《成爲有思想的教師》讀書筆記

認真讀完一本著作後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。那麼我們該怎麼去寫讀書筆記呢？下面是小編整理的《成爲有思想的教師》讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《成爲有思想的教師》讀書筆記1

思想是什麼，說白了就是一個人特有的觀念。一個好教師，一定是有思想的人，不僅自己有思想，而且他的思想要對他所帶的孩子產生良好的影響。

寫到這裏，不禁自問，我是有思想的老師嗎？熱熱鬧鬧的幼兒園裏，與孩子們在一起，我都在想些什麼呢？

記得兩年前我參加在南京舉辦的《XX全國第四屆生活教育理論與實踐研修班》時成尚榮教授說過：“教師的最高職業是：認識兒童、發現兒童。”

一個班，30多個小朋友，就是30多片不同的葉子。今年，接到的小班，孩子們都很活潑，他們不停的追逐、打鬧；或者不停的哭泣，不適應幼兒園；還有一些則總是不停跟着我，不停的問我各種各樣的問題比如當我表揚其他小朋友時候，他馬上就跳出來：“老師，你喜歡我嗎？我棒不棒？”有幾個根本就在小椅子上坐也做不住。就連一些家長都擔心地問我：孩子是不是有多動症啊？吵吵鬧鬧的一天讓人無力，但是，我對自己說，這就是孩子啊，天性啊。

孩子本來就該如此，他們滿心歡喜的來到這個世界，充滿好奇的在人羣中追逐，嬉戲。他們各有特點，有的喜歡安靜的看書、畫畫，有的則總是興奮的蹦上跳下？當我們真正認識他們、走近他們，我們就會發現，他們就是天生的.自由者、探究者、遊戲者。畢加索曾說：“我願意花一生的時間向孩子學習怎麼畫畫。”

曾經有一個真實的例子，一個孩子被懷疑有多動症，一個母親，在跑了多家醫院無果的情況下，在一位教育者的建議下把他帶到了一個舞蹈房，在與舞蹈老師接觸了一會後，舞蹈老師對他的母親說：你的孩子根本沒有什麼問題，他就是一個天生的舞蹈家。後來這個孩子成了美國衆多明星的編舞老師。

“乖”與“不乖”是相對而言的，《按天性培養孩子》中提到，孩子就是一顆顆不同的種子，他是桃樹種子，他是蘋果樹種子，你不能按種蘋果樹的方法種桃樹，也不能按種桃樹的方法種蘋果樹，在我們教育孩子的時候，首先要清楚地認識他們的本性，確定他們的不同狀況，然後施以不同的教育手段。

當我們真正認識了教育的這個特點的時候，我們會發現，每個孩子都可以被理解，被寬容被接受。

發現孩子的本性，發現孩子的需要，然後帶領他們快樂地成長。這不是我們教師的工作嗎？

在草地上打滾、做泥餅、玩麪糰、找螞蟻、撿樹葉……我一直認爲教育應該是愉快的事情，雖然所謂的“批評”在所難免，但是幼兒園教育的主色調應該是快樂。帶領着孩子們在盡興的玩耍中認識世界，學習必要的生活技能，啓迪情感，爲孩子今後完善的人格建立準備。

突然想起了最近比較紅的“小周立波”，我們的周圍，很多孩子都被“教育”得那樣“頭頭是道”、“人小鬼大”，一個孩子連最起碼的天真都沒有了，那還會有什麼？

尊重孩子的天性，向孩子學習。這是我的一點小小的觀點。

《成爲有思想的教師》讀書筆記2

《成爲有思想的教師》這本書看了大半，感慨頗多。有在自我修身養性方 面的，有在講教師的責任和使命方面的，也有講該怎麼更好地教育孩子方面 的。教書育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務，離不開教育教學思 想。做一個有思想的教師，就是對教育教學有認識、有獨創見解並能自成體 系的人，也就是善思考、會思考的教師。拜讀了肖川老師主編的《成爲有思 想的教師》一書後，覺得思想是人的靈魂所在，是生命的精髓，教師作爲人 類靈魂的工程師，更應該成爲有思想的人。

做一名有思想的教師，應該“情”“心”“志”俱全。“情”者，能爲人 師表，愛崗敬業。時刻關注學生的成長，保護學生的權利和權益，保護學生 的 自尊和自信，民主、平等地對待每一個學生，對每一個學生取得的成績和 進步，都能感到高興，感到自豪。“心”者，做教育的有心人。別人發現不到 的問題，你能發現;別人解決不了的困難，你能解決;別人不樂意做的事情， 你樂意去做。育人之事，沒有鉅細，點點滴滴都潛移默化，最需要心到和心 細。心到，事則易;心細，事則成。教育的經驗和智慧就從心到和心細中來。“志”者，“勇於思考、勇於探索、勇於創新”，敢於迎接挑戰，敢於成名成家，但不滿足於成績，不沉溺於榮譽。能耐得住寂寞，經得起嘲諷，頂得住挫折，堅信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思維便靈敏，境界便高遠，情感便豐富，思想便成熟!思想是什麼，說白了就是一個人特有的觀念。一個好教師，一定是有思想的人，不僅自己有思想，而且他的思想要對他所帶的孩子產生良好的影響。

第一次讀到艾米莉·迪金森的《假如我能使一顆心》，我就喜歡上這首詩歌了。詩歌十分簡短：假如我能使一顆心免於憂傷/我就沒有虛度此生/假如我能使痛苦的生命有所慰藉/在酸辛中獲得溫情/或是讓一隻昏厥的知更鳥/重新回到窗中/我就沒有虛度此生。

詩歌流露出的情感，簡單而高尚。肖川老師把這首小詩編入“師生之間”專欄，讀起來好像又多了一層含義。這首詩歌引出了肖川老師曾經的教師宣言。我走進教育，走上講臺，並不曾有過什麼誓言。當我看到肖川的教師宣言時頗感震撼，這個宣言摘錄如下，以讓自己日後閒餘能常常記起：“我自願投身人民教育事業。爲人師表，薪火承傳。學而不厭，誨人不倦。循循善誘，導而弗牽。修身養德，明恥教善。求真求實，從教謹嚴。吐故納新，創設明天。嘔心瀝血，竭誠奉獻。縱有千種誘惑，萬般磨難，我矢志不渝，勇往直前。”我想，也許除了教師之外，沒有哪一個職業的誓言會像入黨宣誓的誓詞一樣，隱含着犧牲，隱含着奉獻。

這裏的善良、愛與奉獻，應該可以成爲教育的關鍵詞。

《教育語粹》一文則集中了羅素、尼采、帕斯卡爾、蘇霍姆林斯基四位大師的精彩言論，智慧之光耀人眼目。其中，蘇霍姆林斯基特別強調了愛的教育。

——只有心地善良的人才能易於接受道德的薰陶。誰要是沒有受過善良的教育，沒有感受過與人爲善的那種快樂，誰就感覺不到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成爲集體的志同道合者。

——我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的.心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。

——如果善良的情感沒有在童年形成，那麼無論什麼時候你也培養不出這種感情來。因爲人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國語言最細膩之處的體驗和感受聯繫在一起的。

——道德越是高尚的人，就越能駕馭自己的感情，越善於愛人。

——教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子們深沉的愛，兼有父母的親暱溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。

之後還讀了三毛的《什麼都快樂》閒散地談着生活的小小事，每一件讓人看來不開心甚至氣餒的小事 兒，在她筆下都從另一個角度變成了快樂的事。想起羅丹也曾經說過“生活中從不缺少美，只是缺少發現沒的眼睛。”或許同樣的道理，生活中，從不缺少快樂，只是缺少感觸快樂的心靈。在這個節奏飛快、充滿競爭和壓力的年代，似乎快樂也變成了一件不容易的事。快樂，成了一種人們缺乏的能力，需要學習的能力，讓人遺憾。快樂也變成了現代很多人遙不可及的事情。而且快樂的年齡也越來越小，有些小孩子就已經失去了快樂，這是一個多麼可怕的事情啊!

就好象一個寓言故事，你覺得那人偷了你的斧頭，你會覺得他的每個動作都是小偷的動作。如果你的心是灰色的，你看到月圓也像是缺的;如果你的心是晴朗的，即使是雨天看起來也是晴朗的!只要你願意，什麼都可以是快樂的!

寫着寫着，思緒又不知道飄到哪裏去了。或許，思考，往往都是從讀書開始。同時讀書也引領着思考，讀到哪，你就會想到哪吧!《成爲有思想的教師》，確實是一本可以讓人思考的書，值得品讀!

《成爲有思想的教師》讀書筆記3

讀了《成爲有思想的教師》深有感觸，作爲教師我也每天接受着全班孩子母親的這殷殷希望和疑慮，教師的工作是繁瑣的，是不被人理解的，是辛苦的，但也是偉大的，我們每天面對的是天真、單純的孩子，我們是它們離開父母的第一任老師，我們的思想、言行都將給孩子帶來一生的影響。雖然我兢兢業業，像愛自己的孩子一樣愛着班裏的每一個孩子，盡心盡力地照顧好孩子們，努力地提高自己的教學能力，但僅有這些夠了嗎?

教書育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務，離不開教育教學思想。做一個有思想的教師，就是對教育教學有認識、有獨創見解並能自成體系的人，也就是善思考、會思考的.教師。有這樣一句話說得好“人因思想而偉大。”的確，在思想的原野上，既需要參天的巨樹，也需要無名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的權利。不必苛求自己成爲思想家，但至少你應該是一個獨立思考者。

要做有思想的教師，我們應該做到：樂於學習，博覽羣書;善於思考，崇尚創新;敢於懷疑，追求真理。因此，一個有思想的教師，必須有不斷學習更新的能力，必須有科學求真的意識，必須有懷疑批判的精神，必須有自我反省深思的品質;一個有思想的教師，必須是一個站得高望得遠的人。

《成爲有思想的教師》讀書筆記4

《成爲有思想的教師》這本書上大學的時候哲學老師給我們推薦過，那時候也只是因爲肖川這個人在我們的課堂上被提及，老師順便給我們介紹了一下他的著作，一直都是這樣覺得，雖一直想着什麼時候有時間拜讀一下，可爲這本書一直找不出時間，但當這本書放在自己的桌上被讀完的時候，便覺得相見恨晚，所幸，我還是有幸拜讀這本《成爲有思想的教師》，讓作爲老師的我少了些許遺憾。

怎樣成爲有思想的教師？這是我拿起這本書的時候想到的第一個問題。書上是直接給我答案嗎？或者，通過自己的概括能找出答案嗎？顯然不是！本書分爲七章，依次爲：理想的教育、受過教育的人、教師與知識分子、師生之間、讀書作文修身、快樂的工作、詩意的生活。每一章節的`文章不多，多爲一些大師的作品，但是每一篇大師的作品後面都有肖川教授的經典品悟，這就是精華，讓我從書中找到了答案，怎樣成爲有思想的教師的答案。

要想成爲一個有思想的教師，關鍵是在教學中要有真情。“沒有真情，生活就是無邊的荒漠，‘教育’也就只是一種敷衍和應付”。真情是教師專業成長中博愛的體現，也是高品質教育必然的最高要求。肖川教授獨具匠心地引領我們重新面對教育中的愛。龍應臺女士在《孩子，你漫漫來》中就願意坐在石階上爲一個年僅5歲的小男孩——王愛蓮等上一輩子，願讓他用笨拙的雙手從從容容地結紮好一個完整的蝴蝶結後，給他獲取成功的希望與驚喜，讓他從未得到蔚藉的心靈得以滿足。請你多給孩子點兒時間和耐心，學會等待和寬容後定能感動他們。相信你的孩子也會因爲有你這樣的好老師而一步步地走向成功，從而感悟到成功的喜悅並不斷地努力向上。這就是智慧型教師享受教育的快樂，這就是師生之間博大無私真愛的魅力所在，缺少了這些，我們的教育依舊是事倍功半徒勞的苦差事。智慧的形成固然是不斷思考不斷積累的過程，但光有這些還遠遠不夠，對教育的追求還必須充滿真情，必須充滿仁愛之心，沒有真情，沒有對教育的執着追求，那就只能是一種敷衍和應付了。有了愛，今日的教育就會有金燦燦的陽光，有了愛，孩子們的明天就會變得更美好，有了愛，孩子們的生活就會變得更充實。

通讀了此書，對我的教學真的有太大的幫助，真的是要多讀書，讀好書。我深深的體會到了，書是生命的源泉！我深刻的認識到自己在教育教學中所存在的問題和不足，在今後的工作中我會通過多讀書，來提高自己的業務水平。

《成爲有思想的教師》讀書筆記5

當我讀完肖老師《成爲有思想的教師》後，豁然開朗，明白了很多的道理，也化去我這四年任教以來許多的困惑。今天的我，看到了一位偉大的教育先行者對我們教師精神上的詮釋，我決心要用盡我的力量，勇敢地屹立在光榮神聖的三尺講堂，去點亮我們生生不息的精神之光。

肖老師的建議及時地增強了我對教育事業的認識和責任。她的教誨使我認識到，一是要有強烈的責任心，第二用心投入到教育教學中去，第三要有榜樣的力量，成爲學生的楷模。

一、要在內心深處樹立強烈的責任心

責任心對教師而言，是師德的一項重要內容，也是師德的外在表現。我們要想贏得學生的信任，贏得社會的讚譽，就必須把我們的'責任心分解在日常教學每一個細節之中去，讓每一個孩子在我們的手中都得到發展，讓每一個孩子都享受成功。對學生的教育是一項長期的、艱鉅的工作，也是一項細緻的、反覆的工作。每一位教師都要有充分的思想準備，要積極的對學生實施正面教育。因此，我們學校對教師要求更高，更需要教師具備高度的責任心、對學生體貼入微的愛心、寬廣的容人之心和鍥而不捨的耐心。

二、用心投入到教育教學中去

教育，即教書育人。作爲一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢？法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。因此，在這一年的工作中我嚴格要求自己，認真仔細研讀新課程標準，利用一切手段進行學習充電，多向優秀教師請教學習，爲了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校每次的培訓活動，認真記錄學習內容，認真寫總結反思。我一直本着“把課堂交給學生”的理念進行我的音樂課，讓學生成爲課堂的主人。在節奏練習時，我通常會選擇一些遊戲的形式或用肢體語言來引導學生學習，而不是枯燥無味的學，這樣既提高了現實的學習興趣又大大增加了學習效率。孩子們都很享受。培養了學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。“對於工作要兢兢業業，一絲不苟”一直是我努力的方向。教育教學容不得半點馬虎，作爲一名教師，要適應科技發展、教育發展，要擔負起教書育人的重任，才能在課堂教學——素質教育的前沿陣地上培養出符合時代要求的、高素質的合格人才。

三、要有榜樣的力量，成爲學生的楷模

教育無小事，教師無小節。教師的一言一行，一舉一動都應是規範的，是學生學習的模範，而優秀教師還是其他教師學習的模範，是社會各界學習的模範。作爲一名教師，不但要傳授文化知識，最重要的是培養學生的道德品質。教師要教育學生具有高尚的思想品質和良好的行爲習慣，除了理論上的說服，更重要的是以榜樣的力量去影響學生。在教育活動中，無聲的“身教”往往勝於有聲的“言教”，學生的優秀品德，要靠教師的高尚品德來薰陶，教師的表率作用好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。只有這樣，才能用一個高尚美好的人民教師形象去影響學生，薰陶學生，促進學校各項工作有序進行，進而促進社會道德水平的提高，促進社會主義精神文明建設。

如果老師是一座泰山，他的學生會攀爬得很高；如果老師是一顆恆星，他的學生會發出奪目的光輝；如果老師是萬里長城，他的學生會有最堅實的依傍。教師書桌上常新的書香能浸潤學生的心靈，課堂上靈動的思想能澆灌學生的慧根，生活上淡定的堅守能安撫學生的躁動，精神上卓越的追求能照亮學生心路。好教師，要有豐富的精神生活，才能修美於內，潤物無聲。肖老師的文章使我對自己的不足有了更多認識，讓我感到自己身上的壓力變大了，但也增強了信心，要想成爲一名合格的骨幹教師，不僅更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力，同時還要有豐富的精神生活。