國小數學教師崗前培訓內容

崗前培訓就是向新員工介紹企業的規章制度、文化以及企業的業務和員工。相關數學教師崗前培訓內容，一起來看看！

一、活動提出的背景及意義

新教師是學校師資隊伍建設的重要羣體，他們充滿朝氣和活力，但是，他們缺乏教學經驗，缺乏對學生的瞭解，特別是缺少對課標、教材、教法的把握能力，對課堂教學的把持能力等。因此，對新教師進行崗前培訓顯得尤爲重要。

二、本次培訓活動設計分爲四個階段

第一階段：準備階段（3個層次）

1、前期調研

因爲新教師來自於不同地區，對他們根本不瞭解，所以我首先通過師訓部瞭解這些新教師的基本情況（性別、畢業學校、所學專業以及是否有過教學工作經歷等）然後然後確定培訓主題。

2、制定研訓活動計劃

①活動目的（4條）

A、通過培訓使新教師對國小數學課程標準有初步的瞭解和認識

B、初步瞭解國小數學教學內容的知識結構

C、初步瞭解“三段一思”教學模式在數學課上的應用

D、知道如何備課和上課等。

②活動安排

時間：201x年8月25日

地點：清河區教師進修學校錄播教室

參加人：201x年上崗國小數學新教師

③活動流程

學習新課標——瞭解國小數學教材——瞭解“三段一思”教學模式的基本框架結構和意義——指導備課和上課。

④活動要求

要求所有參加培訓的新教師準時參加，帶好筆記認真記錄，有條件的教師可以借一本《國小數學課程標準》輔助學習，並且希望課上能與授課教師互動、積極參與，質疑提問交流。

3、下發通知

活動準備好後以微信或電子郵件方式向各位新教師發出通知，要求每一位參加培訓的教師回覆。

第二階段：實施階段（重點部分）

1、學課標

因爲新教師可能都沒有教學實踐經驗，所以在從事教學工作之前必須要了解課程標準。我首先介紹課標中的總體目標：知識技能、數學思考、問題解決、情感態度，然後介紹學段目標，再介紹課標對四個學習領域的'不同學段的目標要求。即：數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐。

2、初步瞭解國小數學教材

（1）新教材的編排結構

數：整數——小數——分數——百分數

形：立體——平面——立體

統計與概率：貫穿國小數學教材的始終

數學廣角：二年——六年（奧數知識）

（2）新教材的特點

A、新教材沒有例題，但每一個問題都有情景圖或主題圖，能直觀的表達信息，能引起學生的學習興趣，從中發現問題、提出問題和解決問題。

B、新教材的內容非常貼近生活，充分體現了數學來源於生活，服務於生活的特點。

C、教材中新課後設置兩部分的練習，一部分是“做一做”，這類題是仿型練習，也叫基礎練習，學生在新課學習後都能獨立完成。另一部分叫“練習”，這類題目具有綜合性，題型多樣，很靈活，從不同角度訓練學生的思維能力，可採用先獨立再小組交流的方式完成。

3、初步瞭解“三段一思”教學模式

“我要學——三段一思”教學模式是我校提出的高效課堂模式，已經在全區中國小各學科全面實施六年多了，取得了非常可觀的效果。具體理解爲：一段學什麼（確定學習目標）二段我來學（在教師引導下學生自主合作交流）三段我來用（應用所學知識解決問題）一思即反思學習成果和收穫等。

4、備課指導（重點）

備課就是上課前的一切準備活動。

（一） 備課前要三看：1看教學內容，2看課標對此內容的要求，3看學情，就是看學生對之前相關知識的掌握情況。

（二） 確定學習目標：學習目標一般包括知識與技能目標，學習過程與方法目標。低年級學習目標要精煉，讓學生一看就懂，一讀就能記住，便於學生帶着目標去學習。中高年級的學習目標最多也不能超過三條。其中結果性目標常用詞語有：認識，理解，掌握，運用等行爲動詞，過程性目標常用：經歷、體驗、探索等行爲動詞表述。

（三） 確定重點、難點、教具、教法、學法等。

（四） 教學流程（備課的重點）

一段學什麼

一般通過情境引出課題，出示學習目標，學習目標教師出示也可學生提出，時間3分鐘左右。

二段我來學

低年級可以在教師引導下先獨立試學再老師點撥指導，最後達成共識。

中高年級可以教師設計學習提綱，學生先獨立完成，然後同桌對學，小組內交流，最後以小組形式與全班同學分享學習成果。其他小組同學可以提問、質疑，爭取讓每一個學生都能體會到學習的樂趣，並有收穫。這一環節在20分鐘左右。

三段我來用

包括基礎性練習和綜合性拓展性練習，目的就是鞏固完善所學知識，一般也採用先獨立後交流的方式進行。15分鐘左右。

一思即反思

一般爲2-3分鐘的時間，學生反思本節課的學習過程、學習方法和學習收穫，反思存在的問題和不足，以及與同伴合作的效果等，老師在反思中對學生進行評價並提出更高的要求。

（五） 教師課後反思

每節課後都要進行反思，主要寫教學後的感受，問題在哪裏，改進或補救的措施等。

5、上課指導

備課是預設，上課時會有生成的問題，需要教師的機智和靈動。首先要創設寬鬆溫暖的學習氛圍，用聲音和肢體語言與學生溝通交流，讓學生用眼睛聽課，用嘴回答，無論是學生獨立學習時還是小組交流時，教師都要以學生的身份參與其中，起到組織者、引導者、合作者、促進者的作用。及時的評價和表揚，不挫傷每一個學生的積極性，即使是回答錯誤也要從其他方面給以鼓勵，因爲出錯是創新的開始，沒有思考就沒有錯誤和創新。

第三階段：延伸階段

本次培訓只是從最基本的幾個方面進行了指導，上崗後還會有問題出現，我將下課堂跟蹤指導，還要從組織教學、“先學後教”理念，打造高效課堂等方面進行深層次的指導，使他們更快成爲合格的教師。

第四階段：總結與反思

本次研訓活動設計的內容具有現實性和針對性，內容具體詳實，非常適合新教師，我覺得如果他們用心傾聽並進行實踐和體驗，一定會對他們的教學工作有幫助的。