教師師德反思
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範文一:教師師德反思
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“教師的人格是進行教育的基石”。所以,從某種意義上講,教師的職業道德已不是個人意義上的品德問題,而賦有深刻的社會意義,即關係到千百萬青少年一代的健康成長。
一、熱愛每個學生,尊重每個學生。
聽過很多教育專家的教育經驗報告,教育家們在談到他們的經驗時都說,其實只有一個字:“愛”。愛你所從事的事業,愛你的班級,愛你每一個學生。教師對學生的愛要以理解和尊重爲基礎,要持之以恆,更要一視同仁。我認爲最重要的是愛還要因材施愛、因生施愛。既要關愛各類問題學生的細微處,也要關愛優等生細微處,更要關愛廣泛層面上的“默默無聞”的學生細微處。教師要用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德,德是人的素質的核心,也是人健康成長的一個動力。教師是人類靈魂的工程師,言傳身教很重要。古人云“親其師,則信其道;信其道,則循其步”。喊破嗓子不如做出樣子,所以說教師是旗幟,學生如影隨形般地追着走;教師是路標,學生毫不遲疑地順着標記前行。在學校教育中,教師是“人師”,教育是一種以人格來培育人格,以靈魂來塑造靈魂的勞動。
二、傳道授業,一絲不苟。
學校完成傳授知識技能,培養人才的任務,主要通過教學活動來實現。因此,認真教好功課,這是對教師最基本的要求。當然在課程改革深入發展的新形勢下,教好功課的內涵更豐富。教師不僅要教好學科課程,而且要教好活動課程,這是培養“合格”加“特長”人才的需要。所以,教師要積極研究教法,指導學法,圓滿完成所任學科的教學任務。
三、以身作則,爲人師表。
捷克著名的教育家誇美紐斯曾提出:“教師的急務是用自己的榜樣來誘導學生”。教師的世界觀、道德品質,甚至一言一行都會給學生留下深刻的潛移默化的影響,特別對中國小生影響更大。所以,爲了培養學生良好的品質,教師必須從嚴要求自己,做到用自己美好的人生理想和信念去啓迪學生,用純潔的品行去感染學生,用自己美好的心靈去塑造學生。
四、團結協作,共育新人。
團結協作、共育新人是調節教師與教師、教師與其他人員相互關係的師德要求,也是順利完成教學任務,實現教育目的的重要條件。因爲教師的勞動是個人勞動和集體勞動的辯證統一;從教師的勞動方式來講,是個體式的心智勞動。一個學生的成長、成才,只有靠教師集體的共同勞動才能完成。同時,教師的個體勞動也需要在教師集體的支持和配合下才能獲得成功。所以,新時期的教師既要有競爭意識,更需要有團結協作、共育新人的精神。
五、勇於探索,開拓創新。
勇於探索,開拓創新是時代對教師提出的新的師德要求。面對二十一世紀,國際競爭更趨激烈,科學技術發展迅速,這對教育提出了更高的要求。這就需要廣大教師以馬克思主義爲指導,不斷樹立新觀念,研究新問題,提出新方法,尋找新規律。
當然,在教書育人工作中,我還存在不少缺陷。例如:1、重教書,輕育人。作爲語文老師,我專注於提高本班學生的語文成績的'提高,滿足於學生語文方面的進步。平時與學生的分析講解較多,但與學生的談心少了,對學生的家庭思想等情況忽視了不少。2、缺乏足夠的耐心,特別是遇到一些特別調皮搗蛋的孩子時,教語文兼班主任的我疏於從言語行動上曉之以理、動之以情,對學生的教育缺少力度。其實成長中的孩子犯錯是難免的,教師要施以“大愛”,幫助學生不斷改錯,不斷進步。3、與家長的溝通不夠。孩子的成長與進步離不開家庭教育。個別孩子出現問題也是與家庭中存在的方方面面面的問題分不開的,跟家長及時溝通很重要。但是由於在校時間有限,加之家長上班繁忙,很少有時間進行家訪,跟家長進行面對面的交流。
針對自己工作中存在的問題,今後教育工作中我要對學生少一點斥責,少點失望,多一份理解,多一份信任,多一份關切,尤其關愛學困生,積極與他們構建一個和諧的師生關係。這樣才能感化每位學生,學生就會信服於你的道理,學生才能在愛的海洋裏吸取更豐富的知識。關愛每一個學生是一個教師的職責,應盡職盡責教育學生進步。
今後要刻苦鑽研業務知識,不斷提高自身的知識修養,在教育教學過程中,我除了面對學生外,還要與學生家長進行溝通與配合。不僅要教好自己的學科,還要主動關心積極配合其他教師的教學,從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。堅持科學的態度和求實的精神,兢兢業業地做好教育工作,樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。
總之,師德建設是與時俱進的,我會堅持以科學的理論武裝自己,堅持以先進的教育理念提升自己,堅持以自覺的育人精神引導自我,我會充分發揮課堂主渠道育人功能和爲人師表的作用,把師德工作滲透到教育教學的全過程。教育大計,教師爲本;教師素質,師德爲本。我會努力成爲“信念堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精於教育、善於育人”的好教師。
範文二:教師師德反思
陶行知先生說:“要人敬的,必先自敬,重師首先師自重。”教師是先進科學文化傳播的使者,所以,我們首先必須是一個“文化人”,能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。
1、人文關懷,精神建構
我認爲,教師對學生的愛就是樹立“以人爲本”的素質教育的理念,要注重人文關懷,精神扶持,成爲學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格的尊重上。平等地看待每一位學生,關愛每一位學生,嚴格要求每一位學生。要關注學生的全面發展,和-諧發展。要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性,鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動,使學生的潛力得到充分發展。爲學生的成功做出不懈的努力,要使學生在獲得科學文化的同時,獲得精神的成長,形成健全的人格。豐富兒童的精神世界,使學生“獲得愛、懂得愛、學會愛。”
我們教師應該注重人文關懷和精神建構,我們不能僅僅關注業務水平的提升,知識結構的改善,還應充分重視人文精神的充實,建築起精神文明的長城。使我們教師不僅成爲科學文化知識的使者,更要成爲弘揚先進文化、建設精神文明的特使。用陶行知先生的說法,師德建設就是“建築人格長城”!
2、終身學習,持續發展
我作爲新時期的教師,要樹立終身學習的理念,加強自我思想、道德建設。現代社會是一個終身學習的社會,教育教學同樣處於與時俱進的狀態,所以,要能適應時代的要求,更好地完成教育教學任務,我一定會終身學習,具備可持續發展的潛力。我會提高業務修養,不斷學習,改進、完善自己的知識結構和能力結構,能適應教育不斷髮展的需要。敢於創新,敢於超越前人,敢於進行教育教學改革,始終站在教改的前沿。走持續發展的道路。
3、注重小節,修煉人格
教育無小事,教師的一言一行都是學生關注的方面,往往起着一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的,因爲學生眼中的教師都是具體的,而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以,我們必須注重從小節抓起,重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作爲學生的榜樣,引路人,要做到爲人師表,時刻銘記-——從我做起,從小事做起,從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生,培養學生現代人具有的素養。
4、樂於奉獻,實現自我
教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創新意識、進取精神。我會制定個人的奮鬥目標,不斷追求成功。建立平等的思想,建立服務育人的理念。爲教育事業,爲學校的發展奉獻自己的一切,在下一代的健康成長、全面發展中實現自己的人生價值。
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