幼兒園骨幹教師遠程培訓總結

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，我想我們需要寫一份總結了吧。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編收集整理的幼兒園骨幹教師遠程培訓總結，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園骨幹教師遠程培訓總結1

金秋9月，我有幸參加了農村幼兒園教師XX國培，近期事情比較多很忙，只好利用星期天時間學習，作業再次被駁回，使我對本次培訓的嚴格程度有了更新的認識，是啊，幹什麼都要敬業吧!當然收穫也不少，通過這次培訓我開闊了視野，在這較短時間裏，讓我學到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經驗拿出來與我們共同分享，解決了我們在實際教學生活中所遇到的困惑，能讓我們學以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新，我相信在教學實際上肯定也會有所提高，在此，感謝教育部門給我們提供了這麼好的學習機會。

一、 聆聽了專家的講座，耳目一新。

本次培訓專家講的都很好，很實用，讓我感受到，我們要利用多渠道進行學習，我們要適應信息技術帶給我們的新的學習方式的變革，在向專家學習的同時，也要向社會學習、向同行學習，更應該向幼兒學習;我們需要專家的指導學習，需要向同行們借鑑學習，也需要放低姿態，用幼兒的眼光與思維去關心愛護他們，創設適合他們的學習環境，設計合理學習活動;強化幼兒主體，教師引導的教育觀;營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍，鼓勵創新性學習，發揮幼兒的主體性，尊重他們，保護和發現他們的創新意識

二、 同行交流，共同成長。

我們商州區幼兒園本次參加培訓的40多名教師都很積極，大家在學習中遇到問題，相互交流討論，共同成長，在大家的帶動下，我自己學的更有勁了，人常說自己臉上的黑自己看不到，因此在培訓中我抱着虛心的態度積極向前輩們學習取經，以便於我更快的成長。再次感謝本次培訓，爲我提供了這次學習的機會。我會抓住最後的時間，積極認真的完成作業。

三、今後的教學中，我要注意的問題。

在平時的教學中，我將注意以下幾個方面：

一、堅持以幼兒學習興趣爲目標，正確引導幼兒學習。

二、善於觀察，做好幼兒的支持者。

三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。

在以後的工作中，我將從實際出發，把堅持個人研修作爲專業化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發，在研修思想的引領下，引發幼兒的積極性，力求提高課堂效率。總之，通過聆聽教育工作者精彩的專題講座,讓我收穫了許多平時無法獲取的信息和經驗;適時的視頻教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和昇華，也是對教育教學方法的改進和提升。同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

培訓即將結束，但是學習永無止境。在今後的工作中，我會繼續努力，不斷鑽研，力爭上游。爲商州地區的幼教事業貢獻自己的一份綿薄之力。

幼兒園骨幹教師遠程培訓總結2

在本次的幼兒園骨幹教師遠程培訓過程中，我積極學習專家推薦的優秀成果，並針對專家發佈的研討主題跟帖發表自己的觀點，同時，還將自己教學中的困惑發佈在該研討主題帖下。在班級論壇或學科論壇發帖6個、回帖12個以上，與其他學員積極交流和切磋。培訓期間，我積極參加繼教網組織的5次有針對性的國家級學科專家視頻答疑活動，並在活動時積極提問。

通過此次課程的學習，收穫真是太多了，特別是《幼兒園區域遊戲情境化的思考與實踐》爲我的實際教學工作提供了很大的指導和幫助。以前我們在開展區域活動時，就是設立幾個區，爲孩子們活動提供一些材料，然後引導孩子們用這操作材料進行活動，從來不怎麼重視創設情境，更不知道爲什麼要創設區域活動的情境和怎麼去創設區域活動的情境。我們的區域活動過於強調區域的教育功能，過分突出區域的課程延伸和拓展作用，從而忽視了區域環境創設和實施的情境性、趣味性，致使幼兒對變相的灌輸認知內容、一層不變的區域遊戲興趣索然，大大降低了區域遊戲對於幼兒發展的重要價值，在一定程度上也阻礙着幼兒積極主動地發展。通過本次的學習，才知道了爲什麼區域遊戲要創設情境，更加全面深入地認識了區域活動，懂得了如何爲區域活動創設適合的情境。

幼兒園區域遊戲是幼兒學習的一種途徑，推進幼教改革的一種教育活動新形式，是教師教育意圖的客體化、物質化和課程的豐富與拓展。我們現在的區域遊戲存在着共同和問題：幼兒缺少興趣，沒有積極主動參與活動的動力，使區域遊戲走進了被幼兒冷落的尷尬境地。

如何讓幼兒對區域活動充滿興趣和熱情？如何提高幼兒園區域活動的效果促使幼兒自主探索學習獲得發展？答案就是：創設情境，優化區域遊戲質量。

那麼如何創設區域遊戲情境呢？

1、情境創設要蘊含目標性，忌形式化。

教師設置情境時心中要明確目標，情境爲何而設？形式爲何而定？遊戲如何去玩？情境設置後要與幼兒共同制定規則，以保證區域目標的達成。

2、情境創設要滲透教育性，忌膚淺化。

遊戲材料如何投放？到底誰說了算？老師的認識走進了誤區：以爲投放的材料越多幼兒的遊戲會玩得越開心，對於幼兒的發展也是有利無弊的。恰不知，正是這些材料成了幼兒遊戲的干擾。遊戲材料的投放應該根據遊戲情節的發展由師幼共同商討而定。

3、情境創要着眼發展性，忌表面化。

我們應努力提高區域情境創設的效度，讓情境更好地服務於幼兒的遊戲，讓幼兒在情境中獲得體驗、喚起情感、激活思維，更好地學習。

活到老，學到老，這句話一點也沒有錯，學無止境，只有學習，才能開拓自己的視野，豐富自己的知識面，才能不斷提高自身業務素質和保教水平。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我會不斷學習，將學到的理論與自己的教學實踐有機結合，努力提升自己的業務水平和自身素養。

幼兒園骨幹教師遠程培訓總結3

一、制定背景

教師要樹立終身學習的理念，“活到老，學到老”。只有不斷學習，才能擔負起培育人才的重任。新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，適應高素質發展的現代社會。本人積極響應上級號召，積極申報，經過層層考覈，層層選拔，被吸納爲“鄉村學校骨幹教師硃紅甫國小語文培育站學員”。

本人自畢業以來一直擔任國小語文工作，由低年級到高年級，一直循環教學，可以說具有一定的國小語文教學經驗。能有幸成爲培育站學員，對我來講，如虎添翼，本人很珍惜機會，下決心積極參加培育站開展的各項研究活動，對語文工作的研究作進一步的深入研究和探索，力爭見成效，出成果，有建樹。

二、自我分析

1.個人優勢

（1）年輕有朝氣，具有強烈的事業心和責任心，熱愛教育事業，熱愛學生，工作踏實認真，善於學習。

（2）有十五年的語文教學工作經驗，有實踐有研究，經驗也很豐富。能有一雙慧眼去觀察各種語文教學現象；有一個愛思考的頭腦，去想一些表面現象下的深層次的問題；也有一顆上進心，想取得發展，想出點成績。

（3）始終在教學一線，工作勤奮，心無雜念，在本校教師中威信較高，各種班級競賽和考評始終名列前茅。能盡職盡責地完成各項教育教學工作。

（5）在教學上虛心求教，不斷地積累教學經驗，不斷地反思總結，幾年來也撰寫了多篇論文，教學反思，教學案例和教學實錄，留下了收穫的印記！

2.個人存在問題

（1）理論水平還需繼續提高。教育科研能力還有待提高，課堂教學的'藝術也有待提高。

（2）工作頭緒繁雜，又兼帶一年級班主任，靜思的時間很少。

（3）外面的世界很精彩。缺乏對外面的交流、學習；一些省級、國家級的培訓參與很少。

（4）讀書、寫博的時間還是靠擠。

（5）在日常工作中只有自己個體的研究，沒有一個高端的平臺，研究無法進行提煉和昇華。

三、個人預期目標

1．通過培育站導師引領並結合個人實際，開展教育教學實踐和研究。

2．在培育站學習過程中不斷總結提煉自己的教學經驗，形成自己的教學風格與特色。

3．參與培育站的項目研究並完成相應的子課題的研究任務。

4．希望能全面提升自己的教學能力和科研能力，在學術上取得一定成果，成爲具有終身學習和創新能力的特色教師。

四、目標實施

1．自我提高

（1）寫好讀書筆記。訂計劃、定篇目，擠時間讀好書，每週寫好一篇質量較高的讀書筆記。

（2）加強學習，積極參加各種培訓。

（3）加強教育科學研究，多撰寫論文。

（4）獲市級專業技能競賽獎。

（5）繼續撰寫博客，領銜省級一等獎。

2．同伴互助

（1）發揮示範引領作用，主動承擔培育站、鎮級研討課，讓同伴指不足，促自己上臺階。

（2）積極參與區、校活動，經驗與同伴共分享。

（3）利用線上線下交流研討活動與培育站其他學員經常互動、研討，取得專業積澱。

3．專家引領

（1）加強學習，積極爭取外出培訓的機會，要善於學習他人的教育教學優勢，不斷探究課堂教學，圍繞培育站研修主題，獨立完成有實效性的教學設計，在教育教學上不斷突破自己；教學有特色，有觀摩研究的價值，提升專業技能。

（2）利用好領雁計劃培養對象和培育站學員這個成長的好平臺，在導師團的引領下，虔誠拜師，虛心請教，學習他們高超的教學水平，先進的教學理念。

五、具體分月安排

xx年4月：

學習培育站實施方案，加入網上交流平臺，認同主題理念，明確研修任務，提交任務承諾書。

xx年5月-6月：

1.參加導師組的引領培訓，參加案例研討，積極撰寫培訓心得；

2.參加小組集體研討、集體備課、站內網上交流；

3.閱讀《走向言語實踐的學本課堂》《於映潮語文教學主張》等書籍，撰寫讀書筆記，上傳教育博客。

xx年7月-9月：

1.根據導師組要求，積極參加小組研修活動，發現問題，找出不足，認真改進。

2.閱讀《閱讀教學設計要訣》《如是解讀作品》《名師備課經驗》，撰寫讀書筆記，參加讀書交流活動。

xx年10月-xx年1月：

1.及時與導師交流，做好集體備課，撰寫教學設計，進行課題教學，檢驗自己前期研修成效，寫出相關教學反思。

2.閱讀《語文有效教學觀念.策略.設計》《語文課堂學情視角透視》《文本解讀學》《名師課堂教學提問藝術》，並撰寫讀書筆記，上傳教育博客。

xx年2月-3月：

1.根據研修方案，選擇研修主題，開展小課題研究，撰寫研究報告，設計活動方案。

2.閱讀《語文教學內容重構》《解讀語文》，撰寫讀書筆記上傳教育博客。

xx年4月：

1.研究自我總結。

2．研修成果展示，彙報課等。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！我將藉助骨幹教師培育站這個學習的平臺，互助互學，用排除一切阻礙和干擾的勇氣，向着導師指引的方向奮發學習；積極參加培育站的各項活動，遵紀守時，把提升教育教學能力作爲主要任務，自加壓力，根據目標，學用結合，融會貫通，用專業成長力爲鄉村教育的發展奠基；用自身的專業理論素養，進行教育教學探索和實踐活動，爲鄉村孩子的成長負責。

希望自己無愧各級領導、各位導師對我的信任和培養，企盼自己能夠在培育站這個大家庭中茁壯成長，能在教育征途上能成爲真正的骨幹教師！

幼兒園骨幹教師遠程培訓總結4

緣分，是冥冥之中註定的。跟東海有緣，跟東海人結緣，皆是偶然又是必然！

調來連雲港工作之前，經常坐火車來，每次車到東海站，就忍不住往外望兩眼，離連雲港的家不遠了！

再後來，調到連雲港的第一個暑假，參加了“千名教師出鄉村”培訓活動，在桃園賓館登記時，涉及到住宿問題，主辦方要求三人一間，當時我們學校就我自己來了，認識的人又不多，正在賓館大廳發愁，正好旁邊有兩位女老師在說:“我們再找一個伴兒就好了”，出於本能，我朝她們望去，她倆也看到了我，其中一位女老師笑着問我有沒有住宿？我趕緊說還沒有找到夥伴，要不要我們結伴呢？就這樣，我們仨住在一個房間。去房間的路上，我知道了這兩位老師都是東海人，進了房間後，三張牀，其中有一張是臨時加的鐵架子牀，我就中午睡一會兒，晚上還回家，就提出睡那張小牀吧。我們很快就聊了起來，又加上都是數學老師，很投緣，聊的很開心，她倆分別是牛山國小的王蓮和曲陽國小的劉貴。睡醒後，巧手劉貴老師還幫我梳了很漂亮的頭髮，美美噠！短短的幾天相處，我們無話不談，相互留了聯繫方式，直到現在，我們還互通信息。

xx年的冬天，區裏組織教幹優質課比賽，我選了一節比較有挑戰性的課參賽，幸運地獲得了一等獎。後來，我們區的教研員張老師鼓勵我，說這節課思維含量高，體現了這次新修訂教材的對探索規律專題的要求，再好好思考打磨下，上成自己的精品課。正好後來東海與連雲聯合組織一次青藍課程活動，我們教研員推薦我上課。那天，我們早早地從墟溝出發，我第一次開高速，很丟人，居然開到了新沂，又折回到東海溫泉出高速口，因爲活動地點在牛山國小，路上跟王蓮聯繫，熱心的她喊上老公，一起開車來溫泉出口接我，然後帶路把我領到牛山國小。後來，活動結束後，劉貴和王蓮又專門開車帶路把我送到回連雲港的高速口處。同行的張教研直誇我人緣好，其實，是東海人熱情，對東海的感情又深了一步！

後來，加入博園，發現東海教師佔了博園的半壁江山，博園大咖大多出自東海，又對這個有西雙湖的美麗縣城增加了幾分喜愛！在博園裏，閒雲遠岫的恬淡、悠然心境的熱情、清風徐來的淡然、水晶琳的勤奮等等，羨慕中又多了一份親近！第四共同體活動，我崇拜的悠然心境高玉婷老師來參加，我們一路聊天一路留影，因爲是博友，自然沒有一絲生分！

在一次培訓活動中，認識東海實驗國小的陸利老師，課堂教學很有自己的思想，佩服不已！

參加培育站，30位學員，東海縣的教師佔了一多半，跟我們學校一位家住東海的老師開玩笑，說我處處跟東海有緣。有一次，培育站出簡報，已經晚上十點多了，我臨時決定增加兩欄，當時也沒想那麼多，就給溫泉國小的劉東校長髮信息，請他第二天抽空把他執教示範課的教後反思發給我。沒想到，劉校長加班到凌晨零點，寫了一份很全面很有見地的反思發給我，還謙虛說自己課上的不夠滿意，我真的被感動了；暑期培育站活動，由於沒帶相機，當時在羣裏請大家把手機裏拍下的清晰些的照片發給我，以便出簡報，活動結束後，房山的王蘇偉老師很熱心的傳了幾張照片給我，她的教學設計做得很好，我向她借來學習下，王老師很爽快的發給我了，讓我再次覺得東海人真好，越發喜歡！

美麗的西雙湖，熱情的東海人，有緣結識，友誼長存！