教師教育教學感言

在日常的學習、工作、生活中，我們難免會萌生一些新的感悟，這時可以將它們寫成一篇感言。那麼要如何寫呢？以下是小編收集整理的教師教育教學感言，希望對大家有所幫助。

教師教育教學感言1

一個一丈多寬的講臺，教師人生夢想的舞臺。曾經懷疑這個小小的講臺，這個雙手伸開足以懷抱在胸的講臺，能創造出多少燦爛的人生？當我第一次以教師的身份踏進國小大門時，我的內心充盈着難以言表的激動和自豪。在適應中，我努力尋找着講臺的奧祕。在講臺上與學生對視的剎那，我才終於明白：原來，個人的這種壓力不是講臺本身而是講臺下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺的魅力就在於講臺上與講臺下那段距離所產生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的.那刻起，終於感覺教師的偉大。教師，不是自己能創造出多少的貢獻和財富，而是看着自己的孩子所創造出貢獻和財富。這是一種最坦蕩與最無私的精神。

然而，俗話說的好：“醉後方知酒味濃，爲師方知爲師難”。

對於這羣懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規矩的舉動。要使孩子真正改正壞習慣，你必須循循善誘。你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但爲了使每一個孩子健康快樂地成長，你必須狠下心來。我相信年長的教師有教育孩子的經驗與方法，但我們年輕的教師有着與孩子溝通和互動的空間。與孩子們相處，我們可以如朋友一般傾訴。在這個默默無聞的職業裏，我越來越感受到教師所具備的內涵與精神。每一堂課，每一次活動，每一次談話，無不傾注着老師自己的心血。這是一種潛藏在人內心所不願表達的情緒。在與學生的相處中，你無時不用心，你無時不用情，你的一個動作，一個表情，一個眼神，都是你產自內心的一種表露。

一位資深教授曾這麼說：“再溫柔的女孩子，等走上國小教師這個崗位，都會變成潑婦。”學生當時竊笑。誰也不相信，和這麼些可愛的孩子在一起，該是多麼的充滿童真與童趣。我們相信自己會與這些孩子成爲好朋友，我們相信自己的愛心。真正與孩子接觸，事實上，我們愛心依舊，我們真誠依舊。但我們真的有點兇。“教師的心都是經過磨練的。”沒有一位教師喜歡生氣，也沒有教師喜歡放下和善的面孔給學生以難看的臉色。教師的心態不是天生的，他爲他所愛的學生所付出了疼痛的艱辛。愛的力量是世界上最大的一種力量，老師的愛能使少年兒童更爲健康地成長，教師的愛又是開啓學生心靈的金鑰匙，再“堅硬”的冰也能被真誠的愛所融化。

如今，我的心已很明朗。與孩子做伴，做他們的老師，做他們成長中的導航者，是一種責任更是一種榮耀。我相信我會在這求索的過程中不斷的完善自我，因爲我心中有一個不倒的信念——做人民滿意教師！

教師教育教學感言2

來到鹽城中學已經整整一個月的時間了，在這一個月內，雖然不敢說自己兢兢業業，但是至少自己是刻苦努力的了，中學教師個人工作總結——我的一點教學感悟。把以前在大學中學的教育的理論現在搬到時實踐中來，學然後知不足，教然後知困，正是知道自己不足和困的地方了。發現不足只有努力彌補，進一步學習，學習之餘便是反思，這樣纔能有所突破。

在學哲學的時候學習了矛盾的理論，現在在教育中用矛盾的理論分析，有所小得，所以寫出來，不怕貽笑大方。

教學中也有矛盾，教學的矛盾可以從兩個方面來講，一個就是教的矛盾，一個是學的矛盾。教的矛盾實際上也是教師的矛盾，學的矛盾也多是學生的矛盾。

教師現在有的矛盾就是：

一、博與專的矛盾。

博大精深是一種完美的理想的境界，在現實生活中，兩者相互依靠也相互排斥着。對於一個體育教師來說，博就是了解各種相關的知識，如地理學、人文學、歷史學、社會學等等，專就是在專業領域內有深刻的認識和獨到的見解。譬如說是民俗體育，民俗體育本來就是體育的一個部分，屬於體育的範疇，但是民俗屬於社會學的內容，一個體育教師想要透徹地瞭解民俗體育就必須對社會學有所瞭解，不同地域的民俗體育有不同的地方，又要求體育教師有相關的地理學的知識。就是有個專業內容，要求博的積累。這是博和專的統一。但是對於一個體育教師來說，專業出色，必然要經歷千錘百煉，花大量的時間訓練才能提高自己的專業水平，而一個人的時間和精力是有限的，無論博和專的知識都是無限的，這樣的一個矛盾就出來了。解決的`方法只有教師個人勤學苦練，趕在時間的前面。

二、師道尊嚴和融入學生之間的矛盾。

師道尊嚴是在中國古代儒家思想中特別重視的一個部分，所以又說天地君親師這樣的排序。在我們現在的社會裏，還要不要提倡師道尊嚴？當然要，這是促進教學工作的一個良好的條件，當一個教師在學生的心目中有惡劣威信感，學生會不由自主地模仿教師的行爲和活動，這樣我們的教學目標就很容易實現。同是也提倡教師融入學生的生活中去，只有融入到學生中去，纔有惡劣對學生的瞭解，瞭解以後纔可能會因材施教。師道尊嚴是在融入學生的生活中實現的，但是矛盾就是過分融入學生的生活，可能就很容易失去師道尊嚴。尊嚴在一定的意義上講也是在一定的神祕感上產生的，除非是聖人，但是教師的職業是神聖的，不代表每個教師也是神聖的，教師是有血有肉的鮮活的人。

解決這樣的問題的關鍵就是在一個度的問題上，如何把握這樣的一個度，就是要求教師在實踐中漸漸地摸索了。

教師教育教學感言3

近日在學校的統一組織下，我們全體教師認真學習了《義務教育法》、《未成年保護法》、《教師法》等教育政策法規，我就此談一談學習的體會：

　一、熱愛祖國，遵紀守法

作爲一個教師要熱愛祖國，熱愛人民，更要熱愛教育事業，愛學生，尊重學生，並施以正確的教育內容和方法。作爲一個教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過對法的學習，進一步提高了自己的認識，有力的指導了自己今後的實踐。

二、熱愛本職工作, 盡業樂教

“人類靈魂的'工程師”，辛勤工作的“園丁”，我想這是人們在表達教育這一職業的偉大和無私。南宋哲學家朱熹說：“敬業者，專心致志以事其業也。”敬業是一種美德，樂業是一種境界。對待本職工作，我們應常懷敬畏之心，專心、盡職、盡責，幹一行、愛一行、鑽一行，盡心竭力、全身心地投入。我們要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

三、熱愛學生，關心學生

學生處於身心發育的特殊階段，決定了其始終處於一種被撫養、被監護、被教育、被保護的地位。在工作中不體罰和變相體罰學生,保護人格尊嚴和自尊心,堅決與違反<<未成年人保護法>>的行爲作鬥爭。作爲一名教師，應該熱愛學生，關愛在我們的培育下茁壯成長的小苗,使他們在快樂和幸福中成長!

四、刻苦鑽研，嚴謹治學

我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師還應具要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作爲教師，必須要堅持學習，不斷進取。

通過教育法規的學習，進一步增強了法律意識，今後在工作中一定要貫徹執行教育法規，做讓人民滿意的教師。

教師教育教學感言4

10天來，我們相聚在美麗的福州西湖畔——福建教育學院，聆聽教授專家的指導與引領，敞開胸懷與同伴廣泛交流。在培訓中我們收穫着知識、收穫着智慧、收穫着友誼。現在，就這些天來的收穫與大家一起分享。

林藩老師以凝練的語言語重心長地訴我們在教書育人的過程中要找到心安的感覺，要對自己負責，因爲只有對自己負責，才能對他人和事業負責，要把使命當成終身伴侶。同時他把我們的目光引向一個全新的視覺——片段教學。他告訴我們片段教學的內容是節選完整一堂課的片段內容或部分內容，形式是面對評委或老師沒有學生，過程是節選內容的完整環節而不是部分環節。相信對我們以後的崗位練兵、教學技能競賽、職稱競聘乃至專業化發展會起到重要的的指導作用。

鮑道宏老師以默的語言和生動的互動的形式引導我們瞭解了“多元解讀”與“教學引導的關係，讓我們認識到在閱讀教學過程中要科學靈活地處理好“放”與“收，做到“個性解讀”與“價值引導”相結合，尊重文本，超越文本，在多種對話中提升閱讀教學的質量。聽了鮑老師的講座，給我深深的感觸：教師只有不斷學習、不斷探索、不斷總結、積極夯實文化底蘊，才能在課堂上收放自如，遊刃有餘。

王少瑩老師把我們帶進了一個廣闊而美麗的童話世界，讓我們欲擺不能。王老師的講座喚醒了我們的童話意識，不，應該說喚醒了我們的童心，引領我們小心的守護兒童世界同時，堅守住自己的精神世界。做一個既腳踏實地，又仰望星空的人。

林莘老師的講座沒有正襟危坐的儼然，只有優美生動的姿態；沒有理論闡述的乏味，只有大量鮮活的資料洋溢的'趣味；展示的不僅僅是一場講座的內容，而是林老師立體的、精彩的、幸福的教育人生。林老師告訴我們要唱好語文教學的“九字經”、練好習作的“六項功”、抓牢“四項訓練”，讓語文教學充滿濃濃的語文味，滲透深深的人文性，不要“耕了別人的田，荒了自己的園。

張依芳老師的講座抓住了閱讀教學中普遍存在的教學目標缺失、虛化、泛化的問題。面對閱讀教學高耗低效的現狀，我們一定要牢記張老師這句話：“課堂教學最可怕的敵人就是沒有明確的目標。”因爲只有目標明確了，我們纔會自覺地、準確地描述目標並在目標的關照下選擇教學內容，選用教學方法，最大程度上促進學生更好更快發展。

專家告訴我們，人的一生只有三天。昨天的培訓讓我們學到了新的知識，收穫滿滿；。今天的我們通過反思，認識到了新的不足，看到了自己努力的方向。明天，我們將努力學習，改變舊觀念，開拓新視野，努力鑽研，真正提升自己的教育教學能力。相信這次培訓播下的知識的種子、智慧的種子、對事業執着追求的種子一定會在我們的心中生根、發芽並長成參天大樹！

教師教育教學感言5

有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，而語言也是最利於表達情感的媒介。不要以爲只有語文課需要這樣的語調！一些其他課缺少激情，主要是由於教師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個腔調，一個語速，沒有節奏，沒有重音，沒有起伏。學生聽着很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實就是教師每天的“舞臺”，如果一支曲子千篇一律是一個曲調，那誰還願意去聽呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語調，成人都不喜歡的東西孩子就更不當回事了。所以，我們美術教師應該讓自己的語調變得抑揚頓挫，充滿激情。

一、美術教師要具有對美術作品的欣賞與批評的素養

美的事物能夠引起人們精神的愉悅，然而這種對美的感受僅僅停留於作品表面的形式美感，要想獲得更加強烈的精神震撼，就必須深入把握事物美的內容，進一步理解美的內涵，以獲得美的感動。

一件優秀的美術作品往往能帶給我們心靈的震盪和洗滌，而每一位欣賞者對作品的感受和感知程度卻是各不相同的，人人都熟知達·芬奇筆下的蒙娜麗莎，可對於她神祕而永恆的微笑，欣賞者卻各有認識，這就是個人審美理解上的差異。審美理解是美感中不可缺少的一種心理活動，也是一種能力。在審美過程中，不論是感受美還是欣賞美，僅憑感性印象都不可能立即認知，還離不開理性的思考和判斷。如對自然的日月星辰的欣賞、對社會的風土人情的欣賞、對藝術的名品大作的欣賞等，都必須以理性的認識來加以推動。

二、培養學生對美術的興趣

運用直觀教學手段激發興趣。在教學中，根據國小生的年齡特點和教材實際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運用直觀教具，創設教學情境，把學生帶入良好的學習環境中，激發學生學習興趣。利用想象激發興趣。想象是學生感興趣的啓發式教學，學生善於遐想，在想象中可以充分調動學習的積極性。學生的想象有時是奇特的，想象出來的事物有點離譜，但卻能更好地培養他們的'發散思維，教師要很好的抓住這一特點，在教學中利用想象力去激發他們的學習興趣。

三、利用美術課開發學生的思維能力

充滿好奇心是少年兒童的一大特點，很多學生通過美術課學習以後，會自覺和不自覺地對周圍產生興趣，因而會更加細緻深入地觀察周圍的一切。只有不斷地觀察，才能得出更新的內容。這些新內容在幼小的心靈深處紮根，爲今後發展奠定基礎，這樣一來，少年兒童的觀察力會得到提高，並不斷髮展。通過教師的引導，學生對周圍的事物產生興趣，更主動深入地觀察瞭解，並進行寫生，寫生時學生感覺到事物是這樣的美，就會把這些美的印象深藏在心裏。在作文課上，有的學生就會將美術課上觀察到的東西帶到課堂，並進行語言文字的描述，從而提高學生的寫作能力，也增強了學生的觀察興趣，培養了學生的觀察力。

培養學生豐富的想象能力。學生在完成一件作品時會有意識無意識地注意表現對象，並加以記憶。觀察得越多，記憶內容越豐富，這樣就會將那些本來無聯繫的內容隨意地組合在一起，並進行一些細節的“添枝加葉”，時間一長，他們的想象力就會更豐富，就能在作品中體現兒童的個性思想。

四、多鼓勵，提高學生自信心

大多數的國小生是喜歡寫寫畫畫的，作爲一名美術教師的我，當然感到非常欣慰，但是，在每個班中也總有幾個不愛畫的，曾有這樣一個令人頭疼的學生，無論上什麼課都不學習，而且故意搗亂，影響周圍的同學，批評他，他滿不在乎、依然如故。有一次，我跟他談心，我問他：“我記得你以前畫畫很好的，爲什麼現在不畫了呢？”“是啊！我以前畫畫是挺好的。”我又繼續說：“現在爲什麼不畫了呢？再試試吧！耐下心來，一定會畫好的。”這節課他表現不錯，在那裏安靜地畫畫，趁着他表現好，接下來的幾節課都對他進行表揚，以後在上課時，他竟然像變了一個人似的，對畫畫逐漸產生了興趣，上課也就專心了。這個孩子受到的批評太多了，他對此已經麻木不仁，再加上家長的棍棒式教育，使他出現一種破罐子破摔的現象，一旦得到賞識，就會有了自信心。其實，人就是這樣，當被人重視、被人欣賞時，他對自己的所作所爲，就會更加認真、更加負責。

五、結論

提高國小教師對美術作品的欣賞與批評素養對於形成正確的美感理解極爲重要，因爲國小教師面對的是對世界尚不得知的孩童、對社會尚無經驗的少年，只有提高自身的審美理解水平和美術批評素養，才能面對兒童智慧的頭腦和探究的眼神。因此，國小教師要有目的、有意識、廣泛、深入地與自然、社會、藝術親密接觸，豐富自己內在的情感體驗，積累審美經驗，將感受轉化爲理解，在形與神、情與理的統一中認識美、感受美、理解美、批評美。

教師教育教學感言6

播撒友愛的種子 澆灌童年的阡陌

楓林如火的九月，我迎來了四年級的新同學。由於學校重新分了班級，所以他們中很多同學都是互不相識的。面對新老師，新同學，我還在擔心他們之間的陌生與不適應，擔心重新凝聚這個班級有難度。可是他們很快便熟悉起來了，紛紛給別人講自己的新朋友.新同桌。看着那一張張新奇又興奮的臉，我不禁笑了。

在新的班級發現得力的助手

要出第一期牆報了!消息一傳出，原來負責班級牆報的幾個班幹部都自告奮勇躍躍欲試。我意識到這不僅是展示他們才華的機會，更是新同學在集體活動中互相磨合取長補短的大好時機。於是我放手讓他們自己討論，選材，決定，勾畫。就這樣，一期圖文並茂的牆報裝點了乾淨整潔的教室，就這樣，新組合的班委走馬上任，並出色的完成了第一項任務。

這幾個班幹部把班級管理的井井有條。忙碌的早晨，誦讀，值日，收發作業，這些瑣碎的小事都由他們代勞。炎熱煩躁的午後，組織描紅，檢查背誦，他們指揮得當忙而不亂。窗臺的花渴了，他們去澆水，窗簾髒了，他們帶回家去洗??別的班級都羨慕我們班這一羣好學又勤勞的小幫手。我也經常在幫裏誇獎他們——樣樣棒！

班級是每個孩子的舞臺

正在我打算做“甩手東家”之時，卻發現除了這幾個班幹部和個別比較外向的.孩子在班裏特別活躍，積極參與班級活動外，很多孩子卻是默默無聞。上課不愛舉手，下課不愛說話。攝影比賽，繪畫展，設計活動，上臺演講，種種活動中更是鮮見他們的身影。我不禁陷入了沉思，在班級的管理是不是有失偏頗呢？班級好像成了幾個班幹部的舞臺，而更多的孩子似乎成了觀衆。

做班主任的經驗告訴我，每一個孩子都是班級的主人，要培養每個孩子在班集體中的主人翁意識，這樣才能使班集體更具凝聚力，才能培養學生的集體榮譽感。我一直在等待一個把所有孩子擰在一起的機會。終於，我和孩子們一起迎來了一年一度的春季運動會。

我親自領着全班孩子來到操場現場選拔運動員，特別注意了幾個平時文文靜靜，在操場上卻跑的快，跳的高，有耐力的孩子。當我宣佈他們入選光榮的運動員時，他們一個個低下了頭，一個平時成績不好的孩子怯怯的對我說不想參加。於是我讓一個能說會道的班幹部去做他們的思想工作。到了晚上，我收到一條短信------老師，我願意參加運動會，願意爲班級爭光。

接下來的兩週，幹部就帶領着運動員訓練。同學們的期待中，運動會如期開幕。

那天，孩子們簡直忙壞了，有的同學恨不得長出第三隻耳朵，看！他們聽得多仔細，生怕我們班哪個運動員錯過了檢錄：有的同學一展自己的文采，蹲在牆角揮灑自己最真誠的情懷，還有的小跟班，左手提着巧克力，右手拎着哇哈哈，跟在運動員身後寸步不離，鞍前馬後的給運動員增加營養！每到我們的比賽項目時，四十二個聲音便一齊吶喊助威------四一加油，四一加油，四一加油！那樣嘹亮，那樣有力！運動員們陣陣有力的步伐，踏在莊嚴的運動場上，同學們聲聲肺腑的吶喊，迴盪在沸騰的校園。

永遠也忘不了，孩子們聽到比賽一等獎的消息時雀躍的身影。永遠也忘不了，自己拿着相機將那振奮人心的一瞬凝固時的顫抖。永遠也忘不了，下午的陽光下映照出一張張驚奇興奮的臉龐。永遠也忘不了，原本角落裏獨坐的孩子眼中閃現的感動。永遠也忘不了，那天我在黑板上鄭重的寫下“堅定 團結 耐力 希望”，從此成了鼓舞四一前進的班風。

遍撒友愛的種子，開出文明之花

從此，我與孩子們的對話，不再是空洞的說教，而是隨時隨地的微笑。我與孩子們的交流，不再是誇誇其談的大道理，而是滲透生活中的點點滴滴。當有人滿頭大汗的扛着掃帚走進，我微笑着告訴同學們，班裏能得到衛生流動紅旗，有他的一份功勞。當有人不小心打翻了墨水瓶，我微笑着問，哪個朋友願意辛苦一下??

漸漸的，班裏最調皮的孩子也變了，他懂事了，友善了。在走廊裏，聽不到他喧譁的聲音了，而在講臺上，又多了一個擦黑板的身影。最近，在他的作文本上，我看到了一行工工整整的字--------和同學們一起參加了這麼多活動，我懂得了什麼是集體，什麼是友愛。我爲以前自己調皮，給班級抹黑而感到後悔，我一定要做個好孩子，有一天也能爲班級榮譽增添一份力量。

讀着小男子漢這幾行擲地有聲的話語，我深深的明白，自己成功了！我已喚醒了孩子內心沉睡已久的責任感和榮譽感。我已將友愛的種子灑向孩子們的心田，我已潛移默化的澆灌了孩子童年的阡陌，路上灑滿成功的鮮花，更綴滿了自豪.勇敢，爲榮譽而戰的成長記憶。