老師教學隨筆精選15篇

在學習、工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編整理的老師教學隨筆，歡迎大家分享。

老師教學隨筆1

大家知道不知道，自己的孩子是否真的快樂？這個問題，看似簡單，但能真正回答的朋友，並不是很多的。現在的兒童教育，對孩子的“約束”過多，什麼都按照成人的“標準”來要求孩子，你想，一個孩子在這樣的情況下成長，他們會快樂嗎？如果一個孩子不能快樂，其教育一定是失敗的，如果孩子在學校學習不快樂，那學校教育更失敗。

一所農村學校，不僅想着讓學生考出高分，還想着讓學生“學會學習”；一所農村學校，不僅想着讓教師留下來待得住，更讓教師在這裏找到了工作激情，學會了研究；一所農村學校，不滿足於四平八穩地維持現狀，而是朝自己“動刀”，用改革贏得發展先機……在很多人爲農村學校如何脫困這個複雜的問題而困擾時，河南省禹州市山林學校用自己20年的探索，給出了另一種答案。

正如文中所說，現在不少學生有着“一說回家就歡天喜地，一說上學就垂頭喪氣”的尷尬現狀。

究其原因就是我們的教育沒有從學生出發，沒有讓學生得到真正的快樂。而山林學校的做法，就是讓學生學會學習，主動展示、主動講解、主動分享，在這樣的參與、展示、分享中，體驗了學習的快樂，也得到了上學的`快樂。他們一樣遇到過課改困局：進度緩慢、分組學習效果不佳等問題，但他們沒有退縮，而是堅決實驗、堅決改革。

破解的良方就是相信學生、依靠學生、放手課堂。有了以人爲本的課堂，便有了以人爲本的管理，收穫了課改，更收穫了質量。

“任何一種教學模式都不是盡善盡美的，只有不斷創新，纔會富有活力，纔會更遠更久。”年近七旬的王山林依然對教學充滿着探索的熱情和興趣。

透過山林學校的鄉村教育路，他們所堅守的正是打造適合學生的課堂、適合學生的管理、適合學生的教育，只有從學生角度研究課堂、推進課改，讓學生自己學習，主動合作、展示、交流，主動參與管理，久而久之就會享有學習的快樂、入學的快樂。讓學生在學校感受學習的快樂，學習的不僅是知識，更多的是在這裏收穫幸福。

老師教學隨筆2

語文新課標要求：“關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”在教學中我力求做到新課標的上述要求。

《山中訪友》是一篇文質兼美的寫景散文，處處洋溢着濃濃的詩情，教學時，我先用一課時讓學生充分閱讀，鑑賞品味、互動感悟，然後再用一課時教學生依文“對”、“歌”（作對聯，寫詩歌）。這樣的做法收到了很好的教學效果。

上課開始，我用飽含激情的語調說：“同學們，作者李漢榮用一枝點染江山的彩筆爲我們展示了一幅美麗迷人的自然風光，寫出了自己與山中老友的深情厚誼，向我們傾訴了老朋友間的綿綿話語，把人與自然的和諧美表現得淋漓盡致。祖國的名山聖水多佳聯妙對，文人墨客的題詩歌詠更爲之添色增輝。今天我們就依據課文三至七自然段的內容學寫對聯和詩歌，爲老朋友的相聚增添一道文化景觀，如何？”學生們的眼睛頓時一亮，一下子產生了濃厚的興趣。

接着，我講解了對聯和詩歌的特點和寫作要領，提出了訓練要求，要求學生可以獨自寫，也可合作完成，並抄寫好準備“發表”。

十分鐘後，思維敏捷，素有“才子”之稱的趙梓期同學首先舉手，“我擬了一聯是：‘紅鱗映清流詩情一片，老友會新朋畫意無窮’。”同學們報以熱烈的掌聲，但也指出“無窮”與對應詞“一片”結構不同，對仗不工。“女詩人”李昕禹也不甘落後，讀出了自己寫的詩歌，我投以讚許的目光，並指出了其間的不足。

同學們還興致勃勃地交流了合作完成的對聯和詩歌，課堂氣氛空前活躍。

離下課還有十分多鐘，我因勢利導進入第二個環節，學寫詩歌。

我適時地給學生講寫詩歌的`要求，說：“聯語就是詩語，特別是律詩，要講究平仄，中間兩聯要求……“對仗”同學們異口同聲地說。“對，剛纔同學們以凝鍊的聯語很好地概括了課文內容，下邊能否再進一步把有關“老橋、鳥兒、露珠、樹木、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉和石頭的聯語加以組織，串連成一首能概括這部分內容的律詩呢？除每句的最後一字必須注意平仄外，其餘可不計較。”

五分鐘後，一位學生大聲唸了他的作品，“山中走一走，人在畫中游，鳥兒對我叫，露珠對我笑，山泉溪流響，白雲崖上繞，雲雀空中飛，花葉石中落，相遇老朋友，開懷仰天笑。”同學們報以更熱烈的掌聲。我十分欣喜，鼓勵同學們：“依文寫詩並不難，關鍵是對語言的敏感和提煉。下面請大家依據“德高望重的老橋”試寫一首體式更爲自由的‘新詩’。同學們立即興致盎然地進入了新的創作狀態，下課前三分鐘，有兩名同學“發表”了他們的詩作。還有更多的同學來不及當場發表，不無遺憾。我佈置他們再作修改提高，並建議把自己的作品投到校刊上，大家興奮極了。

寫景寫人的文章我用多種方法教過多遍，這節課我教學生“對”“歌”，作品不免稚拙，但收到的效果確實很好，同學們品嚐了合作的快樂和創作的喜悅，得到了一次有益的寫作訓練；在充滿詩情的氣氛中受到了一次美的薰陶。更使他們加深了對課文的理解。充分體現了新教材要求“教師要轉變觀念，更新知識，應創造性地理解和使用教材。積極開發課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”的理念。

老師教學隨筆3

　十二年前，在一個春暖花開的日子裏，我懷着對教師職業的崇拜和對未來生活的美好憧憬走進了幼兒園的大門。進入幼兒園的第一天到現在還記憶猶新，孩子們有的哭，有的鬧，還有的孩子把鼻涕抹在同伴的衣服上，“老師，他打我了”“老師，他拉我頭髮了”，教室裏亂成一團，讓初爲人師的我束手無措，滿臉通紅，用手拉拉這個孩子，拽拽那個孩子，而孩子們依舊亂成一團，感覺幼兒教師的職業並不像我想象的那麼好做。一天下來，我是累得筋疲力盡，於是我動搖了。晚上回家後，當我向父親說出我的想法時，父親對我說：“做一件事就要做好，遇到困難就退縮，什麼事也做不好。只有通過努力，克服困難，你才能領略到它的好。”聽了父親的話，我動搖的心安定了下來。

於是，在以後的日子裏，我留心學習老教師如何跟孩子相處，如何與家長溝通，並在晚上做好記錄。同時，在業餘時間翻閱大量的幼教書籍。過了一段時間，我漸漸的知道了這些孩子的秉性。幼兒園的孩子年齡小，但是老師不能把他們看小了，如果老師把他們看小了，那麼老師比他們還小，他們需要老師真心的呵護，需要老師平均的愛，因爲老師的偏袒會讓他們受到傷害。於是，我每一天都會細心的觀察每一個孩子，看看他們鞋帶繫好了沒有、手裏有沒有危險物品、嘴裏有沒有含着東西、摸一摸那些不愛動的孩子是不是感冒發燒。我小心的呵護着他們，生怕有一點閃失，對於那些能力差的孩子做到有耐心，把每一個孩子的健康成長當成自己的責任，孩子們和我親了，願意把他們的小祕密跟我說了，我看着孩子們成長，他們每進步一點點都讓我感到無比的自豪。

幼兒園的工作瑣碎而又平凡，既沒有鮮花，也沒有掌聲，有的只是日復一日的忙碌和重複。十二年來，我送走一批又一批的孩子。這些年以來，我有一個深深的感觸，就是當我感覺到自己帶的孩子懂事了，省心了的時候，孩子們就要上國小了，和孩子最依依不捨的時候，也是我最欣慰的時候。

隨着經濟的迅速發展，很多從事幼教工作的姐妹放棄了這份工作，她們有的經商，有的另謀高就，而我們大多數的.幼兒教師卻依然固守着這份清貧，在這份沃土上默默的耕耘着，我們獨自享受着孩子們帶給我們的喜悅，收穫着工作的碩果。我是清貧的，因爲我沒有豐厚的工資待遇，而我又是富有的，當我走在大街上，聽到孩子們一聲聲的問好，我是何等的自豪。我要堅守這份職業，固守這份清貧，守護這份富有。

在今後的歲月裏，我將會一如繼往的在幼兒教育這片沃土上辛勤的耕耘，把我的愛心、耐心、責任心一同送給孩子們，同他們一起喜悅，共同成長。

老師教學隨筆4

一直以爲，種花養花應該是空閒雅緻的女人所爲，本人雖然也愛花，但由於工作實在繁忙，家中的花花草草便全由先生和兒子打理，我只負責欣賞，倒也樂得輕鬆自在。這個學期初，我們樂學微校給每一位教師發了百合花種，既然是任務，那我就親自種種吧。於是，不經意間開啓了我的種百合花之旅。

種百合花之前，我先上網查了查，此花既可水養，也可土養。手頭正好有兩個花種，那就一個種在土中，一個養在水裏，正好比較一下哪個養得好，也算滿足一下我的好奇心。一開始，養殖百合花的過程可謂是一帆風順，放在家中的陽臺上，適當地澆澆水、曬曬太陽，它們便茁壯成長起來。莖筆直筆直地挺立着，一個多月後，就有五、六十釐米那麼高了，碧綠碧綠的小葉瓣相伴兩側，真有翩翩少年玉樹臨風之感。原來養花這麼簡單！天天看着我的百合花長勢喜人，我不禁有點沾沾自喜。可是一個星期前的一天，我卻發現養在水裏的那棵百合花倒下了，經過檢查，我明白了，原來是百合花長得高了，下面太輕撐不住，頭重腳輕，當然要倒了。怎麼辦？讓它靠着牆吧，它也晃晃悠悠的，像喝醉了酒一樣，隨時有倒下的危險。我一時有點不知所措。先生看見了，輕飄飄的一句話：“這有什麼難的！”便找來一條細繩，把百合扶正後，用繩纏住百合的底部，再固定在瓶上。哈哈，這下百合花又站直了，且穩穩當當的。臨了，先生還不忘加上一句：“關鍵的時候扶一把，問題就好解決了。”我不禁慨嘆：一語驚醒夢中人啊！

養花如此，育人何嘗不是這樣呢？

我班有個叫小杰的`男孩，聰明可愛，但是有些好動，缺乏自覺性。一、二年級時，媽媽工作輕鬆，有空陪伴他，天天關注他的學習。在媽媽的監督下，孩子的學習成績名列前茅。升入三年級後，媽媽工作忙，經常出差，對孩子學習上的關心少了，一個學期下來，孩子作業字跡潦草，成績一落千丈。看到這種現象，作爲教師的我當然不能不聞不問，就像對待那棵倒下的百合一樣，關鍵的時候一定要扶他一把，否則會影響到今後的生長。我馬上聯繫的孩子的父母，把孩子的情況如實地向他們講述。孩子的父母也很着急，表示今後要多花點時間在孩子身上。於是，家校配合，老師在學校教育，家長在家裏督促檢查好孩子的每項學習任務。就這樣，一個月過去了，孩子的學習狀態有了明顯好轉，學習積極性高了，成績也進步了不少。看着孩子向好的方面發展，家長別提有多高興了！

孩子的成長離不開家長、老師的關注，就像花的成長離不開園丁。平時順其自然，適當的時候扶上一把，能讓花開得更嬌豔，也能讓孩子成長得更健康、更快樂！

人常說：養花冶情趣，教育見修行。養花、育人都是呵護生命的過程，只有我們付出足夠的耐心、愛心，才能守得花開，見得成材。

老師教學隨筆5

記得我第一次下幼兒園見習時……

早上，我起了個大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼後，便來到洗手間洗手。這時第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望着我叫“老師”。“哎”我心裏高興的應着。不一會兒小女孩突然瞪着我說:“鄧老師昨天才說要節約水資源，洗手時不能開那麼大的'水，你還開那麼大，哼！”我聽完她的話後又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下後，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過謝謝你告訴我，我以後一定注意的。你真聰明，老師說過的話都記着呢！”這時小女孩高興的對我說：“不用謝。”然後蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊……在幼兒園裏你的一行一舉都有這麼多的孩子在監督着，可不容得有一絲的錯誤和馬虎啊！

見習生活中，這些天真無邪的孩子真的讓我學到了很多！

老師教學隨筆6

本學期，我繼續擔任六年級的語文教學工作，我針對上學期本班學生所表現出來的特徵，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結：

1、認真備好每一節課，課後及時反思。

課前，我認真備課，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，並根據瞭解到的情況認真選擇教法。課後，我及時對每一節課進行反思，反思教學方法，反思教學環節，反思學生課堂學習過程等等，並在備課本上記錄下來。

2、重視學生的課外閱讀積累

要想學好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閱讀面。我引導學生大量閱讀課外書籍，培養學生課外知識量。要求學生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……時間久了，學生積累的內容越來越豐富，我相信這樣的活動對於提高學生的語文水平是大有好處的'。

3、做好學生的輔導工作。

本班學生語文基礎比較差，學生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學習積極性不高，有一部分學生總是不能按時完成作業。以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。

4、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環節

本班學生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中，針對這些，本期重點放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會思想感情，從而培養學生的思維、概括、創新。

老師教學隨筆7

一件禮物，一句祝福，傳達的是愛的溫度。和孩子們相處了短短的兩週，收到了“老師，我想您了。”滿滿的幸福充滿心間。

今年，迎來了新一屆一年級的學生，他們活潑可愛，文明禮貌，懂事明禮。開學兩週正好是中秋放假，孩子們在家休息了三天，節後上課的第一天，我怕負責開門的小朋友忘記提前到校，就早早的來到教室，剛剛和孩子們相互問候完，走上講臺，打開電腦爲上課做好準備，突然，從教室的後面，傳來一個清脆的童聲：“於老師，我都想您了！”“這是誰？”腦子裏搜索着，擡頭一看，是胖乎乎的小宋同學，一邊真對着笑眯眯的看着我，一邊收拾書包，準備上課的書本。我這個不善於表達愛的人，面對孩子的真情，不由自主的.說了一句：“我也想你們了！”孩子們一聽，就七嘴八舌的叫開了：“於老師，我也想您了！” “我也想您了！”有的同學怕我聽不到他的聲音，竟然跑到講臺前，昂着可愛的笑臉，笑嘻嘻的，羞答答的告訴我：“於老師，我也可想您了！”說完，扭頭就跑了。

一大清早，我就被孩子們的真情告白所感動，這也是我收到的最好的禮物。一節課，不知不覺就過去了，而且孩子們表現的都非常好，沒有放假後的綜合徵。下了課，我迫不及待的在班級羣裏發表了我的感受。一位家長說：“孩子和幼兒園的同學一起玩，告訴小朋友說，我們國小的老師可好了，批評人都很溫柔，他非常喜歡上學。”能得到家長和孩子這麼高的評價，我們的付出是值得的。

童言無忌是最真摯的表達，心情的告白。

老師教學隨筆8

作爲一名數學教師，怎樣才能把教師的外部指導內化爲學生的能動活動?怎樣才能喚起學生更深層次地思考?如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫?如何適時地滲透數學思想方法?怎樣才能使學生不僅長知識，而且能力也得到訓陳和培養?

要做好以上這些問題，我認爲教師必須深入鑽研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是因爲呈現在學生面前的教科書不同於一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學科系統性結合兒童認知規律，以簡練的語言呈現數學知識的。知識結構雖存在，但思維過程被壓縮。學生看到的往往都是思維的結果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以體現。這就需要教師對教材內容的呈現進行精心設計和加工，通過教學實踐，體現數學本身那種令人傾倒的豐滿的內容，體現思維過程和思想方法。爲此，作爲數學教師，不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。

因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啓發，把教材的思想內化爲自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背後，看到數學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的'教學過程真正成爲人與人、前輩與後代、數學家與學生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦裏沒有一個完整的知識結構，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那麼就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現開來，那學生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學也一定是既沒有生機，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網絡，更談不上讓學生主動建構了。

總之，教師讀活教材，熟練地掌握教材，是我們備好課、上好課的前提和保證。有了這個前提和保證，我們才能把知識的形成過程弄清楚，講清楚，才能給學生設計一個廣闊的思維空間，爲他們主動構建認知結構奠定基礎。有了這個前提和保證，我們才能瞭解知識形成過程中所運用的思想方法，纔能有機地滲透給學生，提高他們的數學素養，全面完成國小數學教育任務。

老師教學隨筆9

現在的家長都很重視孩子的教育，只可惜太多的'家長卻因爲不懂得如何教育孩子，而在有意無意中剝奪了孩子許多成長的機會。比如，生活中一個司空見慣的現象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，爲的是孩子吃起來容易，更不會遇到什麼危險。可是不知道這些父母有沒有意識到，他們在爲孩子提供這些方便的同時，不僅剝奪了孩子親手實踐的機會，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至會因此養成孩子害怕挫折、不思進取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。

小班老師教學反思隨筆【4】

幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語言發展的關鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對孩子以後的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。我班的'孩子年齡不大，但有一個共同的愛好，就是聽故事。

早上，孩子們到園的時間等等不一，爲了充分利用這段時間，不讓早到的孩子感到無事可幹。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發現孩子們的積極性很高，針對孩子們愛聽故事的特點，我將聽故事這一環節穿插在午飯、睡覺前後和放學前，個多月下來，收到了不錯的效果：

孩子們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。

孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規，自覺性提高了。

孩子們敢大膽舉手講話，並且口語表達能力大幅度提高。

講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不爲呢？

老師教學隨筆10

每次放學，我們班的孩子總喜歡搶佔排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師挨的近一點，以“小老師”的身份在前面帶隊。隨着時間的推移，我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。

爲了改變這種現象，滿足孩子們的心願，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的.伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨後孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧！”話音剛落，孩子們個個忙着找位置，很快就站好了隊，沒有搶排頭的了。

小班老師教學反思隨筆【7】

和以往一樣，我認真地備着課，許老師拿着綢帶帶着孩子們出去上健康課去了，孩子們手裏拿着綢帶開心地唱呀跳呀跑呀，一番很熱鬧的場景，許老師和孩子們們也時不時地玩耍着，感覺很開心。過了不一會兒，就在我專心寫着字時，一陣急促的跑步聲朝我而來，我轉頭一看是許老師，一聽她的語無倫次的聲音，很嚴肅很緊張，我趕忙問:“出了什麼事？”她說孩子磕掉牙了，快！快……我一聽，嚇了一跳，怎麼會呢？出去的時候還好好的啊！容不得我多想，三步並作兩步，急切地跑了出去。只見那個小朋友的嘴裏嘴邊上全是血。這時孩子嚇得已經哭了起來，我親切的對她說：“別害怕，讓老師看一看”，我趕緊從口袋裏掏出手絹給孩子擦起來，一看孩子的當門牙磕掉了，血不停地往外流，於是我和許老師趕緊抱着她上了醫院。來到醫院後孩子的情緒漸漸地穩定了下來，用期待的`眼神看着我們。經過醫生的處理，血總算止住了。

針對上課這一突發事件，我們特意對孩子們進行了一次安全教育，並讓那個孩子把她當時的感受給大家講述了一遍。

就這件事我也作了小結：上健康課之前老師必須首先向孩子們強調一定要注意安全，對於那些調皮搗蛋的孩子老師一定要多長一隻眼睛。我們要時時刻刻的提醒小朋友注意安全事項，時刻觀察幼兒的行爲。除了這些還不夠，並請家長一起跟我們對孩子進行安全教育，我們和家長共同努力，讓孩子們掌握更多的安全知識，今後不再發生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂地成長。

老師教學隨筆11

記得是這樣一道練習題：從小兔家走50米經過廣場再走90米到學校，從小兔家走60米經過商場再走70米到學校；比較這兩條路怎樣走比較近？

在處理練習題時，學生做的方法很多，爲了不打消他們的積極性我讓學生一一上臺展示：

有的學生做出了：60+70=130米 ，50+90=140米，130 ﹤ 140，所以小兔走商場這條路近。

有的學生只觀察就找到了答案：60比50多10米，而70比90少20米，所以小兔走商場這條路近。

一個平時不愛表現自己的學生只用一個式子便說明了：50+70﹤50+90，所以小兔走商場這條路近。

學生們不由自主地爲建波鼓起掌來，有的還朝他豎起大拇指！

就這一道練習題從此改變了他，課上回答問題積極了，活躍了；作業書寫也變得漂亮了，同學們再也不說他“啞巴木偶”了。如此大的改變讓我體會頗深：

僅僅一道小小的練習題讓建波在同學們心中刮目相看，是這道練習題改變了他的學習生活，也許他有可能成爲一位數學家；是啊，教師一句激勵的話語，一個微笑的笑臉，一個溫柔的動作，一個小小的獎勵都有可能改變他們的想法、做法，讓他們體會到愛時時存在，覺得自己也很了不起！

僅僅一道練習題讓我發現每個學生都有自己的優勢，都有自己的'閃光點，多走近他們，多表揚他們，讓他們的才智能夠得到淋漓盡致的發揮，零距離的師生關係爲學生創建了一個自由發展的平臺，合作伙伴的默契使學生的解題方式、思維、視野開闊，相信在自由的空間裏有了興趣作“調味劑”學生們會更加可愛！

老師教學隨筆12

我班有一個從外地轉過來的小女孩，名叫欣欣，她不愛說話，課堂上總喜歡一個人坐在椅子上，也從不和其他小朋友玩，更不願與老師交流。而且脾氣很倔強、內向，問她什麼，一句都不應。爲了讓她到集體中來，我們想了很多辦法。最後通過和父母交流溝通，瞭解到欣欣一直跟爺爺奶奶一起生活，不太習慣這裏的生活環境，又性格內向，因此纔會如此。在瞭解了原因之後，我們對她格外關注。有一次，我看到欣欣主動幫吳凱拾起了掉在地上的書。馬上在班裏表揚了她。聽到老師的表揚，欣欣露出了笑容。我還是第一次看到她笑的這麼甜。之後我又多次給她創造與小朋友交流的.機會，並且多鼓勵、多表揚。上課時還讓她多回答問題，並對她的點滴進步及時表揚。在她遇到困難時，微笑着鼓勵她，在隨後的日子裏，她慢慢地接收了我們這個班集體，慢慢地適應了這個環境。她也能和小朋友一起玩得很開心。

作爲一個幼教工作者就要做一個有心人，爲幼兒創造各種機會，讓他們健康快樂地度過自己美好的童年。

老師教學隨筆13

解決力學問題的三種基本功：

物理是對思維能力要求較高的一門學科。在學習高中物理過程中應針對其特點，採取相應的思維策略和學習方法，才能不斷地提高物理思維能力，達到事半功倍的效果。力學是物理的基礎，也是學好物理的關鍵所在。在這一時期同學們尤其要着力提升解決力學問題的三種基本功。

1、受力分析

在解決各種力學實際問題時，要首先善於選擇研究對象。究竟是選定某一物體，還是物體系統（整體），要根據問題的物理情景和解題目標來定。並要能熟練掌握受力分析的“隔離法”和“整體法”。若要求解系統內物體間的“內力”，必須進行“隔離”。對隔離出的物體來說，此時系統的內力即轉化爲該物體的外力。一般均要作出研究對象的受力示意圖。只有在正確分析研究對象受力情況的`基礎上，才能明確相應運動情況和選取相應規律，使問題得到解決。

2、運動過程分析

對於各種力學問題，其中的研究對象在一定的力作用下都要展現一個運動過程，即區別出初態、運動過程和末態。一個過程，往往因受力的變化，又可分成若干子過程。所以一般要根據實際情況畫出運動過程示意圖，再結合受力情況選取相應規律求解。

3、矢量（力f、速度v、位移s、加速度a）的運算處理

（1）互成角度的矢量合成與分解；平行四邊形定則和三角形定則。在進行矢量合成或分解時，應明確物體遵循力和運動的“獨立性原理”，特別注意不少情況下是對瞬時矢量進行合成或分解。

（2）力的正交分解合成時，要善於根據實際受力情況選定互相垂直的座標軸，應使較多的力沿座標軸。

（3）在一條直線上的各矢量，要善於在規定正方向後，以“＋”、“－”號代表矢量方向，從而把矢量運算簡化成代數運算求解。

老師教學隨筆14

星期一早上，我一早就來到教室，看着一個個孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我帶來好心情。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調皮大王”謝堅澤，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對着他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐着上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

今天謝堅澤來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好後，還拉着我講他星期天的`開心事，說到高興時還要親着我來說。我邊聽心裏期盼着他今天能乖一點，別惹什麼麻煩。謝堅澤講完後，走回位置坐了下來。

小朋友們都在玩玩具了，謝堅澤卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎？一會問我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心裏想：今天謝堅澤真好！上課了，我發現謝堅澤的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看着老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心裏特納悶的。下課後，我走到謝堅澤身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來謝堅澤發燒了，難怪今天這麼安靜，他是沒啥力氣動來動去了。

當謝堅澤媽媽來接他去看病時，謝堅澤不願走，他對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚！”我鼻子一酸，抱着他說：“謝堅澤乖，你回來後老師還要表揚你！”謝堅澤這才聽話地走了。

老師教學隨筆15

“愛學生”是教師人格的靈魂，也是師德的核心。陶行知先生說：“我們深信如果全國教師對於兒童教育都有‘鞠躬盡瘁死而後已’的決心，必能爲我們民族創造一個偉大的新生命。”那麼，作爲一名教師，尤其是一名班主任，如何以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學生，尤其是“問題學生”呢！

在我們班有個小男孩，他叫小翔，性格耿直，脾氣倔強，做事馬虎不認真，學習上懶惰不上進，導致基礎不紮實。貪玩的心使他無心學習，每次語文背書都要拖很久。他是個很馬虎的孩子，經常是本來不該答錯的題卻答錯了，本來不該看錯的題卻看錯了，本來不該寫錯的字卻寫錯了。爲此沒少挨老師、家長的批評。對於小翔的狀況，我進行了深思。每個人都有自己的優點和缺點，國小生正處於成長髮育階段，可塑性很大，只要對他們進行細緻地瞭解和具體地分析，抓住他們的優勢和長處，就可以此爲突破口，實施有效的教育方法。

從小翔的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由於家庭、社會等因素造成的，在短時間內是難以改變的。但是對於學習上的馬虎和存在的惰性，是可以也必須要改掉的，否則將影響他的一生。通過了解和調查，我發現，小翔的家庭和給他創設的學習氛圍不是很好。他父親在安鎮上班，每天都是早出晚歸，媽媽在家裏，是個很內向的人，對於兒子的學習，想關心但心有餘而力不足，因爲她的文化程度根本無法幫助小翔。人在壓力下才能成長，纔會有進步，所以說，在這樣的家庭環境下，小翔養成了懶散的習慣。作業馬馬虎虎完成，就好象完成任務一樣，甚至有時候不做，然後跟老師說忘在家裏了。

一個孩子的成長，他是家庭、學校、社會共同培育出來的。所以說，老師對孩子的成長也是大有影響的。世上沒有壞人和好人之分，同樣，我認爲學校沒有好學生和壞學生之分。好與壞只是一步之遙，我決定用我的努力去改變他。

一、讚美的魅力

讚美具有一種不可思議的推動力量，對別人的讚美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到讚賞的人能激發出一股自信與衝勁而引發出潛力。

又一次語文課，教學內容是“習作2”，主題是誇誇我自己。爲了讓學生更深的瞭解自己，認識自己，爲了能做好這篇作文，我佈置了一項特殊的作業——讓家長給學生寫一封信。在家長的信中，我瞭解到，小翔雖然有很多不足的地方，但是，他有一個閃光點，那就是孝敬老人，尤其是他的爺爺。針對這一點，我在作文課上，大大的表揚了他，同學們都露出了驚訝的表情，但在我的掌聲中，同學們都向他投去了讚賞的目光，隨之便是一陣熱烈而持久的掌聲。同時，學生們都向他表達出了敬佩、讚美之情。小翔被這場面嚇到了。原本蜷縮的身子，突然間變得挺拔了；原本放在課桌下的手突然工工整整的擺放在了桌上；原本冷漠的臉上，突然多了一絲微笑，還有一點紅暈……

二、深情的談話

陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。唯獨從心裏發出來，才能打到心靈的深處”。在幫助、改變小翔的過程中，談話成了我和小翔溝通的主要方法。

小翔經常無法按時完成課堂作業，所以每天都要留得很晚。而他的爺爺爲了接他回家，每天都要在門口等很久。一次，在只剩他一個人的情況下，我跟他進行了面對面的談話。一開始，我問他“你的爺爺今年幾歲了？”“他每天是如何接送你的上學放學的？”“現在即將進入冬天了，你感覺現在的天氣如何？”之後，我又問他：“你每天都要這麼晚走，你爺爺爲了等你，每天要在門口站上很久，外面的`天是如此的冷，你爺爺會有什麼感覺呢？老師知道，你是個很孝順的孩子，難道你忍心爺爺這麼大歲數了，還要站在冷風中吹這麼久嗎？”這幾個連續的問題，使他有了心酸的感覺，因爲，倔強的他第一次掉下了眼淚。從這幾滴眼淚中，我看到了他對爺爺的愛，看到了他對爺爺的歉意，看到了他對自己的自責。

三、熱情的幫助

“望子成龍，望女成鳳”是每位家長的心願。小翔的爸爸也是如此。在家裏，爲他買了一些輔導書，如《課課通》。但是，小翔做的不是很多，即使做了，他父母也無從指導或教他，所以效果幾乎爲0。針對這一狀況，我提出了一個建議，每篇課文結束後，由其家長督促他完成一些題目，然後由我來爲他批改，並做出相應的指導，以此教給他更好的學習方法，激發他學習的興趣，從而養成自覺學習的良好習慣。對於小翔本人，我也經常找他談話，告訴他一些學習的方法，表揚他最近做的好的，指出哪些還是需要改進的。通過幾個星期的幫助小翔的成績真的有了進步。2次測試下來，讓我都不敢相信自己的眼睛，他竟然由不及格考到了79分！或許，這個分數對有些人來說是不理想的分數，看了只會失落，但是對我而言，它是讓我開心的，是讓我感到欣慰的。我相信，只要他繼續努力不放棄，他很快會考出讓大家覺得理想的成績。

“愛滿天下”是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表現。愛一個好學生並不難，因爲他本身就討人喜愛。愛一個“問題學生”纔是對我們的最大考驗，而這也正是教師的天職。我們班主任工作的主要責任，就是幫助學生，及時地解決學生思想上遇到的困難，實現從思想到行爲的轉化。教師應當善於辨證地、發展地看待每個學生，既要嚴格要求，更要關心愛護，正確對待學生身心發展不足之處和思想行爲上一時的缺點錯誤，給予正面的教育、矯正，使他們獲得新的發展。教師只有具有正確的學生觀，才能做到熱愛學生，尊重學生，建立起民主平等、教學相長的師生關係。要讓學生知道酸甜苦辣都有營養，成功失敗都是收穫。尊重學生屬於自己的體驗，讓他們走進自己的生活世界，體驗生活、體驗社會，即使是失敗，也可能成爲學生受益終生的財富。

愛的力量是巨大的，讓我們用自己的愛去塑造一個個懂愛的精靈，讓愛播灑人間，讓愛在同一片藍天下，編織出美麗的明天！