《新時期教師職業道德》心得體會
我們有一些啓發後,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼好的心得體會是什麼樣的呢?以下是小編幫大家整理的《新時期教師職業道德》心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師職業道德建設是教師隊伍建設的重要內容,是教師職業達到專業化水平的基本素質要求。通過學習新時期教師職業道德,我深有感觸,我個人認爲,在新的歷史時期,要建設一支爲人民服務的,讓人民滿意的教師隊伍,就必須進一步加強和改進師德建設,爲師德建設注入新的內容,增加新的內涵。當前,在愛是師德之魂這個共識的基礎上,把責任教育放在師德建設的首位是非常必要的。
責任,是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行爲。正如馬克思所說:“作爲確定的人,現實的人,你就有規定,就有任務”,一名人民教師,他的責任無處不在,如果沒有責任意識,就不會明白自己的職守,不會明確自己肩負的歷史使命,也就辦不好教育。因此,我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。
教育部賙濟部長最近闡述了當代教師面臨的三項主要責任,即崗位責任、社會責任、國家責任。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中,始終牢記爲學生負責,爲家長負責,爲社會負責,爲國家負責。當你每天忠實的履行着自己神聖職責的時候,也就是在爲自己負責,你將成爲一名新時期合格的人民教師。
一、敬業----明責之源泉
敬業,是對良知的尊重,是神聖在工作中的體現,是在工作中流露的優秀品德和人格。敬業的人,會專心致志於本職工作,在工作中盡心盡力,盡職盡責,儘自己的義務,努力將工作做好。對教師而言,就是儘自己應盡的教育義務,表現出高度的責任心和對得起職業,對得起學生的教育良心。
面對着現實社會紛紛襲來的豐厚的待遇、優越的條件、誘人的工作,我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業呢,教師是“太陽底下最光輝的職業”,教師的使命崇高,責任重大,她儘管沒有令人羨慕的物質財富,但她擁有充實的精神財富,“精神財富無處不在,時時刻刻都在發揮影響,因爲我們本身就處在精神財富之中,精神財富對培養人的心靈和意志能起到很大的作用”,這一精神財富就是我們的敬業態度、職業良心。教師的勞動,很難用嚴格的時空、具體的標準來度量。忠於職守、盡職盡責的工作,主要靠教師的職業良心和自律精神。教師時刻不忘自己的責任,把無愧於事業、無愧於學生、無愧於自己作爲工作的座右銘,經常用職業良心這個天平去衡量自己、鞭策自己,形成強烈的責任意識,從而產生強大的工作動力。
二、勤業----盡責之展現
勤業,就是勤奮地從事自己的工作,這是盡職盡責的態度在日常工作中的具體展現,也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務中實現的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發現機會和創造機會,“教育者的責任就是不辜負機會;利用機會;能用千里鏡去找機會;去拿靈敏的手去抓機會”。學校無小事,教育無小事。每一張教案,每一堂課,每一次作業,都需要去認真對待;學生上學、放學,課間活動,午間休息,都需要去密切關注;思想、心理、學習、身體、個性發展,都需要去全面關心;活潑好動的、沉默寡言的、優秀的、頑皮的、聰明的、落後的,都需要去細心呵護;成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節、難忘的片斷,都需要及時總結。這一切,只有在勤奮者的耕耘之中才會領悟其中的.精華所在。盤振玉是全國中國小優秀班主任,她在大瑤深山任教22年,一所學校一個人,其艱苦條件可想而知。她將全部的精力和心血獻給山區的孩子,她深情地說:“我雖然經歷了那麼多艱難困苦,但看到一批批山裏孩子走出大山,我不但感到幸福和快樂,更體會到山村教師在建設新農村中的責任。”當代蘇聯教育家蘇霍姆林斯基,在長期的教育實踐中辛勤耕耘,不斷探索和總結,一生寫了40多本專著、600多篇論文,爲人類的教育事業留下了寶貴的精神財富。
“教師的職務是千教萬教,教人求真”,“先生不應該專教書,他的責任是教人做人”,“真教育是心心相印的活動。惟獨從心裏發出來的,才能打到心的深處”,陶行知先生的這些論述都啓示我們,培育學生良好的人格是教師的重要職責。育人是一項複雜的系統工程,在新的歷史時期,更賦予我們重大的責任,需要我們付出艱辛的勞動和不懈的努力。李鎮西----一位普通的中學教師,寫下《愛心與教育》一書,這是他17年勤奮努力之結果。他對逆境學生的關懷,對後進學生的轉化,對優秀學生的培養,對心理教育的嘗試,對有效德育的探索,都凝聚着他對教育事業的高度責任感,折射他對教育事業的執着追求。
三、精業----履責之依託
我們處在一個知識爆炸的時代,我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神聖的職責。“做一個現代人必須取得現代的知識,學會現代的技能,感覺現代的問題,並以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進,我們必得參加在現代生活裏面,與時代俱進,才能做一個長久的現代人”,“我們做教師的人,必須天天學習,天天進行再教育,纔能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念,用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識,更新知識結構;不斷的學習現代教育技術,運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結,在理論的指導下大膽實踐、勇於探索,“我們確不能懈怠,不能放鬆,一定要鞭策自己,努力跑在學生前頭引導學生,這是我們應有的責任”。
《新時期教師職業道德》心得體會2近期,我認真地讀了《新時期教師職業道德》這本書,體會很深。教育是一部高深的教科書,而教師職業道德又何嘗不是呢?新時期的教育對我們教師提出了更高的要求。新課程、新理念,新教師,爲了適應新時期的教育教學,提高教師的自我道德修養,我們不得不好好地學習一下新時期教師職業道德,免得誤人子弟!試想我們每一位教師真正在師德方面又做到了多少?通過學習,其中給我感悟最大的是教師之愛!愛讓教師更加自信。
熱愛學生是教師的天職,許多教育家都指出,沒有對學生的愛就不會有真正的教育,愛是教育學生的前提。歷史上的教育家都有把愛學生作爲爲師的主張,我國的人民教育家陶行知說:“捧着一顆心來,不帶半根草去。”倡導“愛滿天下”。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也認爲:“教育的全部奧祕,就在於愛兒童。”從而主張“把整個心靈給孩子們”。前蘇聯另一位教育家贊科夫則認爲:“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質就是愛兒童。”確實,在教育教學中,教師的愛始終貫穿於整個過程中,體現於學生的身上,體現於教育教學活動的點點滴滴中。教書育人,以情感人!我們應該深知,教書育人的核心是育人,我們要把學生的思想教育放在心坎上,隨時隨地關注着學生的思想動態,用自己的愛心,去關懷每一位學生,愛護每一位學生,把學生當成自己的子女。當學生犯錯時,我們應該以寬容、博愛之心去感化他們。“尊師愛生”長期以來一直是學校師生們的行爲準則,但在實行中,老師往往自覺不自覺地受到“師道尊嚴”的傳統觀念的影響,過多地強調了“尊師”,而忽視了“愛生”。現代教育理念提倡的應該是“互尊互愛”,倡導的是師生互爲精神關懷者。當你去愛學生時,學生會同樣愛你。當給學生一桶的愛,學生回報你一杯的愛,就非常的滿足了。愛讓我快樂,使我滿足。
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