教師開學工作會議反思

教師在新的學期就需要有一個新的開始，要做好開學的反思！下面就由小編爲大家分享一下教師開學工作會議反思吧，僅供參考！

　　教師開學工作會議反思1

我是一個新手上路的班主任，由於對新學生和家長不夠了解，而我自己本身也是一位新老師，對班主任工作不是十分熟悉，所以前一兩個月基本上處於磨合階段。在這期間，我用心去接觸孩子，基本上了解了班級的大致情況。結合班主任工作，談一談這幾個月來的感受和思考。

首先，勞動意識的加強。新學期開始了，我們班的值日表有了新的調整，孩子們還不習慣自己值日工作的變換，經常出現忘了值日，不知道或者不清楚自己是哪天值日。於是，針對這種情況，我安排了每天的值日組長，值日生值日結束要檢查值日情況，並且安排了午會課時間來總結彙報。在每天彙報中，孩子們漸漸加強了勞動的意識能比較好的完成自己的任務。帶班兩個月下來，發現班級孩子的時間觀念不強，表現在勞動、學習上拖拉現象嚴重，上課鈴聲響了還磨磨蹭蹭進教室。早晨要打掃衛生，有些值日生來得晚，掃地掃的慢，還趁機追逐打鬧，浪費了早晨寶貴的時光。所以，我要求班長或者學習委一到教室就帶領大家早讀。值日生要在老師來之前掃完地面，及時早讀。之後的幾天，每次進教室看不到拿着掃帚亂跑的學生了，班級孩子們整齊地在誦讀，早晨的時光充分利用起來了。當然，七年級孩子年紀小，需要適當的獎懲制度來維持良好的習慣。良好習慣從小就開始養成是很重要的，懶散千萬要不得，在這方面我要繼續加強管理，使孩子們生龍活虎，有孩子們該有的活潑生氣。每個人看待和處理問題的角度和方式都是不一樣的，班主任工作也是如此，不同的成長經歷和成熟過程導致每個人都具有不同的處事和管理特色。我當班主任有12年了，現在回想起來，有6年總體是失敗的，第一屆的班主任工作處處顯露的剛畢業在管理上的青澀和盲目的熱情，只有單純的喜怒哀樂卻沒有思考。第二屆再當班主任時，隨着教學業務的逐漸成熟，正是在心裏上發生一定變化的時期，表現出一種不切實際的自信。這種心理使得這三年的班主任工作就象噩夢一般，這種感覺我一直以來都是小心存放，幾乎類似一種有意識的遺忘。今天把它拿出來，某種角度上也標誌着我的一種成熟和一種敢於面對的勇氣。在班級管理上，除了繼承上一屆沒有思考，盲目管理以外，還加上了霸道，野蠻，甚至到了張口罵人的地步，並且還沾沾自喜，以爲自己很有本事，很權威。這三年中，傷害了很多學生，特別是後進生。這三年也成了我害怕回憶的三年，但同時也是讓我印象最深刻的三年，它導致了我對班級管理的深入思考，讓我開始評價過往並從中汲取經驗教訓。我在總結這三年工作時得出了一個結論：這三年學生之所以如此包容我，是因爲他們從心裏認可了我的教學，從而忽略了我在班級管理上的錯誤和不足，原諒了我的傷人惡語。後來，我經常對一些年輕的班主任說，要想管理好一個班級，首先要練就過硬的教學基本功，讓學生佩服你、信任你、以成爲你的學生爲自豪，這樣，在班級管理中，你的話纔有人用心聽，你的措施纔有人認真實施，你的錯誤才能得到學生的諒解。所以，這三年對我的班主任工作來說是具有里程碑意義的三年，從這三年中，我理清了教學與班主任的關係，某種角度上說是理清了教育與教學的關係，同時，從這一屆開始，我開始對學生了感激。

一、 給學生機會展示自己，瞭解學生的真性情。

我採用這條策略是在七年級首次接觸新生時，目的有兩個：1是真正瞭解學生的優點和缺點，重點抓住他們可能導致各種問題出現的性格上的不完美，沒出問題時讓學生明白我抓着他們的小辮子，時刻警醒，起到防微杜漸的作用；出現問題時，能一句話就點中要害，讓學生心服口服。2是形成班委會。

七年級剛開學學生還沒有學習壓力，學生帶着新鮮感而來，面對陌生和新奇以及對未來生活的憧憬，大多學生往往會壓抑人性中惡的一部分，善的方面得到最大的發揚，此時，學生的表現多多少少有些不真實，往往給人造成一種假象導致對學生的誤解。所以，我在開學的一兩個星期內都表現出極度的寬容，班級處於一種寬鬆無嚴格要求的情況中，隨着軍訓，各種活動的相繼開展，而班主任又在刻意示弱，學生們慢慢放鬆下來，沒有了戒備，沒有了僞裝，真性情自然而然流露出來。此時，就是我瞭解學生的最佳時機，明瞭他們的死穴，學生自然有所顧忌。班幹部對於班主任來說無疑是左膀右臂，是關乎班主任今後工作成與敗的主要因素之一，每個班主任都是極其慎重的。我在接手新生時，從不任命班幹部。而是十分看重並充分利用學校在新生入學時開展的各種各樣的活動，並仔細觀察活動中，在每個人都無責任、無功利的情況下，那些人能夠自覺地提出構想，主動承擔工作以及在工作執行過程中的能力和魄力。事實上，不管班級中人多還是人少，是好是壞，都會有幾個自願自覺的學生，或是一種本能，或是一種習慣，而我的班委會需要的就是這樣的一羣學生。心甘情願、有思想、有能力、敢擔當、有熱情、不求回報。一般的來說，一個星期的軍訓下來，班長、文藝委員、體育委員，勞動衛生委員，組織委員就自動誕生了，班委會的中堅力量就形成了，我對班委人員的選擇堅定地抱着我要做而不是要我做的原則。而實踐證明班委會的質量的確是一把雙刃劍。這樣的班委會在八年級就達成了我制定的“班人自治“的目標。學生的自我管理能力得到無限開發，班主任的時間和精力得到無限解放。我成了輕鬆愉快的班主任。在08至09年間，人人都羨慕我有一個好班長，一個團結的班委會，一羣高素質的學生。甚至在我的班長崔美傑入團時，考察的人還特別問我得生如此有何感想。不過我毫不慚愧的告訴他們；我發現了她並給了她機會。一生中能有機會識得一兩匹千里馬對我來說是最有成就感的事，沒人誇都認爲我運氣好，所以一有機會我就老實毫不客氣自己誇了。開個玩笑。

二、 把紀律融入做人的教育。

這是我做班主任一直不遺餘力執行的政策。目的是讓學生對違反校規校紀產生一種負罪感，讓學生認爲遵守校規校紀是一個人的基本素質和基本人格。每個班級都有班級文化，我的班級文化與成績無關與學習無關，她體現的是一個高素質人的準則，爲學生樹立了一個將來要成爲什麼樣的人的榜樣。營造的是一個能夠成爲其中一員就是自豪的氛圍。甚至可以利用學生的虛榮來達成。我暗示學生，能夠坐在這樣的班級裏，你是一個不平常的人。有了思想準備，紀律就不再是作爲懲罰學生的措施掛在牆上而是刻在學生心裏成爲他們成長過程中必須警戒的行爲。讓學生明白懲罰不是目的，更不是結果。紀律是一條雷線，逾越與恪守是素質，是人與人的不同，是品質問題、是家教問題，是配不配在我們這樣一個班級的問題。看似小題大做，但涉及了自尊或虛榮確實觸動了學生最敏感的神經，讓很多人重新審視自己，打包自己的壞習慣，並盡力證明自己是個有素質的人，是一個值得讓班級自豪的人。是一個不被人鄙視的人。當然達成的.過程需要細緻入微的思想工作，身體力行的影響作用等等。把紀律融入做人的教育，讓遵守紀律成爲內在的需求，而不是外在的約束，是我有“班人自治”向“無爲而治”轉化的保障。我的目標不僅僅是培養一個學生

我做班主任付出的不多，但收穫頗豐，當學生們告訴我：“老師，你經常教導我們要善待指出自己錯誤的人，使我覺得自己越來越成熟。老師，你告誡我們出現問題首先要找自己的毛病讓我越來越有威望，老師，你教我的睡不着覺就想好事現在還管用。不一而足。讓我很得意自己的名言警句經受住了時間的考驗。

每次學生們回來都要聚會，而且沒有老師不成席，用他們的話，老師不來聚個什麼會，多沒意思。讓我感到一種依賴和信任。我更加明白我做班主任要的不是學生說我辛苦，是個負責的班主任，我要的是學生的人生在不知不覺中受了我的影響，哪怕是一點點。不做一時之師，要做一世之師，這是我當班主任的理想。

像魏書生說的班級工作一定要拿出行之有效的辦法出來，不能總是高壓對待學生，豈知有效地激勵背後還有更多的積極向上的小小上進心。我自己覺的慚愧，不能針對班級學生拿出適合的班級管理方案，不能迅速適應我所在的職位，使班級管理的井井有條。在面對一件件我不熟悉的事情時，我很緊張。幸而，身邊有許多前輩，亦或攙扶着我，亦或在前面指路。沒有他們的寬容和幫助，這一個月我撐不過來，在這真心地謝謝大家！

日常管理工作需要很細緻，以後我會多看多學多思考。在班主任這條路上，我將繼續摸索，積累經驗，天道酬勤，我相信自己一定能夠做好。

　　教師開學工作會議反思2

開學已經三日了，俗話說，良好的開端等於成功的一半，凡事把頭按端了，後面也就好辦了。今天早起，騎自行車來到了學校，6點40上操，以後的一律按遲到算，扣除班級量化分。遲到的學生大概有10個，其中有一個印象深刻，頭髮有燙的嫌疑，沒穿校服，這個學生是上屆休學的，名字叫海東，上學期插到高二（3）班的。凡是遲到的，在門房自己登記班級和姓名。檢查完後，我和班主任覈實遲到的學生，其中沒發現海東，多了一個叫顧強的，顯然海東沒登記自己的名字，寫了高三（5）班的顧強。我有點生氣，於是到高三（3）班去找他，到教室沒發現他，但最後一個座位空着，我走過去，發現海東在哪兒蹲着，我說：”你在幹啥？“

他說：”我在充電呢。”

你遲到了，爲什麼要登記別人的名字呢？“

老師，我可以到教室外面給你說嗎”

”可以“，我和他來到了教室外面的走廊裏。海東乞求我說，：”我不敢登記自己的名字，我害怕班主任知道，因爲我是插進來的，陳老師對我有偏見，知道肯定饒不了我“，

”那我現在找你，是不是我對你有偏見啊，老師對每個學生都是公平的，是你自己做的不好，怎麼能說老師對你有偏見呢？要消除陳老師對你的偏見，你先要改變你自己，做到不遲到，不曠課，上課不睡覺等。“聽了我的話，他有所觸動，說：”老師，我懂了，我知道該怎麼做了。“

　　教師開學工作會議反思3

教師要努力做一個用真心去愛孩子的老師！作爲老師我們拿出真心對待學生，學生就會把我們當成良師益友。對待學生需要多一份理解，多一份耐心，多站在孩子們的角度去思考問題，我們就會獲得孩子們更多的理解和支持。正所謂"親其師而信其道"。

學生管理，重在得法。對待不同學生應採取不同方法。"抓兩頭、促中間"。我更注重的是"抓兩頭"。對待成績不理想的學生，我們應該給與他們更多的學習方法上的指導和適度的激勵。對待成績相對較好的學生也要有所區別；對那種"不待揚鞭自奮蹄"的學生，我們需要創造穩定的學習環境讓他們能專心學習。對待那些基礎好但學習態度有些浮躁的學生，我會適時地去鞭策一下，警示一下。

班級氛圍影響全局。利用一切機會努力創設激勵學生努力學習的氛圍。上學期我們級部組織了轟轟烈烈的班級挑戰賽。我們抓住機遇，大造聲勢，幾乎每個學生的成績都有了實質提升。每次測試成績發佈時，我都會趁熱打鐵，及時召開成績分析會，以表揚和激勵爲基調，讓學生切實的去體悟考試的收穫和教訓，把每次測試成績分析會開成一次勵志會。努力創造比幫趕超、團結進取的學習氛圍。

基礎年級要提高學生成績，學習習慣最關鍵！很多學生不是不聰明，關鍵是沒有形成適合自己的好的學習習慣。所以一開始我就着重抓好學生良好學習習慣的培養。高一一開始我就要求學生學會正確地利用學案和試卷，學會科學地做好課堂筆記。有意識地培養學生敢於問問題、會問問題的習慣。平時學習要求學生時刻準備兩種顏色的筆，用紅筆突出筆記重點和標出重點錯題。注意鍛鍊學生做題速度，在平時的測試中引導學生有意識地科學分配做題時間。鼓勵學生相互學習、相互競爭、共同進步。凡是做過的試卷分門別類地整理好，並且有計劃的經常翻看。培養一個得力的課代表助手，這樣既鍛鍊了學生，又讓老師能把更多的精力用於備課。根據學科特點我要求學生至少每個單元自己整理一次單元知識結構圖，並及時檢查，查缺補漏。政治學科要求背誦的內容比較多，我平時的要求是：每週至少拿出三個早讀每個早讀大約十五分鐘左右的時間去背誦政治知識，不建議學生在平時用大段時間集中背誦政治，（範_文_先_生_網）那樣會讓學生頭昏腦漲，反而事倍功半，不利於保持學生的學習熱情。課堂授課中，集中精力突破重難點，學生自己能看懂的不講，課本上沒有，考試中經常遇到的時政術語和熱詞務必努力講明白，不怕花時間，多講幾次也可以。好的學習習慣會讓學生受益終生！

　　教師開學工作會議反思4

新的一學期又開始了！作爲一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。

一、教師，珍惜兒童對你的信任。

孩子們對老師非常信任。教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裏裝進另一個頭腦裏，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。其實，師生之間的關係應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼裏學生沒有好壞之分。在學生做好事時候，我們應該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作爲教師就是要時刻給他們啓發和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。

二、教學相長，取長補短

如果你發現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那麼這就是個明顯的徵兆：在這個班級裏學生可以學到許多東西

想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，練習本就是學生習慣養成的一面鏡子，也反映着一名教師的教學效果。對於教師而言，學生習慣的養成是今後有良好教學效果的基礎，這一點，要時刻培養他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今後的學習中能更省力更有效。

要對同事們的經驗加以研究和觀察，並進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。學習優秀經驗，並不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優秀教師學習應當取得某種信念。俗話說：：活到老，學到老''雖然我是一位語文教師，但對數學教學也從不放棄，我堅信只要自己肯努力，學生就會給我回報，我做了，我也得到了。

以好帶差，以小組牽動班級整體，發揮小老師的作用，以習慣培養爲重點，以學科知識爲基礎，以拓展思維、能力爲目標，不斷提高學生的能力是我教學工作的宗旨，也許正是自己在平日的工作中做細點點滴滴，所以期末考試，學生的書面書寫乾淨整潔，能夠仔細的答題，班級的各項成績好。

低年級的小科課較少，大量的時間都是我們自己支配的，加強學生的學習習慣培養，搞好輔導也成了我們平日的重頭戲，及時調整教學狀況查漏補缺，讓學生不僅在課堂教學中有收穫，在輔導中也能拓展思維。

大量的輔導，必然規律帶來批改量的增多，尤其是低年級，不批改是根本不行的，低年級必須面批面改，自己也能認真批改學生的作業，在漂亮的字上畫個圓圈，在乾淨的本子上畫朵小花或者小五星。班級38名同學，每位同學的本上都留下我認真批改、圈圈點點的痕跡。也正是因爲種種原因，學生很願意把自己的作業本整理乾乾淨淨讓我欣賞，讓我評價。在批改輔導中，我特別注重學習有困難的學生，本着上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的機會送給他們，只要他們肯努力，我願意這樣去做，不厭其煩。

還記得和學生多種多樣的識字方法，清楚流利地表達，還記得學生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識字也很有趣，可以加動作或者表演，如：躲藏我躲起來。在教學中我注意培養學生的識字能力、朗讀能力、書寫習慣正在學生身上紮根，這又一次讓我深深體會到在教學中，教師注重什麼，學生就會展現什麼，同時也就收穫什麼。