)的不滿。

4、培養、挖掘、樹立一批師德先進典型。

5、提高本單位的社會聲譽，進而提高我園在本區教育綜合評估中的地位和名次。

三、方式方法

從加強學習、提高認識入手，按照抓整體、樹羣體、揚個體的工作思路，通過自身修養、制度保障和實踐活動，逐步完成任務目標。

1、從貫徹“三個代表”重要思想的角度，充分認識師德建設的重要性

2、成立師德建設領導小組，建章立制，虛功實做，有效推進師德建設逐步建立完善的師德教風激勵、考覈、監督機制，突出教書育人的實績，重點考覈教師的職業道德狀況、教學態度和育人效果，將師德建設同人事制度改革、職務評聘、評優獎勵結合起來，對違反師德規定的要進行必要批評教育和相應處罰，情節嚴重並造成重大影響的要實行一票否決制同時追究責任、嚴肅查處。

3、提高自身修養，在時間中錘鍊自我

社會的轉型、教育的創新，給教師素質提出了更高的要求。根據教育部及我縣教育局提出的要求，我園從以下途徑促進和完善師德修養：

(1)樹立崇高的精神信念，把爲教育事業做貢獻作爲人生最大幸福和快樂。

(2)做終身學習的楷模。

(3)要謹言慎行，自率垂範。

(4)做到以德率才、以才養德、德才兼備。

(5)要處理好嚴格管理和尊重幼兒的關係

4、開展師德教育和實踐活動，營造良好師德氛圍

着重抓好以下幾項活動：

(1)結合“三個代表”學教活動長效工作機制，進一步學習《公民道德建設實施綱要》、“十九大報告”、“教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見”及先進師德事蹟。要求有筆記有體會。

(2)組織好“今天我爲孩子做什麼，我的教育教學缺少什麼”的研討反思活動。

(3)開展“最佳幼兒教師形象”大討論和“教師愛心實踐活動”，要求：勾勒出最佳幼兒教師形象，每人寫出一份師德實踐案例，總結一句師德格言，推薦入編上級優秀案例集。

國小教師輪崗交流計劃方案範文（精選13篇）5

根據《教育廳關於印發國小教師綜合素質培訓實施方案的通知》的精神，結合我校教師隊伍建設和師資培訓工作的實際，在總結以往教師培訓工作經驗的基礎上，制定本計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，全面貫徹黨的重要會議精神，以科學發展觀爲指針，與時俱進，開拓創新，構建與現代化先進市相適應，滿足教師終身學習需要的開放式、多元化的教師繼續教育體系，切實加強師資隊伍建設，積極推動教育的均衡發展和內涵發展，提升教育綜合實力，努力培養人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。繼續落實《中國小繼續教育規定》，認真貫徹執行市教育局、教師進修學校繼續教育工作的有關文件精神，進一步推進我校繼續教育工程的實施，不斷提高師資隊伍的水平，提高我校教師的教育、教學能力和水平。

二、基本原則

校本研修，自學爲主。培訓強調以校本培訓爲主的教師研修，是“從學校中來，到學校中去”、“以問題爲出發點，以解決問題爲歸宿”的培訓，問題是培訓的起點，解決這些問題是歸宿。教師以“自修—反思—實踐”和合作、互動、互助、集體分享爲主要的學習方式，在自學的基礎上，強調反思，適時輔導，在合作中分享、昇華。

三、目標任務

以校本培訓爲主，以教師發展爲根本、以促進教師專業化爲導向、以構建終身學習體系爲重點、以提高教師教學質量爲中心、以“自修—反思—實踐—互動”爲主要學習方式。圍繞課程改革，通過開展教師綜合素質培訓，使我校教師轉變教育觀念，提高教育教學能力，全面提升我校教師的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要。

四、培訓內容

新一輪中國小教師綜合素質培訓以《新課程的反思與重建》、《走向發展性課程評價》、《教師教學究竟靠什麼》、《新教材將給教師帶來些什麼》爲教材，對全校教師開展全員培訓，重點解決教師的課程觀、教學觀、教材觀、評價觀等問題。

全員培訓：

（1）新課程標準的解讀；

（2）信息技術的操作與實踐；

（3）《中國小教師職業道德規範》；

（4）課題研究的一般方法指導；

（5）教學論文的撰寫與投稿指南等。

五、組織實施

1、成立教師綜合素質培訓領導小組，統一領導全校教師綜合素質培訓工作。培訓領導小組以校長爲組長，教導主任爲副組長，教研組長和兩名骨幹教師爲組員構成。

2、教師綜合素質培訓領導小組在學年初制定學校本培訓學年的教師樣本工作計劃，全校教師在此基礎上寫出自己的培訓計劃，然後按計劃實行。學業年末全校教師對自己一年來的培訓作出總結，教師綜合素質培訓領導小組根據一年來的培訓情況作出總結。

3、以教師所在教研組爲培訓單位，結合校本培訓，以“自修—反思—實踐”的模式爲培訓形式，具體重以下幾個環節：

（1）自修課程。通讀教材，弄清內容，做到心中有數。

（2）自評自結。在自學教材的基礎上，結合教學實際進行自我評價，自我總結。

（3）教師互評。在自評自結的基礎上，組織教師以教研組爲單位，進行評議，相互交流。

（4）校長導評。校長組織教師綜合素質培訓領導小組對教師是否達到該段發展目標給予評定，對各教師的學習小結，進行客觀的分析和評價，肯定成績，指出差距，找出存在的問題，教師下一步發展指明發展方向和努力目標。

4、培訓的基本做法

（1）理論學習。以理論學習爲主，幫助教師在聯繫實際的理論學習中，逐步形成以理論來指導實踐的自覺性和基本的實踐分析策略。

（2）研究交流。以教研組爲單位經常性的組織集體學習活動，充分利用樣本教師資源，共同研究教學中的問題，提高課堂教學能力。

（3）案例分析。學校根據實際情況分學科、分類別、分層次設計案例教學方案，使教師對案例進行學習、研究、反思、感悟、借鑑。

（4）課題研究。以教研組爲單位，抓住教學中存在的問題和困難，有針對性地進行培訓。

（5）問題診斷。針對教育教學中帶共性的問題和教學中重點疑難問題或學科中遇到的實際問題，組織教師集體討論，達到解決問題的目的。

（6）遠程教育。以遠程教育技術爲手段，充分利用這一資源，組織教師廣泛蒐集整理信息，利用信息提高自身素質。

六、培訓形式和具體要求。

1、學校自培和上級有關部門委培相結合。

2、集中培訓和分散培訓相結合。

3、聽講座等傳統手段和信息技術網絡培訓等現代手段相結合。

4、落實好學校優秀教師與新教師的“師徒結對”工作。

5、教師崗位培訓。

A、師德教育。

高尚的師德是教師素質的核心，要把師德教育放在繼續教育的首位，大力提高教師隊伍的政治思想素質，以校本培訓爲主，努力使教師熱愛教育事業，以德育人，爲人師表，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀和師生觀，以學生的發展爲本，全面實施素質教育。

B、新課程培訓。

新課程培訓是中國小教師繼續教育的核心內容，進一步抓好

教師新課程培訓，圍繞“實施新課程標準”，着力抓好新教材的教學研究和培訓，促進教學質量的提高。

C、新技術培訓。

組織開展新一輪的信息技術培訓，把信息技術與學科課程的整合水平納入教師業務能力；構建基於網絡環境下的新型課堂教學模式，提高教師在信息化背景下的專業技術能力和教學適應能力。

6、骨幹教師培訓。

骨幹教師培訓是教師培訓的重點。培訓一個，帶動一批。要通過推薦、選拔、確立一批國家級、省級、大市級、市級骨幹教師培訓對象，加大培訓力度，打造一批優秀學科帶頭人和名教師，併發揮他們的示範與輻射作用。

國小教師輪崗交流計劃方案範文（精選13篇）6

爲切實保障村校、教學點師資力量，避免出現中心國小本部教師過剩而村校、教學點師資緊缺的問題，根據《省人民政府關於加強教師隊伍建設的意見》精神，經研究，現就我縣農村國小教師輪崗任教工作提出如下計劃：

一、總體目標

通過教師輪崗任教，合理配置師資，搭建區域內教師交流協作平臺，進一步推進農村學校的教育均衡發展，促進全縣國小教育教學質量均衡提高。

二、實施原則

1、參照編制管理，加大教師交流的原則；

2、結構合理、學科配套、按需輪崗的原則；

2、公開、公平、公正的原則。

三、選派程序

教師個人申請，學校批准；或學校直接選派。

四、範圍與對象

1、重點爲各中心國小本部教師到所轄區域村校、教學點輪崗任教；村校、教學點之間輪崗任教。

2、輪崗任教對象爲：在編在崗教師，男50週歲以下，女45週歲以下。在此年齡之外的教師也可以自願申請輪崗任教。

3、下列教師可暫緩輪崗：

（1）現任中心國小校長、副校長；

（2）懷孕期、產假期間、哺乳期的女教師；

（3）經二級甲等以上醫療機構診斷，因教師本人身體狀況確實不宜輪崗的。

五、管理與考覈

1、各中心國小須制定本校教師輪崗任教實施辦法。輪崗任教時間爲1—3年，具體時間由各中心國小自行確定。

2、每學年度結束前由各中心國小確定下學年輪崗任教教師名單，並報縣教育局人事股。

3、無正當理由拒不輪崗任教的教師當年度不能評優評先、不能評聘高一級教師職務，不能晉升職稱崗位等次，並從現職稱崗位降低一個等次重新聘任；是學校幹部的予以免職。

4、各中心國小必須嚴格按照教育局覈定的中心國小本部人員控制數，合理配備中心國小人員。

5、各中心國小要加強輪崗任教教師的考覈，制定考覈辦法。對經考覈不合格的輪崗任教教師，按照無正當理由拒不輪崗情況處理。

六、待遇與保障

1、輪崗期間輪崗教師享受輪崗任教學校的農村教師生活補助。

2、中心國小可根據實際情況，對單班教學點的輪崗的教師實行適當的交通補助。

3、中心國小本部教師到村校和教學點輪崗任教滿2年，考覈合格的，同等條件下，在職稱評聘和職稱崗位晉升時優先考慮，在評先、評優中優先考慮。

國小教師輪崗交流計劃方案範文（精選13篇）7

我校每一個年級執教班主任、教師都會爲下一任教的教師留下一些值得借鑑的東西，這已經形成了我們實小的一個傳統，同事之間總是彼此相互提醒着，學習着，促進着。這樣的傳統值得弘揚和傳承！這些年我親眼目睹了這一切，覺得有必要整理出比較系統文字爲好，新學年開學已經過去兩週了，我們能不能都來抽出一點時間做一做呢，一人撰寫，衆人補充，使之更加完善，使之成爲我們工作時的溫馨提示。

一、上課

1、首先提出課堂要求，學生坐姿要端正，上課發言要先舉手後發言，沒經過老師的允許不能隨便講話。

2、知道上課用眼、用耳、用腦的重要，學會專心聽講的方法（眼睛注視回答問題的孩子）。

3、使學生了解讀書、寫字的姿勢和書寫執筆方法，爲今後養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。在平時的課堂教學中，要求學生做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”。寫字時，做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。三個一，要做到，字寫工整視力好。隨時糾正坐姿姿勢，留心學生的握筆姿勢。

4、上課時，不能隨意吃東西、喝水，更不能隨意大小便，如果有困難，應舉手向老師報告。

二、課間

1、擁擠傷害。這種傷害主要發生於教室門口、樓道。告訴學生遇到擁擠躲一旁，萬不可像高年級學生一樣高興地前去。特別是早操要排好隊，上下樓梯靠右行，注意禮讓保安全。

2、追逐傷害。這類危險發生最多。小孩子精力旺盛，特別是男孩子喜歡滿教室的追逐打鬧。在追逐過程中還不時的回頭來看，倘若學生手中再拿有鉛筆之類的小物件，危險性就更高了。因此，除了加強教育講清道理，強化監督外，再就是絕對不許在教室內瘋打鬧，杜絕在跑的過程中從背後推人，這類事情在低年級中發生最多。

3、遊戲傷害。教師要經常觀察孩子玩的遊戲，善於發現其中潛藏的危險性，及時提醒杜絕危險的發生。下課離開座位前，必須把鉛筆裝進鉛筆盒，帶的學具不到上課的時間不可以拿出來玩。

4、愛護公物。桌凳輕拿輕放，學會開關門窗，不亂動教室內的電器設備。

三、衛生

1、班級衛生。孩子很喜歡幫老師幹活，認爲是一件非常光榮的事情。因此班主任要讓孩子做些力所能及的事情，特別是那些不太愛表現自己的、學習較差的孩子，讓他們感覺到老師對他們的關注。老師一定不要大包大攬，慢慢地培養勤快的小幫手。教室衛生可在第三週進行詳細的分工，包括開窗通風。每天衛生委員要檢查口頭評比，表揚並獎勵。

2、個人衛生。做好四勤。勤洗手（便後一定要洗手，特別是在吃飯的時候，一定要洗乾淨在吃飯）、勤洗臉、勤飲水（最好不用別的小朋友的水瓶喝水）、勤通氣。教育學生打噴嚏、咳嗽、清洗鼻涕不要對着人。遵守上廁所的制度，不得隨意大小便。教室內老師可以準備好衛生紙。

3、書桌及書包衛生。和家長溝通，培養孩子們的自理能力，教會學生收拾文具，整理書包（書本的擺放很多孩子不知道如何的進行分類），養成及時清除垃圾、廢物的習慣（放學後課桌的抽屜內清空）。不許隨便撕紙。

4、讓學生充分的認識自我（知道自己是家庭形象、班級形象、學校形象），約束自我，做到不亂扔，隨時彎腰，做文明人，創潔淨校。

四、排隊、路隊

具體的要求提出後，必須進行紮實有效的訓練。每次排隊時，教師可以從1數到10，告訴學生這就是排隊的時間，必須在這段時間裏站到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不說話、不推人、拉人，人站正，隊排齊。如果有一個學生沒有做到，就重排，直到符合要求爲止。雖然花時較多，但這樣幾次三番的強化教育後，行爲的要求已深入學生心田，並化爲自覺地行爲，良好的習慣也就慢慢養成了。

路隊開學七年級個月裏，可以提前一些時間排隊，並且要做到班主任舉牌領隊，下班班主任壓陣，共同協作做好路隊的護送；在頭一個月裏假如家長沒有來接送孩子，班主任教師一定要留住孩子，等家長來接，但是必須告訴家長接送孩子到指定位置，不可隨意進校園進教室；教育孩子路隊行走保隊形，拿旗孩子做表率，最後孩子做提醒，好隊形，靠右行，走斑馬線、人行道；三岔路口停一停、看三看、沒有車輛快速行；交通規則漸滲透，上學放學講安全。

五、落實獎勵機制

1、利用好我們的班級光榮榜，並制定好獎勵機制。最好是開學前就張貼好，開學的第一天起就開始利用，打印或彩繪的各種顏色的小花、小蝴蝶等學生都很喜愛。

2、小商店裏的各種小貼花也很好用。站隊的時候貼在站隊好的學生的胸前所起的作用比你大喊要好用的多。

3、不要吝嗇你的表揚。拉拉孩子的小手，和他們說幾句話，聽聽他們的小祕密，摸摸他們的小腦袋，抱抱他們，接受他們畫得畫（要丟棄一定不要讓他們看見），給他們剪剪手指甲，偶爾吃他們個小水果等等，這樣他們就會親近你，願意聽你的話。

雜事：

建議在學生報到的當天以年級組的名義致家長一封信，把有關的一些家長和學生需要知道事項寫清楚，減少開學後的一些麻煩。

（1）上學的時間及家長接送的地點。

（2）不回家吃飯的學生名單要統計，路途遙遠的學生要知道。

（3）書包的準備。告訴家長桌洞的高矮，備好合適的書包。

（4）鉛筆盒的要求。儘量簡單，不要有各種開關和活動的圖案。不能帶鉛筆刀到校。每天家長協助削好5到8支鉛筆，不要用2b鉛筆，顏色太深。

（5）本子的要求。帶田字格的本子和純拼音本，每天要帶兩本。（學生經常上課沒有本子用）

（6）自帶喝水的瓶子，最好是礦泉水瓶，利索乾淨。

（7）要求填報相關表格，附家長通訊錄，正楷書寫，註明如有變動第一時間通知老師。如果是老人來接孩子，最好能留下老人的電話。

（8）書包內要備好紙巾。

（9）要學生自己帶錢到校給老師。錢上用鉛筆寫好孩子的名字，最好是合適的錢，家長不要進教室交錢。不見老師不要把錢拿出來。

（10）一年級孩子突然延長了上午的吃飯時間，建議家長給孩子的早點一定要營養和吃好吃飽相搭配，嚴禁不吃早餐進校園，以慢慢適應學校生活。

（11）強調孩子，在家長沒有告訴的情況下不能隨便跟熟識的人回家，如果家長沒來，到辦公室找老師。

（12）要求家長做到隨時觀察孩子的身體狀況，適當的時候按照學校的通知做好疾病的預防工作，孩子發熱發燒或者身體不適要及時就診，並向班主任老師請假。

一年級新生步入國小是一個不小的變化，作爲一年級學生的家長、教師都要做到：記住該記住的，忘記該忘記的；改變可以改變的，接受不能改變的。這樣我們就都能迅速調整好心態，做到家校聯合，家長和家長牽手，讓家長、教師和孩子都能走穩，走好第一步！

國小教師輪崗交流計劃方案範文（精選13篇）8

一、推選原則宗旨

從學校發展和師資隊伍建設的需要出發，堅持高起點、嚴要求、重實效的原則。激勵青年教師積極投身教育事業，弘揚敬業愛生、教書育人、爲人師表的優良傳統，提高教育教學業務能力，促進優秀人才脫穎而出，進一步推動師資隊伍建設的可持續發展。學校根據浦東新區基礎教育學校開展青年明星教師評選工作方案，推選品格端正、理念先進、業務紮實、樂於奉獻、勇於探索的青年教師作爲學校推選人報送教育署參評。

二、推選程序和辦法

1、個人自願申報(5月15日前將申報材料交教研組長)

2、教研組推薦(5月18前材料交教學處)

3、學校推選領導小組根據申報材料和師德表現、教學實績、科研實績、德育實績，本着公平競爭、擇優遴選、滾動培養的動態管理模式進行推選1-2名。(5月19日學校推選領導小組擇優遴選確定名單)

4、推薦名單校內進行公示。(5月19-20日)

5、推薦名單和推薦材料上報教育署。(5月21日)

三、推選條件

1. 35週歲以下(xxxx年9月10日以後出生)，有5年以上教齡，國小、幼兒園教師具有大專以上學歷，中學教師具有本科以上學歷。

2.忠誠人民的教育事業，熱愛教育教學工作，有優良的職業道德，爲人師表。

3. 具備紮實的教學基本功和過硬的教學組織能力;具有較強的教研科研能力和創新意識。

4.教學實績突出。五年來在教育行政主管部門舉辦或認可的教學評優活動中獲區級一、二等獎或市級三等獎及以上，並有教學論文、經驗總結在區級及以上刊物發表，並在課堂教學改進中成績顯著，初步形成自己的教學風格或特色，在本校、本區享有一定的知名度。

四、組織領導

學校成立推選工作領導小組。

組長：xxxx

成員：xxx

國小教師輪崗交流計劃方案範文（精選13篇）9

一、輪崗對象

男45歲以下，女40歲以下。（校委會成員一般不列入輪崗對象，女教師在孕期、哺乳期不列入輪崗）

二、輪崗範圍

中心校和四所村校

三、考覈內容

（一）綜合考覈。（校委會成員，教師代表2人，工會委員1人）

1、政治思想、師德。（16分）

（1）堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，擁護黨的各項方針、政策。（2分）

（2）關心集體，熱心公益事情，充分發揚主人翁精神。（2分）

（3）遵守守法，遵守社會公德、教師職業道德，遵守學校各項規章制度。（2分）

（4）愛崗、敬業、奉獻。教書育人、爲人師表、以身作則。（2分）

（5）積極參加政治學習和學校上級組織的有益活動家。（2分）

（6）與學生家長和睦相處，形成三結合教育的和諧氛圍。（2分）

（7）遵循教育教學規律，關心熱愛學生，尊重學生，不體罰和變相體罰學生。（2分）

（8）團結同志，關心他人。（2分）

2、工作表現（14分）

（1）服從學校安排，能按時完成各項工作。（2分）

（2）工作努力，積極性高，有開拓創新意識。（2分）

（3）輔導學生認真，方法得當，效果明顯。（2分）

（4）教學中嚴格堅持教學“七認真。”（2分）

（5）積極參加或組織教研、科研、繼教培訓。（2分）

（6）按時上下班，不遲到旱退，不曠工。（2分）（每遲到、旱退一次扣1分，曠工一次扣2分，可以倒扣）

3、業務素質、工作效果。（30分）

（1）達到國家規定學歷。（1分）

（2）繼教達到規定學時。（1分）

（3）各項基本功達到規定等級。（2分）

（4）教學效果（26分）

以語數雙科的平均分在片區內同年級的名次爲準，第一名：26分，第二名：22分，第三名：18分，第四名：14分，第四名後以第四名計算。未教語數學科的以第三名計分。（教雙班的平均分之和除以2）

（二）羣衆測評（15分）

羣衆根據每位教師的平時工作進行無記名投票。根據得票多少進行記分，票數最多得滿分，然後依次減1分。第六名後都以9分計算。

（三）校委會考覈。（25分）（給每位教師評價不低於15分）

校委會成員根據每個人的德能勤績得分多少，從高到低排序，排隊在後六位的教師，列爲該年的輪崗對象。（已經在村校工作的教師，可到異地村校，輪崗至少1年，特別差的教師可待崗，新欲調到中心校工作的教師，條件之一是教學成績連續兩期排在應該年級前兩位。

國小教師輪崗交流計劃方案範文（精選13篇）10

爲進一步促進城鄉義務教育協調均衡可持續發展，優化我區學校教師合理配置，全面夯實教育內涵發展的基礎，根據z區教育局《z區學校（幼兒園）教師校長（園長）交流輪崗實施辦法（試行）》的通知（侖教〔20xx〕43號），制定本實施方案。

第一條、以實現我區學校教育高位均衡發展、加快實現教育現代化爲目標，不斷促進教師資源合理配置，優化教師隊伍結構，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍活力，爲辦好每一所學校提供有力保障。

第二條、根據區教育局要求，教師校長交流應遵循以下原則：

（一）促進均衡。均衡合理配置教師資源，優化教師隊伍的學科結構、職稱結構和年齡結構，縮小校際差距，縮小城鄉差距，努力辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長。

（二）增進激勵。通過交流，增加鍛鍊機會，消除教師職業倦怠，不斷激發工作熱情和創新能力，提高教師適應不同學校、不同學生的教育教學能力，增強教師隊伍活力，促進教師的專業發展和學校的可持續發展。

（三）有序流動。教師校長交流工作納入區教育發展規劃和教師隊伍建設規劃，重點引導骨幹教師和校長向農村學校（教學點）和城區薄弱學校流動，引導超編學校教師向缺編學校流動。

（四）統籌兼顧。統籌各類學校和教師的不同需求，統籌交流與培養、使用與結構優化，統籌學校需要和交流對象的實際情況，兼顧學校的辦學特色與優勢，兼顧交流對象的工作、生活和家庭實際情況，保持教師隊伍的動態平衡，維護學校良好的教育教學秩序。

（五）公開規範。公開教師校長交流辦法、程序和結果，規範操作，嚴肅紀律，加強監督，切實防止不規範、不公平以致xx現象的發生。

第三條、交流輪崗是指事業編制教師從一所學校調到另一所學校工作，並隨遷人事關係的流動過程。交流對象爲在同一學校連續任職或任教達到一定年限的校長（包括其它他中層及以上幹部，下同）和教師。

第四條、以下人員可以不納入交流範圍：

（一）男超過50週歲、女超過45週歲（具有高級職稱且選擇延遲退休的女教師爲50週歲）的教師。

（二）已有2所及以上其他學校的工作經歷且每所學校工作時間均超過3年及以上的教師。

（三）處於孕期和哺乳期的教師，或患病並經區教育局指定醫院診斷不宜交流的教師。

（四）現承擔學校特色課程的領銜教師、承擔學校重大教科研項目的教師，經區教育局同意，可暫不納入交流。

（五）下一學年擔任畢業班教學工作的教師，學校確需留任可暫緩安排，但延長時間一般不得超過一年。

第五條、以下人員爲符合年度交流條件的對象：

（一）同一學校任職滿九年的校長或書記；

（二）同一學校同一崗位任職滿6週年的副校級及中層幹部；

（三）同一學校任教滿12週年的教師；

（四）夫妻在同一學校的其中一方（符合第四條第一款的對象仍列入交流範圍）；

（五）符合第四條第2、3、4款可不納入交流條件，但在同一學校已連續任職滿15週年的有關人員；

（六）無3週年以上非城區學校或2所以上學校（幼兒園）工作經歷的，獲得區學科骨幹及以上榮譽的城區教師；

（七）新分配或從區外調入z城區學校滿3週年，未到z農村（非城區）學校服務的教師。

（八）其它因工作需要、結構優化，需調整交流的有關人員。

第六條、對沒有達到交流條件或可不納入交流範圍的教師校長，本人申請要求交流的，經所在學校（幼兒園）同意並報區教育局批准也可納入交流對象範圍。

第七條、交流在全區範圍內進行。交流後服務時間一般不少於3週年。

第八條、符合交流條件的校長原則上均要進行交流，區學科骨幹及以上榮譽的教師每年參與交流的比例應不低於符合交流條件的骨幹教師總數的15%。義務段學校、幼兒園、成人學校每年流動率不少於教師總數5%—8%。

第九條、支教、借調人員及教育集團內校際交流情況計入其他學校工作經歷；中心學校內校際流動計同一所學校工作經歷。

第十條、校長交流輪崗工作一般參照《z區教育局關於完善中國小（幼兒園）校長（園長）隊伍管理的若干意見》（侖教人〔20xx〕19號）文件進行；中層幹部交流輪崗工作一般按《z區學校實施中層幹部競聘上崗的實施意見》（侖教人〔20xx〕12號）及崗位對等、人崗相適等原則進行，超齡人員視作一般教師進行交流輪崗；教師交流輪崗人員推薦確定的順序一般按個人志願、同一學校工作年限、年齡及教學工作特殊需要的順序排列。

第十一條、激勵保障

（一）新任義務教育段學校校長應有在2所及以上學校工作的經歷，其中每所學校工作時間一般不得低於3週年，或在農村學校有6週年及以上的工作經歷。

（二）義務教育學校教師評選省特級教師、區級及以上名師名校長（園長）時，被評選人須具有2所及以上學校的工作經歷，且每所學校工作時間不得低於3年，或在農村學校有6年及以上的工作經歷。

（三）參評中級及以上職稱，須具備農村（非城區）任教一年及以上的經歷；參評名優骨幹教師，須具備三年及以上農村（非城區）任教服務經歷。骨幹教師農村學校服務經歷納入年度骨幹教師考覈指標。

（四）在省特級教師、省教壇新秀評選，以及浙派名師名校長培訓和省級骨幹教師培訓中，優先向城區學校交流到農村學校的骨幹教師傾斜。

（五）符合交流條件無其他特殊原因拒不交流的教師，三年內不得評先、評優及晉升高一級職稱資格。

國小教師輪崗交流計劃方案範文（精選13篇）11

一、指導思想：

爲適應我校教育事業發展的長遠需要，全面推進教學改革與發展，以主題教研活動爲平臺，遵循國小教育教學規律和人才培養規律，採取切實有效的措施，創設教師成長成才的良好環境，建設一支符合時代要求的高素質教師隊伍，爲打造實驗二小品牌特色學校奠定基礎。

二、培養目標：

計劃從20xx年開始，用3至5年時間，逐步培養“梯級教師隊伍”。使他們具有較紮實的教育理論基礎、較新的現代教育觀念、較豐富的教育教學實踐經驗、較高的教育教學水平、較強的教育教學研究能力，掌握現代教育技術，在教書育人，教育教學研究與改革中成績顯着，在隆堯縣起示範帶頭作用，在邢臺地區甚至更高層次具有較大影響。

三、培養措施：

1、加強理論學習，掌握先進理念。

書籍是人類進步的階梯，“名師”的成長與發展離不開名師廣泛持續的閱讀。朱永新教授曾說過：“一位教師如果不善於學習，不充實自己，一切都將成爲無源之水、無本之木，不要說創新超越了，可能連最起碼的底氣都沒有”。在科技日新月異的今天，教師一天不學習就會落伍。全體教師要結合“主題教研工作”認真開展學習研究活動，不斷提高自身業務素質。

2、學習名師，研究名師。每位教師要收集本學科着名特級教師的教學實錄和教學錄像，反覆閱讀反覆觀看，研究名師的課堂結構、教學方法、教學技巧和教學智慧。聽名師講課錄像代替個人聽課數量要求，但必須有聽課記（教研組和學校組織的聽評課等除外）。

3、在課堂上苦練內功

課堂是教師專業成長的根基，是教師提升教學藝術的“試驗田”，每位教師都可以大有作爲。好課是“磨”出來的，“實踐出真知，實踐長才幹”。衆多“名特優”教師的成長曆程無一例外地表明，他們是在課堂拼搏中“學會教學”，在課堂實踐中“磨練本領”，求得“真經”。教師獨到的教學技巧，教育教學能力的提高都在課堂實踐中積累起來；新的教育觀念，新的教學方法的形成也只有在教育教學實踐中逐步形成和確立。每位教師都要多聽課、評課、磨課、研課，在課堂上下功夫、做文章。在經常性的聽課評課中揣摩和學習他人的先進做法，取長補短；在不斷的磨課和公開課中錘鍊課堂教學技巧，在長期的“摸爬滾打”中使課堂藝術達到爐火純青的`地步。

4、以主題教研爲課題研究平臺，[-]在充分學習和分析的基礎上確定個人研究主題，紮實開展研究，努力把自己培養成研究型教師。

5、“走出去、請進來”與名校名師“零距離”接觸，感受名校名師風彩，學習名師精神，逐步“走進”名師行列。

四、“梯級教師隊伍”評選辦法（見主題教研實施方案）

梯級教師隊伍培養標準

名稱教齡

教壇新秀三年以下

教學骨幹教師四年以上六年以下

教學名師十年以上

職稱

教壇新秀小二以上

教學骨幹教師小一以上

教學名師小高以上

國小教師輪崗交流計劃方案範文（精選13篇）12

爲了深入貫徹黨的“十七大”精神，全面實施素質教育，建立符合我校特點的教師管理制度，建立健全教師輪崗交流工作長效管理機制，切實解決我鎮偏遠地區學校教師缺編、各國小教師資源配置上的結構性矛盾，優化教育資源配置，實現教育資源共享，促進海口鎮國小教育公平和均衡發展，不斷提升辦學水平和效益，努力辦好讓人民滿意的教育。經研究，制定大觀區海口中心學校教師輪崗交流方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀爲指導，全面貫徹黨的教育方針。以辦好每一所國小和關注每一個學生健康成長爲宗旨，以全面推進素質教育、全面提高教育質量爲根本任務。立足我校實際，建立和完善教師輪崗交流制度，促進教師資源均衡配置，實現教師隊伍管理上的創新與突破，積極推動我校教師輪崗交流工作。

二、基本原則

按照“以人爲本、統籌兼顧、增強活力、和諧穩定”的工作要求，實現“資源共享、協調發展”的原則，做到三個結合，即：建立教師輪崗交流機制與建立健全科學合理的教師年度工作考評和獎懲機制相結合；建立教師輪崗交流機制與教師評優、晉級、職稱聘任相結合；建立教師輪崗交流機制與校長、主任隊伍管理相結合。

三、組織領導

成立大觀區海口中心學校教師輪崗交流工作領導小組組長：江振霞副組長：劉晗昭汪長生馬永生成員:朱慶鋒馬劉傑何傳劍黃平江劉純斌設立大觀區海口中心學校教師輪崗交流工作辦公室辦公室主任:汪長生（兼）

四、實施辦法

（一）輪崗對象

海口中心學校在編（除外單位借調的）在崗、在現任教學校服務已滿3年的專任教師，均爲輪崗對象。其中下列人員不作爲輪崗交流對象：

1、年齡男55週歲以上，女50週歲以上的專任教師。

2、身體殘疾或長年病假的教師(以縣級以上醫院出具的診斷證明、經區教育局批假爲準)。

3、中層管理幹部、教導主任輪崗交流方案另行制定。

（二）輪崗交流措施

1、競聘國小高級教師職務的教師，必須有在培文國小、保嬰國小、引河國小、義湖國小其中之一學校任教2年的經歷。(男年滿55週歲，女年滿50週歲不受此項限制）

2、國小高級教師崗位10級晉升9級，9級晉升8級；必須有在培文國小、保嬰國小、引河國小、義湖國小其中之一學校任教2年的經歷。(男年滿55週歲，女年滿50週歲不受此項限制）。

3、從20xx年開始，我鎮國小教師評先進、優秀等，必須有在培文國小、保嬰國小、引河國小、義湖國小等偏遠學校任教經歷。

4、從20xx年開始，中心學校將從公用經費和績效工資中提取相應部分，用於在偏遠學校任教而家不在任教學校所在村的教師生活、交通補貼。

5、超編學校教職工績效工資發放按中心學校績效工資方案執行。

6、從20xx年開始，新任命的校長、主任必須有在偏遠地區任教2年以上的工作經歷。

7、從20xx年開始，新分配的教師全部到培文國小、保嬰國小、引河國小、義湖國小等校任教。服務期爲3年。

8、到偏遠地區學校輪崗交流任教時間爲2年。中心學校與輪崗交流教師簽訂輪崗協議，輪崗交流結束後由中心學校統一安排。（原則上願意回原校任教的安排到原校）

五、工作要求：

1、各校要加強領導，提高認識、精心組織，服從全局安排。

2、有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，爲我鎮國小的均衡發展作出貢獻。

3、派出學校要加強與接收學校的溝通與協調，瞭解輪崗交流教師的工作、學習等情況，及時給予關心和幫助，使其能夠思想穩定、工作安心。

4、輪崗交流教師的工資關係不變，年度任職考覈和教師工作量化評估由接收學校負責進行。

5、所有涉及到的輪崗人員都必須按要求準時到崗盡責，不得自行安排或僱用臨時人員頂崗。凡不服從組織調配，超過一週拒不到崗的，將根據上級有關文件精神，予以批評教育;超過半個月時間拒不到崗的，按自動離職處理，上報教育局予以除名。

6、各校校長是實施教師輪崗交流機制的第一責任人。凡對輪崗制度不落實、措施不得力、工作不到位、造成不良影響的，將追究學校主要領導和相關責任人的責任。

7、從20xx年開始，每年的7月海口中心學校受理教師輪崗交流申請。8月編制海口中心學校崗位設置方案。

（對在20xx年上學年，主動申請到偏遠學校任教的，計算時間按20xx年8月執行）

國小教師輪崗交流計劃方案範文（精選13篇）13

爲建立義務教育學校校長教師科學合理的交流輪崗制度，促進義務教育學校校長教師資源合理配置，深入推進義務教育學校均衡發展，根據省編辦、省教育廳、省財政廳、省人保廳《關於推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作的指導意見（試行）》、市政府《關於進一步加強教師隊伍建設的實施意見》和市教育局等四部門《贛州市義務教育學校校長教師交流輪崗工作試行方案》文件精神，結合我區實際，制定本實施方案。

一、指導思想

深入貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中全會精神，按照省市教育改革與發展的總體部署，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，合理配置校長教師資源，全面提高所有公辦義務教育學校的校長教師水平，建立城鄉一體化義務教育發展機制，切實縮小校際差距，實現城鄉均衡發展，維護教育公平公正，努力辦好人民滿意的教育。

二、總體目標

加快建立和完善全區義務教育學校校長教師交流輪崗制度，不斷擴大校長教師交流輪崗覆蓋面，改善師資隊伍結構，優化校長教師資源的初次配置和再次配置，推進全區優秀校長教師資源共享，建立健全有利於義務教育均衡發展的校長教師管理制度和資源均衡配置機制。力爭用2—3年時間實現全區義務教育學校校長教師交流輪崗的制度化、常態化，實現全區校長教師資源均衡配置，促進教育公平和擇校問題的解決，整體提升辦學水平和教育質量。

三、工作原則

1、科學合理。遵循義務教育規律和教師成長規律，動員社會各方支持，創新教師管理模式，在城鄉之間校長教師支教的基礎上，有序推進城鄉之間、優質學校與薄弱學校之間校長教師雙向合理流動。

2、公開規範。規範校長教師交流輪崗的程序和辦法，各校交流輪崗方案經教職工討論、教職工代表大會通過後，公開操作，做到公平公正。對在交流輪崗工作中徇私舞弊、優親厚友、打擊報復的校長給予嚴肅處理。

3、積極穩妥。堅持從實際出發，統籌規劃校長教師交流輪崗，妥善處理改革、發展、穩定關係，把握工作重點和進度，循序漸進。

4、以人爲本。尊重教師主體地位，加大政策宣傳和思想教育，妥善解決教師後顧之憂，引導校長教師積極支持，主動參與交流輪崗。

5、促進發展。保持和發揚學校辦學特色和優勢，發揮骨幹教師引領作用，推進義務教育質量整體提升。

四、交流輪崗對象和比例

全區義務教育學校所有符合交流輪崗條件的校長（含副校長和同職級人員，下同）和教師（含特級教師、教學能手、學科帶頭人和名師等，下同）原則上均應進行交流輪崗。

1、校長：校長在同一學校、同一崗位任職滿10年的，應進行輪崗。同一學校班子成員每次輪崗人數一般不超過班子成員的30%。

2、教師：在同一學校連續任教滿10年的專任教師均應交流。各學校每學年交流的人員，一般不低於符合交流條件教師總數的20%，其中優秀教師（特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等）、取得中級及以上專業技術資格並聘任了相應職務的教師不低於交流總數的20%。

3、不屬於交流輪崗對象但符合《章貢區中國小教師內部調整管理辦法》（區教字[20xx]14號）規定年限，個人有意願流動的校長和教師，根據個人申請，經學校和教育局批准後可納入交流對象。

4、有下列情況之一的，經學校認定，區教育局批准，可暫不參加交流輪崗：

（1）距法定退休年齡不足5年的校長教師；

（2）個人身患疾病，經教育部門指定醫院診斷不宜交流的；

（3）當學年內有妊娠、產假期或哺乳的；

（4）妻子（丈夫）或子女長期患病臥牀不起或長期住院的；

（5）對承擔學校重大教科研項目的教師，以及學校其他專任教師較少的特殊崗位的教師，但暫緩交流輪崗時間一般不超過3年；

（6）其他特殊困難的教師。暫緩交流輪崗的教師一年一認定。

五、交流輪崗對象確定原則

爲確保學校每學年交流輪崗的人員達到相應比例，採取個人申報和學校推薦相結合的方式確定參加交流輪崗人員。凡符合交流輪崗條件的校長教師，可提出交流輪崗意向申請。若個人申報未達到交流輪崗比例，不足的則依次採取以下辦法從交流對象中確定：

1、以同一所學校連續任教時間長短爲序，時間長的參加交流輪崗；

2、以評爲優秀教師（特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等）時間爲序，先評的參加交流輪崗；

3、以中級以上職稱評聘爲序，先評審取得資格並先聘任了相應職務的參加交流輪崗。

4、以上條件相同者，以年齡爲序，距退休年限較短的參加交流輪崗。

若個人申報超出交流輪崗比例，則參照以上辦法，從申報對象中確定參加交流輪崗人員。交流輪崗人員初步人選確定後，學校應將推薦結果告知相關人員並進行公示。

六、交流輪崗方式

結合我區學校實際，校長教師交流輪崗採取先易後難，逐步推進的方式，以分片交流爲主，推動優質學校與薄弱學校交流、中心國小與村小、教學點之間交流，逐步實現城鄉雙向交流，最終達到教師校長交流輪崗的制度化、常態化。

（一）分片結對。

全區共劃分爲5個片區（其中，國小4個片區，國中爲一個片區）：

1、厚德路國小、大二小、中山路國小、水東鎮國小爲一個片區。

2、大一小、濱江一小、西津路國小、嵯峨寺國小、水西鎮國小爲一個片區。

3、紅旗二小、天竺山國小、白雲國小、水南中心國小、沙石鎮國小爲一個片區。

4、文清路國小、濱江二小、鐵路國小、沙河鎮國小爲一個片區。

5、贛二中、贛七中、贛九中、章貢中學、水西中學、沙石中學、沙河中學爲一個片區。

（二）交流方式。

1、城區國小校際交流。以優質學校和薄弱學校之間交流爲主。採取片區內學校間符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。

2、城鄉國小校際交流。主要採取分片結對、建立聯盟學校等方式進行交流，逐步形成片區內交流、聯盟學校間人員互派的長效機制。片區內學校間符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。

3、鎮內國小校際交流。鎮內有多所學校的，以中心國小和離鎮政府所在地較近的國小與偏遠學校和薄弱學校及教學點之間交流。符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。

4、國中學校校際交流。以優質和薄弱學校之間、城區學校和農村學校之間交流爲主。符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。

因教育教學特殊原因和實際情況需跨片區交流的，需符合《章貢區中國小教師內部調整管理辦法》（區教字[20xx]14號）規定年限，在片區交流計劃完成情況下，根據個人申請，經學校和教育局批准後納入交流，去向由區教育局統籌安排。

七、交流輪崗的管理

校長教師交流輪崗時間每三年爲一輪。參加交流輪崗的教師三年期滿後，原則上回原單位工作。根據工作需要和個人意願，可適當申請延長交流任教時間，但延長時間不超過三年。參加交流輪崗的校長根據幹部任用規定統籌安排。教師、校長交流輪崗到新學校後，人事關係隨轉，交流輪崗學校具體負責其考勤、年度考覈、績效考覈、獎勵性績效工資分配等日常管理和考覈。

八、實施步驟

1、摸底調研。每年x月前，區教育局根據交流輪崗條件，對學校人員缺編、學科需求、班子建設等情況進行全面摸底。各學校要充分掌握交流輪崗人員基本情況，認真統計填報《章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗摸底調查表》和《章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗摸底花名冊》（附件2、3），在學校範圍內公示並上報區教育局。

2、制定計劃。區教育局根據交流輪崗條件以及人員缺編、學科需求、班子建設等情況，於每年x月底前制定校長和各學科專任教師交流輪崗計劃，分學科下達交流輪崗指標。

3、個人申報。符合交流輪崗條件的校長教師自行申報，並填寫《章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗申請表》（附件1）。

4、學校推薦。學校根據區教育局下達的各學科交流輪崗指標和確定原則，結合本校教師隊伍實際和個人申報情況，由學校領導班子集體研究提出交流輪崗推薦意見。

5、組織調配。依據資源均衡配置的原則，由區教育局提出交流教師的對象和去向安排意見。校長輪崗按照幹部任用的規定，根據工作需要統籌安排。

九、保障機制

1、加大經費保障力度。進一步完善艱苦邊遠山區農村中國小教師特殊津貼制度，參與交流輪崗的教師、校長享受相應交流學校的山區教師補貼，按崗發放。區財政局應保障教師獎勵性績效工資、艱苦邊遠山區農村中國小教師補貼等專項資金的按時撥付。