設計概論論文2000字

　　摘要：本文以高職院校藝術設計專業設計概論教學實踐現狀分析爲基礎,結合奧蘇泊爾有意義接受學習理論,圍繞藝術類理論課程的教學重點和教材規範,重點對高職院校藝術設計專業設計概論課程教學的優化、提升進行了探討。最後,提出了高職院校藝術設計專業設計概論課程教學的實施,應貫徹有意義接受學習理論。

目前的藝術史論課程教學多沿用美術專業的內容和方法，以傳授知識爲目標，實際上只有少數專業學習理論的人士能讀懂這些理論，高職學設計的學生本身文化基礎不高，對這些理論敬而遠之;而作爲大多數設計師不會去鑽研抽象的理論，但他們能很快能感覺到思潮的變化，並在設計中無意識地流露出這些理論的影響。因此以專業理論教學的方式去教高職設計專業的學生顯然是行不通。如果我們的教學舍去煩雜的推理，結合設計實例來闡釋理論，就能體會到理論對設計實踐的指導意義。明確高職類藝術設計專業藝術史論課程的特殊性及其與純藝術專業(繪畫，雕塑等)史論課程的區別、與本科的理論課程的差別，根據就業需要，逐漸修正教學目標。

《設計概論》是學習藝術設計理論的基礎教材，爲適應的教學計劃，在章節的安排上共三大部分，基礎理論、設計史和設計行業職業教育。在設計理論的部分。首先使學生了解藝術設計的發展脈絡、基礎知識，激發學生對設計的興趣，明白設計不是形式和功能的簡單疊加，設計是一種語言，在能夠有效的使用這種語言之前，首先是理解、聆聽和思考。設計史做關於設計類型或設計風格的歷史背景介紹，結合圖例講解具體知識點，然後展示他們是如何運用在當今的設計中。行業職業教育希望能夠使我們的同學認真思考自身所學專業和畢業後從事職業之間的關係，並思考以下問題：我來這兒學習什麼?我應該怎樣學?爲什麼我要這樣學習?我所學習的專業和我以後將要從事的職業有怎樣的聯繫?對自己未來從事的職業認真規劃，有選擇性的重點學習自己心儀的未來職業、崗位需要所必須學習的課程、應該掌握的技能，形成自己的職業意識、技術意識。引導學生思考：我將來準備什麼?我應該怎樣提升自己?激勵學生向更高層次發展，成爲一位優秀的職業設計師。樹立人生理想和職業目標，在預期的人生軌跡上奮力追夢，一步步達到的理想目標。同時介紹以歷史上傑出設計師個人創意的行爲，使同學們思索設計師的成功的原因，希望能夠幫助提高學生的設計藝術修養，增強人文素質。

在教學內容的設定上，可以採用理論加實踐的教學方式，高職學生動手能力強，但是抽象思維能力有一定的欠缺，通過實踐教學，強化了理論學習的內容。實踐學習的內容要和理論教學同步，切易於實施，課堂上，單一的理論教學會使學生的注意力不能持續，可以就每一個課的知識點，進行課題上的項目實訓，例如：1、採用合作學習方式2-4人小組，閱讀以下文字，思考藝術設計學的培養目標與工作內容，以組的'形式討論應該如何學習藝術設計學，併發言。四人小組要根據問題來進行閱讀材料的分工，遇到教材沒有直接顯示的問題時，要進行積極的相互探討，最後寫出小結。

2、“我的設計定義”，由教師下發設計定義參考，講解“頭腦風暴法” ，應用這種方法，在紙張上寫出自己對藝術設計定義的看法，由一個同學傳到下一個同學手中，依次寫下自己對藝術設計的理解。

課後，學生一般有大量的時間，設計一些學生感興趣的專業實踐內容，與教學相結合，能夠使教學事半功倍。例如：

1、在兩週內，考察學校周圍的戶外廣告設計，用相機拍下你認爲好的和不好的，並分析他們好在哪裏?有哪些不足?教師在課堂上選派幾位代表上講臺表述。

2、去離你家最近的商場或超市逛逛，選定一種商品，看看同類產品有幾種不同品牌在貨架上，?有名牌嗎?最吸引你的是哪個品牌?沒有名氣的你會買嗎?如果不會，爲什麼?3、列舉十種女性化妝品品牌，指明品牌所屬企業名稱。每個品牌的消費羣體是哪些人?這些人有什麼消費特徵?4、列舉十種運動服飾品牌，分析國產品牌與洋品牌各自的優、劣勢。你周圍的同學一般會選擇那些品牌，他們選擇的理由是什麼?5、在你看來，藝術與設計有什麼樣的關係，你準備怎樣對待繪畫基礎課?

一位從事設計的教育專家說：“現在很多半路出家從事設計事業成功的設計大師，說明每個人都具有內在的設計潛力，但是那些苦讀數年始終徘徊不得其門而入的例子，說明沒有找到打開設計之門的鑰匙。這個鑰匙就是設計之道，道即方法，道即技能，得道與失道僅在觀念之差，觀念的形成在於悟性，悟性的培育在於觀察客觀世界的思維方式。”對於高職藝術學生來說，設計的學習過程是一個實踐的過程，動手能力的培養是教學中的重點。高職學生在進行設計理論的學習時，要特別注重實際的設計實訓。只有在設計過程中，面對實實在在的設計，面對特定的項目，面對特定的服務對象去一步步實踐分析問題、尋找解決問題的方法，從而最終推斷出一個有依據的設計結果，才能將理論知識有效地掌握。設計理論的學習也不僅僅是課堂的學習，一門課的課堂學時是很少的，要是學生僅僅是在課堂學習的話，那肯定不能達到學習的效果。對設計的學習應該主動出擊，融會貫通到日常生活和學習的全過程中，只有花時間、花精力才能產生知識的積累，才能完成課程的要求。

哈佛大學校長勞倫斯薩默斯語說過：“優秀的教育最特別的不是掌握了多少知識點，而是在於他們思考問題的方式。”希望通過本書，同學們能夠正確認識藝術與社會的關係，認識藝術在社會中的地位和作用，逐步提升學生對自身的職業認知，增強社會責任感，培養良好的職業道德和敬業精神。