【精選】幼兒園教師教育隨筆

在平平淡淡的日常中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編爲大家收集的幼兒園教師教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教師教育隨筆1

老師，我也能

自古以來，聰明機靈漂亮的孩子人人都喜歡，就是走在大街上，那些孩子也讓人忍不住多看幾眼。幼兒園的孩子，來自不同的家庭，相貌、性格迥異，有的孩子活潑能幹，深得教師的喜愛，有的孩子老實安分，默默無聞。班裏的芮冰，聰明能幹，什麼事我都喜歡找她幫忙，因爲幼兒園的哪個班哪個老師，她都熟悉，送東西從來不會出錯。就因爲她太能幹了，所以在這學期，我在請孩子們幫我做事情時，開始注意鍛鍊那些不太愛講話，比較安靜的孩子，比如分玩具、給別的班老師送東西，搬椅子等等。我會點名說：“某某某，請你來幫老師好嗎?”被點到名的孩子會在一片羨慕的眼神中去幫老師做事情。

如此一來，芮冰幫我做事的機會就少了，每次我找小朋友幫忙，她的`第一反應是“老師，我也能!”而我爲了多鍛鍊別的孩子，總是說：“下次吧，下次再讓你幹。”不知不覺中，那句“老師，我也能”的話聽不見了，有時候入園的時候，她還會哭鬧一番，弄得值班老師和媽媽很頭疼。

這件事讓我不禁反思自己的行爲，給更多的孩子提供表現的機會是沒有錯的，但也不應該因此忽略了那些能力強的孩子，應該給他們同等的機會，讓他們在原有水平上都有所提高才對。認識到自己的問題所在，我連忙做了改正，有事情的時候，我會點名說：“芮冰，你能幫老師嗎?”孫簫焱會笑逐顏開的跑過來。再以後，每天上幼兒園也不哭鬧了，那句響亮的“老師，我也能!”又回來了。(壽光市侯鎮東岔幼兒園郭會花)

幼兒園教師教育隨筆2

在幼兒園裏,經常會見家長來幼兒園問老師:“我家孩子說昨天又被罰站了”;“我家孩子昨天被xxx小朋友欺負了”；“我家孩子說昨天被xxx小朋友打了”

3月12日早上，我剛走進教室，同班的老師便問：”黃老師，昨天是你看孩子，還是搞衛生?”我回答說：“我看孩子，孟老師搞衛生。”同班老師又說：“陳博銳媽媽剛纔送孩子來園說博銳昨天被林志晨小朋友打摔倒了，說老師不在”我回答說：“沒有呀，大8班小朋友吃完飯在大8班的教室裏玩玩具，大5班小朋友吃完飯在大8班外面的走廊上玩玩具，我都一直在大8班的教室門口看兩邊班的孩子，沒發生什麼事情，要是發生了打架事件，就算是我看不過來，如果是發生什麼情況，其他孩子也會過來告狀說的，而且陳博銳小朋友自己也沒跟我說他被打摔的事呀”。

多年來，我第一次搭上這件事，孩子的一句謊話，讓我好尷尬。幸虧是同事可以挑明，如果是家長的話就難辨了。爲弄清楚孩子的說謊原因，我用平和的心態把陳博銳和林志晨小朋友都叫到跟前瞭解情況，在問林志晨小朋友時，他一直搖手說：“冤枉我，冤枉我，我沒打他”，在問陳博銳小朋友時，發現他說的與媽媽所說的`有點偏差。爲進一步瞭解和弄清楚原因，我叫陳博銳小朋友帶我到他被打摔倒的地方，結果林志晨說他玩玩具在走廊上，而陳博銳說他自己摔在樓梯上，當問他是否與其他小朋友在一起玩時，他搖頭說沒有，是自己到樓梯口玩，在撿掉在樓梯的玩具時，自己不小心到摔倒的，害怕老師批評說他不在指定的地方玩，所以說謊了。

通過這事件，雖然孩子說謊，自己摔倒沒大礙，但讓我深刻的認識和體會到自己工作中的不足，今後需加強留意的觀察孩子。體會到了：學前階段是人生髮展的早期階段，也是兒童心理髮展起始階段。孩子由於心理髮展水平所限，常常不能區分真與假，不能區分願望與現實，這就會導致孩子無意中出現說謊的行爲。當然，孩子也由於想得到老師的表揚，或害怕受到批評，或想要推諉責任而出現有意說謊的行爲。因此，當孩子出現說謊的時候，我們老師首先應分析清楚導致幼兒說謊的真正原因，是屬於假想的、無意識的說謊；還是屬於有意的說謊。如果屬於前一種說謊，我們教師就該讓幼兒弄清楚真與假，願望與事實的區別，從而促進幼兒的心理髮展。如果是有意的說謊，我們老師就應當深入探究導致幼兒說謊的各種原因，只有弄清楚幼兒說謊背後的真正原因，才能針對不同的情況，幫助幼兒明辨是非，改正說謊的行爲。當然，這還需要老師與家長的協調溝通，取得一致性的教育，方能達到教育效果。

幼兒園教師教育隨筆3

將要過六一兒童節了，每位家長都希望在這一天看到自己孩子最好的表現，希望自己孩子是班裏最棒的一個。我想送給每位家長一份兒童節禮物，送什麼好呢？我考慮了好久，終於想到了，我爲班裏每個孩子都照了許多照片，相片內容是孩子們在幼兒園裏的一日活動的`各個鏡頭。比如：上課時認真聽講的鏡頭、幼兒與自己的繪畫、製作的作品的畫面、吃午飯時、睡午覺時、做操時、室外遊戲時、玩圈時、玩球時……，在幼兒各方面的活動中我都會抓拍幾張，孩子們也都很自然。我向每位家長要了QQ號，把這些精彩的照片都傳到了他們的空間，家長們也都很積極、很高興，有的家長爲了能看到自己孩子的相片，QQ號都是剛申請的。

過完六一節，我打開QQ，消息盒子裏有好多添加好友的請求，全都是孩子的家長。我打開QQ空間，空間裏也有很多訪客，家長們各自稱讚着自己的孩子，幾乎每張照片都被讚了，有的家長的疑問我也在QQ上對他們做了解釋。

你看來家長們很喜歡我送的禮物。

幼兒園教師教育隨筆4

孩子們這學期區域活動中，最喜歡的莫過於玩具區了。玩具區中的玩具都是孩子們從自己家中帶來的最喜歡的玩具和小朋友們一起分享。從這點來說孩子們還是很不錯，都能夠有分享的意識。開開心心的把他們心愛的玩具帶來幼兒園。

每當開始自主區域的時候，孩子們都搶着要去玩具區玩，孩子們有一點還是挺好的，在玩具區，孩子們都不會應該搶玩具而打架，都能夠互相謙讓的一起玩。並且，在玩完玩具的同時能夠快速的將玩具整理好。不過，在保護玩具這方面孩子們也有所欠缺。學期結束了，有些玩具還是破損的嚴重了些。畢竟玩具是全班小朋友一起玩，又是孩子，難免會。不過還是以後還是希望孩子們在玩玩具的同時能夠好好的保護它們。

這次我重點觀察的是玩具區，通過我們幼兒園已經開展的區域活動來看，在玩具區的變化還是很明顯的，起初，孩子們雖然能積極的參與到區域活動中來，可在玩具區孩子們很少願意把自己心愛的玩具跟其它小朋友分享，可隨着活動的開展和我跟幼兒們的溝通交流，他們慢慢的開始願意把自己的.玩具給其它小朋友玩，到後面大多數小朋友都願意和好朋友們一起分享他們自己覺得好玩的玩具。從這個學期的區域活動一開始，幼兒們的積極性還是很高的，也延續了上學期我教給他們的很多好的習慣，還是挺不錯，也挺值得我開心的，孩子們也隨着長了一歲各方面的能力也隨之增強了不少。希望在下面的區域活動的開展中，孩子們會越來越好，也能玩得開心。

幼兒園教師教育隨筆5

時間過得很快，一個教學活動在教師與幼兒的積極互動中結束了。當我正在整理觀摩本次活動的錄時，一個稚嫩的聲音傳人我的耳朵：“老師，你下我的名字了嗎?”我循聲望去，一個胖乎乎的小男孩正怯怯地望着我。我微笑着回答他：“孩子，怎麼了?”“你下我的名字了嗎?”他再一次問我。看着小男孩如此認真又略帶緊張的表情，我馬上聯想到了每次上公開課前，教師與孩子之間的“約定”，我不禁有點難過，沒想到教師上公開課前的壓力，在無形中也轉嫁到了孩子身上。

爲了儘快消除小男孩內心的擔憂，我耐心地向他解釋：“孩子，老師下小朋友的名字，並不說明這個小朋友有什麼不好。有時候，老師也會將表現特別好的小朋友的名字下來，你說說你剛纔的'表現好嗎?”聽了我的話，小男孩的表情放鬆了，他不停地撓着頭，想了一會兒又對我說：“老師，我剛纔舉手了，亮亮拉我的手，我也沒睬他。”小男孩說這些話的時候，聲音慢慢地由低到高，胖胖的小臉上逐漸綻開了笑容。“哦，你的表現真不錯，你願意讓老師下你的名字嗎?”小男孩使勁地點了點頭，然後開心地跑向其他同伴，向他們炫耀自己的“成績”。

在隨後的幾天，小男孩的那句“老師，你下我的名字了嗎”一直在我的腦海裏浮現、徘徊。“以幼兒發展爲本，給孩子快樂、健康、自主、自信”這是我們教師都牢心中的宗旨，然而在實際工作中，當我們過多地從成人的角度去考慮，孩子的健康發展還能得到保證嗎?但願以後不再聽到“老師，你下我的名字了嗎”這樣的話。

幼兒園教師教育隨筆6

老師的“跟班”

新學期伊始，我非常“幸運”的分到了幼兒園裏老師的“小跟班”浩浩小朋友。

浩浩是一個上課做不到小座位上，不參加小朋友的遊戲活動，不和小夥伴一起早操……只要你一眨眼，他就會和你玩“捉迷藏”，小椅子踢倒了，小朋友推一把，玩具扔一地，並且只要他能想到的就一定要想辦法做到，不計後果的嚴重性。因此浩浩和老師形影不離。和家長交流得知：孩子在家也很頑皮，一刻也不能安靜，什麼東西也能破壞，也去醫院看醫生了，醫生也沒什麼好辦法。媽媽噙滿淚珠的眼睛裏充滿內疚的對我說：“老師，您遇到了這樣的孩子，您要多操心，多受累，實在不行，您就打他幾下。”

我也看在眼裏，急在心裏，孩子是家長的生命，可是我們的生命價值就是這些孩子來體現。於是，我和班裏的李老師共同商量想辦法改變孩子。從此開始，我走上了“陪讀”之路，每天集體活動時李老師組織孩子上課，我就坐在浩浩的身邊拉着他的小手，只要他想離開小椅子，我就一攥他的小手暗示他不要亂動，剛想開口說話，我就把食指放在嘴邊“噓”提示他上課不要亂說話。遊戲活動、戶外活動、早操我變成……了浩浩的“跟班”。區域活動時間到了，浩浩帶我進入了“建築城”，幾個八寶粥筒，幾個紙盒在他的手裏不一會變成大卡車，不一會又變成小轎車，不一會又變成了消防車……

“消防車上還沒有滅火器，”浩浩出其不意的向我要滅火器。

孩子的創造性和豐富的生活經驗令我眼前一亮。這不是浩浩走進小夥伴的最好契機嗎?“浩浩和小朋友一起造汽車好嗎?”

“好，這是油罐車，嘀嘀嘀……”

“這是警車，哩～溜…哩～溜。”

雖然浩浩一邊模仿汽車的喇叭聲，一邊自顧自的搭汽車，但是他也沒有排斥小夥伴和他一起玩。我陷入了沉思：多好的孩子啊，爲什麼就不能和小朋友一起玩呢?

“老師，你牙疼嗎?我給吹吹就不疼了。”他很懂事的趴在我眼前關心的問。

戶外活動開始了，小朋友很開心的玩着遊戲，浩浩又跑到一邊，蹲在地上做着起跑的姿勢，嘴裏喊着一、二、三，看着憨態可掬的'他我伸出右手的拇指和食指做出了發令槍的姿勢，嘴裏發出“啪”的響聲，孩子歡快的跑到我身邊，歡呼着“耶、耶，我是冠軍，我勝利了。”

“冠軍是和小朋友比賽才能得到，你願意和小朋友賽跑嗎?”我隨機問。

“好，老師我們就賽跑吧。”浩浩高興地說。就這樣我們的遊戲變成了孩子的接力跑。

一天過去了，兩天過去了，一週過去了，兩週過去了，在生活中我尋找一切機會帶浩浩和小夥伴一起玩，一起遊戲。就這樣，慢慢的，三分鐘、五分鐘，浩浩不再用老師的陪伴，雖然他還是脫離集體，脫離老師，但是老師的一個眼神，一個動作提示就能回到集體。看着浩浩一點一滴的成長，老師笑了，家長笑了。

感謝“小跟班”的成長給我帶來的幸福和快樂。

幼兒園教師教育隨筆7

美工課上，我教幼兒製作國旗。一聽說做國旗，孩子們立時來了興趣。愛說的劉長昊說：國旗是紅色的很漂亮，一年級就升國旗，我也會做。我問孩子們是否知到國旗是什麼形狀的，有幾顆五角星，它們是不是一樣大，是怎樣排列的，孩子們紛紛回答。在老師的指導下，孩子們動手做起了國旗。很快，孩子們就根據國旗的樣子將五角星粘到了長方形的紅紙上，完成了作品。這時，張明芮小朋友的'國旗不小心灑上了水。她拿着國旗看了看，對我說：“老師，我的國旗上灑上水了。”“放旁邊晾着！”我順口說了一句。她好象沒有聽見，拿着國旗回到座位上，盯着看了一會兒，便掏出手絹仔細的擦了起來，輕輕地，慢慢地……終於她把國旗上的水擦乾拿到了我的面前。這是一面被擦掉了色的國旗。我拿在手裏，雖然顏色淡了，可顯示出孩子對它的愛護和珍惜。我把這一面掉了色的國旗和其他小朋友的國旗放在了一起，她看着笑了，高興的回到了座位上。孩子的童心是純真的，我們應該細心呵護，讓她健康的成長。國旗在孩子的心中是神聖的，我們應該保護好那顆純真的心。

幼兒園教師教育隨筆8

教師，一個神聖而高尚的職業，自古以來對老師的溢美之詞何止萬千，像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是，老師之所以受到世人的尊敬，是因它不僅是知識的傳播者，啓蒙者，還是文明的化身，行爲的楷模。

爲人師表，幼兒教師的本身就是最現實的活教材。

幼兒教育是基礎教育、啓蒙教育，幼兒園是兒童走進社會的第一站。人生最初的`幾年，是決定和影響人一生的發展，是道德觀念、行爲習慣形成的關鍵期，而幼兒教師是這個時期對其產生影響的關鍵人物。這個期間的孩子情趣廣泛好奇心強，活潑好動模仿力強是孩子們接受外界影響，形成性格特點的階段，在這個階段老師、家長、周圍人的語言行爲，爲人處事，時刻都對幼兒起着潛移默化的作用，甚至對幼兒今後的一生都會產生深遠的影響，教師在幼兒心目中有很高的威信，在他們心裏教師的話比父母的話還重要，在他們眼裏老師的一舉一動都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響着兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個有別於其它職業的突出特點，抓住利用兒童這種心理特點用自己良好的生活習慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來影響和改變兒童入園以前不良習慣對幼兒是一種無聲的教育，老師的言傳身教對幼兒的教育起着事半功倍的作用。因此，幼兒教師要特別注意自身素養。在教育他人的過程中不斷提高完美自己，時刻謹記“爲人師表”，教育好每一個天真活潑的孩子。

每一位從事幼兒教育的工作者應該認識到幼兒教師肩負的偉大社會使命和光榮職責，明確幼兒教師必備的職業素養，道德素養，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，做一名符合時代要求的優秀幼兒教師。

幼兒園教師教育隨筆9

你在生活中有沒有見過這樣的場景：早晨在幼兒園的大門口，家長和孩子站在門外，然而幼兒園的大門卻緊閉着，門裏面的老師也很尷尬地望着門外的父母和孩子，卻不知道如何做才合適。是的，幼兒園一般都會規定早晨的開門時間，如果不到時間，幼兒園的大門就會緊閉着，無論是大冬天下着大雪還是炎熱夏季狂風暴雨，大門依舊緊閉，值班人員一般不會因爲這些原因而提前開門，依舊會讓大門保持緊閉的狀態。

我們的'幼兒園究竟是爲誰而開放的？幼兒園是爲誰服務的？幼兒園是爲誰而生存？幼兒園是靠誰來發展的？難道是爲幼兒園的規章制度嗎？還是爲其它的一些原因？沒有孩子何來幼兒園的生存？又何談得上幼兒園的發展？沒有孩子何來幼兒園的規章制度？既然我們的幼兒園的生存和發展都要靠孩子們，那麼在寒冬臘月的早晨你忍心讓孩子們站在鵝毛大雪下受凍嗎？在酷暑炎日裏你願意讓孩子們站在烈日下大汗淋漓嗎？你難道不感到心痛嗎？

孩子就是幼兒園的一切，因此，我們要善待孩子們，要時刻記得孩子的利益是第一位的，孩子的安全是重中之重，那些所謂的規章制度是爲了更好地促進幼兒園順利發展，但是在制定一些規章制度的時候請考慮一下孩子的利益，請記得充分維護和保障孩子的利益。其實我們大家都明白這些，只是在實際中做到就更好了，那麼請首先樹立這樣的觀點：爲孩子服務大於所謂的權威。

幼兒園教師教育隨筆10

創新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負爲人才培養奠基的艱鉅任務。因此，作爲一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創新精神，訓練孩子的創新潛力。

這天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術表現出來，當我走到佳音身邊發現她畫的盡是坦克車、大炮、戰鬥機等，我似乎有點不滿意，心想這麼歡樂、祥和的節日，你的畫火藥味怎樣這麼濃。但是我轉念一想還是聽聽她有什麼想法。於是我輕聲地問她爲什麼這樣畫，她興奮地說："老師，這是解放軍叔叔開着坦克在裏面點燈慶祝元宵節；這是空軍把戰鬥機的燈都開着把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節；還有。"聽！孩子的想象力多麼豐富，我真的很慶幸剛纔有耐心傾聽佳音的想法，纔沒有傷到她的自尊心，同時也讓自我傾聽到其內心的語言。因此，教師只有認真傾聽才能發現孩子的閃光點，切忌說"你怎樣這麼煩呢！""你沒看我正忙着嗎，一邊玩去！""你真傻！"等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時就應放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態，善待孩子的好奇心和求知的慾望，促使他們產生創造的興趣。

又如：《奇妙的繩子》創新主題活動中，孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發散，由一點向多點想象，採用層層遞進的時光讓幼兒層層創新層層發展，有體驗到模仿到創新的結構動靜結合，給予孩子充分想象、創造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創新潛力的'發展，嘗試繩子的多種玩法。

幼兒的創造力更多的是受好奇心的驅動，讓幼兒感受到老師是自我最忠實的支持者。因此，教師應瞭解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創造，激發孩子的閃光點，讓孩子更加自信、用心主動的進行探索、學習，萌發創造的激情，表現自我的感受。

幼兒園教師教育隨筆11

幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啓下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。運動機能的發展主要表現在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發展，動作協調性提高很快，小肌肉動作精細動作能力加強。心理髮展的特點表現在認識活動的具體形象性，健康感情的萌芽和強烈的好動欲，根據這些特點我們制定了相應的目標內容，實施了一系列的活動。

一、生活活動中的孩子

隨着年齡的增長，骨骼肌肉和神經系統的不斷髮展，幼兒自我服務的願望和要求也日趨強烈。他們覺得自己長大了，自己的事情都要自己做，別人的事情搶着幹，這纔是能幹的孩子。

案例：晚香穿來一雙新球鞋，白色的鞋子，藍色的鞋帶，系成了兩個蝴蝶結，真漂亮。可活動起來兩個蝴蝶結給踩鬆了，拖在地上要摔跤的。我便問：“晚香，你會繫鞋帶嗎？”他搖搖頭。我說我來幫你係好吧，不然要絆摔跤的。這時梓萍搶着要幫一凡系：“我會的，老師還是我來幫他系吧！我奶奶教過我的。”

分析：有小朋友會系，說明他們的小肌肉動作已經具備了這種能力，於是我馬上在班級裏投放了很多繫鞋帶的操作材料，並配合圖示和兒歌，引導其他小朋友也跟梓萍一起學。天氣漸漸涼了，我又發現有的孩子會自己把衣服塞在褲子裏，有的孩子不會，於是又請會的小朋友來做小老師教小朋友，小朋友都學會了這個本領。另外我們還在小朋友學會疊被子後舉行了疊被子比賽，午睡起牀後大家都能夠自己整理牀鋪了。

案例：吃飯時，振皓第一個吃好，對着旁邊的小朋友說：“快點吃，今天我是值日生，還要擦桌子呢！”

分析：中班孩子初步具備了爲他人服務的能力，爲集體服務的意識也在增強，於是我繪製了一張值日生表，小朋友按學號輪流當值日生，爲大家發碗筷，盛飯菜，擦桌子等，每個孩子都是平等的，每個人都有當“小老師”的機會，有的孩子一開始不會盛飯菜，但做過幾次值日生以後動作明顯利索多了，米粒和菜汁也不灑在桌子上了。有了這些小幫手，老師也覺得比較有條理，再也不用顧了外面顧不上裏面的小朋友了。對做值日生的小朋友來說，這也是培養了他們的任務意識和責任意識。

二、探究活動中的孩子

案例：有些小朋友認爲是用口水來嚐出味道的。但其他小朋友認爲是用舌頭來嚐出味道的。到底誰對呢？我沒有立即公佈答案，而是和大家一起做了一個小實驗，請一個小朋友從嘴巴里取出一點口水來放在勺子裏，把白糖放在這勺子中，問是什麼味道？再請一個小朋友把舌頭伸出來，把白糖放在他的舌頭上，他馬上說：“這是糖，因爲是甜的。”再請伸出舌頭來嘗一嘗，可可終於明白是用舌頭來嘗味道的'而不是用口水。

分析：孩子們對周圍世界充滿了好奇，他們什麼都想去摸一摸，看一看，如果我們壓抑了他們的好動欲，不利於他們探究精神的發展，說不定會爲此中國就少了很多發明家、科學家呢！我們平時不光是用故事等引導幼兒瞭解知識，還鼓勵幼兒自己發現。下課時，他們有的拿着放大鏡和望遠鏡四處看，發現了很多奇怪的現象，他們還在太陽下興致勃勃地做放大鏡燃燒紙片的實驗，有的則去研究自制的小樂器，探索聲音的奧祕，有的在研究人體模型裏的那些器官到底是在哪個位置，怎樣擺放纔對，還有的在玩“聽話的瓶子”，感知沉與浮。

“一個好的教育家，應該是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們願望的好方法。

幼兒園教師教育隨筆12

作爲一名幼兒教師，當我看到那些體罰學生的案例後，感受頗深。孩子的小小心靈是如此的脆弱，那些被體罰了的孩子可能就是因爲這種暴力的行爲影響他們的對這個社會的認知，將解決問題的方法變成以暴制暴。這樣教育出來的花朵怎能健康成長。

都說老師是辛勤的園丁，園丁要給小樹剪枝修葉，修葉要講究方法技術部是隨隨便便的亂砍亂剪這種毫無技術的粗俗的.行爲只會讓小樹苗遍體鱗傷，無法變成參天大樹，呵護孩子的健康成長我們要做到以正確的方法來給孩子剪枝修葉，當孩子的行爲不符合社會標準時我們要給兒童一個厭惡刺激，使之在這種厭惡的刺激下減少不良行爲的發生機率，但這種厭惡刺激絕對不是體罰，打罵。

如果孩子有不良行爲，可以暫時的“剝奪”他的一些權力和要求。但是對於那些6歲以下的孩子，使用這種處罰方式僅限於1天，而不是1個星期，甚至更長時間。1天的處罰是讓孩子每天都約束自己，知道該如何選擇，是選擇和同伴打架呢，還是選擇和睦相處。讓孩子知道自己的行爲是不對的，並且瞭解這種行爲所帶來的後果是我們的最終目的，那麼有好的方法爲什麼還要用那種粗俗的能給孩子帶來心理創傷的方式呢？因此拒絕體罰是我們每一個教師應有的素質，和對自己最基本的要求。

對於幼兒園裏的小孩子，孩子的某些行爲只是是爲了吸引老師的注意或者通過這種方式來達到他的某些目的

如果孩子發生了某些不良行爲，只要不影響到別人，我們就可以採取冷處理的方式對待孩子，比如隨他鬧去。如果影響到別人，會將孩子抱走，將他放在一個比較開闊而安靜的地方，讓他繼續鬧，直到他鬧夠。如果孩子看到自己的鬧騰沒有效果，他自然會選擇放棄。

其實孩子就是老師的影子，教師的語言、行爲對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期是非常喜歡模仿的，老師的語言、行爲很得體，孩子也一定是個懂禮貌的孩子；老師的語言、行爲很粗魯，孩子也一定很快學會，以同樣的語言、行爲對待家長和小夥伴。都說幼兒時期幼兒的心裏如果受傷，那勢必影響孩子的一生。以後的生活中也會一直產生逆反、自卑的心裏。所以，教師對待孩子們一定要充滿愛心，語言、行爲一定要慎重，哪怕隨口一個粗俗的口頭禪，教師能樹立正確的教育觀念對幼兒影響是很大的。

呵護孩子的健康成長，讓我們向體罰孩子說不！

幼兒園教師教育隨筆13

幼兒對水的喜愛似乎是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水裏玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。因此，我們經常發現在洗手時幼兒們經常把衣服袖子弄溼，或者是洗一次手要花很長的時間。爲了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對水的興趣，使他們對水有更多的瞭解，因此我們幼兒園開設了戶外活動——玩水。

在玩水之前我們老師作了充分的準備，昨天我就通知家長給還準備一套衣服，帶到幼兒園來，萬一溼了就可以給幼兒及時更換。

今天的氣溫很高，在涼快的水裏走，那感覺別提有多棒啦！我們找來了許多玩水的工具，孩子們紛紛把玩水工具往水池裏搬，只要是老師拿出來的工具，他們一樣都不錯過。孩子們三五成羣的，玩得可歡啦！瞧！有一羣女孩子正在玩過家家的遊戲，學習媽媽的樣子在框子裏有模有樣的“洗衣服”；還有的.小朋友把水搬了家，讓地面也感受下水的冰涼，和水做起了“躲貓貓”的遊戲。玩得盡興時，我們連臉上的是汗還是水都分不清了，真是太開心了！在玩的過程中，孩子對氣味和形態都能夠很直接的感覺出來。“水是涼涼的”“水是什麼顏色呢？”“白色的……”哈哈，孩子們對於這種沒有顏色的東西都會說成白色，經過老師的引導，孩子們終於說出了準確的詞語“無色”。

通過這次玩水活動，不但滿足了我們玩水的慾望，還學到了許多知識，玩水的樂趣可真多啊！

幼兒園教師教育隨筆14

班級裏孩子大部分都是獨生子女，性格脾氣個不一樣，有的活潑，有的沉穩，但是大部分孩子在家裏和在幼兒園裏表現的都不太一樣;有時候往往就把家裏任性、執拗的'一面表現出來。

班裏就有這樣一個小姑娘，比較內向害羞，平時不太和老師主動交流，特別是早晨入園時候，對於向老師問好也總是說不出口，但是她知道去主動找小朋友聊天：你今天去哪玩了?你穿的衣服真好看!咱們一起玩滑梯吧!我在旁邊看着，心想：她不是個內向的孩子。

下午放學時，我對所有小朋友說：明早入園早上主動問老師好的小朋友有獎勵，第二天早晨，所有小朋友都興致勃勃地問老師“早上好”，也得到了一個禮貌小粘貼。她也不例外，她在老師的耳朵邊上小聲的問道：“老師早上好”，雖然只是老師一個人能夠聽到，但是雨雨終於開口問好了!這是一個很大的進步!隨即我也迴應一個早上好爲她粘上禮貌小粘貼的同時，又對她說了一個悄悄話“如果下午放學跟老師說再見，我會很開心的，”她沒說話但是點點頭答應了。

我相信這個小姑娘以後會更棒的，早上不僅大聲跟自己班裏老師打招呼，還會跟其他老師打招呼的!

幼兒園教師教育隨筆15

有時候真不知道幼兒園到底是個什麼地方，讓那麼多孩子們難過。

今天早上在託班親身體會了那麼一幕，託班孩子由於年齡在兩歲幾個月到三歲之間，孩子都還小，早上有一個小男孩，是他爸爸送他來的，送到教室就開始哭，一直就沒停過，他爸爸就在班門口看着，我看到的是孩子爸爸捨不得心疼孩子的心情是很重的，哄了半天，孩子進了教室，就在座位上坐着，一邊哭一起擦着眼淚一邊嘴裏還喊着，爸爸，別走，爸爸別走，說實話，在幼兒園帶的那麼多孩子中，這一幕是普遍每天都很常見到的一幕，但是，不知道爲什麼，今天早上這對父子會讓我心裏也很難受，當時孩子爸爸在門口看了孩子半天，孩子越哭越厲害，看的孩子爸爸都想哭了，前幾天小班就是，媽媽送孩子去幼兒園，孩子就一直哭，然後媽媽也跟着哭，這些對我來說沒有絲毫的感覺，但是今天早上，看着那對父子我都想哭，待了半天，孩子爸爸還是狠心的走了，孩子哭的更厲害了，看着他在那哇哇大哭，當時的感慨頗多，以後優優上幼兒園了怎麼辦。這是今天我們班對面的託班，

下週一我們班託班就正式第一天來幼兒園了，不用說，早上的場景肯定好不到哪去，現在的'孩子在家裏都是個寶，好多送孩子來幼兒園哄不下的那種家長，基本上都會跟着孩子流淚。有的剛來幼兒園的孩子特黏人，今天就有個那樣的孩子，我一直以爲那孩子是個女孩，他也是剛來幼兒園沒幾天，就一直找我抱着他。無論長相還是髮型來看就看不出來他是個男孩，後來帶他去廁所，讓我抱着我才知道，那是個男孩，那孩子好可愛，但就一直只會說，找媽媽，下週開始帶我們班孩子們，你們不要一哭就一天啊，早上哭會就好了。不然哭的我難受。哈哈。