【必備】教師作文合集五篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家都寫過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的教師作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師作文 篇1

先說爲什麼寫作文吧？大概作文跟說話一樣，有什麼說什麼，想什麼寫什麼，憋得難受就說出來，心裏有感就寫出來，就像我現在這樣。不過，有時候確實想的跟寫的是不一樣的，你想的可以是零散的，無中心無目的的，而寫的卻必須是讓人能看懂的，應是符合語言習慣的，或許想的時候是很美的很自然的一個思想，而表達的時候卻又找不到合適的話來敘述了，或只有一兩句話就把那個淺陋的思想給寫完了，倘若要再寫下去的話，便要調動全部腦細胞來思索了。

誰說寫作是快樂的？誰說寫作有什麼密訣？誰說寫作是輕鬆的？不，我全然不這麼認爲。只要是一種勞動，哪怕是你非常喜歡做的一件事情，也是辛苦的，只不過你在做的時候不討厭罷了。我是語文老師，在教作文的，總想讓一些後進生能喜歡上作文，卻總是沒有辦法，多次鼓勵下，有一點好轉，但總不成文，特別是任其發揮更是不可收拾，所謂快樂作文都是胡扯，有人提倡有話則長，無話則短，但如果即使是幾句話，學生也不願寫呢？如果他只喜歡一個字也不寫呢？如果他不想表達自己的思想呢？如果他就是討厭作文呢？實際上就是有那麼幾個學生。相反，對學生正兒八經提出規定，死搬硬套一些方法，明確要求內容字數，倒是能寫出一二較完整的文章來。不過，這樣的文章卻是失去了生命力的，我不喜歡這樣的文章，但更不喜歡學生不寫文章。

那麼究竟爲何要作文呢？很簡單，爲了考試，爲了升學，爲了成才，爲了出人投地，爲了光宗耀祖，爲了飛黃騰達……太遠了，不過，事實就是如此，在這個以“考”取“仕”的背景下，你能不這樣做嗎？我喜歡學生有創意的作文，但我不得不告訴他們這樣的'文章只可以給我看，或在平時寫，可不能在考試的時候用上去，因爲那可是有規範的哦。那麼，我們的作文是不是太累了，是不是太空了？但這是寫作的動力，現在很多學生都是在這樣被迫的寫。

當然，另一種大家都喜歡看到和聽到的一種寫作動力就是自發的寫作，即自己喜歡寫作，這是最好不過的事了，誰不希望如此呢？老師們可是求之不得啊。像我在網上看到的很多學生一樣，他們非常喜歡寫作，有不少已投了百餘篇了，這樣的學生，寫作對他們來說是一種享受，是一種成就，是一種非做不可的事，是一日三餐一般平常的活，這樣的學生作文寫不好纔怪呢？他們哪一個不是文筆斐然？他們表達的都是他們生活中的所見所思所感所想，有真有幻，有實有虛，但無不是他們內心的表露，我覺得作文就是爲了這個目的。如果我們能在作文中尋找到一份快樂，那麼這就是作文的目的了。但如何找到快樂卻是一個長久的過程。

接下來，就談一談如何作文吧。要找到作文的快樂就要知道如何作文，我是提倡每天要寫字的，就像每天吃飯一樣，我們最好能堅持寫日記，哪怕一句半句也好，只要能堅持，在兩年之後，你就能找到作文的快樂了，不信嗎？試一下。可惜的是能堅持這麼做的人實在太少。就拿我自己的班來說吧，在我提出這個不是要求的要求的時候，全班的興致都很高，幾乎人人在寫，我很高興，但我不作爲必做作業，也不做任何檢查，全是自願，自已寫自己看，自己保存，自己受益。在過了一個星期以後，我問有多少人堅持了，這時就只有一半了，而在一個月以後再問，就只有二十來個了，到現在近半年了，有一次我問有幾人堅持了，舉手的只有9個人。或許這9個人已經找着快樂了，否則他們可能也要堅持不了的。我想快樂是來自於不快樂的，或許先前不喜歡寫作的同學，不斷努力有了進步，得到了老師的表揚，受到了別人的讚許和肯定，他就產生了興趣，就獲得了快樂，也因此喜歡了寫作。

爲什麼會堅持不了？我覺得作文首先要學會做人，做一個有意志的人，做一個有責任心的人，做一個能信守自己諾言的人，這很重要。如果每個提出寫日記的同學都能堅持的話，就都能成功了。其次，是做一個仔細觀察生活、體會生活的人，試想一個對所有事情都漠不關心，對每天發生的事物都不在意的人怎麼能希望他寫出東西來？所以，作文先是做人，去感受生活，才能將它們溢之於筆端。就像許多老師和作家說的那樣，作文其實就是將心裏想的、眼裏看的、耳裏聽的經過大腦的加工表達出來。說話誰都會說，但一些人就只能在私下裏說，卻不會正式地說，將這些話記錄下來，再整理一下也可能是文章的。

至於如何寫好作文，我想閱讀應是捷徑了，既可以獲得許多知識，又可以在潛移默化中提高自己的寫作水平，何樂而不爲呢？以後再詳敘吧。

教師作文 篇2

從古至今有多少人投身於教育事業，爲我國培養出一批批科技型人才。教師，多麼神聖的職業啊！

上高中的我看到老師每天都要備課，上課時放大聲音即使嗓子啞了，疼的皺眉了，響度也毫不退減，總是保持最好的狀態，隨時迎接我們提出的問題。

回憶國中，老師留給我的印象就像一位忙碌的警察，一邊要督促我們學習，提醒我們事事小心別傷到自己，另一邊又要爲我們的會考複習做準備。那時我想起了一首歌中所唱的“靜靜的深夜羣星在閃耀， 老師的房間徹夜明亮……啊，每當想起你您， 敬愛的好老師， 一陣陣暖流心中激盪。 ”是啊，每當補習回家路過學校老師辦公室的燈任然亮着，可天色已經不早了，數學老師教完我們就退休了，她仍然兢兢業業的爲我們服務着。想到這裏我心中涌上一股洶涌的暖流使我心中產生了無比的敬佩之情。

說起國小啊，我真是一點也不願想起，因爲國小老師留給我的印象並不理想，至今爲止，在我的記憶裏只剩下了她嚴厲的`表情，也許是太嚴厲了，以至於我已經淡忘了她，不過，我相信老師也是辛苦的把我們送進了國中的。

無論我以後會給學生留下什麼印象，但在我的夢想中老師是我唯一值得我奉獻青春的事業。有人說想當老師的人是傻子，在我看來傻有怎麼樣呢？能和可愛的孩子在一起把我畢生所學傳給他們，使他們將來成爲祖國的棟樑是我唯一的願望！

以後教師的行列中一定會有我的身影哦！

教師作文 篇3

昨天本報頭版報道上海盲校學生金乃嘉以一首詩作《愛》，獲得第二屆“冰心作文獎”全國比賽高中組一等獎的消息後，不少讀者和教師來電，除了對這篇獲獎詩作大加讚賞，更對如今中國小詩歌教學的式微，以及詩歌被會考和大學聯考語文作文列爲禁寫文體提出異議。

詩歌需要用心寫

讀了金乃嘉的《愛》，不少讀者說“很有些徐志摩的《再別康橋》的意蘊”。確實，金乃嘉多年來一直致力於詩歌習作，雖然視力才0.1，但堅持藉助放大鏡閱讀了大量的名家名篇。小時候，媽媽每天給他念詩歌講童話；到了盲童學校後，受語文老師凃傳法影響，金乃嘉更是愛上了詩歌朗讀和創作。在小金的記憶中，媽媽帶着他第一次乘飛機、第一次“看”大海、第一次乘磁浮列車，他都用心感受，並用詩歌記錄下來。在盲校讀書期間，小金還和同學中的詩歌愛好者共同辦起詩歌刊物，如果來了靈感，一天會即興寫好幾首詩呢。

讀詩賞詩不可少

一直十分推崇詩歌教學的上師大附中語文特級教師彭世強感慨，現在能像金乃嘉這樣用心寫詩的青少年很少，能寫出《愛》這樣富有青春特徵的詩的學生更少。彭老師說，現在中國小詩歌教學的現狀比較可悲，就因爲升學考試時語文作文不能寫詩歌，於是“不考、不教、不學、不讀”，詩歌也就逐漸遠離了青少年。

彭老師說，儘管現在“二期課改”語文教材中現代詩和古詩詞的篇目有所增加，但有些老師和學生往往只注重對字、詞的機械解釋，而忽視對詩的鑑賞。最近，彭老師在徐彙區多所中學開展《有聲化、有情化和有效化讀詩賞詩》課題研究，“不是要教會學生人人寫詩，而是要培養愛讀詩、能品詩的文學修養。”

建議大學聯考可寫詩

有讀者來電說，《普通高等學校招生全國統一考試大綱》在對語文作文的命題和答題規定中要求，“能寫記敘文、議論文和說明文及其他常見體裁的`文章”，這個“常見體裁”顯然應當包括詩歌在內，但大學聯考和會考的語文作文基本都禁止寫詩歌。大學聯考語文資深閱卷人、華東師範大學中文系王光祖教授分析說，這可能是命題者感到評分標準難以把握的緣故。事實上，詩歌、戲劇雖然是“常見體裁”，但不一定適合考試作文。復旦附中語文特級教師黃玉峯說，語文教學中忽視詩歌是很可惜的，不利於學生全面語文素養的提高，而且一味地把詩歌排斥在作文考試的文體之外也是不慎重的。

教師作文 篇4

進入八年級，我的語文教師換成了陳教師。一年的接觸，她給我的印象是既嚴肅認真，又和藹可親，平易近人。

平時上課的時候，陳教師的神情總是十分嚴肅，認真。她要求我們的作業要一絲不苟，字體公整，標點規範，少出現錯別字。練習一旦出錯，她就會把同學叫到辦公室去訂正或者在教室給同學面批面改，我就被陳教師面批面改過好幾次了呢。

她的語文課上得很精彩。記得她給我們上《小石潭記》這篇課文時的情景。課上，陳教師讓我們在閱讀中體會小石潭水的清澈，游魚的活潑，竹樹的搖曳，溪源的曲折···我們重點品讀，教師適時點撥，我們彷彿置身於小石潭之中。尤其是“四面竹樹環合，寂寥無人，悽神寒骨，悄愴幽邃”這幾句話，陳教師引導我們在品讀中去領會作者貶居生活中的孤悽悲涼的心境。在反覆誦讀中，我們感悟到：這是景，這更是情；這是淒涼之景，更是刻骨銘心之情。它傳出了作者有志不能伸展的憂傷。我們反覆的吟讀，教師精妙的指點，使我們在一種緊張與愉快之中，不知不覺地度過了四十分鐘。

陳教師還是一個善於和同學打成一片的好教師。記得那是一個風和日麗的中午，教師滿面春風地走進教室，對大家說：“今天我們利用午飯後休息時間去操場上活躍活躍。”同學們都激動不已。到操場後，教師把女同學分成四組，安排她們踢毽子，要求是誰踢出的花樣和數量最多，誰就是勝利者。男同學分成兩組進行投籃比賽，看誰的命中率高誰就是勝利者。經過30分鐘的比賽，男女同學都各顯身手，各展才華，輸贏不說，但當時大家活躍的情景至今還令我難忘。而陳教師也像一個學生，一會兒踢毽子，一會兒投球，我們很難分辨出她是教師，還是學生。

陳教師，你確實是教過我的'教師中，給我印象最深的一位。進入九年級，如果能繼續做你的學生的話，我想，你一定能帶領我們這些莘莘學子，在語文的海洋裏，用勤奮的雙漿，划動知識的航船，勝利的駛向成功的彼岸！

教師作文 篇5

“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯，說的是彌勒佛笑口常開，因爲他能容人，能容事。一句話，他寬容。

學會寬容，是我們今天時代的強音，人們強烈地呼喚寬容。

作爲以教育下一代爲己任的人民教師，首先應該在這方面做學生的表率，做學生的楷模，成爲學生學習的榜樣。

但是，在現實的教育教學活動中，有些教師由於這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事，給學生們留下不太美好的印象。

有位國中老師，教的是語文，有着10多年的教齡，在當地還算有點名氣。由於能力比較強，被選拔去教高中。因爲有10多年沒有再去重溫當年所學的'知識，在上課時，偶爾會出現一些知識上小小的錯誤。開始，學生們也不太在意。可是，到了高三，隨着教學內容越來越難，這位老師出的差錯也就越來越多。班上的學生，意見也越來越大。最後，竟聯合起來，由全班50多位同學聯合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣裏的主管領導和學校的校長。結果，可想而知，這位老師被撤換下來了。

後來，該老師生病在家，那些當時要求撤換她的學生覺得自己對不起老師，大家就買了點水果什麼的，一起去探望。令這些學生失望的是，老師竟把他們買來的水果全部丟到了大門外。()學生們一看情形，傻眼了，只好一個個灰溜溜地走了出來。在回家的路上，同學們議論紛紛，大家都說：“老師原來也有素質

差的！”這件事情在當時影響很大。

老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學生的一片心意、一片情意；扔掉的是學生對你的尊敬。儘管他們原先可能傷害過你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以說，學生有這個權利，他們可以而且應該能夠選擇更合適的教師。

老師的胸懷，應該比大海還要寬廣，才能夠容納學生的缺點和錯誤，才能夠不計前嫌。

我們要知道，學生還是成長中的孩子，在成長的道路上經常會犯錯誤，他們還沒有成人，他們還需要我們去教他們怎樣做人。從這個意義上來說，老師本身就應該比學生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。

寬容，並非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎麼去寬容別人，包括老師。重要的是，應該去學，應該在實踐中去學，從自己的成功與失敗中去學。

其實，我們每一個老師都應該反思自已，我們在對待學生時，寬容過他們的錯誤嗎？你寬容了他們，他們高興了嗎？

老師，請記住：“你的冷眼裏有牛頓，你的教鞭下有愛迪生。”請你學會寬容吧！