教師執行師德規範情況報告4篇

在當下社會，越來越多人會去使用報告，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那麼什麼樣的報告纔是有效的呢？下面是小編精心整理的教師執行師德規範情況報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師執行師德規範情況報告1

師德是社會公德的一個組成部分，它是貼合教師職業特點的一種行業公德。它又是社會文化長期積澱的特定的一種道德觀念、道德準則、道德行爲的綜合體。同時，作爲社會的一種道德觀念，它與其他的觀念一樣，具有鮮明的時代特徵―不一樣時期的師德觀必定反映出其不一樣的時代特徵，新時期的師德內涵也應體現新時代的精神風貌。所以，人們應從時代特點看待教師形象，清楚的理解師德的內涵，對新時期的師德建設有着十分重要的意義。

經過本次學習“增強服務意識，轉變工作作風，辦人民滿意的教育“的活動，使我認識到：它要求我們每位教師”教學好、服務好、師德好，學生滿意、家長滿意、社會滿意“的目標。活動的重點是：弘揚“一種精神”：深入貫徹領會“忠於使命、敢於擔當、不畏艱難、創新爭先”的時代內涵，要求我們勇敢應對教育發展中遇到的困難和矛盾，以轉變幹部教師的作風爲抓手，堅持“認真紮實、務實創新”的工作原則，解放思想、更新觀念、難題，狠抓任務落實，在務實創新中提升工作層次和水平，真正擔負起教書育人的歷史使命。活動要求樹立“兩個形象”：一是樹立愛崗敬業、爲人師表的形象，作學生和社會的表率。在學習的過程中，要求我們每一位教師加強師德師風學習，要熱愛學校，心繫學校，從學校的大局出發，在衣着和言行舉止上嚴格要求自我，上班期間做到着裝整潔大方、語言禮貌親切、行爲標準規範，以良好的師表形象服務學生和家長。二是樹立關愛學生、真情爲生的形象，做服務學生和家長的表率。我們要把學生和家長的評判作爲檢驗我們工作作風的標準，在工作中要想學生所想，急家長所需，真誠地爲學生和家長服務，從教育教學和生活兩個方面幫忙他們解決實際問題。

活動要求突出“三項重點“：

一是把轉變行政部門的工作作風作爲重點，行政領導要增強工作主動性，樹立以人爲本、服務至上的管理理念，虛心聽取學生和教職工的意見和提議，鑽研管理業務，做到以身作則，努力做到管理得力、得法，工作不拖拉。

二是把轉變教職工對學生和家長的態度作爲重點：全體教職工要做到和藹對待每一位學生，熱情、耐心與每一位家長交流，做到事不分大小，爲學生和家長供給周到服務，真心實意爲學生髮展着想，爲家長排憂解難。

三是把轉變後勤人員的工作作風作爲重點，後勤人員要樹立全方位育人的觀念，配合教師教育學生，管理學生，爲學生做好生活服務，更好地爲學校的教育教學服務。

本次活動要求解決”四個突出問題“：

一要堅決杜絕教師諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生的行爲：

二要杜絕不備課進課堂、課堂上隨便講、酒後進課堂的行爲：

三要堅決杜絕有償家教的行爲，索要或理解學生、家長財務，向學生推銷學習資料及其其它商品等行爲：

四要堅決杜絕教師在與學生家長溝通中，話難聽、臉難看，指責、訓斥學生家長的行爲。工作中要構成“嚴、細、實、活、新”五字作風：

“嚴”就是要對自我、對學生嚴格要求，工作上要嚴謹：“細”就是要求從細節入手，細緻入微地把每一項工作做好；“實”就是工作要務實，不打折扣地落實好學校佈置的工作任務；“活”就是要不斷提高教學藝術水平，使課堂氣氛生動活潑，充滿活力；“新”就是創新管理，主動工作，不斷用新的教育教學理念指導自我的工作實踐。

經過學習使我認識到：教師是一種社會人，教師作爲一種職業，它就具有普痛人從業的特點。社會也應清醒地認識到：教師首先是人，不是不食人間煙火的神，然後纔是從事教育行業的教師。教師在社會上是一種雙重人格形象的羣體，在學校是教師，應爲人師表，這是他們應盡的職責；而當他們走出學校，出沒於大街小巷、流連在農貿市場、瓜果集市、擁擠在嘈雜的公共汽車裏，行走在喧鬧的`馬路上時，他們就是社會的普通一員，這是教師最基本也是應有的權利。另外：教育行業肩負着歷史的重任，教師是傳承禮貌的載體，是培養下一代的園丁。教師的從業行爲理應受到社會的監督；從事教育事業的人，理應挑選社會的精英，對於沒有師德，不適宜從事教育工作的人，理所當然地要從本行業中清除出去；

經過本次師德師風學習，使我進一步認識到教師本身在時代的社會價值。“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是太陽底下最光輝的職業”。所以，作爲教師的我，應懂得自尊、自重。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”更加懂得了師德師風建設是一個長期的探索和實踐的過程，對於這項社會工程，我們既要有時不我待的緊迫感，抓緊當前的工作，但也不能夠夢想主義，或者一勞永逸，必須做好長期努力的思想準備。

教師執行師德規範情況報告2

師德師風的學習，使我從中加深了對教師這一職業的理解。教師既是知識種子的傳播，又是文明之樹的培養者；既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典範，因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一。它不僅影響着學生學習狀況及其效果，而且影響着學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。

爲切實貫徹學校的師德師風建設工作，我又認真學習了《教師法》、《中國小教師職業道德規範》等教育法規，嚴格按照“有事業心、有責任心、有上進心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團結協作、樂於奉獻、勇於探索、積極進取”的要求去規範自己的行爲。對待學生做到：民主平等、公正合理、嚴格要求、耐心指導；對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協調、積極溝通；對待自己做到：嚴於律己、以身作則、爲人師表。

我深知：現在社會需要的是科學與藝術雙翼的人才，美能啓智，美能育德。培養創造力，是美術的優勢所在，而沒有想象力與創造力，就沒有科學的發現與發明。在課堂上，我採取多種教學方法，從培養學生的創新性思維能力着手，調動學生學習與探究的積極性，讓學生在得到美的薰陶的同時，開拓了他們的創新精神，培養了實踐能力。在每年的少年兒童科學幻想繪畫比賽中，我輔導的學生屢獲大獎：想象力豐富、構圖新穎、創意獨特、技法豐富。

整改過程中，在學習中堅持理論聯繫實際的學風，做到學以致用，以理論來指導自己工作的實際，並認真對照自己的言行，進行深入的自查自糾，從根本上杜絕體罰和變相體罰學生等嚴重損害師德師風的行爲、樹立良好的師表形象和教育形象。

今後改進的方向：

1、進一步加強學習，從思想上、行動上提高自己的工作責任心，樹立一切爲學生服務的思想；提高自己的鑽研精神，不要遇難而退，要發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風，刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。

2、尊重學生、關心學生、熱愛學生、誨人不倦、克服不良情緒、杜絕不良的'行爲。對學生的人格的尊重上，平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生；要關注學生的全面發展，和諧發展；要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。

3、注重心靈的溝通，讓每一位工作在這裏的師生都身心愉悅、心靈舒展。我們教師應該注重人文關懷和精神建構，我們不能僅僅關注業務水平的提升，知識結構的改善，還應充分重視人文精神的充實，建築起精神文明的長城。

4、在教書與人方面，注重學生素質教育和學生的全面發展。注重課堂教學效果。注重自身綜合素質的提升，開闊眼界，廣納博收，以豐富的文化藝術爲滋養，孕育豐厚的人文底蘊。以獨特的儒雅的氣質感染着學生。一言一行，一舉一動，如春風化雨般，潛移默化地影響着孩子們，引領着他們向善，求美。

5、樹立終身學習的觀念，不斷夯實自身基礎與專業水平。我會提高業務修養，不斷學習，改進、完善自己的知識結構和能力結構，能適應教育不斷髮展的需要。敢於創新，敢於超越前人，敢於進行教育教學改革，始終站在教改的前沿。

6、樂於奉獻，實現自我。教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創新意識、進取精神。我會制定個人的奮鬥目標，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務育人的理念。爲教育事業，爲學校的發展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發展中實現自己的人生價值。

師德建設是與時俱進的，我會堅持以科學的理論武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導自我，我會充分發揮課堂主渠道育人功能和爲人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學的全過程。教育大計，教師爲本；教師素質，師德爲本。我會努力成爲“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精於教育、善於育人”的好教師。

教師執行師德規範情況報告3

師德師風建設的核心應當是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。我院提出的“立師德、正師風、強師能”的師德師風建設目標，很好地明確了“師德、師風、師能”爲教師素質的內涵。

一、立師德

師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心。教師勞動的知識性、專業性、藝術性、複雜性、長期性、示範性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行爲準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認爲的教師的道德素質並不是指規範、準則本身，而是教師把這些規範、準則逐步內化，成爲教師從事教育事業的準則。作爲教師基本上都明白教師道德，但許多教師並沒有把道德規範、準則內化，所以，他們在實際教學中表現出言行不一致性。由於教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，所以，教師道德素質比教師文化素質更爲重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特徵的直接體現

在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因爲師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的“爲人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作爲學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行爲舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

從社會的角度看，一個民族的羣體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小構成，每一個人從兒童開始所構成的道德觀念、行爲習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。儘管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質構成有必須影響，但無法代替教師教育的優秀。因爲，教師的教育具有長期性和系統性，無論是德育資料、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行爲習慣的培養，教師都是根據兒童成長的規律有計劃、有步驟地進行的。最終，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發展，是道德觀念、行爲習慣構成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養未來的人才。這些人才畢業後分布在全國各條戰線上，對整個國家的禮貌建設起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前發展的高度來認識，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱爲“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在必須程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認爲，“疼愛自我的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!”因爲教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。所以，師愛就是師魂。”

師德是教師職業夢想的翅膀。教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特徵系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯繫在一齊相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、夢想等。所以，夢想是教師動力系統的重要資料。夢想是一個人的奮鬥目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的夢想具有不一樣的表現形式和層次。有的把個人發展作爲奮鬥目標，有的爲多培養出優秀人才作爲奮鬥目標等。由於夢想的層次不一樣，所以在教學工作中產生的動力也不一樣。那些具有爲社會的發展與提高而努力奮鬥的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的夢想，由此產生的動力就巨大。他們不爲眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執着追求，貢獻出自我的全部。總之，師德是教師素質的核心。立師德是師德師風建設首要任務。

二、正師風

所謂師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人爲核心，以敬業愛崗、爲人師表爲基本準則，以階段性職業行爲禁行規定爲底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創新”的精神來要求自我。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師風的一個具體表現，就是師生之間堅持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看來，“一日爲師，終身爲父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負職責。既然爲“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名擡高自我或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起

“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之職責。做到了這三條，纔是理解了“一日爲師終身爲父”的真正的含義。

師德不僅僅是教師個人問題，也是教師羣體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小範圍裏造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小範圍的事。教師羣體如果風氣不好，異常是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變爲整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變爲教育行業的不正之風了。

一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由於教育行業對後代的影響超過其他行業，所以，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。爲人師，不僅僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。所以，任何時候，提倡教師的師風都是必要的。

三、強師能

學高爲師，學是師之骨。我們常問：21世紀需要什麼樣的教師?我認爲，21世紀的教師應當是高師能的人，具體是：

1.終身學習的楷模。

知識社會的顯著特徵就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹並快速陳舊。應對“生有涯，而知無涯”的現實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。終身學習者不是一個盲目的學習者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自我有用的知識。21世紀的教師應當是終身學習的示範者，是學生終身學習的楷模。

2.學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。

在未來的教育中，教師的作用主要體此刻指導學生有效地學習方面，不是以知識權威者的身份向學生灌輸知識，而是以學生爲中心，根據學生的特點和需要，幫忙學生髮現問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養成自學的習慣。教師必須清楚地明白學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現，敏銳地發現學生的學習困難，並能提出行之有效的解決辦法。

3.令人信任的心理醫生。

由於家庭問題、社會問題的'共同作用產生了許多問題兒童，表現爲行爲異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行爲背後的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。

4.課程設計的專家。

社會的提高和教育民主化的發展，使教師不僅僅要參與教育決策和教育管理，並且愈來愈擁有課程設計的自主權。教師要根據國家和學校的教育教學目標，本着有利於學生個性自由發展的原則，瞭解知識產生和更新的狀況以及學生的知識結構基礎，設計切實可行的課程。

5.現代教育技術的行家，信息資源的供給者。

現代教育技術的發展爲教師供給了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學和多媒體技術在教學中表現出強大的生命力和廣闊的發展前景。教師要學會應用這些教學技術。教師應是新的料學技術的應用者和推廣者，是這些方面的行家裏手。教師應能幫忙學生尋找自我需要的信息，並把這些資源吸收到自我的認知結構中去，變成自我的知識。

6.團體工作和團隊溝通的專家。

教師職業的一個特點就是團體性，要求教師彼此協調，相互寬容，發揮團體的教育力量。教師還要應對學生團體，因爲這種團體的活動指導能夠提高教師的工作效率。可是衆多個性鮮明的孩子組成的團體必然產生摩擦，所以教師必須是團隊工作的專家，必須具備處理團體工作的本事和方法。另外，未來社會的勞動分工將更加細緻，生產過程的技術含量更高，人與人之間的聯繫途徑日趨多樣。教師必須教學生學會寬容，發現別人的長處，學會與別人一齊工作。

7.獨立研究、獨立學習的指導者。

學生在學校裏的時間相對於人的一生畢竟是短暫的。所以，學生在學校裏學習和掌握現成的知識是次要的，更重要的是以此培養學習的技能，在瞭解知識產生的過程中學會獨立發現問題、分析問題、解決問題。在這些方面教師是指導者、領路人、導航員。

8.客觀公正的評價者。

學習過程是一個複雜的過程，涉及到學生生理和心理的多方面。由於學生個體存在很大的差異，在學習的質和量上也就存在差異。教師必須瞭解和評估學生到底學到了什麼。對其成績的評估要儘可能運用多元化的評估技術、力求科學、客觀、公正。

9.熟練的社會工作者。

21世紀的學校總要和社會發生密切的聯繫，彼此影響，隨着社會的變化而變化。教師有職責告訴學生，學校發生的變化和這種變化的來龍去脈，以及會對學生產生什麼樣的影響。另外，學校要和社會上的各個機構和組織進行交涉，教師必須要受過良好的社會工作訓練。

10.預知未來社會需要的學者。

21世紀教育的功能將主要是爲未來社會培養合格人才。教師要根據對未來社會發展前景的預測，經過所設計的教育計劃、教育資料、教學方法，使學生在價值觀、個性品質、知識、本事等方面的發展貼合他們要走向的社會的要求。從這個意義上來說，教師必須是一個未來學的學者，具有未來設計者的職能，有教育預見本事。

加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮鬥的艱鉅任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷着對學生負責，對社會負責、對科學負責的態度，“立師德、正師風、強師能”，使自我無愧於人民教師的光榮稱號，使自我能夠擔當起培養21世紀需要的合格人才的歷史重任。

教師執行師德規範情況報告4

我叫xxx，是後房子中心校的一名教師。1986年參加工作到現在在教育教學崗位上度過了29個春秋。今年擔任：後房子中心校德育工作；少先隊工作；關工委工作；紅十字會工作；二年數學教學工作。工作頭緒繁多，壓力較大，在工作中克服了重重困難各項工作都取得了較好的成績。

隨着新世紀的來臨，教育事業的飛速發展，全民素質的整體提高，深化教育改革、全面推進素質教育的任務，對教師職業道德建設提出了更高的要求。回顧這一學年的工作，有得也有失，爲今後更好的工作，我將這一年師德方面的工作作如下述職：

一、完善師德

“德高爲師，身正爲範”，爲人師表，以德爲首。在工作中，告誡自己，“愛崗敬業，樂於奉獻，教書育人，廉潔從教，爲人師表”纔是崇高師德風尚的真正內涵。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣着得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。保持一顆平常心，力求做工作中的能手，不計較個人得知，吃苦在前，做事在前，業餘時間從不搞有償家教，更不接受家長送的禮物。

只有熱愛祖國的教育事業，才能爲教育事業而努力奮鬥，盡職盡責、教書育人。一直以來我都認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課餘時間，我都時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，努力使自己成爲學生的'良師益友。作爲一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，努力爲學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴於律已，保持良好的生活習慣

二、虛心學習

作爲一名教師，教學中會遇到許多問題，需要依靠幫助與智慧來解決。幫助，來自身邊的同事不管是年輕的還是年長的都是我學習的對象；智慧，來自細心的觀察、勤奮地學習、勤奮地工作、不斷地反思、不斷否定自我。我從不認爲向別人請教問題是一件丟人的事，即使再簡單的問題，只要我不會，我就會向教學前輩請教，學懂、問會纔是更道理。這樣在我的周圍團結了很多教學同仁，從他們身上我學到許多，也找到自身的不足。

三、合作意識

我知道班級工作要想做好，僅靠個人是不夠的，靠有顧全大局、融合羣體的豁達胸懷，多學他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在教學中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家羣策羣力，通力合作，共度難關。我是一老教師，再教育改革日新月異的今天更是一名新教師。工作中總會遇到想像不到的困難，學校的每一位老師，包括各位領導，都會教我如何處理好遇到的各種問題。

比如向我們這個年齡段計算機操作就是現代教育教學中的一大障礙。我本着禮下於人不恥下問的態度經常向青年教師請教。每次的交流都使我受益匪淺，經過努力學習，克服重重困難現在可以熟練地操作計算機進行備課、製作課件並把所學知識運用與教育教學之中收到了良好的效果。

四、尊重他人

人常說父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育。一個人所受的教育是多方面的，有學校教育、家庭教育和社會教育。教師要想教育好學生，就離不開與家庭聯繫，共同教育學生，只有主動與家庭聯繫，才能瞭解每一位學生的特點，因材施教。積極向家長宣傳科學的思想和科學教育方法，共同教育好學生。每次在和家長交談的時候，我總是站在家長的立場上考慮學生的問題，把學生視爲自己的孩子，和家長共同探討教育孩子的問題。努力使家長和學校、老師的教學工作形成共識。

五、熱愛學生

“愛”是理智和感情的統計，它體現對學生的尊重，更體現了對學生的嚴格要求。我既愛“聽話”的學生，更愛“後進生”。

對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。對於“後進生”我總是用發展的眼光來看，用“放大鏡”來看學生的優點和進步，以長善救失。

回顧一年來的工作，有成績也有遺憾，由於年輕，工作經驗不足，在開展工作當中也出現了一些不近人意的地方：

1、政治、業務學習還有待加強，教學水平還有待進一步提高。

2、深入學生，深入班級不夠。平時與學生的交流不多，主動性不強。

3、爲教學服務的力度還應加大，及時蒐集教育信息並能與教師信息共享。

教育教學工作給我一個這樣的啓示：學無止境，沒有最好，只有更好。我願和同仁們一道，共同探討，攜手並進，勇於創新，繼續努力成爲一名優秀教師。