探討國小美術課運用多媒體教學

在國小美術課運用多媒體教學，主要表現在教師課堂教學演示，學生上機操作兩種形式，這是一種科學與藝術相結合的教學手段。那麼電腦多媒體教學在哪些環節更能發揮作用呢？通過教學我認爲有以下幾個方面。

美術欣賞。以往要上好美術欣賞課，需要蒐集大量的圖片、幻燈片、錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上欣賞課視爲畏途，學生對乏味的欣賞課也持不歡迎的態度。將電腦多媒體應用於教學，美術欣賞課的效果則大爲改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅，當你欣賞經典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術長廊中漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓於潛移默化之中。

比如，我在設計五年級的《郵票設計》這一課中，蒐集、製作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，每張郵票有整體和局部的欣賞，以及郵票的設計構思，每張郵票有不同的動畫轉換，並配以優美的音樂，學生可以自己點擊，瞭解郵票的歷史背景。欣賞建築藝術，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建築物靜止狀態下的形態或內部構造，而且可以做動感顯示，讓建築物旋轉起來，欣賞建築物的'多個側面。學生有一種現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建築風格。至於欣賞美術的其他門類，如雕塑、工藝美術等，同樣是豐富而生動的。

多媒體光盤資料容量大，選擇性強，在學校裏能用極少的空間建立一個美術欣賞圖書室。電腦多媒體教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結合，學生易於接受、樂於接受，大大提高了課堂教學效果，打破了“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學模式。

美術工藝設計。國小美術課中工藝課及設計課在教材中的比重增加了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示範，學生要做大量的訓練，由於這類教學內容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規範、嚴格，填色技巧很講究，因此範畫的製作或作業的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪製、着色、編輯和修改，都非常方便、快捷，比如說傳統圖案中的單獨紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重複構成、漸變構成、發射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。在軟件中如果安裝了中文美術字庫，那麼各種字體的選擇和使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質化等編輯處理，自然是得心應手，使人感受到，過去在平面設計中遇到的大量複雜的手寫美術字問題，終於得到了較好的解決。

電腦美術設計容易激發學生的興趣，對於造型能力、創造能力尚低的國小生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創意、想象、欣賞、評論等能力的培養。

電腦繪畫。在課堂教學上應用電腦繪畫，有一定的優勢。電腦繪畫中近乎遊戲的手法，特別適合國小生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發起學習的熱情。