大班教師教育隨筆合集15篇

無論是在學習還是在工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編整理的大班教師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教師教育隨筆1

在幼兒園裏，相信每個班裏都有幾位頑皮、不服管教的男孩子。我們班裏卻有一個小女孩名字叫琦琦，短短的頭髮，古銅色的皮膚，看上去就像個男孩子，她老是欺負別人，不管別人有沒有惹她，她都愛去“騷擾”人家，不論老師怎樣的教育她，媽媽怎樣的批評她，仍然無濟於事，還經常有小朋友到老師這裏來告狀她的狀。

一次，小劉老師上圖畫課時，她拿水彩筆在別人的紙上亂畫，幾個小朋友一起來告狀，我走過去剛想批評她，只見她正蹲在地上給小朋友撿水彩筆，我連忙表揚她說：“琦琦，這樣纔像是個乖孩子，小朋友在一起要團結友愛，互相幫助，不能欺負其他小朋友。”

接着，我在全班小朋友面前說：“今天，老師要表揚琦琦小朋友，她主動幫小朋友們撿了掉在地上的'彩筆…”我的話音未落，一個孩子就說：“金老師，琦琦打人，她不是乖孩子！”這下可不得了了，這話就像捅了馬蜂窩，“金老師，她故意用手打我…”“金老師，她還拿了我的彩筆的…”李佳琦呢！她不好意思的用眼睛看看我，又看看周圍。

我親切的對琦琦說：“琦琦，伸出你的小手，然後又對全班小朋友說，以前，琦琦小朋友這雙小手欺負過很多小朋友，但是今天她用這雙小手做了一件好事，幫小朋友撿起了彩筆，從今往後，如果她做了錯事，老師要批評她，幫她改正，她做了好事，老師就該表揚她。”接着我又充滿信心的說：“琦琦以後一定會用這雙小手做很多很多的好事。來！請我們的小朋友一起歡迎她改正缺點，爲大家做好事。”說完，活動室裏響起了一片歡快的笑聲和掌聲。

在以後的日子裏，我發現琦琦有了明顯的變化，她時常爲小朋友搬椅子、撿玩具…和小朋友的關係也親近了許多，告她狀的小朋友也越來越少了，看到了琦琦一天天在進步，我有一種說不出的高興。

大班教師教育隨筆2

站在孩子的角度 多思索多考量

開學才幾星期光景，有好幾個糾結的畫面時不時地浮現在我的腦海裏，讓我心情變得很壓抑。

畫面一：週二早上，一家長在小3班大鬧，說自己的兒子被班裏某個孩子打了，腦袋上有很大一個包，經過老師細心詢問，查看，發現“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個包，老師安撫家長的情緒，不管怎麼安撫還是大聲嚷嚷，說一定要查不出來是誰打的，還要打打還的架勢。“被打孩子”在一邊怯怯地站着，拉着媽媽的衣角，叫媽媽別罵了。我也是一個孩子的媽，真有點鄙視這位媽媽的做法。同時我也是一名老師，站在這個角度，我真想說：阿姨，你兒子的求學路還很長，你這樣不分青紅皁白，在衆人面前大吵大鬧，不說別的，你讓你的孩子情何以堪呢！

畫面二：我值周那天早上，一奶奶護送孫女上學，孩子早飯沒吃好，在啃一飯糰，奶奶見她吃得這麼慢，就開始破口大罵。出於對孩子保護的心理作用，我趕緊對孩子說：小朋友早飯去教室用吧，別在這站着了，太冷。此時的孩子已經眼淚汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你應該爲孩子想想吧。這麼小的`年紀也不適合吃飯糰，而你作爲家長卻給她準備了這樣的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進餐講究細嚼慢嚥，我們成人都做不到，何況一個孩子呢！

畫面三：在微信上，一朋友發了他孩子寫數字的照片，在那個本子上已經密密麻麻寫了整整一頁紙了，練習紙的格子很小，也不是正規得練習寫數字的本子，且那個孩子纔剛讀中班啊，有必要這樣做

嗎？對於孩子培養孩子對學習的興趣很重要，而不是一味地強求孩子幹不願意幹的事情。作爲孩子的老師，孩子的父母應該知道我們的孩子需要什麼。

《指南》的實施已經有一段日子了，這條路很漫長，需要我們做大量的工作，去引導我們的家長，引導我們的孩子在玩中學，培養幼兒具有優秀的人格魅力的新一代。

大班教師教育隨筆3

一天，午睡起牀後，我正在幫女小朋友梳頭髮。這時，趙佳愛小朋友從睡房裏走了出來，對我說了句：“盧老師，下午好！”。於是，我微笑着說了句：“佳愛，下午好！”接下來繼續地爲女小朋友梳着頭髮。

這時，佳愛跑到了一個角落蹲了下來，蹲在那裏一動也不動的在看什麼。突然佳愛很大聲地叫了聲：“盧老師，你來看一看！”於是，我感到很好奇的走到了佳愛的身邊，佳愛對我說：“老師，怎麼有條蟲子在這裏，它怎麼跑到我們教室睡覺啊？”。我對佳愛說：“你仔細的觀察一下，這個很可愛的小動物是什麼形狀的？”佳愛回答說：“這個小動物是圓形的，它的身上還有很多紅色的圓點。”我豎起大拇指對佳愛說：“你回答的真棒！”。於是，我提示了一下佳愛說：“這個小動物只有兩個字，而且我們上英語課還學過這個動物單詞”。這時，佳愛說：“老師，這是瓢蟲”。我很高興的笑起來說：“是的，小動物的名字就叫做瓢蟲”。佳愛也很開心的笑了起來。

當孩子對一些事物充滿好奇感和疑問時，我們應該及時的.對其進行指導，適當的給孩子一些小小的提示，相信孩子能做的很棒，從而讓孩子正確的認識事物。在此，當孩子說的很好時，我們應該立即的對孩子的表現進行肯定和鼓勵，讓孩子覺得自己是最棒的。

大班教師教育隨筆4

臨近期末放假了，時間過得飛快，一轉眼，又要和孩子們告別了，帶着這份沉重的心情，今天教孩子們學唱了幼兒園畢業歌。

讓孩子們自由發言，放假了有什麼心理話想對老師說嗎，有的小朋友說：“老師，再見！”有的小朋友說：“老師，您辛苦了！”有的小朋友還說：“老師，我會想你的。”最讓我感動的還是林志小朋友說的：“老師，祝您身體健康，平安！”是的，感謝孩子們一直和我在一起；感謝你們帶給我無盡的歡樂，三年來，正因爲有你們的陪伴，我們的`生活才變得如此精彩。

老師在這兒特別想對你們說的話是：“孩子們，再見，老師不會忘記和你們在一起的日子，希望你們健康、快樂成長，也祝願你們在以後的人生道路上譜寫新的篇章。

大班教師教育隨筆5

最近園長老師們都在強調這個字眼：安全。

的確人如果連安全都保證不了其他的事情也是過往雲煙了。

經過我們班發生的那次安全事故。就覺得自己的心情跟之前不一樣了。

每天帶孩子下去活動的時候心就緊繃着，眼睛緊緊的跟上孩子們的.節奏。

生怕再出現什麼事情。

於是在空餘的時間就跟孩子們講，我們既要愛護自己也要愛護別人。

愛護自己是：要知道自己哪些事情該做哪些事情不該做，能跑三次的我們就跑一次。該上下樓梯時，避免跳着走的就少跳着走。

愛護別人是：不去推擠別人，走不開就先不走白，晚一會又少不了什麼，然這樣的小朋友老師還會表揚他懂得謙讓別人。反而非得爭出個第一來，事情也會截然不同了。不是這個受傷就是那個被挨吵後悔。如果這樣做了這樣也愛護了自己也愛護了別人。

雖然說她們是小孩子但是她們也懂大道理。

大班教師教育隨筆6

“牀前明月光，疑是地上霜······”古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩，是我們民族文化的瑰寶，也是世界文化寶庫永恆的亮點。幼兒期是孩子們記憶力最強的時期，古詩篇幅短小，讀起來朗朗上口，讓孩子們在記憶力最好、心靈最清澈的時候，學習古詩、朗誦古詩，可以讓孩子們瞭解中華民族博大精深瑰麗燦爛的文化，培養幼兒的情趣和審美能力，豐富幼兒知識、啓迪幼兒智慧、使他們從小受到良好的文化薰陶。

針對孩子們的年齡特點，選擇適合孩子們的詩篇，我們平時充分利用餐前、飯後、離園時間組織幼兒誦讀古詩，孩子們的積極性特別的高，爲了讓孩子們更容易理解古詩的含義，我們講古詩編成一個個便於理解的小故事，從故事中理解古詩的內容；我們讓孩子將古詩的圖畫繪畫出來讓孩子們的.而對古詩的印象更加深刻，還通過古詩新唱的形式，讓幼兒感受音樂美，提高幼兒的審美能力，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習，激發孩子誦讀的興趣。

大班教師教育隨筆7

幼兒園裏的一日生活中，更多的是集體活動，集體活動還會分爲進餐，入廁等。

先來說說孩子們的入廁吧。

每逢孩子上廁所集合排隊時，排在前面的孩子總是你推我擠，互不相讓，都想排在隊伍的前面，我們總是往往花大力氣去維持隊伍秩序。這種情況也讓我很煩躁。今天也不例外，我負責早班的活動。“老師，他插隊！”“老師他又插隊！”面對孩子一次次的'告狀，我忙於且回答他們的：“別擠，站在哪裏都一樣，站第一有什麼好呢？”

這時xx小朋友說話了：“排第一當然好了，還能離你近一些呢。”孩子的回答讓我恍然大悟：原來，他們爭搶着站第一主要的目的是離得老師近一點，讓老師能看到自己。”

僅此這樣的小舉動，讓我總是站在了成人的角度去看孩子，不就排個隊嗎，不至於非要站第一。而忽視了孩子們的心聲，忽視了真正的原因。

換位思考是我又一份責任。

大班教師教育隨筆8

還是來說一說我們班的子淇小朋友吧。

這個孩子真的是百變型的，讓我們老師也是捉摸不透。可謂是又可愛又可氣的。

這個孩子很倔，有時候不合她意了，她是不會輕易聽你的。

但，我卻發現這個孩子她缺少朋友，今天早上來園後，我默默的觀察着陸續來園找到自己喜歡區域坐下的孩子們。

我看了更生氣。

這時她也跟着叫起來：“我還弄手上了呢。”也帶着一臉委屈的樣子。

這時我在想，她爲什麼要這樣做呢。想起園長說每個孩子做法後肯定是有原因的。

我試着平復好剛纔的心情，走到她身邊問：“能告訴老師你在幹嘛嗎？我在把這個菊花塗顏色，我還見過綠色的'菊花呢。”那個顏料盤子太小了。所以我就這樣做了。

聽了這樣的回答我才恍然大悟。

是我錯怪了孩子，而更多的是自己在區域投放時沒有顧及到那麼多忽視了材料的投放。

大班教師教育隨筆9

戶外活動時，小朋友們自由分散活動，我剛走出活動室，就聽到一羣小朋友圍在一起大聲地說：“哇塞!好漂亮呀!”“對呀，真好看!”.何事讓他們如此興奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正圍着地上的小樹葉說着這個是什麼形狀的……等。

我還沒來得及問小朋友，幾個小朋友就爭先恐後地告訴我：“老師，你看我撿到一把小扇子等小朋友們都爭着和我說。原來在小朋友的心中，小小的樹葉不單單是片葉子，小朋友們的童心爲它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是小朋友眼中的大千世界。

看着小朋友的樣子，讓我頓時想到了很多，這是我覺得教育的時機到了，我說：我說：“小朋友們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的遊戲吧”!請小朋友們自由撿起地上的.樹葉去找這些樹葉的媽媽，並且要說出自己撿的樹葉是什麼樣子，什麼形狀的。

說着遊戲開始了，小朋友們興高采烈地撿起葉子，還不興奮的跑到我面前："老師，你看我撿到的是銀杏樹上的葉子，上次姥爺告訴我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。

""你們看它多象西遊記裏的芭蕉扇呀!""真漂亮!"小朋友們發出陣陣驚歎。這一次的活動非常成功，在遊戲的過程中小朋友們學會了觀察、思考、分析。而這種經驗對於小朋友們來說是相當寶貴的。小朋友們對樹葉都有了新的認識，並且，都掌握了關於樹葉方面的知識，所以，我園一直很重視小朋友的戶外活動，鼓勵教師組織形式多樣的戶外活動，在確保玩的時間的基礎上，提高玩的質量。

大班教師教育隨筆10

在幼兒園的工作中，安全永遠是排在首位的。然而“安全”這個詞在我們這羣活潑可愛的小天使的的頭腦意識中幾乎等於零。活潑、好動是他們的天性。在好奇心的驅使下他們對任何事物都很趕興趣，外界的任何事情都敢去嘗試。真是“出生牛犢不怕虎”啊！然而就在他們接受、體驗新事物時，危險已經悄然的圍繞在他們身邊了。

例如我們班的李xx小朋友。過新年了，小朋友是最開心的，因爲可以收到好多的禮物，還可以放鞭炮。今年過年，李xx也不例外，放起了鞭炮。可是他比較調皮，放鞭炮時他趁家長不注意，把鞭炮拿在手上放，結果，把自己的手給炸傷了。來到幼兒園，聽到家長說這件事，把我們也嚇到了。

在我們的家訪中瞭解到，李xx的父母長年外出打工，孩子一直都由爺爺奶奶帶。爺爺告訴我們：奶奶的文化程度不高，早年吃苦較多，所以現在在家裏都是“休息”：打牌。有一次楷楷發高燒，奶奶都把他送到幼兒園來，打電話把他接回去看病，奶奶還說等一下……在經過這些交流後，我們明白，爺爺奶奶對楷楷的教育走入了誤區，通過和家長的`交心，家長也知道該怎麼教育小朋友。

通過這件事情，使我們明白了：在幼兒園裏我們要對幼兒進行自我保護和自我安全的教育，對家長也要進行這方面的教育。在孩子的成長中難免會有一些意外，但是孩子我自我保護能力加強了，學會了自我保護。那麼發生意外的機率是不是就比每時每刻看管小！

大班教師教育隨筆11

孩子們已在座位上坐好了，我正準備教育活動，忽然發現然然還拿着一輛小汽車在玩，便走過去摸了摸他的頭，示意他把小汽車放好。然然不予理睬繼續玩。我有點急了，一把多下然然手上的小汽車說：“小汽車我先幫你管着。”然然不肯，衝到我面前喊：“小汽車是我的，我自己管。”說着就想搶回小汽車。我把小汽車舉得高高的，然然搶不到，就伸手打人。黃老師看到這一情景，把然然叫到一邊勸說“老師已經提醒過你，你沒有及時放好，老師纔拿你的小汽車的`。是你錯了，你應該向老師道歉。”然然起先不肯，在黃老師的催促下，才極不情願地走到我面前說了聲“對不起”，然後氣呼呼地走到門邊，重重地拍了一下門纔回到座位上坐下。

從氣質類型來說，然然偏向膽汁質。這類孩子興奮性很高，脾氣暴躁，性情直率，精力旺盛，情緒發生快而強，言語動作急速，難以自制。他們興奮是決心克服一切困難，精力不濟時情緒一落千丈。面對批評，他們往往不服氣並質疑公平。在這件事中，當老師提醒然然放好汽車時，然然認爲他已經坐在座位上了，而且汽車是自己的，自己有權“處置”；他對老師拿走自己的汽車極度不滿，據理力爭想拿回小汽車；當他發現老師把小汽車舉得高高的，自己跟本就拿不到時，他的負面情緒達到了極點，難以控制自己的情緒和行爲，便伸手打了老師。從然然的表現來看，他雖然說了“對不起”，但並不覺得自己有錯，反而覺得自己的認錯是被迫的。面對然然這樣的孩子，教師應該爲何和耐心，先提醒他把玩具收好，使他明白教師的意圖；當然然仍不把小汽車收好時，教師可以說：“然然，開始學本領了，你還玩，對嗎？”讓然然明白這樣會影響集體活動，大家也會不高興。這樣就可避免爭執，然然也會真正明白自己錯在哪裏，怎樣做纔是對的，從而達到教育的目的。

大班教師教育隨筆12

爲了提高幼兒的動手能力，培養幼兒養成良好的生活習慣，20xx年5月20日上午雙鳳幼兒園大班組舉行“大班生活技能大比拼”活動。這次進行了拼圖，整理書包、建構小區等比賽。

首先是拼圖比賽，裁判的一聲令響，比賽開始，頓時教室裏鴉雀無聲，孩子們沉浸在拼圖中，他們是那麼地認真，那麼地投入。別看孩子小，他們的集體榮譽感很強，都要爲自己班級爭光。當拼圖結束，他們臉上洋溢着快樂和成功感。

接着整理書包，要求小朋友把書從小到大排列，然後把書放進書包裏。在比賽時，他們的動作很利索，一霎那，孩子們把書包都整理好了。

最後建構小區比賽，孩子們共同合作搭建小區，孩子們的想象力多麼的豐富，小區裏有小橋、翹翹板、樹、樓房、圍牆等。每班搭建的小區別有風格，體現了孩子們的塑造和創新能力。

通過本次活動主要培養技能爲主，勝負結果爲輔。在大比拼活動中不僅發展幼兒的`動手能力，而且發展了幼兒的想象力和創造力，同時幼兒養成良好的生活習慣，爲入國小打好基礎，更增進了幼兒的集體榮譽感。

大班教師教育隨筆13

按照年齡來說中班的孩子不應該早上來園的時候還會鬧情緒。

但又可以根據孩子的個體差異來講。

還可以分爲家長的原因。

爲什麼這樣說，班裏就有個這樣的孩子。

之前適應環境能力挺好的。就是因爲孩子的媽媽總是隔三差五的送來幼兒園，讓孩子養成一個不好的習慣。

上幼兒園前講好條件，買各種的小零食跟小玩具。

然後嘴巴里不停的說着：“媽媽你下午第一個來接我，媽媽你別讓爸爸來接我，媽媽你第一個把卡給老師念我名字......

而且每每送來幼兒園的'時候，這個孩子總是會站在門口跟媽媽磨嘰很大一會兒，而我們老師就算是能插上話，也不見得家長跟孩子的理會有多少。

這令我們最工作也很頭大，之前會選擇安撫，但現在對這個孩子來說似乎沒有什麼好轉。

老師們也會有少許的尷尬。

我想這樣的孩子缺少的就是安全感。

或許是家庭的影響，而我們老師所能做的就是每一天能來幼兒園給與更多的暖心。

讓它不害怕來幼兒園，漸漸消除小世界的恐懼感。

大班教師教育隨筆14

Jacky剛讀小班時，可能小班的老師們獎紅花沒有寶寶班的老師們勤，開學不久的'一個晚上，在上牀睡覺時，他突然問我：“媽咪，你覺得我乖不乖呀？”

“乖，怎麼不乖呢？”我奇怪他爲什麼會這樣問，“那你覺得自己乖嗎？”

“可是我在幼兒園很乖，老師都沒有獎紅花給我。”他一副不解兼委屈的樣子。

我連忙說：“媽咪覺得你很棒呀，那媽咪明天獎朵紅花給你。”

“我不想要媽咪獎的紅花，我要老師獎的。”他轉而用接近請求的語氣說：“媽咪，你可不可以打個電話給我的老師，叫她獎紅花給我？”

我還沒來得及回答他，廳裏的電話響了。是我一個朋友的電話，在電話裏我順便把上面的對話告訴了我的朋友。我聽完電話回到房間，Jacky從牀上一骨碌爬起來問：“媽咪，是不是我老師的電話？你有沒有叫她獎紅花給我？”

想不到小小年紀會這麼在乎這些事，兒子在我的安慰聲中慢慢地睡着了。我真想買一大張小紅花給老師放着，Jacky表現乖時幫我獎給他。

大班教師教育隨筆15

現在的孩子是幸福的。每當跟孩子一起欣賞三毛的故事就會藉此跟孩子一起回想當時的環境。

他們不會體會到那個時代的生活，就連我也沒有體會過。

正是因爲現在他們的生活衣食無憂。纔會導致他們真正的不懂憶苦這兩個字眼。

從衣着類說起。班裏孩子的小鞋子真的是琳琅滿目，各種各樣的都有。

可以說是五花八門。

有繫鞋帶的，還有不繫鞋帶的。

那不繫鞋帶的`對於孩子來講穿鞋就簡單多了。而需要繫鞋帶的孩子，就會有一個顧慮就是鞋帶老是開。

這不子洋小朋友今天就穿了一雙這樣的鞋子。今天中午孩子起牀後又因爲繫上鞋帶，正等着實習老師幫忙繫鞋帶呢，老師還沒走過來，這時，果果小朋友走過來主動表示幫他繫鞋帶，子洋見狀馬上伸出一隻腳，看都不看果果一眼，嘴裏還不停的跟一旁的小朋友說笑打鬧，一隻系完了，接着又伸出另一隻腳，最後，還沒等果果起身。繫好鞋帶子洋卻早已跑出去了。

就是這樣的一個小案例，讓我看到了孩子們的禮貌存在着問題。

果果小朋友是一個樂啊於助人的小朋友，而子洋卻連一句謝謝都沒有。反而會讓他覺得是理所當然的。

就不會意識到是別讓在幫助他。

沒有人會欠自己什麼，只是他們把美的東西傳遞了下去。

幫助了就需要一些迴應，朋友，同學，同事之間都不會存在理所應當這個詞。

所以當別熱人幫助自己的時候要學會感謝，是罪起碼的禮貌。