國小數學教師先進事蹟:因爲愛着,所以堅守着
在日常的學習、工作、生活中,大家最不陌生的就是事蹟了吧,事蹟不是單純爲其單位和個人評功擺好,而是爲了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。那麼擬定事蹟真的很難嗎?以下是小編精心整理的國小數學教師先進事蹟:因爲愛着,所以堅守着,希望能夠幫助到大家。
在現實生活或工作學習中,大家最不陌生的就是事蹟了吧,事蹟是用於表揚先進、樹立典型,使廣大幹部羣衆見賢思齊,有所效仿,從而盡心竭力地做好本職工作而如實記載和反映工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事蹟的書面材料。我們該怎麼擬定事蹟呢?下面是小編收集整理的國小數學教師先進事蹟:因爲愛着,所以堅守着,歡迎閱讀與收藏。
有這樣一個故事:“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客,天使們對那位母親說:“我們只能去一個,你回家商量一下,再做選擇。”母親最後決定把“愛”請回家。奇怪的是,另外兩位也跟着進了屋。母親驚訝的問:“你們兩位怎麼也進來了?”答曰:“哪裏有‘愛’,哪裏便有‘智慧’和‘成功’。”
有人說過:疼愛自己的孩子是人,熱愛別人的孩子是神。教師對學生就需要這樣一種神聖的愛。二十年前走上講壇的劉老師,像一個辛勤的農夫,“日出而作,日落而息”,二十年來紮根於三尺講臺而無怨無悔。20多年來,懷着對教育事業的無限忠誠和一腔熱血,她一直堅守在教育工作的第一線,清貧與奉獻是她的本色,責任與使命是她的原則。在生活上,她默默無聞地奉獻着。在工作上,她又孜孜不倦地追求着,“一部停不下來的機器”,是劉老師的真實寫照。她每天早早的來到學校,開始一天的忙碌,馬不停蹄的周旋在學生、作業之間,不是上課、備課就是批改作業,她那忙碌的身影給人留下了深刻的印象。常聽她如是說:“當你選擇身爲一名教師,你就有了一份以愛爲主題的職業,那就去愛你身邊的孩子吧,像寬容你親人的小脾氣和原諒你的孩子的惡作劇一樣,去接納他們的優點和缺點。關愛別人,是一種發自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會縈繞成一團幸福,緊緊裹住你的心靈。”
在劉老師的工作生涯中,最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然她有時也會因學生的調皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀而失態,雖然她有時也感到很累,很煩,但她的心中一直有一種強烈的責任感:我是老師,我要給這些尋夢的孩子引路,在他們心裏寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵她以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處,她始終想着兩句話,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使她對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。
她說:“家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養,這是對我們的.極大信任。我們又怎麼能不全身心地去愛他們呢?我堅信,我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。”劉老師是這樣說的,更是這樣做的。無論是多麼調皮的學生還是學習多麼困難的學生,劉老師從不放棄,總是以極大的耐心和極大的熱情,盡全力去感化他們,教育他們。不知道有多少次,當別人都已經下班休息了,劉老師還在給幾個學困生補課;不知道有多少次,劉老師帶着嘶啞的嗓音給調皮的學生以諄諄教誨。每一個班會,每一個少先隊活動課,甚至課前課後,劉老師常常教導孩子們“做人要真誠、做事要積極、爲人要和善”。難怪她的家長說:“孩子在劉老師的教導下,懂事了,懂規矩了”。
多年的從教生涯,讓劉老師凝鍊出了這樣幾個等式。
第一個等式:教師等於一個農夫。一樣的春種秋收,一樣的辛勤耕種;小苗破土而出,要有我們來不辭辛苦地灌溉滋潤、悉心養護。秋天來到的時候,總是滿心歡喜地期待它能結出豐碩的果實,這就如同老師,對每一個學生都充滿了熱切的期望。
第二個等式:教師等於一個廚師。廚師不能做一盤菜強迫誰來品嚐,而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全,於是就會有人慕名而來,爭相品味,這就是老師。不是把知識強加給學生,而是要把課講得有聲有色,有點有面,有張有馳;調動學生自發學習的積極性,傳授對他們最有用的、講解他們最感興趣的,交給他們最想要的。
第三個等式:教師等於一個舵手。學海無涯,對於學生來說,不只是獲得最有用的知識,面對成長,老師也不僅僅只是引導學生形成健康良好的世界觀、人生觀與價值觀。於是在這條載着無數希望的航船上,我們甘心做一名舵手,帶着莘莘學子的理想,指引他們不畏艱難風浪,堅定信仰,迎向收穫的彼岸。
最後一個等式:教師等於工程師。這幾乎已經成爲了教師的另一個代名詞,作爲工程師的我們在完成怎樣的一個設計呢?我們的作品有思想、有靈魂,有獨到的品位,他們要求獨立和個性,有屬於自己的鮮明特點。所以工程師的設計就不能千篇一律,而是要不斷創新、要與時俱進;這就要求設計思路要緊跟時代不會過時、不能落伍,要使我們的作品經得起考驗,在任何時候都能夠淋漓盡致地展現屬於他們的優勢。劉老師常常用它們對照言行,總結自己。
她感覺她是一個幸福的人,因爲她這樣說:“幸福的感覺幾乎每一天都在,從清晨的上課鈴聲響起,在悅耳的鈴聲中走進教室;推開教室的門走上講臺,從講臺上凝視那一張張純真的笑臉;向他們問好,然後聆聽他們真誠的迴應。這就是我的一天,日復一日地積攢着這樣的小幸福,然後沉澱爲零。”
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