大班教師教育的隨筆(集合15篇)

無論是在學校還是在社會中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的大班教師教育的隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班教師教育的隨筆1

“小桌子，誰擦的?小椅子，誰擺的?一排排手絹，誰洗的?一件一件好事，誰做的?”說起這首“幼兒園裏好事多”，相信大家都很熟悉。肯定也都知道這首歌的意思是讓孩子感受爲班級做事的光榮感和愉快心情。這是大班上學期的歌曲，學這首歌的時候，我們的孩子剛剛升入大班，我們剛剛開始嘗試着安排孩子做點力所能及的小事情，值日生制度還未曾正式開始。所以在學習這首歌的時候，當老師領着孩子熟悉歌詞，問“小桌子，誰擦的?”時候，孩子們異口同聲的回答：“老師!”這一回答讓我們明確的意識到：小值日生該上崗了!

首先，我們請能力強的孩子在分飯的時候幫着放小勺，請小朋友們一起鼓掌感謝他們，讓小朋友們知道這是在爲班級做事情，是光榮的，調動全班小朋友爲班級做事的積極性。然後請孩子們嘗試着分小碗，分餐盤，擦桌子，擺桌子擺椅子的.事情也慢慢地安排能力強的小朋友參與。當然每次我們都會正式表揚參加勞動的小朋友，也會考慮孩子的實際能力安排相應的事情，並且設立了獎勵制度。請小朋友帶照片來佈置了“我自豪，我是值日生”的牆面，細分了“澆花、分碗、收發餐盤、擦桌子”四項職責具體到每個小朋友，四個小朋友一組，堅持做一週的值日，每完成一天值日就會得到一個小獎勵，一週堅持完成就可以得到一個大獎勵。當然最主要的獎勵還是小朋友感謝的掌聲。

經過我們步步爲營的精心安排，如今，我們班的小朋友都已經很熟悉值日生的職責了，每個孩子都能獨擋一面，自主自覺地完成自己的工作。現在，再唱起“幼兒園裏好事多”，孩子們明顯多了幾分自信和從容，因爲確確實實的是“幼兒園裏好事多，你不說呀，我不說，大家看了笑呵呵!”

大班教師教育的隨筆2

本學期我們班加入幾個新成員，其中家輝小朋友是最讓我們感到頭疼的小男孩。剛開學就從別的老師那裏聽說是個非常調皮的孩子。我聽了有點怕怕的，同時也很好奇到底調皮到什麼程度。開學初期，我們特別關注他，注意他的一舉一動，也許是剛到一個陌生的集體，接觸陌生的老師，調皮沒有表現出來，我們的結論是：家輝長大了，懂事了，不做調皮鬼了。

在我們老師高興之餘，家輝的調皮搗蛋開始了。上課坐不住，手腳亂伸，一會兒去拍旁邊小朋友的頭，一會用腳踢別人的凳子。舉手到很積極，可總喜歡邊舉着手邊插嘴，有時還喊着：“老師，我知道！老師，我知道！”。提醒幾次，可效果甚微，一會又忘了。課間活動更閒不住，“老師，家輝打我！”“老師，家輝搶我的書！”“老師，家輝把我絆倒了！”“老師，家輝在廁所裏玩水！”十幾分鐘的課間休息，會又這麼多的告狀，而我也不得一遍遍地告誡：“家輝，你要和小朋友聊天時，不要拍別人身上！”“腳不要伸得這麼開，小朋友走不過得！”“你拿人家的書看，要得到別人的同意！”……

“孺子不可教也”，我總是一邊告誡，一邊嘆氣，這孩子怎麼一刻也不安靜，稍不留意就整出點事來。每次，我去追究誰對誰錯的時候，他還自己不承認，總找出理由把過錯推給別人。直到有一天，一件小事改變了我對他的看法。

一天早上，我剛走進衣帽間，看到家輝蹲在地上擺弄木頭積木。我看到後想：他教室裏不去玩，又跑到這裏來玩了。我馬上對他說：“家輝，到教室裏玩積木去，不要蹲在這裏玩，小朋友來得時候會碰到你的。”家輝說：“老師，我不是在玩，是在整理積木。”我仔細一看，他正在認真地疊放積木，把大積木和小積木分開擺放在兩個櫃子裏，而且個個疊放得整齊齊。我又問：“是誰叫你整理積木的？”他回答：“沒人叫我整理，我來的時候，看見玩具櫃裏很亂，就開始整理了。”聽了家輝的回答，我心頭一熱，趕緊說：“謝謝你爲大家整理積木，整理得真整齊，真是個能幹的孩子！老師選你做建構區管理員吧，這裏的積木由你整理好不好。”家輝的臉竟然紅了，不好意思地說：“好！”晨間談話的時候，我當着全體小朋友的面再次表揚了他，並且選他做建構區的管理員。這天，來有關家輝告狀比平常少了很多，他似乎挺看重這個管理員頭銜的，他在努力改掉招惹別人的'壞習慣。我也開始委派給他一些小任務，如每當午餐後，我會請他來排碗，他排得很整齊，把每個碗都刮乾淨放到桶裏，而且是有始有終，盡責地等到最後一個小朋友的碗拿過來並排好。

這一件小事讓我看到了一個不同以往的家輝，是家輝變了？還是我的眼光變了？或者是兩者都變了？原來是我一直看到他的缺點，卻忽略了他的優點。也許，他還有其他更多的優點沒有被發現。每一位孩子都會有自己的閃光點，問題就在於我們是否有一雙慧眼去發現。

大班教師教育的隨筆3

你會對別人的一個哈欠充滿好奇嗎?你會爲一隻小蟾蜍興奮不已嗎?你會爲了一朵小紅花拼命努力嗎?你輕笑：怎麼可能?

是啊，這些事都太小了，我們都長大了，再也不屑去做了，但是這些卻是幼兒園裏每天都在上演的故事。幼兒園裏，有哭有笑，笑容是真的，眼淚也是真的。人生漫長，世界廣闊，多少悲歡離合，世事艱辛，而所有複雜故事的最初卻都是從這個簡單的世界裏開始的。

還記得那些現在想來過於幼稚當初卻想得認真的事嗎?還記得那些帶領我們走進這個世界的老師嗎?

——題記

1、《老師，咱們睡覺吧》

這學期我帶的是中班的小朋友，小傢伙們彷彿有無窮的精力。每個星期一的午睡時間，晨晨都特別興奮，就是不願意睡覺。由於晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。晨晨看見了，好奇的看着我，問：“老師，你怎麼哭了?”“我沒哭。”“沒哭怎麼眼裏都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼裏怎麼會有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因爲我不願意午睡嗎……對了，你剛纔打了個哈欠，所以你流淚了。”“對!晨晨真棒!觀察的可真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”晨晨低下頭想了一會，說：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺吧。”

2、《老師，是青蛙嗎》

今天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什麼呀?”“是小青蛙嗎?”。我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一隻小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的。“老師，讓它和我們玩兒一會兒吧?”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它。”劉老師停止驅趕，蹲下來和孩子們一起認真而仔細的打量着這個小傢伙，“瞧瞧，這到底是一隻小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉老師也不敢確定了。“應該是一隻小蟾蜍吧!”我說“我也不敢確定，乾脆上網查查吧。”上網查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小傢伙也是一種益蟲，會吃蚊子等害蟲，有利於維持生態系統的平衡及人類的健康，它還會分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。

3、《午餐鹹菜的效應》

魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當我走到他身邊時，他爲了得到我的表揚，就使勁地吃飯，不吃菜。於是中午用餐時，我坐在他旁邊，看着他吃飯，希望他可以多吃點菜。我說：“今天青菜很香哦，來嘗一嘗。”魏金昊不情願地說：“我不喜歡吃。”我夾起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點心動了，學着我的樣子夾起一點青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來。看到這種情況，我十分擔心，不吃菜感冒怎麼能快點好呢?我對他說：“只要你吃一點菜，老師就給你鹹菜做獎勵，好嗎?”魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊鹹菜。

在接下來的一段時間裏，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時也會給其他小朋友，不知不覺中，孩子們都食慾大增。

4、《小蜻蜓是“英雄”》

今天孩子們出去喝水時，突然飛進來一隻蜻蜓，那是一隻漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。現在想讓場面安靜下來是不可能了。

於是，我大聲說：“小朋友，你們想不想知道它是一種什麼昆蟲?有什麼特殊的本領?”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰。”“對呀，它還能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的議論，我補充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好保護它。讓它多吃壞蚊子。”噢，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。

對孩子的教育，其實並不難，只要我們抓住機會，利用身邊發生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

5、《“蹲下來”，做孩子的朋友》

和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個詞，那就是“小朋友”。說多了似乎也就習以爲常，沒有什麼特殊之處。其實，細細一推敲，它正是體現了師幼之間的一種“朋友”關係。

我們可以將關係親密的人稱爲“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒爲“小朋友”時，不是也應該用對待朋友的態度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當作我們的“小朋友”，纔會用朋友的身份於幼兒交流情感和看法，虛心徵求和傾聽幼兒的`意見，賞識幼兒的優點和進步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發現和行爲。

這種以平等融洽的關係提供的支持最易於幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。

6、《弄髒的蔬菜印章畫》

王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都非常喜歡她。作爲她的班主任，每當看到她聰明可愛又調皮的樣子，我也會特別喜歡這個小丫頭。

每次區域活動時，她都積極參加，今天也不例外。

在益智區中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會神的欣賞孩子們的印章畫時，聽到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫弄髒了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了。”針對這種情況，我沒有批評她，而是給了她一個會意的微笑，同時又摸摸她的頭，對她說，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是啊?這時，我把他的印章畫給小朋友們展示了，並且對她的畫進行了表揚，她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

這種間接地教育方式，我發現她特別容易接受。也使我在日常教學中積累了一定的教學經驗從中受益匪淺!

大班幼兒教師教育隨筆篇3

培養孩子良好的閱讀習慣。書籍是人類進步的階梯，閱讀是開啓孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習慣，爲孩子多訂一些報刊雜誌，父母可以陪着孩子進行讀書，可以探討書中某一問題，發表不同的看法，這樣爲孩子營造了一種閱讀的氛圍。

培養孩子良好的課堂學習習慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反牴觸老師會影響孩子的學習效率，課堂上積極認真的態度及搞好課堂學習的關鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學習的習慣。經常鼓勵孩子敢於張課堂上大膽發言，面對當今就業應聘中面試帶來的壓力對孩子進行教育，讓孩子明白鍛鍊自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛鍊了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢於和善於提問的習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考纔有問題。注意力不集中是導致孩子課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂要質量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學習動力，端正學習態度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略的指導，教會孩子養成上課認真聽講，讓孩子學會方法，纔是最關鍵，亦如古人所說，養成複習的習慣，分類整合，學會合理安排時間的習慣;督促孩子養成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。

培養孩子健康的心態習慣。作爲父母應千方百計地促使孩子養成積極上進的心態和習慣，讓孩子從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質，只要擁有自信，就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽並獲獎，至到現在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇於面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峯，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨鍊孩子意志堅強的習慣，孩子在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢於面對，放手挑戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。

培養孩子良好的衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個孩子的'成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長的今後要着眼於孩子的進步，多關心孩子的學習與生活，促進其健康成長，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對孩子的監護，這是我們至今的責任，責任重於泰山。

大班教師教育的隨筆4

發現孩子閃光點

以前上學的時候學習教育學和心理學，牢牢的記住了一句話：“每個孩子的身上都有閃光點，要善於去發現”。

經過半年的接觸和觀察，我更進一步的相信這句話的真理性！ 我們班有幾個孩子一度讓我覺得頭疼，幾門功課學起來是油鹽不進。對於教學前班來說，我本身就是有壓力的，更甚者還有老教師帶的平行班比對着，我總怕自己耽誤他們什麼，所以需要使出渾身解數，想讓他們學會。或許有時候我太急功近利了，弄得自己和孩子們都很無措。於是在很煩很崩潰的時候會抱怨他們啥也不會，沒有一點讓人滿意的地方 。現在想來我是大錯特錯了，我需要向他們道歉，我的'行爲很不負責任。因爲很多很多時候，那幾個孩子也曾讓我很感動。他們會主動握住我的手說：“老師，你試試我的手暖和嗎？我給你暖和暖和手。”有時會突然撲到我身上，緊緊的抱着我和我鬧；有時會塞給我一點點好吃的；他們很有很有禮貌，一點點小事，他們也會對我說：“謝謝老師”。這些時候，我多喜歡他們呀！

所以每個孩子都是好的，以後我會用發現的眼光去審視，用心上的態度去發現，用發展的全面的眼光去觀察，用淡定的態度去評價他們！

我需要發現併發掘每個孩子身上更多的閃光點！

大班教師教育的隨筆5

託班的孩子最喜歡玩水了，從不放過任何一個玩水的機會，如：上廁所，喝水，洗手等等。作爲老師，我經常給他們講道理，洗手時不要玩水，把衣服弄溼了，會着涼生病的'，還浪費水等。可是我不知講了多少次，哪怕我在一邊看着，有的孩子還是會弄溼衣服。

爲了不讓孩子弄溼衣服，我做了許多嘗試，如;幫他們挽袖子，讓他們一個一個去洗手等等，都沒有收到很好的效果。一天，在教孩子《洗手歌》時，使我受到啓發，爲何不讓小朋友在《洗手歌》中來完成洗手的習慣呢?

於是，我便給小朋友們講解洗手的方法，瞭解洗手的意義。我和孩子們一邊念兒歌，一邊洗手"挽袖子，開籠頭，擦肥皂，搓搓手，衝乾淨，關籠頭，甩三下，擦擦手，我的小手乾淨”。在遊戲的情境中我一邊給孩子做示範，一邊幫個別年齡小的孩子，兒歌唸完了，小朋友的小手也洗乾淨了。誰也沒有弄溼衣服，老師的批評沒有了，小朋友的告狀也沒有了，大家都露出了笑容。

大班教師教育的隨筆6

孩子們喜愛的幼兒節目、動畫片，我們有時會不屑一顧；孩子們想再仔細看看、動手摸摸的演示材料，我們卻常常把它們深藏櫃中；孩子們提出的許許多多問題，我們往往輕描淡寫地一句話帶過。如果長此以往，不善於與孩子“交心”，來自童心世界的思想火苗就有可能被我們掐滅。

與孩子“交心”，前提是我們也要有一顆童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的.角度，用心>傾聽、呵護童心。和孩子們生活在一起，我都試着以一顆童心去看待孩子，去和他們交流，分享他們的發現、快樂，也努力幫助他們化解恐懼、不安通過一次次地與孩子“交心”，我發現，孩子們很願意向我表露他們的想法，在這個過程中他們頻頻向我展露純真的笑容。

大班教師教育的隨筆7

童年時我常夢想：在藍色的大海邊、在碧綠的草地上，我領着一羣活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉歌唱。如今，我已實現了我的夢想，成爲了一名幼兒教師，我才知道肩上擔子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。

面對生病的孩子，教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學習有困難的孩子，教師的積極引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛；面對淘氣孩子的'物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多麼動人的愛之畫面。

教育因愛而生，所以教師把自己的工作視爲太陽底下最輝煌的事業；教育因愛而成，所以在教師的眼裏，每一個孩子都能成才。

我將永恆地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。

大班教師教育的隨筆8

每天的角色遊戲都能給孩子和我留下深刻的印象，娃娃家更是孩子的最愛，學做爸爸媽媽，抱着娃娃，煮着菜，孩子的模仿能力是越來越強。

瞧，彤彤正在抱着娃娃餵奶呢，那小模樣還真像個媽媽，專注的眼神，哄孩子的話語：“寶寶別哭，寶寶乖，是不是肚子餓了，媽媽餵奶給你吃。”

一邊的“爸爸”正在忙着招待客人，把家裏的糖果拿出來給客人吃，還熱情地留客人在家吃飯，說：“今天我來煮飯給你們吃。”

“你們想吃什麼呀？我這兒有餃子、麪條、餛飩，還有壽司、肉串。”

“我要吃餛飩。”“我要吃肉串。”“我要吃麪條。”孩子們七嘴八舌地說着，可把“爸爸”給忙壞了。

“好的，好的，馬上就好，等一下哦！”不一會兒“爸爸”就把各種點心端給小客人吃。“這是你的餛飩，這是你的肉串，這是你的麪條。”

“謝謝，還有飲料嗎？”

“你自己倒吧”

我看着他們忙碌的樣子，不禁笑了，心想：孩子真的是長大了，有時我們真的`不能小看他們，現在的他們有着自己思維意識。模仿能力也是越來越強。

剛轉身離開，只聽到孩子在叫：“老師、老師他們兩個吵起來了。”我快速走了過去問道：“怎麼了？”睿睿指着彤彤說：“她說我的肉串不好吃，把我的菜全都倒在了地上。”“彤彤，是不是這樣啊？”我問道。彤彤點了點頭，並擡起頭很大聲的說：“他的肉串不好吃，我要自己來做，可是他不讓我自己煮。”“你有沒有跟睿睿商量呢？”“沒有，我就想自己玩。”我看了看彤彤，又看了看睿睿，看着睿睿無辜的小臉不經感到有一種受委屈的感覺。這時的彤彤呢把頭仰得高高的，嘴巴也翹得高高的。嘴裏還不時發出“哼、哼”的聲音。這孩子從小就是姥姥帶，姥姥什麼都依着他，所以養成了她這種以自我爲中心的性格。想要什麼，就一定要得到什麼，從來就是沒有商量的餘地。因此我以商量的口氣問她：“現在問一下睿睿，好嗎？”彤彤似懂非懂地點點頭，然後問睿睿：“我可以自己做肉串吃嗎？”睿睿答應了彤彤，兩個人又一起開開心心地玩起來。看來孩子們在遊戲中不但能學到知識，也在嘗試着互相合作。希望孩子們在遊戲中越玩越好。

大班教師教育的隨筆9

孩子們總是有許多希奇古怪的想法和做法，用開水去澆花，說用冷水花會感冒的，把電動車拆開說是看看爲什麼它會自己開，是不是有司機在裏面……

作爲一位幼兒園老師，怎樣去教育幼兒，對於他們的好奇心給予正確的引導是很值得我們去學習的，當然一味的指責他們是不對的，很巧在一本雜誌上看到了一篇文章建議我們幼兒園教師應該用一顆童心去理解孩子，做他們的'夥伴，從中把孩子引向正確的人生之路。

我們班的潘樂巖就是這樣的孩子，看，小朋友又來告狀了。“老師，毛毛把毛巾扯壞了！”孩子們拉着我來到廁所裏，可不是嘛，原來很平整的新毛巾已經皺來一起了，毛巾上還拖着幾條長長的線，地上也有幾根。毛毛低着頭看着毛巾，很難過的樣子。“老師，您看，這毛巾都不好用了。”孩子們嚷着。“我想，毛毛一定有他這樣做的原因，讓我們聽他講一講他爲什麼把毛巾弄成這樣，好麼？”孩子們都靜下來了，“我看見毛巾上有個線頭不好看，我就想把它揪下來，可是越揪越多，怎麼也揪不完，毛巾就成這樣了。”“原來是這樣，毛毛並不是故意的，他不知道毛巾用許多線橫豎織成的。”一場風波就這樣平息了。孩子就是天真可愛的，“闖禍”並不是他們的初衷，他們只是想用自己的雙手去嘗試着解決一點問題，作爲教師要用童心去理解孩子，給孩子留一份想象與創造。

大班教師教育的隨筆10

我班郭海洋小朋友是一個特別調皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。

今天我帶他們去廁所，佳惠小朋友不小心摔倒了，哭了起來。這時我看到郭海洋走了過去，把她扶了起來，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領着她一起去廁所。回到活動室之後，首先我表揚了郭海洋對佳惠小朋友的關心，讓大家向他學習幫助關心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之後，郭海洋有了很大的改變，活動積極，也能較好的團結小朋友，在小朋友的`心目中漸漸的樹立起了自己的威信。

通過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當老師的去挖掘和開採，並加以調式，這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采，成爲有用之才。

大班教師教育的隨筆11

當一名幼兒園教師，我個人認爲：當好一名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質，例如：愛幼兒，不隨意去打罵幼兒，不讓幼兒心理留下不好的印象。要給幼兒樹立榜樣，樹立信心。幼兒是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。

讓幼兒每天都很快樂!這樣，不僅是作爲幼兒教師所想見到的，也是家長所希望看到的`。所以作爲一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長放心，安心。

幼兒是單純的，是善良的，常常也會出現一些零碎的小事。所以爲了更好的照顧幼兒，作爲幼兒園教師我們也應該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實。一些重要的理論要反覆學。

例如，如何去解答，幼兒問你的問題，如：“老師我是怎麼來的啊”?這時，作爲幼兒園教師的你，一定要有耐心的幫幼兒解答，而不要認爲幼兒問出這樣的問題是不健康的。這是幼兒成長階段，心理所產生的一種好奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實在沒辦法解決的，也不能沒耐心地罵幼兒，而要與幼兒說：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學習啊，也要去學寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶。”作爲幼兒教師要懂得了解幼兒的心理，對一些性格比較內向的幼兒，我們提高好奇心、積極心踊躍參加到隊伍中去。爲了更好的照顧幼兒，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。

幼兒的天真、可愛鼓勵着我，讓我有信心的去做好一名合格、優秀的幼兒教師，所以要加油!

大班教師教育的隨筆12

新學期開始我的寶貝升入中班了，已經從幼兒園的小弟弟小妹妹變成哥哥姐姐了，我們都由衷地感到高興。可是升入中班後對他們的要求更高了，要在幼兒園給小班的小朋友做好榜樣，還要加強自己的自理能力，常規更要比以前好，還要更好地學會互相幫助等等，一系列的的要求擺在我們面前。

可是等我們開學來到幼兒園後，發現一切都變了。部分孩子的普通話不會說了，吃飯也用左手，被子不會疊了，還學會了打架，看到這些情況我傷心了，就放了十幾天的暑假部分孩子的行爲習慣就發生了這麼大的變化，難道這不能說明家長在家對孩子的`溺愛嗎?

記得以前我曾經發過一篇關於溺愛孩子的日誌，看來部分家長根本沒引起重視，所以出現了這樣的情況。假期中讓孩子自由散漫，好的生活習慣沒有了，溺愛孩子，什麼也幫助孩子做等等，這些對孩子們是不利的，因此我想告誡部分家長，爲了孩子能養成好的生活習慣，增強自理能力，請配合一下學校，讓我們的孩子自己的事情自己做，學習一些好的行爲習慣，這樣對孩子是有利的。

所以希望在以後的假期回園後，我們的孩子還保留着原有的好習慣。

大班教師教育的隨筆13

“老師，我的水杯又被換了，我的小水杯不是這種標誌的……”一進屋就聽見子涵小朋友嗚嗚的哭聲，我過去一看，子涵的小水杯上的標誌是個小草莓，現在卻變成了一棵小草的標誌，我把所有的小水杯都看一了遍，都沒有找到小草莓的水杯，於是我把小草標誌的水杯舉起問：“我問看一下，小草標誌是哪個小朋友的水杯?”大家異口同聲的說：“是子玉的…就是子玉的。”我把目光看向子玉，子玉哭了起來。我把子玉抱過來問他：“你爲什麼拿姐姐的水杯呢?”他吞吞吐吐的說：“我，我，我也喜歡小草莓，可是老師你偏偏給了我小草的標誌。”這時我才恍然大悟，當時選水杯標誌的時候，爲了好記，我自己給孩子“命名”的`標記，是我的疏忽，當時沒有給孩子自己選擇喜歡的權利。

第二天，水杯消毒時，我把所有的標記都清除了，拿出所有的標記圖，讓孩子們自己選擇標記。從那以後，再也沒有調換小水杯的事情發生了，孩子們也愛上了喝水。

大班教師教育的隨筆14

大班第二學期教師教育隨筆平時在幼兒園裏我們經常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。

有這麼一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。一天，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順着哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：x小朋友一邊走着一邊在哭，李x在輕輕扶着她走，走在旁邊的張x說：“哎呀，那麼嬌氣呀！李x氣呼呼的說：“她病了，你怎麼能那樣呢！我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了x哭的原因，原來x來到幼兒園後，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛生室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。送她回來後，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，x怎麼了？x怎麼了？”看着孩子們着急的樣子，我說：“孩子們，x沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關心同伴了，很好。”並着重表揚了李x小朋友，讓其他小朋友向她學習。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的.道理，雖然當時不一定有什麼效果，但孩子真正懂得了就會付之於行動，照着去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做爲老師要得到的教育效果。

大班教師教育的隨筆15

xx是我們班的“小公主”，不僅長得乾淨漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭髮，每當看到她的頭髮亂了我就給她梳梳，並給她紮好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭髮亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你爲什麼不梳頭髮?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你爲什麼每次只給xx梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什麼好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的.頭髮，我還批評他，他卻無動於衷，如果這是我主動給她梳梳頭髮，就能滿足孩子心理的需求，不至於給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?