【精華】教師作文彙編八篇

在日常學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？下面是小編幫大家整理的教師作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師作文 篇1

教師是什麼？是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是鋪路的石子。教師這個職位，充滿汗水與血水，充滿辛勤與努力，充滿喜悅與悲傷。一根粉筆，傳授千萬學子知識，一個課堂，教育千萬學子道理。教師辛勤工作。你桃李滿天下。

老師是一本字典。自己辛辛苦苦積累了那麼多年，到頭來——把自己的經驗、知識都教給了下一代，並且毫無保留，隨問隨答。老師是人類智慧的天使，就會這樣。老師不可敬嗎？

老師是紅燭，燃燒自己照亮別人；老師像艘船，載着我們在知識的海洋裏遨遊；老師像園丁，他們辛勤的澆灌換來了不少遠居國內外的學子，爲祖國、爲人民貢獻自己的一份力量；老師像媽媽，認真關心呵護每一個學生，不搞特殊也不搞例外；老師又像認真的學生，有什麼不對的地方，讓自己的學生加以評點；老師像一個會說笑話的大口袋，在講課中穿插一些笑話，寓教於樂，特別有效。

尊敬的老師，感謝您用生命之光爲我們照亮人生的旅途；感謝您使我們把學習變成快樂的享受。您不僅是我們的好老師，更是我們親密無間的好朋友。讓我們最真誠的感謝你，謝謝您爲我們所做的一切。

您的教誨是明朗朗的陽光照在我的心田裏，讓我的青春之花開放；您的教誨是潺潺的清泉，在我心靈的河牀裏流淌，你的教誨將激勵我們走過千山萬水！

是您在我們在智慧的土壤裏成長，給我們點拔知識王國的迷津，給我們指點通向理想的道路。

蝴蝶翩翩飛來，在春天的花朵上，在天空和大地之間，寫下一行行的詩篇。讚美春天的使者，讚美辛勤的園丁，

一生平凡，一生艱辛，默默地把知識奉獻，您是文明的使者，您是辛勤的園丁——敬愛的老師。沒有春的耕耘，哪兒來荷香十里，哪兒來滿圓桃李？

教師作文 篇2

有人說：讀書足以移情，足以精彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因爲書中有着廣闊的世界，書中有着永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。

寒假中，我有幸拜讀了袁振國先生編寫的《教育新理論》這本書。這本書闡述了：作爲教師究竟應該樹立哪些新的教育理論，轉換哪些舊觀念。在教育模式、學習方式正在發生根本性變革的今天，我們在轉換教育思想、更新教育觀念方面應如何去做?在閱讀中給我啓發最深的是“開發數學教育”這一章，可能這與我任教的科目有關吧，書中闡述道：自然科學是對自然現象本身客觀規律的揭示，從這個意義上說，科學的本質是發現，而數學是人們爲建立自然和社會現象的主人聯繫，從這個意義上說，數學的本質是發明，是主觀建構。數學中最基本的有理數、無理數是人自己設定的，幾何學上的最基本的點、線、面實際上是不存在的，它完全是一種抽象的概念，只不過爲了幫助人們理解這種概念才做出有形的點、線、面來，就是最基本的1+1=2也是人們設定的運算法則之一，這一法則只有在十進位制的系統中才有意義，在二進位、八進位系統中就毫無意義了。有時候，數學是通過“無”與“無”的運算，算出“有”來。誇張一點說，數學有時就是“無中生有”。而這種無中生有是非常重要，甚至是數學的本質。書中例舉了一個事例，蘇聯著名教育學家贊可夫有一次舉行國小數學教學的公開課，教學的任務是引導學生學習從連加向乘法的過渡。他出了一道題目：7+7+7+7+7+7+3=?贊可夫的意思是引導學生得出7*6+3的方法。但出乎意料的是一開始一個同學就說：“我可以用7*7——4的方法來計算。”在《教學與發展》這本書中，贊可夫回憶到：當我聽到這一方法的時候，我非常的激動，這個孩子非常了不起，她看到了一個不存在的7，她發現了數學的本質。既然孩子們已經具備了認識數學本質的能力，我們爲什麼還要按部就班地進行教學呢?如果我們忽視學生的發展水平，忽視學生髮展的潛力，就等於是犯罪。於是他推翻了自己準備的教案，就從這個不存在的7講起。這裏既表現了贊可夫的教學機智，更表現了他對數學和數學教學本質的認識。當然，我們這裏不是嚴格討論數學的問題，而是想說明一個道理，人是數學的主人，數學教育的目的是使學生學會運用數學爲我所用。

說實在的，數學其實是一種工具，是一種將自然、社會運動現象法則化、簡約華的工具。數學本身是人爲的，是開放的，是豐富多采的，一句話，數學是爲人所用的，然而不幸的是，由於教育競爭的壓力，由於“應試教育”的扭曲，在我們的數學教育中，數學變成封閉的系統，成了固定的邏輯聯繫。不是數學成爲人的工具，而是數學教育使人成了數學的工具，成了解題的工具，特別是成了尋求唯一答案的工具，

書中一句句的論述，一個個事例生動地告訴我們，不同的教育觀念，不同的思想方法會有不同的教學思路和教學方法，學生會有不同的發展結果。教學的開放首先需要思想的開放。爲了培養學生更好地應對社會生活的能力，爲了更有效地培養學生的創造性，我們需要更開放的數學教育。

教師作文 篇3

教師，一個多好聽的名字，在教師身上，讓我看到了許多人性美。

涵養。

程頤說：“涵養需要敬，進學則在致知。”涵養是一條路，能往智慧之門，涵養是一泓泉，盪滌心中的污穢，與涵養爲友，以智慧爲伴，積累文化和知識的底蘊，寬容待人，舉止文雅，老師，用您的涵養之心帶領我們起程……

堅持。

郭沫若說：“繩可鋸木斷，水可滴石穿。若干加苦幹，堅持持久戰。”堅持事業之心，堅持學生的未來一定很美好，堅持未來需今天的努力，堅持和學生合作的力量，老師，用您的堅持之心帶領我們踏上正確的軌道……

節操。

孟子說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”爲人師表，一身清廉，桃李滿天下，以高尚的人格做好學生的模範作用，出淤泥而不染，濯清漣而不妖；不以窮變節，不以賤易志；名節重泰山，利慾輕鴻毛；老師，用您的節操之心帶領我們展開翅膀，舒展身心……

奉獻。

陶行知說：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”照亮別人的蠟燭——法拉第；諾貝爾的永恆奉獻，把一生獻給科學的居里夫人；兩彈元勳鄧稼先，都用流逝的青春證明奉獻的價值，用生命的投入彰顯奉獻的意義。老師，用您的奉獻之心帶領我們翱翔於天空……

愛心。

孟子說：“愛人者人恆愛之，敬人者人恆敬之”，愛心是一片冬日的陽光，使飢餓交迫的人感到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使知處絕境的人們重新看到生活的希望；愛心是一片灑落在久旱土地上的甘霖，使心靈枯竭的人感到情感的滋潤。老師，用您的愛心帶領我們暢遊知識的海洋……

老師，您用這些品德演繹着一個個動人傳奇的神話！

教師作文 篇4

上午第四節課，我們到電教館上了一節特別的課，據說這次給我們上課的是兩位神祕的嘉賓，而且這堂課只有20分鐘。

剛走進電教館，心就被期待塞的滿滿的，好奇的雙眼在四處尋找着這兩位麻辣老師。突然我發現在講臺前有兩位大個子女生，好像在準備着什麼東西。心想：難道她們就是兩位神祕的嘉賓——麻辣老師嗎？上課鈴打響了，果然麻辣老師就是這兩位大姐姐。一位很瘦，戴着眼鏡，另一位胖墩墩的，胖乎乎的臉上綻開了微笑的花朵，她們洪亮的聲音清脆悅耳。

老師讓我們翻開《拓展閱讀》，仔細地看課文助讀。一分鐘過後，麻辣老師提出第一個問題：“請問大家，‘蓬頭’和‘稚子’兩個詞分別是什麼意思？”頓時，大家的雙手高高舉起，爭先恐後地搶着回答問題。老師手指一揮，指着王啓元說“你”。王啓元立刻站起來，胸有成竹地說：“蓬頭的意思是：頭髮亂蓬蓬的。稚子的意思是：小孩子。”老師豎起了一個大拇指對王啓元說：“非常正確。”老師的表揚調動了我們的積極性；之後老師又提出了許多問題，我們個個翹首以待，希望能成爲點中的幸運兒，正確的回答能得到老師的大拇指表揚。課堂的氣氛非常地熱烈。

短暫的20分鐘轉眼就過去了，麻辣老師向我們鞠了一躬，感謝我們的配合。我們也非常地感謝麻辣老師給我們上了一堂精彩的課，這短暫的、快樂地時光，將會是我們美好的回憶。

教師作文 篇5

老師，大家都說您培養着祖國的棟樑，我卻要說，您就是祖國的棟樑。正是您，支撐着我們新一代人的脊樑。

您像一支紅燭，爲我們獻出所有的光和熱；您是這希望與幸福的播種人；您是美的耕耘者，美的播種者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您爲花的盛開，果的成熟忙碌着，默默地垂着葉的綠蔭！您多麼像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。

您講的課，是那樣豐富多彩，每一個章節都彷彿在面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個五彩斑斕的新世界……老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您讚揚！傳播知識，就是傳播希望，傳播幸福。

老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

老師，當我們遇到困難的時候，您便是我們的指航人；當我們犯錯誤的時候，您便會語重心長地教育我們。

熒火蟲的可貴，在於那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。

是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，一位偉大的園丁！看着遍地的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

教師作文 篇6

作爲教師資格證的三大關卡的第一關，綜合素質，從整體難度上看，歷年來是三科之中通關率最高的一門科目。但隨着國考教師資格證的普及，國考難度也隨之提升，綜合素質也水漲船高地在加大題目的難度，尤其體現在諸多學生均被困擾同時也是教師資格證單題分數最大的一部分-作文題。

教師資格證的作文難度水平和大學聯考持平，20xx年至20xx年三年數據分析來看，材料作文成爲主要的出題形式，這和大學聯考的考題設置也極爲相同。材料作文是考生頭疼的一類題型，和定題作文以及命題作文不一樣，材料作文的立意需要考生自行給予，那也就是說，一旦考生立意不準確導致偏離材料中包含的大意，就極爲可能直接被劃爲低分檔，列爲20分區間的文章。所以在給定材料中迅速破題成爲了教師作文拿得的一個關鍵。尤其在教師資格證作文中，主要是測量學生對教育教學過程中的某一方面所掌握的深度，能論證深刻則反應對於某方面理解超凡。出於此種境況，本文着力分析即將到來20xx年國考教師資格證可能會出現的熱門主題，助力大家快速破題，有效得分。

一、因材施教

因材施教的意思想必大家都應該瞭解，指教師要根據不同學生的特點來實施針對性的教育。尤其在應試教育轉型素質教育的關鍵期，因材施教是每個教師都應在教學過程中做到的要求。那麼在考察這類主題的材料中，它的意思會強調諸如面對不同問題需要不同方法，不同情況採取不同思路等，一旦發現有這樣意思的'材料，考生應確定往因材施教題材上寫。

二、教師職業責任-教書育人

教師的天職和核心任務是教書育人，這是一份意義重大及具有價值的職業。國考教資命題組也想在考試中測量考生對於教師自身職業的理解，順便檢測是否有相對的責任意識。在近幾年的大學聯考題材中也出現了關於責任的主題，教師資格證尚沒明確出現過，但XX年的兩次考試，很有可能出現。下面將引入一份曾出現的大學聯考題目，各位考生可以看看，你是否找出了責任的主題呢?

作文題目：船主讓漆工給船塗漆。漆工塗好船後，順便將漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已給過了”。船主說“這是感謝補漏洞的錢。”漆工說：“那是順便補的。”船主說：“當得知我的孩子們駕船出海，我就知道他們回不來了。現在他們卻平安歸來，所以我感謝你!”考生根據材料自擬題目，寫800字作文.

三、終身學習

終身學習是教師職業道德的六個核心要求之一，在《教師法》中也有明確規定，不斷提高自身業務水平和能力是教師的義務，《中國小教師專業標》也確保一名合格教師需要有終身學習的意識和能力。對於在這麼多法律文件和條文中出現的內容，教師資格證作文定會有相應的考察。如果考察的材料中出現了一個人需要不斷提升自身能力和各方面素養或不提升自身將難以生存和持續等意思，那就是圍繞着終身學習的主題。

四、定向和指導

教師的職業可以說是爲學生的成長指明正確且便捷的路線，爲學生的全面和個性發展確定合理的方向。在考試材料中，如果出現人生中最需要找到自己努力和奮鬥的目標或人生如同大海，茫茫之中，需要找尋方向時，各位考生應着力地從教師應如何指導學生成長和發展入手。

五、堅持和奮鬥

成功在於堅持，勝利在於不斷奮鬥。無論是對於教師或者學生，在人生或學習路上刻苦向前拼搏是必不可少的步驟和經歷。而這類主題在各式考試中出現多次，教師作文也不乏有機會出現。在材料中這類主題的材料定會圍繞着每個人的成功是取決於持續不斷的學習和下功夫。

教師作文 篇7

老師，一個世界上最無私最美麗的職業，教育，是世界上最光榮最偉大的事業，關係着文化的傳承，時代的進步，老師就是一個精靈，在一朵朵含苞待放的花朵上滴灑雨露……

我們的數學老師是一位教學經驗豐富並且十分勤勉的老教師。他投身教育事業已幾十載，可以說是桃李滿天下。他整天都笑呵呵的，上課方式也十分幽默，所以大家都愛上他的課。

數學老師優點之一——勤勉。他每天都騎着自行車來上學校，且在上課前提前幾分鐘來，把那一成不變的小布包放在椅子上，在黑板上寫下課題，發下題綱，做事總是不緊不慢，再看他的題綱，總是密密麻麻寫滿了註解，比學生寫得還認真。

數學老師優點之二——幽默。他很善於察言觀色，一經發現課堂氣氛不對，就會搬出毛主席，周總理等的精彩言論。有一次，他說：“我們應該多動腦筋，寫數學題目，要勇於探索看還有沒有更簡便的方法，毛爺爺說過‘窮則事變’，我們應當‘煩則事變’。”此話一出，全班同學都笑歪了，同時也打起了精神，老師真真切切地讓我們感受到了“數學的魅力呀。”

數學老師優點之三——熱心。他總是責怪我們爲什麼不找他問題目，還說下課後，學生應當追着出去問老師題目纔對呢。有同學向他問問題，他果真是一臉歡喜，還當面表揚問問題的同學。

數學老師的優點很多，在這兒就不一一列舉了。不僅僅是數學老師，在我們學校裏的每個老師都是真心實意教導學生，他們不巴望哪個學生長大有出息了給他們什麼好處，他們只希望每個學生都能成才，找到一個可以令自己自由發揮的空間。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”這些美好的詩句用來形容老師再合適不過了。老師對我們的諄諄教導，我們無以爲報。只能用一句似乎已經過時但情義永不變的話，老師，您辛苦了！

教師作文 篇8

教師，一個多麼令人尊敬的職業，哺育幼苗，只爲她們幸福快樂的成長；教師，一個陽光下多麼閃耀的職業，默默奉獻，只爲她們健康茁壯的成長。

它是一盞紅燭，默默地燃燒自己，奉獻青春，只爲照亮你前方的路；

它是一杯清水，帶來了夏的慰藉，驅走炎熱，只爲帶來一絲清涼；

它是一張小帆，指引着你前進的方向，不論狂風驟雨，我都是你永遠的避風港；

它是一片綠葉，拿起你手中的畫筆，裝飾五彩繽紛的世界，讓你的世界五顏六色；

它是一朵蒲公英，將知識傳遞到遙遠的他方，生根發芽，建設美麗的祖國

祖國需要你，你便將生的種子帶到了遙遠的邊疆，將生命都幻化做無私、奉獻、勇敢、堅強、執着，並默默的守護在這片疆場上。

幸福其實就是一種感覺

幸福是什麼，這不應該算作一個問題，因爲它本來就沒有一個統一的答案。

我們在網上看到很多的話：陪我們走到最後的人，也許算不上是我們最愛的，但會是最合適的···

我們也聽到父輩教導我們：百善孝爲先，養兒防老。

但當我們身處異鄉與父母相隔千里，當我們工作加班與妻兒聚少離多，我們總是給他們很多的錢。爲媽媽買最貴的衣服，爲妻子買最貴的包，用最快的快遞郵寄過去，卻在電話裏說自己要大年三十的晚上才能到家。這樣的我們，幸福嗎？

有兩種人：

一種人每天都陪伴在父母身邊，寸步不離。爲父母做飯，問安。但是由於束縛了發展空間，相當貧困，破帽遮顏，省吃儉用，卻把日子過得熱氣騰騰。

另一種人遠在美國、歐洲。他們是設計師，藝術家，工程師，企業家···他們每隔幾年才能回家一次。但是如果父母生病，他們一個電話，父母就能享受最好的醫療。他們爲父母提供了豐富的物質生活：最好的住宅，最健康的食品，最現代化的設備。

這是兩種不同的孝順，仁者見仁。

還有兩種人：

一種人每天都陪在妻子身邊，每天早晨做好早餐喊妻子起牀，週末和妻子去公園散步，偶爾和妻子旅遊踏青，過相愛100天，過結婚30年。但是當妻子想要一個自己非常喜歡的包包，想吃非常想吃的進口食品，他只能陪着笑臉：老婆，我們換一樣好不好，這個好貴的。

另一種人身處摩天大樓的最頂端，分秒必爭，他們業務繁忙，每天總是深夜悄悄的回到家，親吻一下妻子熟睡的臉頰，倒頭就睡。第二天迎着朝陽，繫好領帶，慢慢的帶上房門開始新的征程。他們的每一餐都極其的精緻奢華，他們用最尖端的科技萃取出來的液體保養着肌膚，住在夢幻般的住所裏，但是房間裏卻異常冷清，連風吹動盆栽時葉子發出的沙沙聲都成了奢侈。

這是兩種不同的愛，智者見智。

不同的生活方式的人才組成了這麼豐富多彩的社會，有人會選擇在凌晨跑步，有人會選擇在深夜逛街，有人白天上班，有人深夜工作。他們，都在努力站在自己的角度去解釋什麼是幸福。

最好的未必就是最適合的，幸福，就像笑話裏說的：是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。就是那種我們在忙碌之後的踏實感。不管幸福來自物質還是精神，心理覺得舒服才最重要。