教師鄉鎮的聽課隨感
今天已經是去鄉鎮聽課第四天了,四天來,聽了25節課。各種年齡段的老師都有,他們展示了不同風格的課堂,聽的時候,時而感動,時而想笑,時而遺憾。感受良多,本本上記得滿滿的,課堂總結和建議中也都邊聽邊寫滿了自己的感受。只是這幾天博客不能登錄,加之室溫很低,不願意往電腦旁坐,晚上早早進了被窩,於是沒有及時記錄下來。
今晚,跟中小的韓主任一起吃飯,聽着她對聽課情況的總結和反思,深感慚愧。特別是聽她對課堂的高度評價,我嚇得都沒敢吱聲,真奇怪,跟我們一起的幾組總體有個感覺是真正很出色的好課真是不多,儘管每位老師都很重視,單位也是看得很重,每節課可能也已經都盡了最大努力了,但是效果卻不容樂觀,有的課甚至真的不敢恭維,難道是我們的標準高了?——根本不大可能,我們都是一線老師,對課堂有合情合理的標準,最低標準是把握準確教學內容和教學目標,至於學習和活動的設計那具有很大的靈活性,只要圍繞教學目標,設計什麼樣的活動都是合理的,如果能夠體現這些,最起碼也能合格。
這幾天聽的課,有以下幾點共同特徵:
1、老師們都很重視,從教學設計到課件使用都很豐富多彩。
沒有一節課是不用多媒體,就連那一節沒設計多少課件展示內容的老教師都用powerpoint做了個封面展示出來。從整體情況看,課件的水平還相當高,這應該都得益於資源豐富的網絡平臺。教學設計那叫一個好,從設計的每一個環節上都體現出設計者的獨到匠心,每一個活動的安排都有明確的意圖,每一道習題都有自己的目的,不僅從知識上使學生加深理解,還能從思維拓展甚至是品德教育方面施以影響。
2、幾乎每一位老師都用了不同的'情境來貫穿自己的課堂教學。
幾乎找不到哪位老師再如過去一樣只重視那點知識的教學,開始都以一種宏大的思想指導,創設不同感覺的情境,引發學生的思考,從而引出探究活動的主題。不管情境用的怎麼樣,意識都很強烈,讓我很佩服每一位老師的教學理念。
3、習題練習的量普遍非常大。
可能與我們縣教研室今年提出的高效課堂有關,每位老師都在探究新知後,設計了大量的練習,使得每位學生上課時都特別充實,有事做。儘管有的老師對習題的處理方式很簡單,甚至只是按一個模式來處理每一個練習題,但意識是好的,這樣的課堂不是花架子,最起碼課後學生學會了新的知識,好一些的還學會了思考問題解決問題的方法,更好的思維還得到了訓練和發展。
我觀察到的問題主要有:
1、教學設計與教師展示演繹的課堂兩張皮。
豐富的網絡資源給老師們備課提供了很好的參考,好多老師的教學設計很好,可是上起來卻與文稿相差不少,設計上的意圖在課堂上並沒有得到演繹。這樣的課堂聽起來時感覺寫歸寫,上還是上,關聯性不大。應該引起我們的思考,我們的備課實效性到底有多大?……
2、設計的環節內容太過注重形式,而忽視了課堂的本質。
教學內容的設計應該緊緊圍繞教學目標,再多的形式設計,如果沒有把握住教學目標,那也只是建立的空中樓閣。表現最明顯的一節課是《7的乘法口訣》,這節課的教學目標應該是讓學生經歷編制口訣的過程,感受口訣的來源,然後熟記口訣,運用口訣進行計算以及解決問題,思路也應該沿着這樣的線索進行。結果在聽課時,好多老師都不能給學生時間和機會經歷這個編制口訣的過程,一帶而過,重點是運用口訣進行各式各樣的練習,那麼多的練習題,真是琳琅滿目,目不暇接。大量的時間再用口訣計算,至於口訣的來源和編制過程,被老師們忽略不計,似乎用口訣纔是最重要的。更有甚者,口訣編出來後連給學生識記的時間都沒留,就開始了各種各樣的練習,真讓人懷疑練習的基礎應該是什麼。
3、課堂的溫度普遍太低,與室溫基本一致。
課堂上不少老師,特別是一些女老師,本來和藹可親應該是女老師的強項,結果幾天聽下來,卻感覺有的人很冷,她們臉上的表情木然,有的甚至露出一種兇巴巴的神態,真是讓人意想不到。課堂本來應該是一個師生互動,其樂融融的空間,老師的表情和神態是這個空間非常重要的調節劑,愉悅的學習感受和課堂氛圍會格外給人一種享受,那應該是每一位數學老師追求的最佳境界。看着有的老師那冷冰冰的樣子,我都感覺到好冷,孩子們還那麼善解人意,不管怎麼樣,你提什麼問題我也都按要求來完成,於是課堂成了一種沒有溫度的合作。這樣的課堂怎麼會給人美的感覺——值得思考……
明天的聽課還要繼續,或許還會有更多的發現……
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