教師典型事蹟

在學習、工作、生活中，大家對事蹟都不陌生吧，事蹟以先進對象的先進事蹟爲主要內容，以敘事爲主要表達方式。那麼什麼樣的事蹟纔是規範的呢？以下是小編幫大家整理的教師典型事蹟，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師典型事蹟 篇1

曾文忠同志忠誠黨的教育事業，師德高尚，模範履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，爲我國少數民族地區的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。

一、 踏遍黎村苗寨，心繫窮鄉孩子。

曾文忠同志1990年以優異的成績從師專畢業後，主動要求到偏僻的黎、苗居地瓊中縣紅島中學任教，把自己最寶貴的青春年華獻給了山區的教育事業。爲了黎、苗同胞的孩子不失學，曾老師的足跡踏遍了這裏的每一個黎村苗寨。有一次，當他聽說一名苗族學生輟學回家準備成親時，立即連夜走了三十幾裏山路趕到苗寨，勸說家長，讓孩子回校上學。爲了提高黎苗同胞的科學文化素質，曾老師不計任何報酬的爲他們補課。他還多次從自己微薄的工資裏擠出錢來，爲貧困的學生交學費、買學習用品…。曾老師那無私奉獻的品德受到當地黎、苗同胞的一致讚譽。

二、 甘當配角，無私奉獻。

曾文忠同志1993年底調入三亞市藤橋中學從事實驗教學工作。衆所周知，化學、生物實驗工作又髒又累，還經常與有毒、有害物質接觸，待遇又低。但曾老師不計個人得失，爲儘快改變農村學校實驗教學的落後面貌，他超負荷地工作，一人兼全校化學、生物實驗室管理和全校的實驗教學任務。他白天在舊倉庫裏尋找儀器藥品，晚上在實驗室鑑定、提純試劑；他利用節假日和中午休息時間準備儀器藥品，利用晚上時間給學生上分組實驗課。在短時間內，使藤橋中學的化學實驗開出率達到100%。1994年，在全省普及實驗教學檢查中，藤橋中學獲得99。3分的好成績，列全市第一名，並受到省教育廳的表彰獎勵。1998年，全市教學評估檢查中，藤橋中學實驗教學部分列全市第一名。

　三、 製作教具，服務教學。

爲改變農村學校實驗室缺乏實驗器材的狀況，曾老師認真研究實驗教學大綱，鑽研如何運用不同的教具突出課堂教學重點，突破教學難點，他認爲通過自己製作教具，是解決農村學校實驗器材缺乏的好方法，他爲此寫下了十幾萬字的實驗筆記和教具改進資料。並放棄休息時間，走街串巷，尋找有用的實驗器材替代品，製作了一大批教具運用於課堂教學中，爲學校節省了大筆資金。他還積極指導青年教師運用現代教學技術開展課堂教學，他製作的幻燈投影片“實驗室製取氫氣並還原氧化銅”榮獲省電教教材評比三等獎。幾年來，曾老師製作的教具榮獲省級獎1項，市級獎9項。

四、 積極探索，勇於創新。

曾老師積極投身於教研、教改實踐，潛心研究教材教法，大膽進行實驗教學改革，銳意進取，不斷創新。他在長期的實驗教學實踐中，總結出了“實驗引導探索教學法”和“問題模式教學法”等許多寶貴的教學經驗，他率先進行實驗綜合能力考覈，注重學生創新精神和創造能力的培養，受到全國中學化學教育學會的重視。曾老師善於在教學實驗中總結經驗，並將經驗上升到理論高度用於指導教學。他的論文“素質教育與應試教育淺談”入選“如何實施素質教育”大型學術文庫，受到教育專家的充分肯定。93年以來，曾老師撰寫了大量的教育教學論文，共有25篇獲獎或發表，其中國家級6篇，省級獎11篇，市級獎7篇。

五、 實施素質教育，服務農村經濟。

爲全面貫徹黨的教育方針，提高學生的整體素質，曾老師在完成常規教學任務的同時，積極組織學生開展課外科技活動，服務當地農村經濟建設。爲配合農技部門推廣水稻拋秧新技術，他利用節假日，輔導學生進行拋秧、插秧的對比實驗，調查結果使當地農民放心採用拋秧技術，促進了當地糧食的大幅增長。爲指導農民科學施肥，曾老師不辭辛勞，奔波於藤橋的各個田間地頭，義務幫助農民分析土壤成份，指導農民改良土壤，受到農民的普遍歡迎。10年來，曾老師輔導學生科技項目共獲得各種獎勵30項，其中國家級3項，省級16項，市級11項。

由於曾文忠同志各方面的突出表現，他先後榮獲“海南省優秀教師”、“三亞十大傑出青年”、“海南省優秀科技輔導教師”等光榮稱號。

教師典型事蹟 篇2

今年xx歲的，在國小教育教學崗位上，她恪盡職守，兢兢業業，有高尚的師德風尚，用她自己的話說，“不知不覺就是27年。”這27年來，她從一個普通的“教壇小女子”，在逐步成長爲摘取國家、省、市多項教育教學科研成果獎，著有40多篇國家、省、市級教研論文，創造出一大批國家、省級語文教學教改優質課（示範課、競賽課、觀摩課）的優秀教師的同時，更是帶領自己的學生摘取了一大批課外活動成果獎，她所帶班級219班被共青團中央、全國少工委授予“全國優秀少先中隊”的稱號，她也獲得“全國優秀中隊輔導員”的榮譽；所在中隊柴林典同學獲得“雙文明少年”和省級“三好學生”稱號。此番經歷不能不使人肅然起敬。

她是怎樣一步一步邁向成功的？她的經歷給我們帶來了哪些啓示？她用自己所經歷的事例，作出了鏗鏘有力地回答：

一、關愛學生，誠至仁周

作爲班主任的鐘俐琛同志，不僅具有仁愛、善良、寬容的胸懷，而且具有真情真意、愛生如子的情懷，她每接一個班都要設立一本“學生成長髮育檔案本”，詳細記載學生身高體重變化情況、患病情況。尤其是“衣着愛好”和“習慣嗜好”，她都細緻觀察，準確判斷學生攝取食物的健全與否，一方面她想辦法來幫助學生糾正不良擇食習慣，一方面及時通知家長注意調節孩子的食譜，保障孩子食性健全。這些舉止措施深得廣大家長稱道。

市場經濟環境下，總是會有一部分學生家庭生活有困難，幫助貧困學生解決困難，保障學業，就成了鍾俐琛同志意料之中的事。XX年9月，班上學生李思思因父遭車禍、母親離家出走，靠拾破亂生活的奶奶再無力供孫女上學。鍾老師知道情況後，替她交了第一個月的伙食費，爲她買了鋼筆和作業本，並上門接學生來校上課，平時該生只要有困難，鍾老師總是及時出手援助。有些學生悄悄問鍾老師“出資多少”，“還了多少”，她總是莞爾一笑，說：“國家給我的工資，是給在我的崗位上的，幫助貧困學生完成學業，是我崗位職責的一部分，我不求索還。”

每逢班上的學生傷了、病了的時候，鍾老師總是視若親生，疼愛有加，總是要親自上訪看望。作爲回報，學生總是懇求鍾老師讓他們在老師的筆記本留下感激的話，後來，有些學生競以《我給老師籤個名》爲題，寫下了一篇篇生動感人的作文。

二、以人爲本，循誘學子

“以教師完善的人格魅力，去影響學生人格的發展”這是教育思想改革的主旋律之一，鍾俐琛同志在從事教書育人的過程中是這樣思考的，也是這樣實踐的。

她一貫奉行“乘上爲範”的原則。20多個春秋，她始終如一日要求自己毫無保留地扔掉“師長”、“權威”的架子，努力擺正自己“學生的學習夥伴”、“參與者”、“協作者”、“服務員”的位置，時時保持與學生平等的心態，在教學活動中，不搞“君臨城下”，不訓誡、喝斥學生，處處時時愛護學生的自尊心。這樣，她與學生間不但凝聚力得以增強，而且親和力亦得到了明顯加強，隨之而帶來的是：她的“威嚴”少了，但“威信”更高了，“獨裁”沒了，“自主”更多了，許多學生都主動找她閒拉家常，訴說苦悶，暢談爲人處事，傾訴自己的理想……班上的工作開展得更加主動、活躍了。

她積極堅持在自主管理班級的嘗試和不斷完善中，充分培養和發展學生個性特長。管理模式的不斷完善和組建班委會時，她提出“什麼資質條件的同學可以擔任班幹部？”請同學們自己提出設想。於是學生們的自主積極性迸發出來了，“老師請把班上的衛生工作交給我管理，我有辦法管理好。”“老師，我認爲當班長的必須具備如下條件……。”“老師，我願意承擔文娛委員工作……。”“老師，如果我當上了中隊長，我將從如下幾個方面着手，設計、組織好本中隊的活動……。”這種管理模式不但促進了班隊幹部隊伍的建設，而且還營造了民主管理的氛圍，爲具有個性的同學提供了展示其個性的機會。鍾老師這樣培養學生，真是一舉多得，既培養了學生的能力，又發展了學生的個性。

三、主導學業，發展個性

作爲一個語文老師，她努力改革課堂教學方法，堅持走自主性開放性發展性語文教改之路，爲所在學校乃至全縣語文教師樹立了良好的榜樣。

首先，她全力研究課堂教學的方式，注重語文文學素養與藝術方式的發掘誘導，在學科教學中全面培養學生的鑑賞能力和情操。第二是倡導學以致用。她讓學生積極參與人際社會溝通交往，提高表達能力。在校內多寫“廣播稿”、“小評論”、“作文經驗介紹”，進行“口語交際”等語文實踐活動。她還要求學生回家後多閱讀課外書籍，多與父母、鄰居交談、辯論，拓寬閱讀面，鍛鍊口才。此外，鍾老師還注意引導學生參加社會交際，鼓勵學生向報刊投稿，多參加國家、省、市等舉辦的徵文賽、知識搶答賽等，利用社會各種途徑來提高學生語文水平和綜合素養，並獲得了很好的效益，成績顯著。

1、近3年來，她帶領學生參加各項課外、語文知識競賽，共獲國家、省、市獎12項；學生黎甜尤爲突出，在XX年7月參加全國少工委組織的“五好小公民”徵文競賽，獲國家級一等獎（xx縣國小組唯一的一等獎）和她一同參賽的還有學生獲省級二等獎，學生於歡獲市一等獎。學生作文有4篇分別發表在《國小生優秀作文》、《國小生作文嚮導》、《國小生導刊》等國家、省級刊物上。、XX年指導學生參加全國國小生“本色作文”互動評點競賽活動，有10人獲一等獎，5人獲二等獎，她連續兩次獲優秀指導獎。

2、XX年她導寫設計的《寫建議書》在全國第X屆新課程“本色作文導寫”案例競賽活動中榮獲壹等獎。

—XX年，她撰寫的論文、，等獲省一等獎，獲市一等獎。

XX年她設計的教案在我縣“十一·五”省級教育科研課題中期階段“示範聯研，共促發展”的研究中，獲縣一等獎，並在江埡中心完小公開觀摩教學。

3、XX年度被評爲市級“十佳班主任”。

XX年被評爲省級優秀家庭教育工作者，鎮級“十佳班主任”；

XX年撰寫的在鎮級優秀班主任經驗交流會上交流；

—連續三次被評爲先進工作者，其中XX年榮立三等功。

4、參加了學校的“作文課題”、“親子共創學習型家庭”和“貧困地區示範性教育”研究課題，均在省級獲獎。

5、教學中能熟練應用現代教育技術，自己設計課間進行多媒體教學，和青年教師結成幫學對子，指導詹惠民、匡輝等教師，使他們成爲了校出色的青年老師。

雨露甘霖春苗壯。在教學育人的崗位上，xx老師將滿腔的心血化作甘霖，澆灑祖國少年——時代幼苗，譜寫了一曲曲園丁辛勤奉獻的讚歌！我們祝願：這一曲曲讚歌能夠引起更雄壯的共鳴。

教師典型事蹟 篇3

　一、老教師：愛崗敬業，任勞任怨，三十年如一日。

我校趙賢釗老師年近退休仍擔任一年級語文教學，能克服年齡大等實際問題，毫無保留的向青年教師介紹自己多年來帶低年級的教學經驗，並虛心向同年級青年教師學習先進的教學理念，所任學科教學成績一直名列全鄉前三名；學校的各項創建工作中經常看到趙老師的身影：爲幼兒園修理課桌凳、爲鄰班更換玻璃等等；吳翠玲老教師在做好本職工作的同時，並能出色的做好圖書管理員的各項工作，圖書的登記、錄入、到借閱等一系列繁瑣枯燥的工作吳老師都乾的兢兢樂道，給中心校其他科室的負責人樹立的榜樣。

二、青年教師：敢拼敢爲，以身作則，詮釋着教育人良好的形象。

1、我校班主任老師均能認真貫徹落實校長室的會議精神，創造性的完成各項創建任務，班級管理有特色、上水平，做的較好的有鄭雪燕、楊雪、劉瑜、馬冬梅、韋秀春、韓笑、成金花、譚海雲、董淑豔、李霞、吳雪豔、張磊、鍾曉明、、仲平、王維霞、陳玲、王麗平、李小會等老師。

2、我校的路隊管理在學校領導的大力支持和全體老師的共同努力下，學生放學能做到快靜齊，家長接送按時守紀，學校門口秩序井然，達到預期效果。爲此付出努力的老師有仲崇雷、邵強、魯成言、張秀山、王南、盛玲燕、劉金玉、司麗香、陳召萍、於小碟、蘇嬌、張斌等老師。

3、我校部分青年教師以校爲家，工作任勞任怨，爲學校創建、各項評比工作付出艱辛勞動，表現突出的有閆海東、孫可帥、劉長川、仲雪冰等老師。

4、尤其要表揚的是我校張彬老師，自任少先隊工作以來，工作出色，成績顯著：學生活動有序，行爲文明，體育彰顯特色，校園生機盎然。

教師典型事蹟 篇4

xxx是參評省教科版國小語文優秀教師事蹟材料學語文教師，作爲教科版國小語文教材使用的第一批親歷者、實踐者，三年來，她從陌生到熟悉，從茫然不知所措到豁然開朗，從最初的戰戰兢兢，到大膽的勇於創新，走過了一條與教科版語文教材共同成長的路。她與同組教師共同創立的“精讀課教學模式”和“閱讀課教學模式”在校內推廣，獲得了良好的教學效果。她在全省國小新課程教學研究活動中，撰寫的論文《中國小教師課題研究中存在的問題》被評爲語文學科論文一等獎。

教科版國小語文教材恰到好處地體現了新一輪課程改革的理念，它更加重視學生知識、能力、情感、態度、價值觀的整體發展，有利於學生語文綜合素養的整體提高，是一套獨具特色的教科書。新的理念，新的編排，新的教法讓本來就喜歡挑戰的她興奮異常，很快就進入角色，投入到了對教材的理解和應用中來。

一、挖深挖透，學教材。

爲了儘快適應新的教材，能夠做到運用自如，得心應手，參評省教科版國小語文優秀教師事蹟材料老師參加了兩次省裏組織的教材培訓，小語辦的張元花老師的課讓她受益匪淺，系統的講解和指導讓參評省教科版國小語文優秀教師事蹟材料老師找到了一條迅速掌握教材特點的捷徑，後來的教學實踐證明，這兩次培訓不僅是錦上添花，更是雪中送炭。培訓歸來的她更加信心百倍地投入到了刻苦鑽研教材的過程中，她給自己立了一條原則：書不看十遍不看教參，教參不看十遍不寫教案，教案不修改十遍不到講臺站，真正做到了吃透教材。在她看來，每講一課，就是與作者、教材編寫者一次心靈的對話，準確深入地瞭解他們的創作意圖是教好教材的基礎，在這個基礎上加上個人獨特的理解就是執教者的個人教學特色。多年來，參評省教科版國小語文優秀教師事蹟材料老師通過不懈的努力形成了激情、大氣又不乏細膩的教學風格，深受學生的喜愛。爲了博採衆長，適應新形勢下新的教研方式，她註冊了黑龍江省國小教育論壇會員，參與到了各個板塊的討論中，特別是國小語文教育專區，“教海拾貝”“小語茶座”“小語備課室”成了她與名師、專家交流的平臺。發帖、回帖——她與不曾謀面的全省各地的同行們暢遊在論壇這片廣闊的海洋中，互相學習，共同進步。每週的新浪UC，參評省教科版國小語文優秀教師事蹟材料老師都是忠實的聽衆，從一開始的潛水，靜靜地聽別人討論，發言，到後來在校領導的鼓勵下，大膽排麥發言，參評省教科版國小語文優秀教師事蹟材料老師終於戰勝了膽怯、羞澀的心理。由聽衆成長爲一名新浪UC的活躍分子。經過磨練，20xx年，在全省首屆網絡教研合作體說課大賽中獲得了優秀課例一等獎。

參評省教科版國小語文優秀教師事蹟材料國小先後有十幾名老師投入到了教科版國小語文教材的執教中來，對於剛剛接觸到新教材的老師，參評省教科版國小語文優秀教師事蹟材料老師都給予了最真誠、最熱情的幫助，她與她們一起備課，一起鑽研教材，一起討論教法、學法。在不斷的學習中，參評省教科版國小語文優秀教師事蹟材料老師的個人素養不斷完善，教育教學水平不斷提高。被森工系統評爲國小語文學科教學能手。她執教的《講信用》一課在校內的同課異構中獲得二等獎。她撰寫的語文教育敘事《愛是天使》在黑龍江省中國小班主任教育敘事成果評選中，被評爲二等獎。

二、求真求實，用教材。

新的教材是否能夠像預期的一樣不斷被學生接受，並且適用，關鍵看教師如何用教材，爲了更大程度上發揮這套教材的特點和作用，使學生的語文素養和能力逐漸得到提高，參評省教科版國小語文優秀教師事蹟材料老師進行了不斷的探索和實踐，總結出“鑽研課後習題或文前提示，把握課文重點訓練項目”的教學方法。整體把握課文主要內容，充分開發和利用語文課程資源，由課內向課外拓展延伸。例如二年級上冊《太陽，你是粉刷匠嗎》課後習題二：“太陽還能粉刷什麼?說給大家聽一聽。”這道習題就明白無誤地反映本篇課文的讀說結合點在於抓住太陽本領大的特點來進行。參評省教科版國小語文優秀教師事蹟材料老師在教學本課時，讓學生仿說，從而拓展學生的思維空間，把所學內化爲自己的語言，實現知識的遷移，培養對太陽的喜愛之情。參評省教科版國小語文優秀教師事蹟材料老師每次在課前都會很認真地揣摩這些有針對性的習題，在教學中真正做到講要講的內容，練需要練的項目，從而優化教學，求真求實地用好教材。經過不斷的努力和潛心鑽研，現在用起這套教材，秦老師感到得心應手，不管是精讀課還是快樂讀書屋裏的文章;不管是拼音教學還是識字教學;不管是能說會寫還是習作，秦老師總是能在備課時很快找到突破點，設計出最優化的教學過程，不斷提高教學效率。

春泥護花、培育新苗。在與教科版國小語文教材共同成長的過程中，參評省教科版國小語文優秀教師事蹟材料老師總是樂觀面對挑戰，積極探索研究，勤奮踏實工作，不但讓新一輪課程改革的理念在教育教學過程中得以全方位體現，而且使學生的知識、能力、情感等方面得以全方位的培養。一分耕耘、一分收穫，從教學水平的不斷進步，到教育方式的逐漸成熟，參評省教科版國小語文優秀教師事蹟材料老師經過不懈的努力，在課改中自我成長，走出了創新、探索、學以致用、學用結合的教學之路。

教師典型事蹟 篇5

當我寫下志願書簽上自己的名字申請支教的一剎那，我就知道，生活的環境要改變，教育對象要改變，肩上的責任也會更重了；當我踏進七小校園那一刻，就下定決心：用熱情去感染，憑愛心去溫暖，靠真誠去感動；當我投入新的崗位，接受新的任務時，我就決定好好珍惜人生中這難忘的支教經歷，讓自己更好地成長。下面就這次支教經歷進行簡單地彙報。

一、服從安排不懈追求

二、努力工作收穫快樂

一份耕耘，一份收穫。自從我擔任四年一班的班主任工作後，便早來晚走，細心觀察學生，多方面多渠道瞭解學生，根據農村孩子特點及實際情況，決定向四十分鐘要質量。課前，我認真備課，備教材，備學生。把知識點吃透後，還要選擇最有效的方式傳授給學生，還要兼顧底子薄的情況，每節課，我都會查閱大量資料，做好課件，培養學生的學習興趣，認真學好基礎知識，突出重點，突破難點。還要翻閱資料，精心設計習題，既要簡單，鞏固基礎，還要兼顧尖子生，僅上學期買資料，我自己就花了二百多元錢。當我站在課堂上，聲情並茂地上好每節課時，孩子們都坐得規規矩矩，認真傾聽，看着這些求知若渴的目光，濃厚的學習興趣，良好的學習習慣時，我覺得：我和孩子是朋友，因爲他們有了我，才愛上學習，愛上了讀書，我真的很快樂。

三、關注差生播撒陽光

四、以“德”育人詮釋教育

教育家捷爾任斯說過：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，她才能教育孩子”。接班後，我注意從學生日常行爲習慣入手，培養學生養成良好生活習慣，樹立關心集體，團結友愛的班風和勤奮刻苦，積極向上的學風。在教學中，我運用善意、風趣、幽默的語言，撥動學生的心絃，引發學生的興趣，拉近與學生距離，更好地達到感情溝通和共鳴，比如在教學《幸福是什麼》一課時，課後我送給學生一句名言：“奮鬥者的幸福是從痛苦起步的，享樂者的痛苦是從“幸福”開始的。”孩子們聽後牢記於心，樹立了要努力學習，改變生活狀況和命運的志向。每次佈置任務，我發現不良現象，就苦口婆心地講道理，這不僅注重了對學生的德育教育，而且使學生成績有了突飛猛進的進步。讓我更加深刻地體會到“親其師，信其道”。

支教的歷程，使我成長進步。與學生朝夕相處的日子，使我感受到農村孩子更需要教育，需要更好的教育，讓他們運用所學改變生活環境，改變命運。在這裏的每一天，發生的每一件事，每一幕，都讓我認識到“教育無小事，育人需精心”。一路艱辛一路坎坷，看着孩子們滿足的目光，我深深地感受到：默默耕耘，你就會收穫巨大的幸福。

教師典型事蹟 篇6

xx，19xx6年5月出生，xx鄉人。20xx年畢業後，懷着對家鄉的熱愛，他放棄了在外高薪工作的機會卻回家做了一名特崗教師。剛來xx報到時，聽說該鄉條件最爲艱苦的大溪教學點缺老師，xx就主動向xx中心學校領導提出申請要求到大溪村國小去。三年來，他既是孩子們的爹媽又是孩子們的兄弟姐妹；既是學校的校長又是學校的勤雜工、泥水匠、修理工。

大溪村國小離xx中心校有20多里路程，離xx家裏有30多裏，馬路坑坑窪窪，交通十分不便。爲了不耽誤教學工作，xx攢錢買了一臺摩托車，每天就騎着摩托車去學校。遇到雨水天氣路面打滑，就硬推着車子前進；路面結冰，就用麻繩綁着輪胎闖過。時至今日，xx連自己都記不清楚在這條坑窪的道路上到底摔倒過多少次，但他卻從沒耽誤過一節課。

xx在教學上付出了巨大心血，一天六節課的工作量，既當班主任又兼任所有課程。儘管如此，每一門課程的每一節課他都會精心準備、盡心盡力。特別是他的到來徹底解決了該校英語教學由原來鄉中心學教師來回跑教的困境。20xx年上學期，在全縣五鄉教育質量比較評價中他所任教的班級取得了優異的成績。其中，英語人平分83分，超過鄉人平分30分；數學人平分超過13分；品德、科學等科目均大大超過了鄉人平分。

20xx年下學期，學校的老校長因病退居二線，xx臨危受命做了學校的負責人。xx身上的擔子也因此厚重起來。他在學校除了完成繁重的教學任務之外還要充當後勤人員的角色。學校的自來水管腐爛了，他自己拿着鋤頭重新去埋好；廚房沒有水池，自己借來工具，一個嶄新的水池就砌好了；學校的桌凳爛了，他就找來釘錘，充當修理工……

xx老師除了心繫教育事業，還積極爲改變家鄉貧困面貌出謀劃策。20xx年大溪村被定爲省級扶貧單位，xx老師就熱心地當起村幹部的“參謀”。通過各方面的努力，山裏人盼望多年的新學校終於建成了。20xx年六一兒童節，省扶貧辦、縣團委組織人員來到大溪村慰問留守兒童，xx積極配合扶貧工作組以及當地村支兩委在學校舉辦了關愛留守兒童的活動，並以其出色的的策劃能力、協調能力把各項工作都做得有條不紊。

鐵肩擔道義，青春獻教育。如今，xx老師的妻子正懷着身孕，可他卻仍堅守在偏遠的教學點，儘管沒有很多時間照顧妻子，但他並不後悔當初的選擇。因爲他熱愛自己的事業，熱愛這裏的學生，他用自己的實際行動和高尚人格,紮根鄉間教壇,爲家鄉教育事業的發展貢獻自己的青春和力量。

教師典型事蹟 篇7

告別輕鬆無憂的大學生活，拋卻曾經嚮往的城市霓虹，20xx年8月29日我揹負着簡單的行囊踏上特崗教師生涯的征程。望着車窗外連綿不斷，擡頭不見天似的大山，初始的那種激動與期盼瞬間消散殆盡，失落與哀傷在心中滋長。在我的印象裏，鄉村教師，除了貧窮和孤獨，我再也想不出其他的詞彙。深山的教師生活會更爲艱辛而閉塞，看着車行駛在曲折不平的道路上，忍受着它帶來的顛簸之感，我的心卻沒有絲毫波瀾，被這大山壓的沉甸甸的！

不知過了多久，車子終於在路旁停下。映入眼簾的是一座壯觀卻雜草叢生的大門，上面寫着“丁河三中”四個大字，讓我不解的是大門裏面大約有30個階梯，下面是一塊平地，再往下面是看不見的階梯旁邊有一棟教學樓，我尋思這應該是學校的後門吧！問了路人才知這就是前門，好奇怪哦！進入校園，看到的是一幅讓人大跌眼鏡的景象，牆上的斑斑點點，坑坑窪窪透露着年代的'久遠，操場上也盡是沙土和碎石，一個鏽跡斑斑的籃球架子孤零零的站在所謂的“操場”上，真可謂是“斷壁殘垣”“荒涼滿目”。另一位特崗教師也在家人的陪伴下來了，看着她嬌小可人的臉龐上掛着晶瑩的淚珠，那一刻，我的心都跌落谷底，拔涼拔涼的了，真想一走了之，可是我轉念一想，既然選擇了做一名特崗教師，不就是要紮根農村，鍛鍊自己的嗎？既來之，則安之。

接下來發生的事，讓我的心靈得到徹底的洗禮！

教師典型事蹟 篇8

xx，xx團委書記，中學體育教師，丈夫xx，是xx三中的信息教師，電教專幹。她擁有着一個幸福的六口之家。她們用自己的勤勞、樸實和寬容守護着最真實的幸福，享受着最舒心的生活，建立起一個和諧美滿的家庭。兩人家庭事業兩不誤受到了同事們的一致稱讚和好評。

愛崗敬業共同進步

xx夫婦把“學高爲師，德高爲範”這八個字謹記心間，並把它作爲行動指南、行爲標尺來衡量自己。平日裏兩人能積極參加學校組織的各種培訓，加強與教師間的溝通和交流，充分利用網絡資源爲自己充電，提升自己的綜合素質。

20xx年暑假田徑隊集訓時得知自己懷孕，但爲了衝刺20xx年10月的市運會，xx依然每天早晚挺着大肚子在田徑場帶隊訓練。校領導關心她，勸她放棄訓練，她不忍心影響孩子們的前程，選擇了堅持，一直訓練到臨產前五天。今年10月孩子出生後六個月大，正處哺乳期，她卻帶着20多名學生到永興參加xx市第二十三屆中國小生運動會，並取得了4金4銀、3銅的好成績，爲我縣贏得了榮譽。她的工作得到了領導的充分肯定和同事們的好評，多次年度考覈爲優秀。因爲辛勤所以豐收：她所撰寫的論文多次獲國家市級獎項，20xx年在國培計劃骨幹教師遠程培訓中獲優秀學員，20xx年在xx省陽光體操節上獲優秀教練員，20xx年被評爲“xx縣工會工作先進個人”，20xx年被評爲“xx縣教育系統優秀共產黨員”，20xx年被評爲“xx縣優秀教師”和“xx三中第一屆明星教師”，20xx年至20xx年連續六年被評爲xx市中國小生運動會“優秀教練員”。

妻子優秀，丈夫也不遜色。丈夫xx淳樸憨厚，是學校的信息老師、電教幹事。他工作繁雜，但經常以飽滿的工作熱情投入到工作中。他不但任勞任怨、默默無聞的做好本職工作，而且對本職工作以外的事情也是有求必應，從不斤斤計較，成了學校有名的“老黃牛”。

身體力行弘揚美德

比爾蓋茨說過，人生有最不能等的三件事：孝、愛和善，它們纔是幸福的源泉。xx夫婦深深地懂得這個道理，在家夫妻二人相敬如賓，互相支持，有困難共同面對，成爲人人羨慕的模範夫婦。

今年4月底xx剖宮產產下女兒，當日不小心雙腳又被燙傷無法走動，之後一個星期，她的父親不幸患病住院，父親住院期間，照顧岳父的重任也就全落在了丈夫xx身上。丈夫xx一邊照顧還不能自理的妻子，一邊照顧重病的岳父，在醫院幾日幾夜都沒閤眼。岳父病危，xx怕妻子承受不了這樣的打擊，選擇暫時隱瞞月子中的妻子，自己一個人默默的承受着。雖盡心照顧但岳父還是撒手人寰，xx悲痛至極，用頭去撞牆，親戚朋友們都說xx比親兒子還好。

xx對待公公婆婆更是無可挑剔。有一次，婆婆的腰扭傷了，xx忙前忙後爲老人擦身子，擦藥，晚上幾次起牀幫婆婆翻身。婆婆下不了牀，出不得門，爲了不讓她寂寞，xx坐在牀邊陪婆婆聊天，還讓孩子給她唱歌，婆媳倆感情儼然一對母女關係。婆婆對xx說：“xx找到你是我的福氣”。同事們都誇xx對公婆好，xx總是笑着說：“老人爲我們這個家庭付出了那麼多，我們做小輩的也應該盡心盡力地關心、愛護老人”。

熱心公益同情弱者

有人說，愛如果只停留在一家人之間，那麼這種愛是小愛，如果把這種愛，這份情延伸到親朋鄰里以及陌生人身上，就成了一種大愛。她們一家一直樂於關心幫助鄰里朋友和同事。只要大家有什麼需要幫忙的，她們一定二話不說，儘可能地給予幫助。她們一家還能夠積極參與公益事業，對社會上的貧困家庭能夠給予力所能及的幫助。她們深知父母是孩子的第一任老師，十分重視孩子良好的道德品質和生活學習習慣的培養，始終把對孩子的教育放在第一位。在她們的影響下，五歲的兒子會給老人讓座，對弱勢羣體充滿愛心。

勤儉持家保護環境

勤儉是中華民族的傳統美德她們二人吃苦耐勞，勤奮工作，勤儉持家。她們還是環保的實踐者：在孩子很小時，她們就培養他的保護環境意識。一家出去郊遊時，兒子會將垃圾收拾整理好後，帶回扔進垃圾箱。她們力行低碳生活：手洗服裝，使用無磷洗衣粉;選用節能電器，隨手關燈;出行選擇自行車、公交車或步行，分類投放垃圾，廢物轉化資源等等。

愛國守法廉潔奉公

在日常生活中，她們能積極維護社會公德，自覺遵守各項法律法規和公共秩序，維護國家利益和集體利益，主動履行公民的權利和義務。在工作中，堅持廉潔奉公，嚴於律己，寬於待人。

瞧這一家子，困苦時，家和出親情;悲傷時，家和出慰藉;重壓時家和出力量;沮喪時，家和出堅強;快樂時，家和出浪漫。真誠待人、和睦相處、尊老愛幼”是xx一家的象徵，真不愧爲最美家庭的代表。

教師典型事蹟 篇9

俞大忠同志是我校的一名普通物理教師。他於1997年8月參加教育工作。自參加工作以來始終在工作的第一線，愛崗敬業、無私奉獻，工作成績優秀，可稱我校的楷模。

一、努力鑽研業務，耐心教育學生，教學成績優異。

在工作中他能努力鑽研文化業務知識，鑽研教材、研究教法，業務水平得到了提高。教學工作中，對學困生進行說服教育、耐心誘導、曉之以理、動之以情，直到把學生引導到正確的學習軌道上來，這樣的事例是數不勝數。因此，他所教班級在全旗統考中，多次受到學校領導的表揚，得到了家長的認可。

二、服從領導的分配，積極參加活動。

他能夠做到服從分配，聽從指揮。無論學校安排什麼任務，都能夠愉快接受，並按時完成任務。這正是一位普通教師在平凡的崗位上愛崗敬業的體現，是勤懇踏實工作的行動，是他能取得成績前提。

他始終牢記“一切爲了學生的成長和發展”的理念，正像他自己所說的那樣，我要在平凡的崗位上，少說空話、多做實事、讓學生歡迎、讓社會滿意，努力做一名合格的人民教師。他不但是這樣說的，更是這樣做的。

在學生心中，他常常是一副笑臉，友善和藹的樣子，他以自己的言行來影響感化學生，真心實意的愛學生，對他們進行情感教育。贏得了社會、學生、家長、學校的讚揚，正是他的這種愛崗敬業精神才真正成爲了教師敬業奉獻的楷模。

教師典型事蹟 篇10

張慧蘭， 1996年9月她走上了這個崗位，滿滿二十個春秋，她沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的動人故事，她只是一名平凡而普通的教師。

一、投身教學改革，勇於探索實踐

她是一名普通的一線教師，一直擔任國中語文教學工作。當一名出色的教師是她努力的方向。讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來;在探索中學習，在參與中發展。因此，她的多篇論文獲獎並發表。她參與研究的市級課題《巧設主問題，妙用活板塊提高課堂效率》在20xx年順利結題。目前，又參與國家級課題《強化主問題意識，提高課堂的有效性》的研究。今年，在全市語文主題學習現場會上，她成功爲與會者展示了一節讀書彙報課。

二、以身作則，培養學生健全人格

她除負責語文教學外，還擔任班主任工作。在班主任工作中，她積極探索班級管理的有效方式，制定了系統嚴格的班級管理制度。她注重啓發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力。

多年來她所帶的班級多次被評爲市級、旗級、校級先進集體。她本人被學校評爲學生最喜愛的老師，校級名師，模範共產黨員。尤其在20xx年，她初次接手排練課本劇，代表學校參加旗教育局的比賽獲得了一等獎的好成績。

三、高標準嚴格要求自己。

“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”她是一名普通而平凡的教師，她只是做了一些她該做的工作。但她認爲她的人生是有價值的，因爲她用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述;她的生命是有意義的，因爲她踐行了“學高爲師，德高爲範”這一諾言。

教師典型事蹟 篇11

xxx是塘北國小的一名普通的教師。我忠誠於黨的教育事業，在6年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上從事着不平凡的事業，深受學生、家長、同事、領導的好評，被評爲縣優秀教師、學區優秀班主任。

一、錘鍊思想、提高境界

作爲一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，我一貫認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，忠實於黨的教育事業。平時我注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，並運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在五尺講臺上，我認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、爲人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的接班人爲已任，志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。

二、業務精湛、投身課改

作爲一名教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上我認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教;及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。因爲有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上我的課，我本着不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。

我勤於學習，精於業務，樂於奉獻。在自身學習上，不甘落後，積極參加各類培訓進修學習，我的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，我把自己學到的班級管理經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高。

教師典型事蹟 篇12

“七一勳章”，無上榮光。此前，中共中央辦公廳印發的《關於做好“七一勳章”提名和全國“兩優一先”推薦工作的通知》指出，黨中央決定，在中國共產黨成立100週年之際，以中共中央名義首次頒授“七一勳章”，表彰全國優秀共產黨員、全國優秀黨務工作者和全國先進基層黨組織。黨的十八大以來，我國建立起以“共和國勳章”“國家榮譽稱號”“七一勳章”“八一勳章”“友誼勳章”以及功勳簿的“五章一簿”功勳榮譽表彰制度。“七一勳章”是黨內至高榮譽。此次“七一勳章”的評選，是表彰制度建立以來的首次，在建黨百年的特殊節點，更顯意義深遠。

無上光榮，致敬英雄。從提名建議人選來看——“七一勳章”獲得者裏面，有捨生忘死、浴血奮戰的革命戰士;有保家衛國、安守國防的戍邊英雄;有紮根基層、全情爲民的優秀幹部;有矢志科研、不斷創新的專業人才。有人一生淡泊名利，有人把生命奉獻給脫貧攻堅事業，譜寫了新時代青春之歌;有人是羣衆心中的“草鞋書記”，有人高喊“水過不去、拿命來鋪”。抗美援朝、“兩彈一星”、航空航天、改革開放……他們來自五湖四海，他們奮鬥四面八方，他們有個共同的名字：中國共產黨黨員。堅定信仰、積蓄力量，從平凡到偉大，從普通到優秀，他們是9100多萬黨員的楷模與代表。