國小老師教育隨筆精選15篇

在學習和工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。你知道什麼樣的隨筆纔是被大家所稱讚的隨筆嗎？下面是小編精心整理的國小老師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國小老師教育隨筆1

這學期拜讀了《斯賓塞的快樂教育》後，深受啓發，受益匪淺。就像書中所說“教育的目的是有一天能夠不教。”斯賓塞認爲：“在孩子的早期教育中，一個重要的任務我認爲是培養他的自助學習和自我教育的能力。”他在培養小斯賓塞剛開始的時候，爲了培養他的自助學習的能力所做的準備工作，實際上比直接告訴他答案還要費心思得多，每一次都要經過苦心的設計。不過，逐漸形成自助學習能力的小斯賓塞，又是對他的這些勞動的獎賞。

斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態下學習是最有效的，此時孩子的學習也是快樂的。”而歐美教育學者在經過多年研究後得出結論：從學習的生理心理過程看，在學習新知識信息時，信息通過感覺進入大腦邊緣系統，對信息的意義和價值初步評價，進而進入大腦皮層加以深入判斷。判斷爲有意義的知識信息，就會使大腦產生一種活性物質，促使神經系統網絡易於接通，信息被接受和儲存。孩子們如果感到有意義、認爲重要，學得快樂，大腦被激活，能輕鬆愉快地學，效率高。反之，若孩子們認爲知識信息不重要、沒有意義，就不願學。大腦就不釋放活性物質，神經網絡就不被激活，知識信息就進不了神經網絡，儲存不牢，記不住。

所以說，真正的學習是快樂的，它不僅是指學有所獲及學會某事的`成就感，而且還指學習過程本身是令人感到快樂的。因此，我們應當努力讓孩子們確立學習是快樂的信念。只有孩子們都帶着喜悅的期盼開始學習，纔會在學習結束時感到意猶未盡，戀戀不捨，整個學習過程都會變得津津有味，充滿樂趣。在今後的教學工作中，我打算這樣做：　　

重視課堂教學的改革，把培養學生的學習興趣、滿足學生的需要，培養學習能力放在第一位，在愉快、合作上花大力氣。形成和諧的師生關係。在課堂上用對孩子、對所教學科的愛，喚起孩子對老師、對夥伴、對學習的愛，使師生的心在情感交流中相通，促進孩子人格的健全發展、學習的長足進步。老師樂於施教。不僅要了解孩子懂不懂、會不會，還要了解孩子是怎樣學的、怎樣會的。通過讓孩子在興趣中學會、會學，在參與中得到鍛鍊，在成功中建立信心，激勵孩子主動地學、創造性地學。讓孩子體會到學習之樂。孩子是學習的主體，每個孩子要做學習的主人，在課堂上要努力做到“七個一”。即：提出一個不懂的問題、爭取一次發言的機會、參加一次討論、發表一個不同見解、做好一次實驗、獲得一次愉快的合作、得到一次成功的體驗。引導孩子始終在成功的喜悅中增強信心、天天向上。

最後,要想孩子成爲一個快樂的人，作爲教師，更應讓自己成爲一個快樂的人，一個快樂的教育者。當好孩子的老師，做一個快樂的教育者，實施快樂教育，創設快樂的環境，讓我們的每個孩子都成爲一個快樂的人，快樂的學習！快樂的生活！

國小老師教育隨筆2

我現在所帶的班級是我從一年級開始接手的，目前來說已經五年了，隨着年齡的增長孩子們是越來越不好管了，爲了好好的治理這個班級，給學生創造一個良好的學習氛圍。我就進行了嚴格的管理，首先“嚴打”了一批課堂中的“慣犯”人員，很快起到了殺一儆百的喜人效果。但好景不長，現在課堂上又變得異常的不安，不是這個說話，就是那個在做小動作，甚至有“襲擊”班幹部的現象發生，我非常地暴躁，言行中也就不自覺地擺出一副嚴師的模樣，天天兇巴巴的，在我的一再“鎮壓”下，一時間學生們收斂了很多，變得似乎又聽話起來。但沒過多久又反覆不小。我非常地苦悶，一時對管理學生竟束手無策，然而，一次小小的'出乎自己本能的無意識的微笑，讓我“笑”益匪淺。

那天早自習，一位很內向學習很好的同學卻無辜遲到了，班裏的幾位“調皮大王”蠢蠢欲動，有意出難題挑起事端報復老師，在我左右爲難之際，只見這位遲到的學生將手伸到我的眼前，等待處理，這時後面的一位男生搶着說，昨天晚上他的媽媽不在家，今天早晨他在給媽媽洗完腳才耽誤的，不應該懲罰。我更懵了，洗什麼腳？（後來調查得知學校近期開展感恩教育，爲自己的父母做一件有意義的事情）不自然地帶着一種蔑視笑了起來。就在這時，坐在前排的“搗蛋鬼”

國小老師教育隨筆3

作爲一名國小班主任，面對幾十個天真可愛的孩子，除了要教好自己的課，還要處理班級的一些瑣事，工作雖然算不上千頭萬緒，可也是整天忙得不亦樂乎。做好班主任工作，不僅是管理班級事務，更要面對孩子們複雜多變的內心世界。我們要有針對性的瞭解學生，及時掌握學生思想和生活的情況。同時，也要注意調整自己的角色，隨機應變，針對國小生的心理特徵，有的放矢，對症下藥。

要像慈母嚴父那樣關愛孩子。一個班級，就是一個集體，也是一個大家庭。作爲一名班主任，無論孩子們的家庭環境、先天素質和自身努力如何，一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生。我們都知道，有時候，班主任老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪，可以激發學生學習的動力和激情。班主任要像對待自己的孩子一樣，讓孩子感受到學習的快樂和班級的溫暖。作爲班主任老師，要像母親一樣善於發現孩子們的長處，充分肯定他們的點滴進步，對他們的長處要“小題大做”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。當然，教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，也要嚴格要求他們。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的生活、學習氛圍。

要和國小生成爲好朋友。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是老師和學生間的'平等。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生纔會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴。教師不要總是一副非常嚴肅的面孔來管理學生，教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，從而在師生之間架起一座信任的橋樑。

國小老師教育隨筆4

學生畢業了，像一隻只展翅的雛鷹離開了巢穴，飛向自己理想的天空。而我卻守望着空巢，把記憶當作甜蜜自己默默地品嚐。這一屆學生我帶了四年，彼此感情深厚。分別是傷感的，看着自己的學生漸漸長大懂事，心中有種做教師的幸福和欣慰。只是不知道，多少年以後他們是否還會記起曾經相處的同伴與老師。

暑假裏，有一次自己去學校整理一些材料，結束後騎車從村子裏一個籃球場穿過，看到一羣孩子正在打籃球。正繼續前行時，聽到一個孩子高聲喊叫“老師！”我應聲望去，只見一個小男孩正在衝我高興地打着招呼，我點頭示意，還他一個燦爛的笑臉。

走在路上，腦子裏一直是那聲清脆的叫聲和那張可愛的笑臉。他就是我們班的一個特別“出衆”的孩子。孫莊國小六年級學生，你可能不認識其他同學，但是邵傑你稍作打聽就能瞭解，他可是我們學校的“名人”。這名人的由來一是因爲平時不講衛生，家長也不怎麼管，總是髒兮兮的，加上人比較瘦小還比較黑，就像一個“非洲小難民”。當然出衆的原因並不全是外部形象，主要是這個孩子人比較懶，作業經常不寫，即使寫了也是丟三落四，龍飛鳳舞，每每交作業總會少一兩本，而這一兩本中肯定要有一個邵傑。去辦公室最多的學生就是他了。但這孩子腦子並不笨，上課發言積極，他是那種能說不能寫的學生，在課堂上你感覺不到他的“學困”。但一考試就露餡了，寫不上去，每次語文考試三四十分，不會是不會，好容易會吧字又不會寫，作文裏都是錯別字。人再聰明，語文不寫不練只是紙上談兵。他的數學英語也好不到哪去，任課老師使用了多種辦法也沒有使他這個毛病在國小階段得到改正。

如果不看學習，這個孩子是十分可愛的。每次學校勞動要帶大型勞動工具的，他是第一個主動申請的；每當別人需要幫助時，他也是第一個挺身而出的；如果讓全校老師評價我們班最可愛的孩子，那也一定是邵傑。因爲不管是什麼時候碰到學校的老師，不管教過他沒有都會熱情的打招呼，很有禮貌。而其他同學，見到老師要麼低頭躲過，要麼熟視無睹。

我對邵傑是有愧疚的，我教了他四年，但我卻沒有把他的學習習慣給徹底改變。正是因爲他的懶惰，平時補作業是家常便飯，而他也已經習慣了。特別是從五年級開始，邵傑就沒有按時放學回家過，教師的責任使我們對這個孩子變得殘忍。每天中午當其他同學回家吃飯時，邵傑要留下來爲他的懶惰“買單”，下午放學時他還要被留下來補課，因爲他的詞語不會默，書不會背，放他回家纔沒人管呢。老師真的不想讓他這樣掉隊，如果真的放棄他，那這個孩子真的'就完了。他有時也跟你捉迷藏，明知道作業沒寫完悄悄溜走，讓你找不到他又無可奈何；有時也很心疼他，看他可憐的樣子就放他回家；有時也狠着心不寫完不讓走，但我會給他買些東西悄悄地放在那。可他就是不思悔改，跟你保證的好好的，一轉眼就忘了，他是那種自制力特別差的學生。就這樣日復一日，年復一年，邵傑畢業了。

所以再次看到邵傑，看到他熱情的跟我打招呼，我心裏酸酸的。我不知自己的責任是否給他造成傷害，當他成年之後回憶他的國小生活時，他是否覺得快樂。有時我也在想教師的責任是什麼，僅僅是關注學生成績的提高嗎？成績不好的學生還是好學生嗎？走在回家的路上，腦子裏一直晃動的是邵傑那張燦爛的笑臉。

國小老師教育隨筆5

今天，xxxx年8月18日，本來是個平凡的日子，但是，因爲今天是我市一年級新生報名的日子，所以，又註定它是個不平凡的日子。

我表妹家的小孫子今年是準一年級新生，爲此，子夜2點來鍾，她就睡不着了，在家人微信圈裏寫些文字，以表達自己興奮之情。好不容易捱到了四點半鐘，她就再也按耐不住激動的心情了，起牀、梳洗之後，就匆匆趕往學校。誰知，她看到了令人驚訝的一幕，學校大門口的人行道上，排着一列長長的隊伍，人們或搬着小凳子、小椅子，或搬着小馬紮等待學校開大門。她看到這些排隊的人羣，都是些老年人。她又從他們的聊天中得知，老人都是爲了重孫子、重孫女今天能早點報上名，而來此排隊的。

我表妹慌忙拐回家，就喊兒子、孫子快點起牀，緊接着又跟我發微信和打電話。我告訴她，學校8點來鍾纔會開門，到那時纔會叫着號進學校報名。我們就按昨天說好的`今天上午9點半在學校門口集合，不會誤事的。她一再向我確認後，才極不情願地放下了電話。

誰知，快8點鐘時，她又跑到學校門口看了。人們依然坐着排着長長的隊伍，只不過老人旁邊多了許多的年輕人和孩子。她來來回回在學校門口轉了幾圈後，學校開始叫號，請一位家長帶着孩子進校門了。她立馬返身回家去。

到家，她如心不在焉地看着電視，不停地換着頻道，且一會兒在屋子裏轉圈，一會兒跑到大門口張望，一會兒又站在街口迎接，心裏如貓抓般地焦急。好不容易等到小孫子游泳結束回來，時間已經到了9:10。她立刻接過孫子手中的游泳物品，往凳子上一放，拉着孫子就要出門。孫子喊着：“奶奶，我渴，我要喝水，我還要吃飯。”她說：“來不及了。你拿着油餅，一邊吃一邊走路。”

她拉着孫子緊趕慢趕來到了學校門口，趕緊領了號，進報告廳等着喊號。在等喊號的過程中，我與她聊天她都不看我，眼睛直勾勾地盯着報告廳後門。等了大半個小時，終於聽到喊她的號碼了。嗖的站起來，三步並作兩步走到初審老師面前，顫顫抖抖地從文件夾中取出資料遞給王老師。王老師仔細檢查後，資料合格，就填寫了個單子，讓領着孩子去面試。

面試也是要排隊的，又排了近20分鐘，孩子獨自進室內面試了。她趴在窗戶上，點着腳尖，伸長脖子亟不可待地往裏張望着孩子的一舉一動。

國小老師教育隨筆6

如果學生對他所讀的東西感不到趣味，那麼所有的時間全都浪費了，所以我一直認爲趣味是學生學習的關鍵。

我們每個人總喜歡和有趣的人在一起，學生也一樣，他們最喜歡生動有趣的課堂，喜歡有趣、幽默的老師。開學已三個星期了，前兩個星期的學習，學生調整了生活節奏，迴歸到了校園學習生活，作爲老師一方面幫助學生糾正一些細節和壞的學習習慣，一方面精心打造着靈動、智慧的課堂。但到了第三週時，我總覺得還缺少點什麼，學生早晨來了只是早讀，晨間的交流發言沒有耳目一新的感覺，問幾個愛看課外書的學生，最近有什麼好書推薦，學生回答說開學作業多，沒時間看書了。我頓時明白了，是的，我最近也沒有翻閱少年讀物，所以也沒有向學生推薦書目。頓時後悔不已，我乘着休息的空隙，翻閱了手頭的一些少年讀物《我有友情要出租》、《長襪子皮皮》、《伊索寓言》《糊塗大偵探》、《福爾摩斯探案集》、《了不起的小偵探內特》……並且精心準備了一堂“偵探書目推薦課”，利用自習課時間生動地演繹了。

學生的讀書熱情一下子被點燃了，自我感覺學生的心靈最近不會蕪雜了，他們一吃過飯就專心致志地捧着書啃起來，很喜歡這樣的狀態，他們的靈魂有了安放之處，枯燥的學習生活就一下子變得有味了，他們就不會爲了一袋“香”的辣條撒謊、撒野、動粗，會變得安靜些、斯文些、禮貌些、可愛些……因爲書讀得有味，孩子也會變得清歡，喜歡學生和我一樣過有味的生活。

清歡的生活纔有味。生活也是如此，並不是只有輝煌了，就會讓人感到幸福，平平常常地以自己想要的方式生活才最愜意。當然，不是說繁華的生活不好，畢竟每個人都有不同的.追求，只有適合自己的纔是最值得追求的，而不要人云亦云，認爲別人的就是好的。選擇了教師這一職業，就選擇了默默付出，默默努力，默默收穫，默默生活，從容地對待生活，把每一種經歷當做學習的機會，細品自己的每一種情緒，好的不好的都是獨一無二的，這也是一種清歡。

清歡之所以好，是因爲它對生活的無求，是它不講究物質的條件，只講究心靈的品味，這樣的生活也可以生機勃勃，千姿百態，有味有趣。教師工作還有一個最大的優勢就是和書近距離的接觸，得天獨厚，閱讀讓我的生活變得豐盈、充實。當我拿起一本書的時候，立刻走進一個不同的世界。周圍人很多人是接觸不到這個世界的，他們的生活機械、刻板，他只跟幾個朋友和相識者接觸談話，只看見他周遭所發生的事情。他們急匆匆地建着“國小羣”、“國中羣”，他們在“羣”這個監獄裏是逃不出去的，所以我不喜歡進這樣的“羣”。

陪着學生過清歡、有味的生活是我最正確、最好的選擇。

國小老師教育隨筆7

這段時間以來，孩子們雖然在行爲習慣有着很大的變化，但是在寫作業方面，依然出現“困難重重”，不能獨立的完成作業。比如：孩子忘記老師的家庭作業、做作業時候如果沒有家長的陪伴完成效率會很低、老師佈置的基本的家庭作業完成正確率不高、書寫潦草。有些家長跟我反映，最讓大家頭疼的是：孩子在寫作業過程中，如果家長不陪伴，孩子完成的效率很低，手裏永遠有玩具。在寫作業時，一會玩玩橡皮、一會玩玩鉛筆、一會翻翻書或者一會想喝水、一會要上廁所、一會這裏不舒服，有很多很多的理由讓他們暫停。對自己不自信，問東問西，特別是低年級的小朋友每寫完一題就要問一次家長，完成的是否正確。

當孩子在寫作業的`過程中遇到上述的幾種情況怎麼辦？孩子的這種磨嘰沒有錯，但是如果孩子出現這些情況，我們可以說孩子不僅僅在家庭作業上，在課堂上他們可能都是這樣子。在學習時投入的熱情不夠、學習的主動性不強、學習效率低下，如果這種情況一直持續進行，孩子很容易在學習中“被掉隊”。因此，家長們更應該重視起來，積極尋找解決之法。

很多家長當孩子出現不能獨立完成作業的情況時，家長會提出嚴肅且具有的懲罰制度。並且常常是吼出來的：“不寫完作業，就不許睡覺”“再不好好寫作業，看我怎麼收拾你”“怎麼人家的孩子都能，就你不能……”這些懲罰性的言語，雖然都在釋放一個明確的信號：“不管你是什麼情況不能獨立完成作業，我都不會幫你。”可是卻讓孩子的內心深深的不安，帶着這種不安的情緒，又怎麼能讓他們寫好作業呢？孩子既然出現問題，他們就一定需要我們的幫助，就像我們把孩子扔進一個滿是圖書的房間，就想象着會有美好的事情發生在孩子身上一樣，這是非常困難的。改變孩子的學習習慣也是如此，我們要以各種方法告訴孩子學習的重要性，告訴孩子我們願意幫他，我們想要和他們一起改變，而不是懲罰。“你看，我們作業每次要這麼長時間，咱們一起來想想辦法”“如果作業是大怪獸，我們一起把大怪獸打跑”,這些積極的暗示，會讓孩子認爲我們是想要幫他，而不是給他們上繮繩、批評他們、給他們額外的任務。

我們要明確的告訴孩子，學習是自己的事，家長雖然在很長一段時間要參與、陪伴、幫助他們，家長不能只制定規則制度，就對孩子不管不問。家長要教會孩子的。快速的完成作業是負責。能自己主動快速完成學習的孩子纔可能有時間看電視。完成作業自己檢查是負責。能夠自己記得作業，完成全部作業之後再讓爸爸媽媽檢查的行爲會得到一些獎賞。作業書寫的工整美觀是負責。

利用計時器幫助孩子。和孩子一起討論作業的完成時間，比如30分鐘，約定時間後開始計時！如果孩子能夠在30分鐘之內完成作業，給孩子一定的獎勵。如果孩子能挑戰在20分鐘之內完成，給更大的獎勵。並且對他說，"哇，你這次只用了15分鐘。明天我們繼續來玩，看看是否你能自己做得更快"。鼓勵孩子在短時間內快速的完成作業，當然如果完成的又快又好，自然我們要給孩子大大的獎勵。

國小老師教育隨筆8

假期，我從電腦上觀看了《開講啦》電視公開課，有一期邀請了當代作家及哲學家周國平開講，演講的主題是《幸福的哲學》。周老師談到了人生中何爲幸福及幸福感最強的兩個階段：戀愛、養孩子。在談到孩子的教育時說得較多，聽後讓我受益匪淺。有人說，父母是孩子的第一任老師，也有人說家庭教育在人生的'教育中佔了90%多，可見家庭教育對孩子的成長多麼重要。家庭最重要的教育就是薰陶，其一是爲素質教育加分。家長自己是一個愛智力生活的人，愛讀書，愛思考問題，經常和孩子交流，對長輩孝順，對朋友友善，愛幫助別人，有愛心，富於同情心，對愛人不謾罵不施暴，對孩子不打罵。有着良好的家風，對孩子都是無形的影響。我記的在孩子上國小時，由於那時沒有手機，即使有手機也只是用於打接電話，不像現在成爲低頭族。家裏訂了一份大河報，午飯和晚飯後，我會經常翻翻報紙，看上面的小說連載等欄目，有意無意的兒子也會在作業完成後，看看報紙，看看課外書，孩子國小畢業語文考了98.5，數學、英語都考了100，爲國中打好了堅實的基礎。家庭教育不僅是學習的薰陶，品行的示範也很重要。記的那時我們家屬院人們喝開水都到學院用暖水瓶打開水，一分錢一瓶。有一次我看見樓道前的小路上有一堆打碎的瓶膽，我怕紮了過往行人的腳，從家中拿了掃帚和垃圾鬥把掃走了。兒子無意中看見了，很是感動，從中也學會樂善好施。家庭教育的另一個作用是給應試教育減負。雖然大家都反對應試教育，但對全民來說，在沒有比考試更好得選拔人才的機制下，考試還是比較公平的方式，讓許多平民階層看到了希望。

國小老師教育隨筆9

當過班主任的老師都知道，班級學生的座位安排是一個技術活，座位安排的好不好，直接關係到班級學生的學習成績和班級的紀律，因此一定要把座位的安排當一件重要的事情來做。但一般課任的老師不會去給學生調座位，有多一事不如少一事的想法，同時怕調位會讓班主任有想法。

這學期我們班級的成績在我看來比較差，在快期末的時候，我發現班級有相當的學生座位都是好學生在一起，差的學生坐在一起。我在講試卷訂正的時候，發現有很多學習後進的學生根本沒訂正，有的訂正的完全不正確，甚至有很多學生自己錯在哪兒自己都不知道，而那些好的學生都訂正得很好。我知道這都是因爲座位的原因，學習後進的學生成績差，自控力差，上課貪玩，根本都不知道老師講的啥，所以講完試卷後就不會訂正，所以講了、做了很多次的題目還是不會。因此在一次講試卷的過程中我給7、8個學生調換了座位，把好的學生與成績差的學生搭配起來，這樣訂正試卷時好學生能給差的學生檢查並督促。課後我也同班主任說了調位的事，班主任也支持。

誰知晚上就有2個家長打電話找上門來，而且是學習成績不錯的學生。

家長甲：開口就問：“老師，你爲什麼給我家孩子調位，我家孩子在某某學校就是坐在前邊，和某某學生坐在一起，你爲啥給調到了後邊，我家孩子不想到後邊，後邊都是差學生。？

我回答：“我調座位是有用意的，是爲了平衡班級的學生成績，讓學生互相幫助，共同提高成績的。而且在國小不像國中或高中成績好的'學生都在前邊，差的學生坐後邊。前邊也有很多差的學生，後邊的學生並不是都是差學生，你看你家孩子後邊的學生某某不是坐在最後一排嗎，人家的成績就挺好的，而且還沒你家的孩子高。”

這位家長又講了一堆理由，反正就是想上前邊坐。後來我瞭解到，原來他家的孩子坐在前邊，是和一個好學生坐在一起，兩個人相處的很好，不願分開，也不想和差的學生分開。

家長乙：老師，你憑什麼把我家孩子調到後邊？班級後邊都是差學生。

我：調位是爲了讓學生互相學習，互相促進。班級沒有前後之分，後邊不是差生的地方，前邊也不是好生的專屬。

家長乙：我家孩子眼睛近視，坐在後邊看不到。

我：既然近視，那就趕緊給孩子配眼鏡，調座位也解決不了問題。

家長乙：人家配眼鏡的說了，配眼鏡必須到放假才能配，在學期中配眼鏡不好。

我：我還沒聽說過，眼鏡隨時都是可以佩戴的。

這是兩位調位的家長和我的通話，一個目的，就是要坐在前邊，前邊就應該是他們家的孩子應該做的地方，和好學生坐在一起，後邊的是差學生，不想和差的學生做一起。事後聽班主任告訴我，幾個家長又找她，就是想把座位調過來，但她沒同意。

我頂住家長的責難，任然堅持我的調位，其中一個學生眼睛確實近視，座位沒動，其他的學生任然按照我的去做。以後上課或檢查訂正試卷，學生之間配合的很好，期末我班的成績比以前也好了很多。

雖然我現在沒帶班主任，但我帶了12年的班主任，我有自己的一些做法，安排座位的原則。我就想讓家長和學生了解我安排學生座位的原則，瞭解了也就不會對老師橫加指責，當然有的家長蠻橫不講理除外。原則有四點，第一點，尊重學生，第二點有利於學習，第三點小組固定，第四，每週輪換。那麼把這四個原則確定以後，我的辦法是讓學生自己安排座位。

國小老師教育隨筆10

數學資料走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。由於傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯繫，以致於使許多學生對數學產生了枯燥無用、神祕難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。爲此，我們務必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源於生活，並用於生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，務必認真學好數學。

(一)尋求知識背景激起學生內需

國小數學中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，爲什麼會產生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的`學習動力。

(二)利用生活原型幫忙學生建構

衆所周知，數學學科的抽象性與國小生以形象思維佔優勢的心理特徵之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。

其實，多抽象的數學知識，只要教師善於從學生生活中尋找併合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象爲形象，學生的學習也就能變被動爲主動，變怕學爲樂學。

(三)用於現實生活領略數學風采

在數學教學中，我們不僅僅要讓學生了解知識從哪裏來，更要讓學生明白往何處去，並能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。

數學資料走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。由於傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯繫，以致於使許多學生對數學產生了枯燥無用、神祕難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。爲此，我們務必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源於生活，並用於生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，務必認真學好數學。

國小老師教育隨筆11

隨感從目前造成學生課業負擔過重的原因看，解決問題的途徑除了優化教學過程提高課堂教學效益這一關鍵環節外，還應從以下幾個方面堵源截流，標本兼治：

1、要把好學生用書選訂關，切實禁止濫發濫購各種資料。學校應根據教育主管部門批准的必訂書目，統一組織徵訂，選用書目要向家長公佈，並堅持自願訂購的原則。

2、要本着對學生、家長負責的態度，堅持禁止單位和個人向學校、教師推銷模擬試題、複習題、單元練習等資料，禁止以盈利爲目的'向學生推銷讀物。

3、佈置作業要精選，不搞一刀切，可根據不同學生的差異和題目的難易程度，佈置“必做”和“選做”等多層次的作業，並堅強動手操作，使後進生“吃得了”，優生“吃得飽”，使學生動中學，學中動，不同的學生獲得不同的發展。

4、要嚴格控制考試科目和次數。不要頻繁地進行考試，要徹底改變以往那種單純以考試成績給學生、班級、教師和學校排名次的“應試教育”的做法；要正確對待各類競賽，舉辦這類活動應當堅持少而精、自願參與、不影響教學的原則。

5、要按規定編制課程表，按課程表組織教學，不得擅自增減課程和教學時數；要堅決杜絕利用課餘或節假日時間給學生集體補課或上新課。

國小老師教育隨筆12

近來發現，下午的課堂上孩子們漸漸被瞌睡蟲感染了，寫練習或講課中總會發現有個別孩子漸漸進入睡眠狀態。

今天下午第一節課講了一個小練習，有個平時活潑的孩子，很安靜的端坐在位子上，倆胳膊平放在桌面上，已改往常的好動狀態，我不禁多瞧了他一下，仔細一看：他竟然兩眼緊閉睡着了，嘴角還有些口水。我讓他同桌的孩子試圖叫醒他，睡意正濃的他根本聽不見同桌的輕聲“呼喚”，周圍的幾個孩子用手撓他癢癢才慢慢的睜開雙眼，正好看到我在看着他，就使盡全力的`睜大眼睛似乎剛纔的事他並不知情。還有個孩子雖然沒有睡着，卻是他在用意志力在與瞌睡蟲抗爭，眼皮馬上合上了又強睜開了，再合上再睜開，再合上再睜開。即使睜開了他也不能清晰地聽到我講的習題呀，再看看還有幾個孩子，也有了倦意，我想這樣下去練習的效果也不佳了，爲了讓孩子們不受瞌睡蟲的干擾，讓孩子們進行聽、記、算比賽，聽10道算式，每道算式連聽2遍，算式聽記正確、得數正確的孩子可以有獎勵，孩子們頓時來了興趣，他們快速準備好數學本，我說他們聽記然後計算得數，剛纔被瞌睡蟲困擾的孩子也清醒了，計算時間已到，孩子們紛紛舉起小手錶示算完了，我們開火車口答得數訂正、評價，不知不覺下課時間到了，孩子們也睡意全飛了......

春風暖暖，下午的課堂與瞌睡蟲抗爭的孩子越來越多了。

國小老師教育隨筆13

歲月的流逝總是不知不覺的，算算自己從上班到現在一轉眼已經由新教師變成老教師了。七年間，經歷了從當初剛出校門雄心勃勃但卻缺乏經驗的小老師，慢慢的成長成一位有了自己教學風格、受學生喜愛的“老”教師的成長曆程。其中既有苦澀也有甜蜜；既有失意也有成就。總之，雖路有坎坷，但終將通往彼岸。

還記得剛剛上班，我就擔任了一年的班主任，剛剛開始的幾天我可以說是和自己的學生們一起熟悉了學校的一切，我們一起懷着好奇的心情參觀了學校的每一個角落、一起認真學習了學校的各項規章制度、一起制定了班級的班徽和努力目標……。可真正的教學常規卻遠遠比我想像的難得多。

每天的'英語課就把我愁壞了，因爲沒有什麼教學經驗、駕馭教材的能力欠缺，尤其是當課堂遇到突發事件時，就更是一籌莫展了。爲了儘快改變這一現象，我堅信勤能補拙。每天都邀請校長、主任、學年組長來聽自己的課，誠懇的向他們徵求意見。除了上完自己的課之後，我還堅持聽學年組長、校內學科骨幹的課，向他們取經。每天下班回家後先對自己當天的課進行總結，理清思路、找出閃光點和不足，進行記錄；然後把當天的聽課材料進行梳理，也總結優缺點，進行記錄；最後開始備自己明天的課，在備課時儘量多的蒐集優秀教案，取經學習，提高自己的教學能力。

除了教學常規需要我去鑽研外，學生中經常發生的突發事件也很讓我頭疼了一陣。記得那天，張可中午在吃了一根冰激凌之後，就吐了，滿屋子瀰漫着酸臭味，我當時也想吐了，可是我一想我是老師，就忍住噁心感，收拾開來。記得那天的晚飯我都沒有胃口吃。

雖然是剛剛上班的新老師就經歷了這麼多的考驗，但我覺得這也是寶貴的經驗，對我以後的班主任工作是有很大幫助的。

我喜歡和學生在一起的感覺，因爲他們的每一點進步都浸透着我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴淚水都有我爲他擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵，我的學生和我一樣，樂觀開朗。

前幾天，畢業生李靜回學校看我，問我：“老師，我媽媽讓我謝謝你。你猜爲什麼？”我努力的回憶着，李靜也是單親家庭的孩子，他父親經常酗酒，每次酗酒之後都打她母親，李靜的媽媽終於忍受不了了，離婚之後沒有什麼一技之長的她靠當清潔工養活自己和女兒，生活相當艱辛。夏天來了，我爲李靜買來了新裙子，她高興的不得了；冬天到了，我給她買了椅墊；每學期開學我都幫她買文具，包書皮。難道是爲了這些事嗎？可我覺得這也沒什麼值得謝的呀！李靜笑了笑說：“老師，是不是您幫我申報了特困補助？您知道嗎，現在我每學期還能得到學費補助呢，我媽媽特意讓我謝謝您。”我沒想到，我的舉手之勞竟能爲這辛苦的母女帶來這麼大的幫助。

老師雖工作在今朝，卻建設着祖國的明天；老師雖教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。在教育戰線上奮鬥了十年，我不求自己獲得多少榮譽，我將一如既往的、兢兢業業的繼續爲教育事業努力奮鬥！

國小老師教育隨筆14

我們每個人都喜歡被欣賞，甚至渴望被欣賞，因爲被欣賞的感覺很好，它能成爲人前進的動力！

作爲老師我也喜歡被欣賞。不管是面對學校領導、同事或家人，還是面對社會上的人，如果能得到他們的肯定與表揚，都會讓我從內心感到一種特有的成就感，也更激勵着我把自己的工作做得更好。

我們教師，每天都要面對着40多個學生，如果能用欣賞的眼光來看每個學生，你就會覺得每個孩子都是可愛的。而學生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的.交流中，在恰如其分的鼓勵下，就會變得越來越優秀。

我們班有個男生小葉，生性調皮，且患有多動症，平時學習不用心，作業也時常不完成，上課不會坐凳子，總是喜歡跪着或是單腳翹在凳子上，身體也是東倒西歪，這種孩子真是愛他不起。老師們也常常拿他沒有辦法。但是我發現這個孩子特別聰明，而且他的朗讀水平和表達能力都很強。某日早讀課，我走進教室，發現許多同學都在認真地讀着課文，而他呢？在書包櫃那拿這拿那，磨磨蹭蹭。當時，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想，這孩子平時就是常被批評也未見功效。我來到他的身邊，摸着他的頭，微笑着說：“小葉，昨天課堂上老師看到你上課可認真了，讀書也很流暢，聲音又很響亮，你看，你們組沒有你參與聲音就是上不去。”起初，他還顯得有些難爲情，但聽完我的話後，就毫不猶豫地端起書開始讀，那聲音是多麼得清脆、悅耳。周圍的同學也被他感染了，讀書一下子就有了氣勢。下課時我總結了那天早讀讀書的情況，表揚了表現好的同學，尤其提到了小葉表現很棒，並對小葉說：“以後，你能像今天這樣認真讀書嗎？”他使勁地點點頭。

在隨後的一段時間裏，我一有機會就會找小葉的閃光點並大力表揚，慢慢的，他的變化越來越大了，上課能坐正了聽講，偶爾有忘記我就會用眼神提示他就立刻意會到並即刻糾正過來。課堂上，不僅能積極思考，踊躍發言，還能認真傾聽他人的發言，並對他們作出有效的評價。看着他一點點進步，我知道這種微妙的變化正源於我們最初帶着欣賞的眼光對待孩子。

如果我們平時能用讚美和欣賞的眼光去看待每一個孩子，特別是那些我們看似有問題的孩子，也許就會不斷出現若干個小葉，若干個驚喜。時刻提醒自己：沒有哪個孩子是在批評聲中變好的！

國小老師教育隨筆15

今天六年級數學老師有事，臨時調課，第二節我進了六年級教室。孩子們看到我的出現，疑惑還在臉上，可瞬間掌聲響了起來。

我用笑臉回報孩子們的掌聲。

我關上教室門，走上講臺，微笑着看着開心的大孩子們說：同學們，你們的掌聲讓老師很是開心！如果掌聲代表你們是喜歡我的課，我很幸福啊！如果是感覺這節是副科，又可以輕鬆玩了，那我可就傷心啦。

《省情》是地方課程，是讓孩子們瞭解河南省的一些人文風俗等相關知識。每週一節，內容很淺顯，其實不需要講，孩子們只要用心看一遍就能瞭解。所以，我的這門課孩子們上得很輕鬆。

每次上課，我會首先讓孩子們明確本節課教學目標，教學任務，並用很短的時間讓孩子們完成這些內容，用抽查的方式檢驗孩子們學習的效果，激發孩子們的學習興趣。爭取每節課都能給孩子們留出自主學習的時間。孩子們還是比較喜歡的`。

19xx年參加工作，明年我的教齡就夠三十年啦！近三十年來，我沒有離開過課堂教學，語文老師出身的我感覺上課組織教學遊刃有餘，掌控課堂的能力還是很不錯的，我感覺和孩子們在一起上課是幸福的，有時候《省情》課我會提個語文問題，孩子們回答很積極，就爲了向老師證明他們的語文很不錯！

孩子們喜歡我，不是因爲我是校長，而是因爲我真心喜歡他們，尊重他們，理解他們。

一個教師走進教室，孩子們能用笑臉迎接是對這個教師的認可，而全班能用掌聲來迎接教師的到來，這個教師是多麼的幸福！

掌聲響起來，我是幸福的！謝謝孩子們！