導學方案設計

導學案在課堂的學習中是很重要的，可以有效地提高了課堂的學習效率。下面是小編爲大家整理了導學方案設計，希望能幫到大家！

一、導學案設計應注意的幾個問題

1.導學案設計首先要處理好教與學的關係

素質教育以完善和提高學生的學習興趣、習慣、方法、運用能力與技能、思維模式、自主能力爲根本目的。其中最主要的是自主意識和自主能力。導學案在設計教的同時，要突出學生學的內容，教師在教法中要融合學法指導，達到“教是爲了不教”的目的，真正體現學生的主體性，培養學生的自主意識和能力。

2.注重知識的系統性和連貫性

在培養學生創造能力的同時，知識傳授應具有系統性、完整性和連貫性的特點。教師在處理教材時，要弄清知識的新舊聯繫，做到由舊知帶動新知，由熟入生，如此，學生在各種各樣的彼此相互聯繫中，既加強了對舊知的鞏固，又增強了對新知的渴求。

3.遵循學生的認知規律

我們常常不自覺地以教者的認識規律來取代學生的認識規律，這違背了主體教學原則。因此，導學案的設計，必須瞭解學生的'學業狀況，設計符合學情的問題、方法，還要了解學生的心理結構，確定課堂教學過程。要讓學生掌握所學內容，必須瞭解學生的身心發展規律、認知發展規律，以學生易懂易會的形式表現出來，這樣才具有科學性、現實性，才能收到事半功倍的效果，也才能體現學生是課堂的主體的觀念。

4.遵循教學過程中的多邊互動原則

交往教學論認爲，教學活動是一個師生之間、學生之間的多邊合作互動過程。如果沒有師生之間、學生之間的相互合作，教學過程就會流於形式，教學任務就難以真正落實。現代教育思想倡導的教學方法不再侷限於傳統的單向活動論，而是強調教學是一種多邊活動。導學案的設計應體現這一教學思想，做到師生之間、生生之間甚至教師之間的多邊互動。利用導學案使學生之間展開討論，師生之間展開交流，教師之間探討經驗，形成一個多邊的信息交流網絡，體現課堂教學“以教師爲主導，學生爲主體”的教學思想。

二、導學案設計的基本環節

一份完備的“學教練”導學案少不了目標設計、自學提綱、自主練習、合作探究、變式拓展、回扣目標、課堂反饋等，這些構成了導學案的基本環節。

1.目標設計

一課時的教學設計要完成特定的學習任務，每堂課的組織教學也應有特定的教學目標。如果沒有了目標，一堂課將是一盤散沙，不知所云。

2.自學提綱

“導學案”本身就是一份引導探索型的學生學習提綱，設計問題是引導學生探索求知的重要手段，也是導學案設計的關鍵所在。因此，教師要依據教學目標、教學內容，依據學情，精心構建問題鏈，讓學生在問題中學會自主預習。

3.自主練習

設計一些學生通過自己的預習能夠完成的一些小練習，不宜過難，應以基本概念和簡單應用爲主。在課堂上可以讓學生小組交流，並提出質疑，老師不需要全部講解，適當點撥即可。

4.合作探究

導學案不僅要設計教師如何講，還要設計學生如何學，只有把教師講的最優化和學生學的最優化融合在一起，才能實現師生合作。因此，例題的選擇和設計很重要。設計時應從教學內容和學情出發，在教法與學法的最優化方面動腦筋，下工夫，精心設計。採用啓發式、討論式教學方法，留給學生“動”的時間，讓學生在課堂上主動說、主動議、主動練，指導學法，使學生會說、會議、會練，授之以法，通過靈活點撥、啓發指導，使教師的教和學生的學緊密結合起來。

5.變式拓展

在例題的基礎上可適當加以變式，加強學生舉一反三的應用能力，激發學生克服困難、解決問題的信心。

6.回扣目標

主要是針對本節課的學習還存在哪些疑惑，提出來大家一起討論，這個環節一定要讓學生暢所欲言。

7.課堂反饋

選擇合適的題目檢測課堂學習效果，以發現問題或遺漏。題量控制在3～5個選擇題，時間5分鐘。

三、導學案的編寫

1.導學案的性質

導學案應是教師提供給學生的可以以此爲依託並配合教材可以比較輕鬆地做到自主學習的工具，是教師給學生搭建的可以自主學習的平臺。

2.導學案編寫的基本原則

（1）主體性原則：確立學生是整個過程的主體。

（2）導學性原則：具有指導學生學習的作用，老師可適當地點撥。

（3）問題性原則：知識以問題的形式呈現，問題要精心設計，可以是填空，也可以是思考題或其他形式。

（4）層次性原則：導學案所涉及的課堂內容，要分層探究，有序引導，體現知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。同時關注不同層次學生的不同需求。

（5）探究性原則：儘可能設計可供學生在研究中學習的內容，有可供師生豐富完善的“留白”處，以有利於培養學生的創新意識。

3.“導學案”的備課模式

“導學案”備課的基本模式：提前備課，集體研討、輪流主備、優化學案、師生共用。

（1）集體備課

備課組長安排組員提前一週主備安排好的課時，在集體備課時間先進行說課，着重圍繞如何確定教學目標、選擇選題、設計教學流程進行，然後其他老師提出一些建議，最後形成定稿。

（2）提前發放

上課前一天將“導學案”發給學生，讓學生有充裕的時間預習，對本節課的重、難點做到心中有數。